優秀學生的作文評價范文欣賞（通用28篇）

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇1

　　平時，雖然你沉默寡言，但教師喜歡你那文質彬彬的模樣。孩子，你辛苦了，學校離你家路途遙遠，可你總是風雨無阻，按時到校。今后假如你能改變一下學習方法，發揚勤學苦練，不恥下問的精神，那么優秀的成績就離你更近。

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇2

　　你是個聰明活潑并且十分可愛的小女孩。平時能歌善舞興趣廣泛知識全面思維敏捷，異常使教師高興的是，你的語言是多么豐富，多么與眾不一樣，簡直棒極了。教師相信，只要你上課不說“悄悄話”，那就更棒了。

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇3

　　在教育教學中，評價學生的方式及手段是多種多樣、豐富多彩的。無論是采用激勵性的語言，榮譽卡或是大紅花等多少形式，從某種程度講都是為了調動學生的學習積極性，使學生看到自己的進步，發現自己的學習能力與潛力，促進學生的全面發展。在小學的教學活動中，學生的評價要把形式和學生的發展目標進行有機整合，我認為，一般地運用以下評價方式：

　　1. 賞識性評價

　　教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”在教學過程中，教師會對學生的行為作出評價，這些

　　評價有正面的，也有負面的，但它是以教育為目的，希望學生在教師的評價中能找到自己的優點，繼續發揚，找到自己的不足，努力改正。老師一句平常的評價，一個小小的舉動，在小學生心中都是非常重要的。它不但可以激發學生們的學習興趣和積極性，更能讓課堂氣氛相當活躍，小學生們都喜歡聽到老師賞識的話語，渴望得到老師的認可。比如，評價學生朗讀情況時，可以這樣評價：“你讀的很有感情，能體會到作者的心情，但如果能把字音調讀準就更好了。”“你讀的很流利，若速度放慢一些感情就能更好地表達出來，你愿意再為我們讀一遍嗎?”等等，我相信小學生聽到這樣的評價一定會非常樂意接受，學習也會更加努力。在教育過程中，教師要通過細心觀察，掌握學生的心理特點，對于他們取得的成績、進步以及獨特的閃光之處，都要及時予以肯定、鼓勵，這不僅會使學生在贊美中感受到來自教師的關心和厚愛，也能夠調動學生的學習積極性，促進學生的全面發展。

　　2.期待式評價

　　“皮格馬利翁”效應給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續性。相信所有的老師都知道，它所產生的效果有時是意想不到的。在老師的期待中，學生往往能產生積極向上的情感體驗，在反復的嘗試中獲得成功。作為教師，要想使學生重新揚起前進的風帆，積極奮進，就一定要在日常的教育教學中，不時地告訴你的學生“你能行”“你會成功”“老師相信你”，借助期待，幫助他們充分挖掘自身潛能，樹立自信，與時俱進。

　　3.互換角色式評價

　　很多時候，教師經常處于高高在上的位置，對學生頤指氣使，有很多問題難以解決。學生希望師生之間的平等，也希望同學之間的平等。如果老師與學生互換角色，學生一定會抓住機會好好表現一番，尤其是當學生犯錯誤時，老師若評價學生時肯定會是負面的。在教師與學生的溝通中，如果教師不理解學生，就會對學生的言行舉止作出錯誤的判斷，就會試圖以自己的想法去改變學生。同時，由于教師的不理解，會讓學生產生一種不被認同的失落感、無助感，進而造成不愿意與教師溝通，對于教師對自己的猜測感到反感，最終阻礙師生關系的正常發展，影響師生情感的正常交流，這時不妨自己當一回學生，與犯錯誤的學生角色互換，事情往往會順利解決。

　　4.朋友式評價

　　有的父母經常向老師抱怨孩子在家不聽話，與父母有代溝，那是父母不懂得與孩子溝通。小學生依賴心理比較強，他們需要的不僅是嚴師，還需要“益友”，能和學生做朋友的老師是最受學生歡迎的。“親其師而信其道”，很多學生是因為喜歡某位老師，才喜歡上他所擔任的科目，也有很多學生是因為反感某位老師，才對他所教授的科目心存抵觸，甚至厭學。教師應該像朋友一樣，與學生建立起平等的關系，把自己融入學生的生活中，用真誠與理解溫暖學生的心，努力地使自己成為學生所信賴的摯友，使學生自覺地接受老師的教誨，自然會收到意想不到的教育效果。

　　5.“無聲”式評價

　　教師要善于利用體態語，傳達對學生的評價。教師的一舉手一投足，都可以點燃學生們學習的火花，如“注視”可以表示師生之間在課堂上的相互尊重。在課堂上教師對某學生注視較多，這個學生就會感到親切關注而專心聽講。對專心聽講的學生用熱情的目光，表示教

　　師滿意的心情;對精力不集中、做小動作或竊竊私語的學生，教師用冷漠的目光注視幾秒鐘，待雙方目光接觸以后再離開，這樣既起到了告誡的作用，又保護了學生的自尊心，若某學生對一個問題猶豫不決而教師又無法用語言指導時，可以用眼神及其他形體動作鼓勵其積極行為。積極的體態信號不僅會引起學生正向的情緒反應，激活和促進其智力發展，還可以調動學生的學習積極性。

　　如何評價一個學生的素質高低、能力大小、成績優劣，始終是廣大教育實踐工作者和研究者渴望得到解決的現實問題，也是深化教育改革、全面提高教育質量迫切要回答的重要問題。但是無論是哪種評價方式，都是為了激發孩子對學習，對發展特長的興趣，讓每個孩子在積累的過程中看到自己一個階段內的進步，從而激起孩子尋求更大進步的動力。

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇4

　　學習習慣評價：

　　1、預習習慣。按教師或教材要求做好課前預習，朗讀課文讀音準確。

　　2、聽課習慣。課堂上認真聽講，積極思考，踴躍發言，遵守課堂紀律，不講話，不玩東西。

　　3、復習習慣。及時復習功課，加深對聽課的理解和記憶，按時完成背誦內容。

　　4、作業習慣。認真獨立完成作業，專心細致，書寫規范，按時交作業，有錯及時更正。

　　5、寫字習慣。養成正確的寫字和握筆姿勢，掌握正確的寫字規則和方法，書寫規范、工整。

　　遵章守紀評價：

　　1、課堂紀律。上課鈴聲響后，不遲到。課堂上不講話，不吵鬧，不吃東西，不玩東西，不搞小動作。有事有病要請假。

　　2、課間紀律。課間活動不瘋趕打鬧，走路穩重輕聲不奔跑，不玩危險玩具，不做危險游戲。

　　3、活動紀律。活動聽從老師安排，不任性，不大聲喧嘩，團結協作。愛護公物。

　　4、路途紀律。路途中遵守交通法規，徑直上學或回家。

　　5、午休紀律。用品擺放整齊，按時就寢和起床，不講話不吵鬧，不拿別人的東西。

　　文明禮儀評價：

　　1、稱謂禮儀。對父母長輩、老師不能直呼姓名，要用尊稱。

　　2、尊師禮儀。見到老師主動問好。離開老師說再見。進辦公室要喊“報告”。虛心聽取老師的教誨，接受師長的教育。對老師說實話、真話，不欺騙老師。服從

　　老師管理，不頂撞老師。

　　3、同學禮儀。同學間要互相問候“你早”、“你好”。 尊重同學，不給同學取綽號，或叫同學的綽號，不說使別人感到傷心羞愧的話。 同學之間互助互愛，主動幫助有困難的同學。不搬弄是非，團結同學。

　　4、升旗禮儀。成隊集合快，安靜，肅立。行注目禮。認真聽國旗下講話，不講話。唱國歌時要嚴肅，聲音要洪亮。

　　5、少先隊禮儀。少先隊員要佩戴紅領巾，要行隊禮。

　　安全衛生評價:

　　1、教室安全。在教室不追趕，瘋鬧，不站在桌凳上，不隨意關門。不動用插頭插座。

　　2、活動安全。課間活動不瘋趕打鬧，不出校門。不攀爬欄桿、圍墻。

　　3、行動安全。走路穩重輕聲不奔跑，不玩危險玩具，不做危險游戲。吃飯、做操排隊出教室。

　　4、個人衛生。勤換衣服勤洗頭，勤剪指甲，身上無異味。抽屜里無雜物。

　　5、環境衛生。不亂扔紙屑，不亂扔飯菜，不亂涂亂畫。積極打掃衛生。 兩操集會評價：

　　1、眼保操。堅持認真做好眼保健操，保持安靜不講話。

　　2、課間操。有序排隊出教室，不擁擠，不亂跑。體操動作要到位，整齊一致秩序好。

　　3、集會。有序排隊進會場，遵守會場紀律，聽從指揮，不隨意走動，不講小話，不互相嘻鬧。

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇5

　　你是個可愛善良，懂事乖巧的女孩。作為語文科代表，兢兢業業，一絲不茍。你對人也是特別真誠熱情，偶爾透露出的憂郁是旁人不易察覺的。但是你知道，成長就是破蛹成蝶的過程，高中是人生的重要階段，勇敢地邁好每一步吧，享受成長帶來的所有痛苦和快樂!

