語文研究報(bào)告（精選6篇）

語文研究報(bào)告 篇1

　　《丁丁的研究報(bào)告》這篇課文是一篇常識(shí)性的課文，主要敘述了丁丁完成一份關(guān)于藍(lán)鯨的研究報(bào)告的過程，首先是少兒圖書館借書，接著是去新華書店買書，然后看書，最后在電腦中寫、畫。由于丁丁的認(rèn)真和努力，他的研究報(bào)告完成的非常出色。

　　從內(nèi)容上來講，這篇課文對于二年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，主要體現(xiàn)對專業(yè)術(shù)語的理解上，如題目中的“研究報(bào)告”，就是一個(gè)有難度的術(shù)語。其次，如何做研究，對于二年級(jí)小學(xué)生的來說，也是初步的接觸，因此，這篇課文盡管思路非常清楚，但是對于二年級(jí)的小學(xué)生來說，還是有難度的。

　　我在上課的時(shí)候確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一個(gè)是字詞方面的；一個(gè)是朗讀方面的，初步認(rèn)識(shí)藍(lán)鯨；還有一個(gè)就是初步了解什么是研究報(bào)告，怎樣制作研究報(bào)告，激發(fā)學(xué)生樂于探究的精神。我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)過程是按照研究什么，怎樣研究和結(jié)果怎么樣這樣的一個(gè)思路順下來的，我認(rèn)為這個(gè)思路是非常清晰明確的，但是出乎我的意料，課卻上的非常的不順，感覺一堂課上下來，學(xué)生好像還是沒有搞懂，課堂教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)想的效果。

　　顯而易見，這堂課是有問題的。有些問題，我自己在課堂中也發(fā)現(xiàn)了，但有些問題卻是我沒有想到的，當(dāng)時(shí)也沒有想明白。為什么我認(rèn)為思路清楚，而學(xué)生卻沒有聽懂。后來，在課后，趙老師和我討論了這堂課，細(xì)細(xì)的分析了其中的問題。讓我從中得到了很多的.啟示。我認(rèn)為，這堂課值得我深刻反思。

　　首先，在教學(xué)的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備上，準(zhǔn)備是不充分的，沒有考慮周全。在備課的時(shí)候，只注重了文本，而沒有關(guān)注到教學(xué)的對象。教學(xué)要求一要備教材，二要備學(xué)生，而我對后者的了解的欠缺，使得這節(jié)課沒有達(dá)到效果。要想使一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生了解研究是怎么一回事，只能通過丁丁做研究這個(gè)故事來理解，通過對丁丁做研究的過程的學(xué)習(xí)，來了解研究究竟是怎么一回事，讓學(xué)生明白原來這就是做研究，做研究是有趣的、簡單的。而我在設(shè)計(jì)的時(shí)候，把整篇課文抽象化了，形成了一個(gè)理論體系，這樣導(dǎo)致，一是學(xué)生對課文沒有興趣，二是因?yàn)閷W(xué)生無法了解一個(gè)抽象的過程，從而也沒有把握住做研究的過程。

語文研究報(bào)告 篇2

　　一、問題的提出

　　從本學(xué)期開始，在語文學(xué)習(xí)中，有不少同學(xué)不及時(shí)上交，甚至不交作業(yè)，嚴(yán)重影響了我班的語文教學(xué)。這到底是什么原因造成的，又有何危害，我做了一次調(diào)查。

　　二、調(diào)查方法

　　1、查看相關(guān)資料，了解不上交作業(yè)的危害。

　　2、詢問相關(guān)同學(xué)，了解不交作業(yè)的原因。

　　3、詢問老師，了解解決不交作業(yè)的措施。

　　4、通過調(diào)查問卷，向同學(xué)詢問解決的.措施。

　　三、調(diào)查情況和資料整理

　　1、我班有十幾名甚至更多的同學(xué)，不及時(shí)上交，或者不交作業(yè)。

　　2、不上交作業(yè)的同學(xué)，都有很多的理由。如落在家里、沒做完、忘了、不會(huì)等。

　　3、大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)可，不上交作業(yè)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　4、大多數(shù)同學(xué)，都能積極想方設(shè)法，提供解決不上交作業(yè)的措施。