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇6

　　你心直口快，做事進取主動，思維敏捷，課堂上經常聽到你響亮的回答。你待人熱情大方，讓人感到春天般的溫暖，每次活動你都踴躍參加，盡心盡力，如表演小品，為本班足球隊吶喊助威等。但人非完人，你也存在著一些不足，往往粗枝大葉，書寫也有待提高，張教師期望你努力改善學習方法，博覽群書，做任何事情都細致扎實些，爭取優異的成績!

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇7

　　學生評價指在一定教育價值觀指導下,根據一定的標準,運用現代教育評價的一系列方法和技術,對學生的思想品德,學業成績,身心素質,情感態度等的發展過程和狀況進行價值判斷的活動。學生評價是以學生為評價對象，對學生個體學習的進展和變化所進行的價值判斷。學生作為受教育的對象，作為教學活動最終目標實現與否的體現者，在教學評價中占據核心的地位。

　　小學生年齡小，好玩好動，培養學習興趣和良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，學好基礎知識和基本技能是非常重要的。而學習習慣的養成和學習方法的掌握是靠老師在教學的每一個細節中培養的。那么，采取兼顧學生發展目標，又不盲目追求形式化的激勵評價，并能讓小學生喜聞樂見并符合小學生年齡特點的評價方式，在整個教學中業就具有非常重要的作用。

　　在教育教學中，評價學生的方式及手段是多種多樣、豐富多彩的。無論是采用激勵性的語言，榮譽卡或是大紅花等多少形式，從某種程度講都是為了調動學生的學習積極性，使學生看到自己的進步，發現自己的學習能力與潛力，促進學生的全面發展。在小學的教學活動中，學生的評價要把形式和學生的發展目標進行有機整合，我認為，一般地運用以下評價方式：

　　1. 賞識性評價

　　教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”在教學過程中，教師會對學生的行為作出評價，這些

　　評價有正面的，也有負面的，但它是以教育為目的，希望學生在教師的評價中能找到自己的優點，繼續發揚，找到自己的不足，努力改正。老師一句平常的評價，一個小小的舉動，在小學生心中都是非常重要的。它不但可以激發學生們的學習興趣和積極性，更能讓課堂氣氛相當活躍，小學生們都喜歡聽到老師賞識的話語，渴望得到老師的認可。比如，評價學生朗讀情況時，可以這樣評價：“你讀的很有感情，能體會到作者的心情，但如果能把字音調讀準就更好了。”“你讀的很流利，若速度放慢一些感情就能更好地表達出來，你愿意再為我們讀一遍嗎?”等等，我相信小學生聽到這樣的評價一定會非常樂意接受，學習也會更加努力。在教育過程中，教師要通過細心觀察，掌握學生的心理特點，對于他們取得的成績、進步以及獨特的閃光之處，都要及時予以肯定、鼓勵，這不僅會使學生在贊美中感受到來自教師的關心和厚愛，也能夠調動學生的學習積極性，促進學生的全面發展。

　　2.期待式評價

　　“皮格馬利翁”效應給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續性。相信所有的老師都知道，它所產生的效果有時是意想不到的。在老師的期待中，學生往往能產生積極向上的情感體驗，在反復的嘗試中獲得成功。作為教師，要想使學生重新揚起前進的風帆，積極奮進，就一定要在日常的教育教學中，不時地告訴你的學生“你能行”“你會成功”“老師相信你”，借助期待，幫助他們充分挖掘自身潛能，樹立自信，與時俱進。

　　3.互換角色式評價

　　很多時候，教師經常處于高高在上的位置，對學生頤指氣使，有很多問題難以解決。學生希望師生之間的平等，也希望同學之間的平等。如果老師與學生互換角色，學生一定會抓住機會好好表現一番，尤其是當學生犯錯誤時，老師若評價學生時肯定會是負面的。在教師與學生的溝通中，如果教師不理解學生，就會對學生的言行舉止作出錯誤的判斷，就會試圖以自己的想法去改變學生。同時，由于教師的不理解，會讓學生產生一種不被認同的失落感、無助感，進而造成不愿意與教師溝通，對于教師對自己的猜測感到反感，最終阻礙師生關系的正常發展，影響師生情感的正常交流，這時不妨自己當一回學生，與犯錯誤的學生角色互換，事情往往會順利解決。

　　4.朋友式評價

　　有的父母經常向老師抱怨孩子在家不聽話，與父母有代溝，那是父母不懂得與孩子溝通。小學生依賴心理比較強，他們需要的不僅是嚴師，還需要“益友”，能和學生做朋友的老師是最受學生歡迎的。“親其師而信其道”，很多學生是因為喜歡某位老師，才喜歡上他所擔任的科目，也有很多學生是因為反感某位老師，才對他所教授的科目心存抵觸，甚至厭學。教師應該像朋友一樣，與學生建立起平等的關系，把自己融入學生的生活中，用真誠與理解溫暖學生的心，努力地使自己成為學生所信賴的摯友，使學生自覺地接受老師的教誨，自然會收到意想不到的教育效果。

　　5.“無聲”式評價

　　教師要善于利用體態語，傳達對學生的評價。教師的一舉手一投足，都可以點燃學生們學習的火花，如“注視”可以表示師生之間在課堂上的相互尊重。在課堂上教師對某學生注視較多，這個學生就會感到親切關注而專心聽講。對專心聽講的學生用熱情的目光，表示教

　　師滿意的心情;對精力不集中、做小動作或竊竊私語的學生，教師用冷漠的目光注視幾秒鐘，待雙方目光接觸以后再離開，這樣既起到了告誡的作用，又保護了學生的自尊心，若某學生對一個問題猶豫不決而教師又無法用語言指導時，可以用眼神及其他形體動作鼓勵其積極行為。積極的體態信號不僅會引起學生正向的情緒反應，激活和促進其智力發展，還可以調動學生的學習積極性。

　　如何評價一個學生的素質高低、能力大小、成績優劣，始終是廣大教育實踐工作者和研究者渴望得到解決的現實問題，也是深化教育改革、全面提高教育質量迫切要回答的重要問題。但是無論是哪種評價方式，都是為了激發孩子對學習，對發展特長的興趣，讓每個孩子在積累的過程中看到自己一個階段內的進步，從而激起孩子尋求更大進步的動力。

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇8

　　時光如梭，實習的生活已經過了一多半，親身經歷了才知道口腔醫學的深奧與不易。書本上的知識只是進入口腔行業的墊腳石，而豐富的臨床經驗、熟練的操作能力、良好的服務態度、獨特的創造力、和一顆有責任的心才能成為口腔行業的佼佼者我一直是一個luckdog跟著的老師還算比較出名，墻上掛不了的錦旗已經放到了桌子底下，自然而然我的壓力也蠻大的，慢慢的發現了一個問題，跟著一個比較出名的大夫其實也是有弊有利的，弊的部分是大多數病號其實都是慕名而來的，不愿意讓實習生動手所以我的動手的機會不是很多。利的部分是雖然動手的機會少，但可以看到老師與其他大夫在治療上的不同與技巧，老師的拔智齒的技術堪稱一絕，不得不讓人折服，除了埋伏牙意外其它牙一個牙挺足以!而且老師的牙齒美容也很棒，許多名人都來找過他做過我就見過好幾個演員了。總而言之言而總之我還是要繼續努力。

　　馬上就要過年了趁著年前要給這大半年的實習來個總結，因為我們這口內與口外是在一起的稱為綜合門診一直沒到修復與正畸科待過但是我感覺口內口外是基礎牙治不好沒法鑲牙牙拔不了沒法正畸，所以想在口內口外多待一陣。對于臨床來說，我總結了一句話：看牙先看人!雖然這句話可能違背了學醫的真諦，但在這個醫患緊張的情況中想要成為一個好醫生真的好難。跟著老師在大半年里不光學著治牙而且還學會了相面。我把口內與口外大致的分了一下：兒童的窩溝封閉5%、洗牙5%、齲病20%、牙髓炎20%、根尖炎%10、牙齦炎5%、牙周病10%、阻生齒15%、牙齒美容10%窩溝封閉對于兒童是一個非常重要的口腔保護，許多家長由于工作忙忽視了孩子的牙齒健康剛剛長出的六齡齒也3度齲或牙髓炎，這讓大夫們都非常惋惜，而在我們這政府投入大量人力物力來給全市的小學生免費做窩溝封閉，這雖然是件好事但也有美中不足的地方。俗話說的好;給10大人看牙不給1個小孩看牙!其實不是不給小朋友們看，是因為小朋友大多數恐懼看牙害怕大夫，而且最關鍵的是小朋友們不配合你這可讓大夫們頭疼!我做了百十例小朋友的窩溝封閉，大多數在3年級的總結了一點;女生比男生聽話配合，瘦子比小胖墩稍微好做一點，因為小胖墩臉上肉多，張口受限不好操作!窩溝封閉最重要的是在于它的效果與質量在操作過程中最最重要也是最難操作的就是隔濕隔濕要是做的好窩溝封閉的效果一定好但小朋友們如果給他口里放棉球隔濕再加上器械又這么多他肯定不舒服惡心等!所以就要快準狠!窩溝封閉有個最最重要也是前提的標準就是在做窩溝封閉前孩子牙的情況，一般3年紀的上下4個6已經長出來了但是不是每個孩子的牙都是沒有齲壞的有的甚至3度齲這也能做嗎?所以就是剛才提到的美中不足之處政府給醫院播下款給孩子們做窩溝封閉但有的大夫(個別)要求數量不要求治療有齲壞的也給做了這其實還不如不做的好后患無窮!所以我建議家長最后帶著孩子單獨去一個好的口腔門診去做窩溝封閉這樣大夫做的：細心!

　　洗牙我就不多說了，主要是要給病號一個清楚的認識與預防!洗牙的要點一定是消毒措施做的好預防交叉感染其它就是看個人手法與細節。

　　齲病是一個比較常見的病，哪個年齡段的人都會發生我每次和病號交談時都主張：早發現、早治療、早預防、不要等著牙痛了才來看，這要多花時間、遭罪、又多花錢!在齲病的操作過程中，要注意的是制備洞型千萬別穿髓而且一定去腐要干凈要不然有繼發齲的發生，然而填充好后在調合的時候一定不能咬合高了，造成創傷牙合的發生牙髓炎也是一個比較常見的疾病要點是先診斷出哪顆牙然后在做治療然而治療大多數就做根管治療與干尸治療。根尖炎，也是比較常見。大部分有瘺管和淋巴結腫大的體征我老師一般給腫著臉來的病號先開上3天吊瓶打完再來而且在操作時與后期效果我感覺都挺麻煩的，像在別的地方這樣的牙也是大部分都拔掉了，要不后患無窮，然后在治療到最后叩診沒感覺了像后牙，一般都做塑化了在最后的充填時一定要降點咬合。

　　牙齦炎與牙周病這兩個病一個是年輕人患病多一個是中老年人患病多。一個治療還比較輕松。一個治療是非常麻煩而且后期效果還不理想。我覺得牙周病一口腔疾病中非常可怕的一種疾病具有破壞性、傳染性，而且沒有具體的治療方案。有待專家們的研究阻生齒，是一個難點也是一個重點，阻生齒一般正畸拔的多，然后就是冠周炎發病多，我覺得其實拔了阻生齒最關鍵的是為了保護上下4個7，因為阻生齒大多數長的位置都是不是很好歪歪扭扭的，所以造成7的遠中塞牙。齲壞牙髓炎，想想吃飯的牙要是壞了多可惜，所以建議大家要是有智齒的最好拔了(慶幸自己一顆也沒長)牙齒美容，是一個重點難點。有時候看一個人有沒有氣質，從牙上就能看出來。一口整齊潔白的牙是許多女性可望而不可求的，老師在我實習剛開始的時候就對我說，你適合干這個而且有前途危險性還小，但是我的雕牙技術一直很爛沒有信心。牙齒美容，不光可以改變牙的顏色，甚至可以改變它的形態，假如一個女生就一個前牙長的形態位置不好這樣其實根本不用矯正，牙齒美容技術就可以起到一個以假亂真的效果也很好的。

　　由于時間的原因老媽一直催我睡覺明天早起來干活，所以有很大一部分沒有寫只是簡略寫了一下，這就是我這半年實習的心得，寫下來也算對自己有個交待畢竟以后很有可能就干這行，在實習的階段里不能想太多與之無關的東西。

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇9

　　評價是英語教育過程中的重要活動，它通常包括形成性評價和終結性評價。終結性評價著重檢查學生的綜合語言技能和語言應用能力。運用不得法時，會打消了學生學習的積極性和自信心。而形成性評價則關注過程的形成。它強調在教學過程中通過老師的觀察、活動的記錄、學生自評，互評等方式對學生的學習行為、能力、態度和合作精神等進行評價。只有在教學過程中正確地使用形成性評價與終結性評價，才能讓全體學生得到不同程度的發展。

　　如何在英語教育過程中合理地運用評價呢?以下是我在課堂教學中采用評價手段的點滴體會。

　　一、 課堂教學中的評價。

　　1、 分層評價。

　　老師們會發現在同一個班里分別存在著優、良、中、差幾個層次的學生。他們自身的素質、興趣、愛好以及個性發展都不相同。導致他們在學習過程中形成差異。老師應尊重學生的差異，在設計教學活動時，教學活動的方式要面向全體，照顧到每一個層面的學生。不能只顧優等生，而忽略了中下生。同時對不同層次的學生作出相應的教學目標。并且對他們進行分層評價。例如：我提供了一幅圖畫來讓學生看圖說話。畫面是這樣的：Jenny在打籃球，旁邊有一個籃球架。我分別邀請了幾位不同程度水平的學生來描述。有的學生會說："Jenny likes playing basketball.She is good at it."中等水平的同學會說："Jenny is playing basketball."而比較差的同學則說："The basketball is red."雖然同學們所造的句子程度不同。但我對每個人都分別表揚和給予不同的加分。及時肯定學生的看法，并提供適當的詞語或句型來幫助學生講出完整的語句 。遇到學生借助母語來表達意思時，我會用英語把句子重復一次。這樣一來，各個層次的學生都得到了訓練，并且個個投入，學得興味盎然。

　　2、 多角度評價。

　　有時，我會避免老師過多的在課堂上的單一評價。轉移為讓同學們互相反問作出評價。如：舉行分組表演課文對話的活動時。我會事先讓學生做一些分數卡，以四人小組為單位，讓學們評分計算出各組所給予的分數。然后評選出各項獎項。如：最佳動作小組獎、最佳發音獎、最佳表演獎。充分調動學生的學習積極性，也讓他們在合理地評價中得到知識的提升。

　　二、 家庭作業方面的評價

　　家庭作業方面是學生對課堂上所掌握的知識的反饋。另一方面又是學生對學習持有的態度的表現。有的同學在做作業時，作業的格式及書寫都比較馬虎。有的同學比較粗心大意;有的同學則態度認真、書寫工整;有的甚至欠交作業。當學生做錯作業時，我除了寫上"請更正"的字樣外，還附上一兩句激勵性評語。如：你的書寫很工整。可是這一題粗心做錯了。假如你仔細地想想，再做一次，肯定是對的。當學生的作業做全對，