　　四、結(jié)論

　　1、我班有十幾名甚至更多的同學(xué)，不及時(shí)上交，或者不交作業(yè)，占到我班總?cè)藬?shù)的七分之三，或更多。

　　2、不上交作業(yè)的同學(xué)，應(yīng)該從自身尋找原因，找出解決的辦法，只要自身學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課認(rèn)真聽講，課下認(rèn)真完成作業(yè)，不上交作業(yè)的現(xiàn)象會(huì)徹底解決。

　　3、學(xué)生做作業(yè)，本身是對所學(xué)知識(shí)是否掌握的一種檢查方式，這有利于我們更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

　　4、不上交作業(yè)，不利于我們對所學(xué)知識(shí)的鞏固，這是對自己學(xué)習(xí)的不負(fù)責(zé)，也是對教師教學(xué)的不尊重。

　　5、全班同學(xué)應(yīng)該共同行動(dòng)起來，群策群力，為營造我班濃厚的學(xué)習(xí)氛圍而努力，使人人有所學(xué)，人人有所得。

語文研究報(bào)告 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“研、究、報(bào)、選、洋、物、左、豪”8個(gè)生字，積累“研究、報(bào)告、今天、準(zhǔn)備、海洋、動(dòng)物、左挑右選、自豪”8個(gè)詞語，學(xué)習(xí)新部首“牛字旁”。模仿“左（挑）右（選）”的形式，把詞語補(bǔ)充完整。描寫“物、研、究、選、左”5個(gè)生字。

　　2、默讀課文。比較句子，體會(huì)：“藍(lán)鯨一天要吃4噸蝦，它的心臟像一輛小汽車那么大，舌頭上可以同時(shí)站50—60人�！�

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物說話時(shí)的語氣和心情。初步了解什么是研究報(bào)告，怎樣制作研究報(bào)告，激發(fā)學(xué)生樂于探究的精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累8個(gè)詞語。模仿“左（挑）右（選）”的形式，把詞語補(bǔ)充完整。

　　2、積累課文中出現(xiàn)的量詞： 份 條 噸 輛 幅 種，學(xué)著正確運(yùn)用。通過“噸、輛”等量詞體會(huì)藍(lán)鯨的龐大。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，了解制作研究報(bào)告的基本方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、談話：人們對一種現(xiàn)象或者一種事物，經(jīng)過認(rèn)真地觀察、調(diào)查等寫出的`文章，叫——研究報(bào)告。

　　2、學(xué)習(xí)生字：研、究、報(bào)

　　研：（注意前鼻音，左右結(jié)構(gòu)的字）

　　究：（注意音節(jié)中iu在一起調(diào)號(hào)標(biāo)在后，上下結(jié)構(gòu)的字，“九”字應(yīng)先寫撇再寫橫折彎鉤。）

　　報(bào)：（左右結(jié)構(gòu)的字，右邊部分先寫豎，再寫橫折鉤。）

　　3、今天我們學(xué)的研究報(bào)告是丁丁小朋友寫的。他對什么進(jìn)行了研究，研究報(bào)告又是怎樣的呢？我們一起來學(xué)習(xí)。

　　4、出示課題，齊讀課題。

　　二、 整體感知，了解內(nèi)容。

　　1、丁丁制作出這份研究報(bào)告，可真不容易啊！那他研究什么？制作的研究報(bào)告上有些什么呢？

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、交流。

　　丁丁觀看了（海底世界）的錄像，又在新華書店（左挑右選），買了一本《鯨的家族》，最后選擇一種海洋動(dòng)物（藍(lán)鯨）做研究報(bào)告。他制作的研究報(bào)告由（文字和圖片）內(nèi)容組成的。

　　4、結(jié)合交流討論，學(xué)習(xí)：“左”、“選”、“洋”、“物”。

　　（1）選——書空（注意筆順規(guī)則：先里后外）

　�。�2）學(xué)習(xí)新部首：“牛字旁”。注意“牛字旁”和“�！弊值臅鴮懝P順的不同。

　　5、指名分節(jié)讀課文。

　　三、小結(jié)復(fù)習(xí)。

　　1、比一比組詞。

　　2、寫字指導(dǎo)。

　　物：左右結(jié)構(gòu)。寫時(shí)注意左為豎畫右為撇畫的字，左豎應(yīng)收縮上靠而右撇應(yīng)舒展開。

　　究：上下結(jié)構(gòu)。上下兩部分各占一半。

　　選：先寫里面，再寫外面，“走之底”的捺盡量向右伸展，走之上的字，應(yīng)上略大而下稍小，且緊靠左下。

　　左：橫短撇長，橫要寫得平，字才會(huì)端正。

　　3、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

語文研究報(bào)告 篇4

　　一、課題研究的背景

　　目前，新課程理念的落實(shí)如火如荼。課堂教學(xué)有了很大改觀，課堂上教師充滿激情，師生互動(dòng)、充滿探究和研究的氛圍。這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課改方向。

　　但在作業(yè)設(shè)計(jì)上，教師的觀念依然陳舊，認(rèn)為作業(yè)是“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”。教師投入到作業(yè)設(shè)計(jì)上的精力和智慧微乎其微。對于作業(yè)設(shè)計(jì)，教師常常隨意為之，不進(jìn)行什么設(shè)計(jì)，只拿一些現(xiàn)成的習(xí)題敷衍了事；即使進(jìn)行設(shè)計(jì)，也直指應(yīng)試的大門。設(shè)計(jì)出來的作業(yè)，大都機(jī)械重復(fù)，毫無趣味，不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，反而加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，令學(xué)生望“業(yè)”生畏，甚至有“作業(yè)恐懼癥”，苦不勘言。從而導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果——厭學(xué)、厭語文。這一切無可辯駁地說明，作業(yè)問題正成為新課改最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，是新課改的一個(gè)瓶頸。再不對語文作業(yè)進(jìn)行革新，我們的教育教學(xué)改革必將事倍功半。

　　二、課題界定及理論價(jià)值

　　（1）課題界定：

　　趣味性：是指能夠引起人們感情共鳴，富有人情味和生活情趣的事實(shí)，使人感到有意思、有吸引力的特性。

　　語文作業(yè)趣味性：本課題研究的“語文作業(yè)趣味性”是指在小學(xué)高年級(jí)語文作業(yè)改變傳統(tǒng)、枯燥的作業(yè)形式，豐富作業(yè)的內(nèi)容使學(xué)生感興趣，具有濃郁的人文關(guān)懷，能引起學(xué)生愉悅的情感，愿意接受或主動(dòng)作業(yè)的群體效應(yīng)。

　�。�2）課題研究的理論依據(jù)

　�。�3）理論價(jià)值

　　首先，就心理學(xué)而言，興趣是一個(gè)人探究事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的`積極態(tài)度，是一個(gè)人對一定事物發(fā)生注意的傾向。興趣是“在實(shí)踐中發(fā)生、發(fā)展起來的主觀意識(shí)活動(dòng)，是推動(dòng)人們?nèi)�尋求知識(shí)、從事某種活動(dòng)和追求真理的一種精神力量�！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ�是開發(fā)智力的鑰匙。興趣能使個(gè)體的整個(gè)心理活動(dòng)積極起來，處于最佳狀態(tài)，順利接受各種信息。興趣的衰減或喪失，將使語文教學(xué)事倍功半。因此，教師在教學(xué)過程中，要善于抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，尤其要善于捕捉課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴小事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　其次，心理學(xué)認(rèn)為興趣是人力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心里傾向。它在人們生活、工作和學(xué)習(xí)等活動(dòng)中具有重要的意義。首先，興趣可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，當(dāng)一個(gè)人對學(xué)習(xí)有興趣時(shí)，就會(huì)覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，心情愉快，充滿熱情。相反，如果一個(gè)學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，他的學(xué)習(xí)就會(huì)變得枯燥無味，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心里。

　　再次，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言……重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此，我們在設(shè)計(jì)語文作業(yè)時(shí)應(yīng)考慮作業(yè)的人文性、有趣性。

　　本課題對于推動(dòng)我校語文閱讀教學(xué)以及語文作業(yè)的趣味性具有現(xiàn)實(shí)性和指導(dǎo)性，有助于在不斷改進(jìn)教學(xué)的同時(shí)，更加有效地發(fā)揮語文作業(yè)在使學(xué)生獲得母語知識(shí)，形成一定的語文素養(yǎng)，以及促進(jìn)學(xué)生喜歡語文，喜歡閱讀，提高作業(yè)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生樂于傾訴、善于寫作具有極強(qiáng)的實(shí)際意義。