　　我除了給他一個Good或100分以外。我 還喜歡在下面寫著"你真棒""加油啊"或"繼續努力"等激勵性的評價字句。當學生的作業很工整地完成時，我會這樣心得寫"你的字寫得真好看!每次看到你的作業，我都會有一種說不出來的高興。"當有同學欠交作業時，我會找他談心。相信他下一次絕對不會欠交作業。并鼓勵他做作業時遇到不懂的知識要大膽地向同學或老師請教。并且在布置作業方面我也會分層要求學生。視學生可接受的情況而定。如要求學生作文。題目是My family，基礎差一點的同學，我會要求他們用簡單的語句，例如介紹家里有多少成員;爸爸、媽 媽的年齡、外貌、特征等就可以了。而中等水平的同學則要他們還要加入一些家庭成員的愛好、工作等等。而水平較高的同學我則要求他們在上述的要求向外拓展。并且在批改作業時，按要求和質量做出相應的評價。同學們透過老師的作業評價，會看到自己不足與好的方面。從而進一步得到提高。

　　三、平時檢測的評價

　　每次的檢測后我都讓學生坦然地去想一想，去分析一下自己掌握得較好的地方和不足的地方。為什么會這樣。讓他們進行自評與反思。同時讓家長也參與其中。寫一寫他們的看法和感受。我也結合學生在檢測時的得與失進行分析。如下表：

　　Unit one

　　情況分析及評價

　　家長 老師

　　Vocabulary

　　Conversation

　　Retell the story

　　Practice

　　學生在對自己和對人評價的過程也是學習和交流的過程。使他意識到自己的優勢與不是。而我也從學生自評、以及家長的反饋中獲得各個學生在學習過程中的不足和所遇到的困難的信息。從中感受到自己教學上的欠缺，并做出相應的教學措施去補救。

　　四、課外評價

　　課外的評價是指老師就學生最近的發展情況向家長進行反饋、或從家長處了解到學生最近在家的表現。達到一種老師與家長協同教育孩子的目標。家長評價自己的孩子，可能會主要集中看在家中的學習態度、學習方法，在家的表現等情況作出評價。而老師則按照課堂行為、作業、平時的檢測等方面進行評價學生。此時，老師或家長都會無意識地走進誤區。當學生做錯事情或成績不理想時，會嚴厲地去批評或指責他們不夠勤奮。"這個"不行，"那個"不行。只管"挑錯""指責"。而忽略了學生在其他方面的優點和長處。忽視了我們在培養和激發學生的積極性、自信心以及人格發長等方面，給他們造成的影響。我們應該對學生在課堂行為、學習習慣以及學習過程中出現問題的時候，理性地分析、去解決問題和作出相應的評價。評價要合理、既要肯定他們做得好的方面，又要指出他們的不足之處，及要改正的方向。這樣，學生與老師、同學、家長之間的互動與交往，能在平等、民主的氛圍中自然會得到良好的發展。

　　其實英語教學中的過程評價還有很多方面。正確地處理教學與評價 的關系，能使學生的身心得到健康的成長與發展。這是我們老師的共同目標。學生在對自己和對人評價的過程也是學習和交流的過程。使他意識到自己的優勢與不是。而我也從學生自評、以及家長的反饋中獲得各個學生在學習過程中的不足和所遇到的困難的信息。從中感受到自己教學上的欠缺，并做出相應的教學措施去補救。

　　五、 課外評價

　　課外的評價是指老師就學生最近的發展情況向家長進行反饋、或從家長處了解到學生最近在家的表現。達到一種老師與家長協同教育孩子的目標。家長評價自己的孩子，可能會主要集中看在家中的學習態度、學習方法，在家的表現等情況作出評價。而老師則按照課堂行為、作業、平時的檢測等方面進行評價學生。此時，老師或家長都會無意識地走進誤區。當學生做錯事情或成績不理想時，會嚴厲地去批評或指責他們不夠勤奮。"這個"不行，"那個"不行。只管"挑錯""指責"。而忽略了學生在其他方面的優點和長處。忽視了我們在培養和激發學生的積極性、自信心以及人格發長等方面，給他們造成的影響。我們應該對學生在課堂行為、學習習慣以及學習過程中出現問題的時候，理性地分析、去解決問題和作出相應的評價。評價要合理、既要肯定他們做得好的方面，又要指出他們的不足之處，及要改正的方向。這樣，學生與老師、同學、家長之間的互動與交往，能在平等、民主的氛圍中自然會得到良好的發展。

　　其實，英語教學中的過程評價還有很多方面。正確地處理教學與評價 的關系，能使學生的身心得到健康的成長與發展。這是我們老師的共同目標。

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇10

　　你是個盡責的文娛委員，課前五分鐘，你儼然是個小指揮家，帶領同學唱著歡樂的歌，課堂上你聚精會神地聽講，認真的思考，進取的發言，真是同學們的好榜樣。愿你在今后的學習中能戒驕戒躁，繼續努力，讓自我的目標更高些，更遠些!

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇11

　　你是一個活潑可愛的男孩，真討人喜歡。平時學習較認真，成績較好，發言熱列，勞動進取。但教師布置的做業不能完成，時常拖拉。希你今后按時完成作業，爭做好學生。

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇12

　　20xx—20xx學年第一學期即將結束，回顧這一學期，本人能夠努力工作，認真學習，從多方面進行計算機教學和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，，本學年按照教學計劃和教學綱要的要求，已經如期地完成了教學任務.現總結如下：

　　一、思想認識

　　在這一個學年里，思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。一年來，努力提高自己的政治水平和教學水平。服從學校的工作安排，做好各項工作。

　　二、教學方面

　　1、備課

　　開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，虛心向老教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好每一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極制作課件，準備各種直觀教學軟件，搜集制作各知識點優秀案例展示給學生。，在備課組長的組織帶領下：我們經常交流學習，尋找適合學生的教學方法。我特別注意做好以下幾點：1.以情景教學引入課堂教學，激發學生學習興趣。2.及時總結課堂上的不足，不斷改進教學模式。3.教學內容選取與其他學科緊密結合，注重趣味性，啟發性，探索性和開放性。教學活動離不開理論與實踐相結合這條主線。4.認真的對待學生的作品，將學生優秀作品展示給同學們觀看。

　　2、上課

　　上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”，。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。在學生完成上機任務時，在各臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

　　五年級，本學期主是學習的是word的制作，首先制作一個個性賀卡引導學生，向學生講解word的強大功能，在教學過程中采用講解、演示的手法，使學生了解制作的方法和步驟。同時給學生充分時間練習。學生通過制作電子板報，增加成就感和學習興趣。

　　二、個人學習：

　　積極學習各種理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我還利用業余時間認真學習網絡知識，同時，幫助其它老師制作多媒體課件，同時負責本學期微機室的日常管理工作。

　　三、考勤方面

　　嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，時刻以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

　　三、努力方向：

　　1. 加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。

　　2. 對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。

　　3. 加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。

　　4. 利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

　　5. 在教學中，我還建立自己的課堂博客，將自己每一節課課程內容上傳到網絡上，通過視頻方式展現給同學們看，，學生如若忘記如何操作時，只要登陸上網又可以學到許多信息技術課上的知識，另外我鼓勵學生將自己的作品區上傳到我的博客中，大大增強了學生的學習性趣與自信心，有效地將學生迷戀網絡轉變為利用網絡。

　　教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天,社會對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將立足實際,認真分析和研究好教材、大綱, ,使信息技術課的工作有所開拓,有所進取,更加嚴格要求自己,努力工作，我將繼續努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師。

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇13

　　你有活潑的個性，課堂上，你思維敏捷，進取思考，大膽舉手發言。教師很欣賞你的才能，期望你繼續努力學習，為完美的明天鋪下堅實的基礎。加油啊!

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇14

　　課堂上，你專心聽講，認真思考，進取舉手發言，自覺遵守紀律，認真完成作業，學習成績拔尖。期望你繼續努力，百尺竿頭更進一步!

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇15

　　你是一個愛學習，懂禮貌的女孩子，每一天等主動幫忙學習上有困難的同學，平時穿戴整潔，關心團體，與同學和睦相處，學習認真，成績優良，你的一顆心“像”閃光的金子，各項活動能進取參加，希你再接再厲，乘勝前進。

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇16

　　學生素質綜合評價是學生學習成果、教師教學行為與學校教育教學的一面鏡子，學生素質綜合評價也是個人評定制度的先進理念。為了讓每一位學生養成良好的學習習慣，掌握個人自主學習和合作探究的方法，積極參與各種活動，在進步中感受成功的喜悅，增強學習自信，在評價中享受快樂，享受成功。

　　進入新課改以來，評價受到了越來越多的關注，許多有識之士都深切感受到：如何構建既體現新的評價思想又便于操作的評價方式，大家普遍感到迷惘。近年來，我們學校以“讓每一個學生得到鼓勵與欣賞;讓每一個學生學會鼓勵與欣賞”為出發點對學生進行多方面的評價，也成為促進學生發展，讓學生體驗成功的有效載體：

　　1、我校開展了豐富多彩的文藝活動，如朗誦比賽、歌詠比賽、六一聯歡會、國慶節聯歡會等，在教師節表彰大會上不但對每班的前幾名進行發獎還對每班進步的學生發獎。

　　2、我們每周針對學生的表現給若干名學生發放優點卡，獲優點卡的同學會在周一升國旗時領到優點卡受到表揚，學校會給他們拍照并把照片上傳到網站，同時在學校的電子大屏幕上對他們進行表揚，增強了即時評價的規范性。

　　3、為了促進學生的發展，學校從20xx年開始“雛鷹爭星”活動評比，從孝敬星到尊師星設立了20星，給獲得星的同學佩戴星卡，將獲得“校園之星”稱號的學生照片、事跡張貼于班級內的“閃閃五星”宣傳欄中，以樹立身邊的典型。

　　4、學校還為學生搭建了陽光讀書屋，讓讀書就像呼吸一樣。給學生搭起了讀書的平臺。以此出發點激發學生讀書興趣，并對學生讀書情況進行評價，使之成為綜合評價的一部分。

　　學校還根據自身發展的需要，有意識地增減項目，修改指標。如：隨著現代化教育設備的添置，學校會增設“電腦之星”“信息技術處理能手”等項目，以達到促進學校現代化技術的教育應用;通過增設“創造之星”之類項目，引導教師與學生的小創造、小發明的行為意識等等。

　　在教學中，我對學生按不同標準進行多樣評價，作業上的激勵性語言、課堂上口頭表揚、課后發喜報，學生遵守紀律的、按時完成作業的、測試中成績優異、進步的等都會獲得喜報，回答問題積極有獨特見解的學生也會領到喜報。讓學生學會和自己的昨天比，感受到自己的進步與老師的關注。讓每個學生學有所成、學有所得，給每個學生以均等的發展機會，我們憑著極平凡的發現，憑著極為平常的一句贊語會點燃學生自尊、自信的熱情，點亮指引他們前進的燈塔。想一想，我們的平凡舉動在孩子一生中卻是多么偉大。慷慨些，讓每個學生都感受成功的喜悅。

　　不要吝嗇表揚，不要把表揚看成是給學生的多大的賞賜，而要真誠的送一份贊許。在課堂上評價要研究學生的差異，分層加以鼓勵。這就如同摘一棵樹上的桃子，有的伸手就夠到，有的跳腳才能夠到，有的需要踩矮凳子，有的則需要踩高凳子。教師分層鼓勵就是在教給學生跳腳、搬矮凳子、換高凳子。我班有個學生數學基礎很差，課上很少舉手發言，于是我針對這個孩子的情況，降低對他的要求，遇到需要讀題時便讓他來讀，一開始讀題的聲音很小也不流利，他只要能 大聲的讀我便會夸獎他幾句，終于有一天他的小手舉起來了，我便把一些簡單的問題讓他回答，在老師的激勵，同學的幫助，自己的努力下，他一次又一次獲得成功，感受成功的喜悅，激發了學習興趣，增加了自信心，學習成績有了明顯的提高。要給困難生創造成功和表現的機會，讓每一個學生都品嘗成功的喜悅。

　　德育為首，育人為本 。 對于人的養成來講，“德”是首要的。我們將德育指標滲透到各項目之中，使每個項目都有德的要求。重視學生的行為習慣和道德修養，真正體現“千學萬學學做真人”育人思想。 總之，小學生素質綜合評價工作是一項全新的工作內容，如何搞好評價，將關系到學校教育改革的成敗，因此讓我們共同為全面推進素質教育的發展和搞好素質綜合評價工作貢獻力量吧!

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇17

　　你是個亦靜亦動,很有主見的女孩.你的勤勉努力,篤志進取,善于置疑讓你在學習 上能夠不斷收獲新的進步.是的,黑夜如果不黑暗,美夢又何必向往破曉會是堅持的人最 后獲得的獎賞! 望你能夠保持永不滿足的緊迫感持之以恒, 并能積極參與到班級事務的管理 中來.

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇18

　　你是個能獨立、有主見的女孩，有自己的想法，有一定的決斷力。但是獨立不代表乖張，有想法不代表恣意妄為。令人高興的是，你在這點上做的還是不錯的。晟君，老師希望你能一如既往地關注于學習而不懈怠，能堅持懷揣著平和感恩的心態簡單快樂地生活。

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇19

　　你聽說過這樣一句名言嗎?不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海，學習上沒有捷徑可走，必須腳踏實地，持之以恒，鍥而不舍，才能學有所獲，期望你時時用這甸話來勉勵自我，不要荒廢了你良好的天資。

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇20

　　一年前，當我剛剛走進北大附中的時候，當我第一次參觀計算機教室的時候，我還只是對先進完備的設備感到贊嘆，而絲毫不了解今后的一年中我將要學習什么，做 些什么。在初中的學習中，我對信息技術的了解可謂是少之又少，認為其全部只不過是在電腦上打字和背一些毫無用處的理論，到最后在會考試卷上答一些自己也不 明白的字母公式而已。但事實證明我錯了，我一次次的走進那上高中前極為陌生的計算機教室，一次次的對著電腦細心剪輯圖片，一次次的冥思苦想編輯程序，我感 受到了原本以為枯燥的學科，其實是多么的神奇。有趣的教學內容，精彩的教學方式，無不令我印象深刻。

　　一、個人學習及學習內容的總結

　　第二學段的時候，我初上這門課，只覺得很麻煩，用簡單的幻燈片、Word文檔做一些報告、介紹什么的，課上的時間根本不夠用，常常要占周六日的時間花幾個 小時來完成，費時又沒有技術含量。但隨著課程一點點地推進，我學習到了很多以前不知道的知識與技術，而原本索然無味的電腦操作，也開始慢慢吸引著我。印象 非常的深刻，有一次的作業是搜索引擎報告，除去上課時間我用了整整八個小時才完成。我第一次發現，自認為再熟悉不過的Word文檔，原來還有著那么多的功 能;幾乎天天要使用的搜索引擎，原來還有著那么多的技巧。那次的作業，已經不單單是為了得分了，我利用網上找到的、老師所講的技巧查找從前沒有找到的資 料，成功找到時的驚奇、欣喜，令我的所學有了意義。再之后的圖片編輯、動畫制作，甚至于最后小組合作制成視頻，這些都是我從來沒接觸過的東西。開始做的時 候，也曾經抱怨太費事、太難，但當自己也想象不到的照片效果呈現在眼前，一切的辛苦就全都煙消云散了。雖然我的技術運用遠不夠好，很多地方做的都不夠到 位，但我對于電腦的使用能力相比以前已經有了很大的提高，已經收獲了很多。不單是在技術上，組織能力、合作能力也得到了鍛煉，雖然還有不足，雖然相比擅長 計算機操作的同學還有很大的差距，可是我已經戰勝了過去的自己。