　　三、課題研究意義

　　在《表現(xiàn)與存在》一書中指出：“語文教育的終極意義指向言語表達(dá)與存在。語文教學(xué)的目的不僅是使人‘活’著——所謂的生活著，而且是使人成為言語的人、精神人，讓人變得充實(shí)、美麗�！薄蛾P(guān)于提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語文作業(yè)趣味性的實(shí)踐研究》正是給孩子提供主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給孩子自由成長的環(huán)境。

　　語文作業(yè)趣味性作業(yè)的研究，不但激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且給學(xué)生留有自主選擇的空間，使他們有更多的時(shí)間自由支配，充分地張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的自覺探究者和發(fā)現(xiàn)者。實(shí)現(xiàn)學(xué)生言語生命的發(fā)展，讓作業(yè)成為學(xué)生言語生命成長的愉快經(jīng)歷

　　四、課題研究內(nèi)容與目標(biāo)

　　研究內(nèi)容：

　　1、改變作業(yè)形式

　　改變單一的、重復(fù)的、機(jī)械的抄寫作業(yè)或“拿來”的練習(xí)，進(jìn)行有計(jì)劃、有針對性、有目標(biāo)的作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　2、豐富作業(yè)內(nèi)容

　　課內(nèi)外結(jié)合，重視實(shí)踐，在活動(dòng)中進(jìn)行口語訓(xùn)練，在活動(dòng)中理解語言、積累語言并樂于表達(dá)。

　　3、嘗試多種評(píng)價(jià)

　　改變原有的教師評(píng)價(jià)，嘗試自我評(píng)價(jià)，同伴互評(píng)，班組長評(píng)價(jià)等等方式激勵(lì)學(xué)生享受作業(yè)樂趣。

　　4、拓展語文學(xué)習(xí)的空間

　　“語文的外延等同于生活的外延�！闭Z文作業(yè)的趣味性倡導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走向生活，走向自然，去感受鮮活的語文信息，養(yǎng)成語文的綜合能力。

　　5、促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展

　　語文作業(yè)的趣味性注重讓學(xué)生在作業(yè)中釋放自我潛能，體驗(yàn)在實(shí)踐中獲的滿足、愉悅與自信，獲得個(gè)性的和諧發(fā)展。

　　研究目標(biāo)：

　　通過對語文趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，使語文作業(yè)更加趣味化、創(chuàng)新化。探索出適合于學(xué)生情趣的趣味性語文作業(yè)，從而使每個(gè)學(xué)生都能夠合理、有效地完成了語文作業(yè)，以求達(dá)到良好的課后鞏固的效果；學(xué)生在本課題的實(shí)踐中可以提高自己對做語文作業(yè)的興趣，提高自己學(xué)習(xí)語文效率，陶冶自己的情操，提高學(xué)習(xí)語文的興趣；同時(shí)培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的勤于閱讀、樂于寫作的精神。

　　五、課題研究過程

　　1、準(zhǔn)備階段（08.11—08.12）深入學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等，對一些相關(guān)的研究進(jìn)行了解和把握，同時(shí)對核心概念作初步界定；進(jìn)行課題申報(bào)，制定課題研究方案及具體的課題研究計(jì)劃。

　　2、實(shí)施階段（09.1—09.11）理論學(xué)習(xí)并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、資料整理、反饋改進(jìn)采用行動(dòng)研究法進(jìn)行更細(xì)致、更深入的操作，并根據(jù)實(shí)施情況，及時(shí)調(diào)整策略。

　　3、總結(jié)階段（09.12—.1）案例搜集、研究資料、課題總結(jié)、撰寫論文在占有大量的第一手資料的基礎(chǔ)上，總結(jié)提煉研究成果，撰寫研究論文，為第二輪課題的繼續(xù)深入研究提供理論準(zhǔn)備。

　　六、課題研究方法：

　　本課題主要采用問卷調(diào)查法、操作觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法，反思研究法等，在實(shí)踐總結(jié)的過程中，使用歸納總結(jié)法，使研究過程更具有時(shí)效性和精確性。