　　總覺得這一個學段過的尤為得快，九周轉眼就要過去了，剛學習編程時的迷茫、頭暈腦脹已經不復存在。編程對于學段初的我來說，可謂聞所未聞，課本上圖文并茂 的講解只讓我覺得復雜深奧，自己設計一個程序，簡直是天方夜譚。做前幾個作業的時候，由于技術操作的不熟練，不單課上和中午的時間都放在了計算機教室，有 時就連放學后也要在學校趕工。雖然是老師講過的最常見技術，雖然得到的只是最一般的成績，可是心里依舊有一種滿足感。也許程序的設置還很粗糙，也許程序的 功能還并不大，但我已經超越了自己，并且在一點點的進步，這就夠了。不久前做的程序，由于突然的一個想法，讓我開始嘗試加入老師沒有講解過的知識，結果一 做就是三周。無數次的嘗試，無數次的失敗，我曾經心灰意冷，曾經急得快要流出眼淚，還好，我終是堅持了下來。或許對于有些人來講那只是一個再簡單不過的程 序，但在我而言，它是我前進道路上的一個里程碑。思考性、嚴謹性、創新性，對于編程來說缺一不可，而這也正是我從短短幾周的學習中所學到的。所有的知識技 能都是有相通點的，我相信通過信息技術課的學習，我所提高的不只是在計算機上的技能，更多的收獲，是與其相關的能力對我以后學習生活幫助。

　　我認為信息技術課的學習內容，基本可以分成三大部分： Word文檔及幻燈片的常規使用，圖片的編輯及影片制作，程序的設計編輯。而在其中我最感興趣的內容，就是在第二學段初學習的制作出游計劃書了。過去也經 常去旅游，但大多是有旅行團安排，并沒有自己了解過，更不知道錢具體是花在什么方面的，而那次的學習及實踐讓我初步了解了出行的計劃方式，更鍛煉了我的綜 合運用能力，也使我不禁想按自己的設計去旅游一次。相比其他的學習內容，我認為它更加貼近于生活所需，更能培養我們的能力。

　　二、對老師及教學的印象感受

　　每次在知識教學中，因為不是自己動手操作很容易上課的時候聽講不專心，但我卻一直隨著老師的思路在走，我認為這是老師教學幽默生動的結果。還記得高中第一 次上信息課，老師問“信息是什么?”這像是一個沒有標答的問題，根本沒有人舉手回答，眼看課就要僵在那里，大屏幕上突然出現了一個“課堂提問器”，在對于 誰的運氣最不好的猜測下，課堂氣氛馬上就活躍了起來，也開始有人主動回答問題。在每次的課堂上，老師總能用她的笑聲緩解知識課的枯燥與無聊，留給了我極大 的印象。我認為老師的教學是很成功的，利用演示操作進行清晰明白的講解，讓從未了解過這些知識的我也能輕松理解，而且還不時的根據同學的需求進行知識的拓 展延伸。可是，在自己動手操作的時候，一些設計上的突發奇想，總是會導致許多的疑難和問題，而老師只有一個，無法在同一時間解答不同人提出的不同問題。結 果制作常常只能暫時擱淺下來，有些浪費時間。我希望老師上課的時候可以使理論知識和實踐操作相結合，講一些知識，然后自己操作練習，最后再繼續進行知識補充，那樣的話教學效果應該會更好。

　　三、我的希望

　　1、在這個以網絡為主流的時代，上網瀏覽網頁已經成為了一種習慣。我希望信息技術的學習過程中可以學到有關網頁制作的內容，比如自己制作一個網站等。

　　2、信息技術課上，希望能講到更多課本以外的補充知識，拓寬同學的眼界，對信息技術真正有一定的了解。(可以稍稍偏離講解的主題，延伸的更廣一些)

　　3、再增加一些同學間合作的內容，有利于更好地培養協作能力。

　　4、課上多留出一些時間進行作業的講評，多對一些優秀作品進行講解。

　　5、除了學習操作技術，可以適當的對軟件和配置進行普及性介紹。

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇21

　　生性樂觀，對未來也有美好的憧憬，只是還沒有付諸實踐。一朝一夕的努力，才能構筑明日的輝煌，否則，一切理想都只能變成可望而不可及的空中樓閣。要從現在開始，珍惜每一寸光陰，只要奮力拼搏，一切夢想都能實現。

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇22

　　一、中職學生評價的現狀

　　1.現象一， 筆者曾經帶了一個班，班中有個女生叫王某，她與別的女生相比.有不少“與眾不同”之處：燙著頭發，穿著拖鞋，講話大大咧咧，還經常帶臟字，頗有男孩子氣。可以說是“大錯不犯，小錯不斷”。上課經常遲到，無故曠課。學習毫無積極性，上課時經常玩手機，看課外書.趴在桌上睡覺.輪到她打掃衛生時要么不打掃，要么敷衍了事，而且一坐進教室學習文化課就犯暈，她想學，只可惜基礎太差，課堂上什么也聽不懂，期末考試除了體育課以外常常是什么科目都不及格，她成了我們班的不和諧因素。然而，就是這樣一名學生，她在酒店實習了一年后自己開了一家咖啡廳，現在已經擁有100多名員工了，而且畢業20xx年后還回到母校來招員工。像這樣奇怪的現象我們還發現很多，在學校里被老師不看好的學生，畢業后卻有很多自己創業當了老板，或者成為企業的技術能手，走上了管理崗位，這種現象令我們不得不進行反思：我們的教育怎么了，我們認為的好學生，為什么不受用人單位的歡迎?

　　2.現象二，某班任課教師向班主任埋怨，你們班某某，真差，問差在哪里?任課教師講，上課睡覺，玩手機，作業不做，還很會和別人講話，凡是和課堂無關的事情他都沾邊了，哎，真不知道這樣的學生怎么教?此時筆者反思，就是這樣的孩子在已經畢業的班級中有很多，但他們現在也都工作了，有的工作的還相當出色，甚至比那些老師眼中所謂的優秀學生優秀，那么到底是什么出了問題呢?

　　3.現象三，學校每個學期都要在學生中進行“三好學生”的評選，其標準從德、智、體三個方面提出了要求，但在實際評定過程中，問及班主任是怎么評出來的，都談及是學習好成為首要條件，“德”被理解為人緣好、踏踏實實不惹事，“體”被曲解成運動技術好，身體好。最后，還是考試成績成為評價一個學生優劣的唯一依據。

　　以上現象折射出一個規律——所有的評價幾乎都以傳統教育的評價標準和方式進行的，因此大部分職校學生在現有的評價制度下只能得到否定的結果，因此中職學生評價亟需改革，我們不能看不到他們的努力.不能看不到他們的成長，否則.就不是公允的評價。

　　對于中職學校的學生評價我國尚未有一個獨立的標準。可以借鑒的有《中華人民共和國職業教育法》第四條規定：“實施職業教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，傳授職業知識，培養職業技能，進行職業指導，全面提高受教育者的素質。”由于沒有標準，我國中等職業教育的學生評價都存在這樣的現狀：

　　(1)從評價內容看，基層職業學校的學生評價所關注的仍然是學生的學業成績。尤其是職校的預科班更關注學生的文化課成績，對學生的評價沒有傾向技能評價。

　　(2)對學生的情感品質、心理發展、為人素養沒有具體的評價要素列入評價者的視野，或者并不占據重要地位。雖說有很多班級也重視了德育考核分，但最后做檔案時都被填上所有人一樣的德育考核分，沒有區別和好壞之分。

　　(3)從評價方式看，現行的職校學生的評價仍然關注學生當前所處的狀態.即確認學生處于哪一個檔次.并不能反映學生在原先的基礎上前進了多少。其更多使用的是指向分等分類貼標簽性質的總結性評價。而缺少著眼于學生提高的激勵性質的發展性評價，如看不到學生的點滴進步。而實際上，學生文化課進步10分那都是巨大的。可能上一節認真的課那都是不容易的，盡管仍然跟80分有一段很大的距離，但我們要相信他們。

　　(4)從評價主體上看仍然是單一的，問及班主任三好學生的評比結果怎么出來的，基本是根據成績班主任自己定的，沒有自評，也沒有他評，即使他評也會出現僅限于好人緣得票率高而當選。

　　二、利用多元智能理論對中職學生實施發展性的評價

　　美國哈佛大學心理學教授霍華德·加德納博士，在《智能的結構》一書中提出了人類智能是多元的，每個人都至少擁有包括語言文字智能，數學邏輯智能等在內的七種智能(后又追加了兩種智能，共有九種智能)。大多數人都可以在其中發現自己的多項長處。他把智能界定為：在實際生活中解決所面臨實際問題的能力; 提出并解決新問題或制造新產品的能力;對自己所屬文化提供有價值的創造和服務的能力。強調智能的社會文化性和現實創造性，是全人類都能夠使用的學習、解決問題和進行創造的工具。根據多元智能理論，如果學校能夠給學生以適當的教育和引導的話，那么學生的“每一種智能通過恰當的教育和訓練都可以發展到更高的水平。”

　　1.評價內容的改變

　　根據加德納的智能理論職業學校對學生的教學評價考核時要依據職業崗位或崗位群的需要制定教學計劃，構建學生知識、技能和素質結構，以職業教育特有的人才觀、教學觀和質量觀來指導確定評價方法和內容。在評價過程中，堅持以國家職業標準為依據，以職業活動為導向，將學業評價和國家職業資格鑒定考試進行有機結合從而建立二者接軌的有效機制，進而提高學生的就業能力促進學生的全面發展。將學生評價分數至上，改為企業能力第一。在我國傳統的教育觀念中，一個人是否是“可塑之才”，往往只有一個尺度，就是文化課的考試分數。分數高就是好學生，分數低就是差學生。今天，我們的社會已經越來越多元化了，人才標準也越來越多元化了。如果仍然堅持只用考試成績這一把尺子來衡量所有的學生，學生招進來的時候告訴學生將來分配的時候是優先分配，可到了畢業分配時候班主任又急著將所謂的差生先推薦出去，就怕管理壓力，這樣對部分理論素質稍弱而動手能力較強的技能型人才的選拔則顯然是不公平的，而且也不利于人力資源的開發和利用。

　　2.評價形式和主體的改變

　　將教學的評價形式上將傳統的只有教師評價改為評價主體的多元化，評價主體除了學生自我評價，還要加上同伴的評價和老師及社會同行業的評價。因為職業教育中應該培養學生的實操能力和職業技能，而不是強調評價的總結性功能和選拔性功能，不能把考試、測驗作為學生評價的唯一形式，對分數的過分追求，忽視了對學生的全面評價，

　　3.德育多元化評價----運用發展性評價來評價中職學生

　　“多元化”一詞的提出，是與“一元化”相對而言的。德育評價的“一元化”是指評價主體的單一源、評價內容的唯一性、評價方法的單一化等。“多元化”的德育評價則是指整合、協調各個評價主體，運用多樣化的評價方法，對學生學習進展與行為變化方面進行全面、全程的評價，包括對學生在知識與技能、過程與方法，以及態度、情感、價值觀等方面發展狀況的評價，充分發揮德育評價的示范作用、激勵作用，以此促進學生的個性化發展。多元化評價體系主要包括以下內容：①評價主體。班主任、任課教師、學生、家長、社會各界;②評價 范圍。學習、生活、品德;③評價項目。文明禮儀、技能學習、紀律、語言表達、體育、衛生等。建議更多的職業學校為了做好德育多元化的評價要注重做好平時的學生成長檔案。

　　目前我校已形成一套在內容上以“學業成績+評語+操行等級”，在方法上以“過程+結果”，在途徑上以“自我評價+學生互相評價+教師評價+班主任評價”的學生評價模式，這種模式比較偏重于學生的技能學習和思想品德表現，但對過程的考核操作起來比較繁瑣，有時候往往因難以堅持而流于形式.而且帶有主觀色彩。建議更多的學校注重德育多元化評價每學期的德育課成績沒有單獨納入到學生的德育考核評價中，

　　三、中職學生實施發展性評價的意義

　　總之，職業高中的學生并不是像很多人所說的“朽木不可雕”.學生的一切錯誤行為的形成，很大程度上源自教育者的不當教育或無效教育。只要我們采用了有效的途徑，切實可行的方法，長抓不懈.用我們執著的追求感化學生年輕的心，一切頑固的思想和壞習慣都將向我們低頭。我們對這些學生的教育也會在學生將來的人生中顯現出來.“他是否還是那種麻木的臉，他的眼神是否仍一股邪氣，他的身影是否仍齷齪之感，他的言談舉止是否還是那和不曾開化的模樣„„(魯迅語)，那么他們的一言一行都將告訴人們，他們在職業高中所接受的道德習慣已經影響了他們的人生。

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇23

　　斯文秀氣的你，寫得一手漂亮的字。你的作業本總是那么干干凈凈，整整齊齊，使教師總是看了一遍有一遍。你是個優生，可是，教師覺得你還有一點做得不夠好的：跟我們班的小朋友距離遠了點。還記得我們剛學過的那句話嗎“一個人的力量小，團體的力量大無比!

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇24

　　你是一個聰明伶俐的女孩，平時能按時完成作業，學習較認真，愛說愛打扮，但上課不認真，自控本事差，學習成績不夠穩定。期望今后改掉自身的壞習慣，寫好字，爭做好學生。

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇25

　　這學期的舞蹈課也上完了，上個星期六是這學期的最后一堂課，把一學期所學的小舞蹈全部都鞏固復習了一遍，整體來說搖搖這次學得還是不錯的，比上學期在青少年宮學的情況好多啦，所學的舞蹈都記得并跳得還挺好的。可能是這次學習的地方老師要好一些，很認真，每個小朋友都教到，還有一個可能是搖搖年齡大了些領悟能力還是強一點。

　　這次學的地方家長可以坐在旁邊看，據我的觀察，發現其實搖搖根本不是一塊跳舞的料。

　　柔韌性很差。骨頭有點硬，往往有的小朋友很容易做到，她卻要付出比別人多的努力比別人多的疼痛。

　　協調能力很差。手腳配合不怎么好，老愛同腳同手，跳躍動作總是做得不到位，有點不穩，好象要隨時有可能摔倒似的。

　　其實我有想過放棄，也想讓搖搖放棄算啦，怕浪費了時間又學不好，或者老是沒別人跳得好，心理會有壓力。有的小朋友可能不用怎么練壓腿就可以壓得很好啦，我家搖搖就必須得天天練才行，還得忍受疼痛。我問過搖搖的，讓她自己決定學不學，她愿意學我們就繼續，如果不愿意也就算啦!

　　我對她說：“跳舞是你自己的事情，你自己決定，媽媽只負責交錢，你想學下學期媽媽就繼續交錢，如果不想學就算啦，媽媽是絕對不會強迫你的。”

　　搖搖非常的肯定要學，并對我說：“哭也要練，疼也要練!”

　　既然搖搖那么肯定的要學，那就堅持下去吧，我相信堅持就是勝利，也不圖她在這方面有什么發展，主要是讓她培養一下氣質，就當鍛煉鍛煉，多交點朋友。下學期繼續……

　　練功的小插曲：

　　搖搖的右腿柔韌性比左腿要好些，老師幫她壓右腿蠻好，壓左腿時可能很疼搖搖哭了，一般練功時家長會過去幫一下忙，看見搖搖哭了，我裝做沒有看見的也沒有過去，因為我想如果我過去了，也許她會更嬌氣哭得更歷害。我就坐在旁邊偷偷的觀察她，老師要她踢腿，她一邊哭一邊踢，慢慢地慢慢地自己擦擦眼淚就沒哭了。

　　課間休息時搖搖跟我說：“媽媽，我剛才不是在哭，是眼睛有點不舒服，揉揉。”她可能為了表現自己很棒所以故意偽裝。我并沒有拆穿她的謊言，而且也順她的意表揚了她一番“我就知道你不會哭的，你是最棒的!”搖搖接著對我說：“媽媽，哭也要練，疼也要練!”我說：“是的!”

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇26

　　評價是小學數學教學過程中不可缺少的部分，首先學生需要教師的評價，需要教師的鼓勵和幫助。學生在小學階段認知、情感、意志等各方面都處在發展過程中，同時他們的自我意識也正在發展。具體表現在：一是獨立和客觀地認識和評價自己的能力日益增長。二是評價自我和他人行為的原則正從以具體的、外部行為表現為依據逐步向以道德原則為依據過渡。三是自我評價的批判性有一定程度的發展。在整個過程中，教師起著非常重要的作用。

　　低年學生對自我的評價和對同學的評價幾乎完全依賴于教師的評價，因此教師的評價對低年級學生自我意識的發展起著重要的導向和激勵作用。首先教師對學生的正確鼓勵和贊賞使學生的自尊得以滿足，并愿意為了保持和得到新的滿足而進一步地努力，從而激發他們學習的積極性，促進學生的發展，其次，評價具有診斷和調控作用，在學習過程中，教師直接起著學生鐿像性自我對象的作用。也就是說，學生往往會把教師看做是自己的鏡子，學生從教師評價自己的過程中看到了自己，這里面有對自己的肯定和贊揚，這有利于學生對自身行為的認識和調整，并對學生的自尊和發展起到巨大的作用。因此，我們應該看到，對學生進行評價是教師的重要任務之一，教師正確、客觀、積極地評價會幫助學生認知自我，樹立學習的信心。

　　因此，對學生數學學習的評價，應采用多樣化的手段與形式，加大對學生學習過程的重視。從以下幾個方面進行評價。

　　1、評價，促使學生參與的全面性。在課堂教學中存在著學生年齡越高越不敢或不愿意提問題的現象，為什么呢?學生上課不愿主動提問發言，其實是兒童的主動性參與權實現不充分的表現。我們的學生，在課堂上的表達會受到各種限制，既要受老師標準答案的限制，又要受表達方式的苛求。例如，必須聲音洪亮、口齒清楚利落等。于是，隨著學生年齡的增長，就會有越來越多的人變得謹小慎微。

　　針對這種情況，教師應該面向全體，注意自己的評價語言，為所有的學生鋪設一條通往成功的道路。

　　2、評價，加大學生參與思維活動的深入性。學生不僅能夠參與活動，更能對問題進行多層面、多角度的思考;不僅能夠解決一般的問題，更能夠引發一些深層次的問題，并主動探求解決問題的多種途徑;不僅能夠運用一般的解決問題辦法，更能夠發現和掌握新的解決問題的策略，各種思維形式并用，以達到提高和創新的新境界。要敢碰書本上說的，敢碰教師講的，敢講真心話，敢于懷疑。而這些都要通過教師的適當引導、評價。

　　3、評價，激發學生參與的主動性。我們所說的主動參與，不是看學生嘴巴動了多少，主要看腦子動了沒有、思維是否處于高度活躍狀態;我們所說的讓學生主動參與，是指在教師的組織、指導、評價下，學生積極主動地涉起知識，思考問題和解決問題的方法。如：在上求圓柱的體積這個內容時，我設計了以下的教學過程：

　　師：請同學們回憶，圓的面積公式是怎樣推導出來的?

　　生1：將圓分成許多等份，拼成一個近似的長方形

　　生2：分成若干等份，分得越多越接近于長方形

　　師：補充得真好，你們的發言和起來就全面了。

　　我用投影儀顯示：把圓分成若干等份，拼成一個近似的長方形。

　　問：什么叫體積，常用的體積單位有哪些?

　　學生：物體所占空間的大小叫做物體的體積，常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。

　　我說：說得滴水不漏，太好了，你能比劃1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小嗎?

　　師：那長方體的體積怎樣計算?你會嗎?讓學生寫出長方體的體積公式。 師：根據體積的含義，想一想，什么叫做圓柱的體積?

　　生：這個圓柱所占空間的大小。

　　師：用投影儀演示圓柱，你能估計一下這個圓柱的體積大約是多少嗎? 生：10立方厘米

　　師：你真勇敢，可是你估計的數據太小了，想不想再試一次嗎?(引導

　　學生用手指比劃1立方分米、1立方厘米，幫助學生掌握估算的技巧)

　　生：600立方厘米。

　　師：同學們認為了?

　　師：如果想準確地計算出這個圓柱的體積，該怎樣算呢?

　　生：兩個底面積的和乘2。

　　我說：真佩服你呀?

　　師：能把它轉化為我們學過的立方圖形嗎?試試看?(讓學生分組活動，教師作個別輔導)

　　師：你認為獲得成功的組請匯報一下你們組的想法。

　　生：因為圓柱的底面是一個圓，根據圓或以切拼成近似的長方形，再沿著高的方向切，就可以拼成長方體。

　　我說：你說得真精彩。

　　在課堂教學中，我用了補充得真好、說得滴水不漏、你真勇敢、真佩服你呀、你說得真精彩等等評價了學生。學生學習的主動性、學習數學的自信心與對數學的興趣更高了。所以，教師的評價在教學中起著非常重要的作用。

　　對學生思維過程的評價，不僅要關注學生是否能積極主動地獨立思考，更要關注他們在學習過程中所表現出的數學思維策略、水平和思維品質。

　　具有思維獨立性品質的同學，不但要善于獨立地提出問題和解決問題，而且要能夠恰當的評價和自覺檢驗自己的思維活動，修正錯誤的，不斷改進和提高思維活動的質量;同時還要善于評價別人分析和解決問題的思維活動。這樣才能做到對于結論性的東西，不盲從、不輕信，有獨立見解。

　　總之，無論是教師對學生評價，還是學生互相評價都應以激勵、指導為主，通過評價提高學生課堂學習的信心和興趣，體驗到課堂學習的樂趣，認識到不足，明確努力方向，更加興趣盎然地投入今后的學習中。

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇27

　　一、對知識與技能的評價，可根據教學目標及每個學生的學習基礎，結合學生在學習過程中理解、掌握知識的實際情況和技能形成的情況，以及課堂練習情況，給學生以及時的反饋評價。如對學生閱讀、板演、討論發言、回答問題、動手操作等方面取得的成績的評價及對學生作業的評價等。這種評價是形成性與總結性相結合的評價，它既可以使老師了解學生對新知識的理解與新的技能的形成情況，又能讓學生得到評價反饋，驗證自己得出的信息和結果是否準確。

　　二、對過程與方法的評價，在課堂教學中，教師不但要關注學生學習的結果，更要關注學習的過程與方法。如數學教學中的口算，不單要說出結果，還要說出怎樣想;應用題教學及計算教學中不但要看結果是否正確，而且要看學生計算和思維的過程是否合理有序，是否有創新性的解題方法，以及解題方法是否科學簡便。這樣做既可以使學生知其然也知其所以然，又可以培養學生的創新思維的積極性。

　　三、對情感與態度的評價。這是傳統教學中最不受重視的一項評價。對學生學習情感與態度的評價決定著學生的學習興趣和學習習慣的養成。學生沒有積極的情感就很難談到濃厚的學習興趣，學生沒有端正的態度也不會養成良好的學習習慣。因此，關注對學生情感與態度的評價是十分重要的。

　　1、情感與態度的評價是發展性的評價。教師用賞識的評語給學生以反饋，會誘發學生愉快的情感體驗，從而不斷激活思維的細胞，使學生在幸福快樂的心境下學習，學習的效率會大大提高。

　　2、情感與態度的評價可采取描述性評價，也可采取會意性評價。描述性評價即是對學生的表現給予肯定性的語言描述，如用激勵性的語言，賞識性的語言，既肯定成績又指出發展方向的語言等對學生進行即時評價。會意性評價即是教師用表情、眼神或某種表示贊許肯定的動作，使學生感受到教師對自己的表現表示肯定的評價形式。如：當學生回答問題時，教師用點頭，伸拇指等動作來表示對學生回答的回應等。

　　在課堂教學中，描述性評價用的較多。但從聽有些公開課來看，有些教師為了力求體現課堂教學中評價方式的多樣化，花費好大精力不斷地對學生進行表揚、鼓勵，給人一種無病呻吟之感。我個人認為課堂教學中的描述性評價應適時，適量，不能過頻。

　　總之，課堂教學中采用多種評價方法，從各種角度給學生以客觀公正、合理的評價，是十分必要的，。我們相信在新課程實施的過程中，課堂教學的評價形式和方法會不斷發展，會更有利于學生的成長。

優秀學生的作文評價范文欣賞 篇28

　　其實你擁有你自己都不確知的才華,從你的文字中可以讀出這樣的信息:你時常沉醉 在自己的小世界中,做自己喜歡做的事情.老師希望你能敞開心扉,多與旁人交流你快樂的 體驗和想法,不要吝嗇展示自己!還有,成功需要成本,時間也是一種成本,對時間的珍惜 就是對成本的節約.請務必抓緊每寸光陰,努力學習!