　　七、課題研究的條件

　　1、本人專科畢業(yè)，35歲，小學(xué)高級(jí)教師。曾參與江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究課題——《小學(xué)科學(xué)教育主體化、開放式行動(dòng)研究》研究，該課題已經(jīng)與XX年7月結(jié)題。參與了是此課題組主要成員之一，XX年6月被評(píng)為縣“教研先進(jìn)個(gè)人”。有著豐富的理論經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐能力，有多篇論文獲市、省、國家級(jí)獎(jiǎng)，

　　2、參考的主要文獻(xiàn)：

　�。�1）、國家教育部制訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》；

　�。�2）、李吉林《情境教學(xué)法》；

　�。�3）、蘇霍姆林斯基《給教師的100個(gè)建議》

　　八、研究成果

　　1、通過研究，提高了對語文作業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，提升了對趣味性語文作業(yè)設(shè)計(jì)的能力。

　　2、整理、編排出一套《學(xué)生語文趣味性作業(yè)優(yōu)秀選集》

　　3、撰寫相關(guān)論文：拓寬閱讀空間，培養(yǎng)閱讀情趣淺談。

　　4、撰寫《關(guān)于提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語文作業(yè)趣味性的實(shí)踐研究》研究報(bào)告。

語文研究報(bào)告 篇5

　　分析論述法是在多次反復(fù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成的。因?yàn)橹挥薪?jīng)過多次反復(fù)實(shí)踐，才能從成功解決某項(xiàng)重大教育教學(xué)問題中概括出獨(dú)特有效的符合一定規(guī)律的原則、方法，才能對深入研究的某一重大教育現(xiàn)象產(chǎn)生深刻系統(tǒng)的看法或認(rèn)識(shí)，因此也才能使之升華，達(dá)到一定的理論高度，完全擺脫具體實(shí)踐環(huán)境與條件的局限，具有更廣泛的普遍性和推廣運(yùn)用的價(jià)值。

　　此外，根據(jù)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的性質(zhì)，可以有以下兩種寫法。

　�。�1）“實(shí)踐性總結(jié)”法：指具體地描述某一教學(xué)改革活動(dòng)及其管理，指出經(jīng)驗(yàn)取得的成果，揭示經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)越性和應(yīng)用的前景等。寫作時(shí)是先寫引言（或前言），后寫正文，再寫體會(huì)。引言有教改活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，教改活動(dòng)的設(shè)計(jì)、形式等：正文是寫教改活動(dòng)的開展和所取得的結(jié)果；體會(huì)則是歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出推廣意見。

　�。�2）“科學(xué)性總結(jié)”法：這一類文章是對教改活動(dòng)中積累起來的材料進(jìn)行理論性分析，用以揭示其實(shí)質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系；探討其經(jīng)驗(yàn)在教改中的地位和作用；指出其實(shí)踐意義和理論意義。寫作可先寫前言，后寫經(jīng)驗(yàn)，再寫結(jié)語。前言主要寫教改活動(dòng)的設(shè)計(jì)（包括指導(dǎo)思想、活動(dòng)形式），寫教改活動(dòng)的開展；經(jīng)驗(yàn)主要是分點(diǎn)敘述，夾敘夾議，可采取某種序列來展開內(nèi)容，也可分為并列的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，按大塊來寫；結(jié)語主要是用總結(jié)性的語言肯定該教改活動(dòng)的實(shí)踐意義和理論意義以及有待進(jìn)一步解決的問題。

　　二、語文教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)常見的結(jié)構(gòu)方式其實(shí)從上文中，我們可以看出，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的結(jié)構(gòu)方式雖然可有一些變化，但總的來說還是比較簡單的，主要包含以下幾個(gè)部分：

　　1、標(biāo)題簡明扼要地表明經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的主要內(nèi)容，如“……的研究對策”、“……的幾點(diǎn)做法”、“我是怎樣……的”、“……的初步探索”，或者以此為副標(biāo)題，以能概括全部經(jīng)驗(yàn)的表述為正標(biāo)題。

　　2、前言可以概括工作的時(shí)間、背景和目的、意義。

　　3、主體著重介紹若干條基本經(jīng)驗(yàn)，具體寫明成功的做法，也可以在這里寫取得的效果。“做法”包括教育、教學(xué)的方式、方法、教學(xué)手段和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等，讓人明白你是怎樣教的，學(xué)生是怎樣學(xué)的。這部分的寫法有：①按照教育、教學(xué)工作開展的順序分階段介紹經(jīng)驗(yàn)；②將總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)歸納起來，分成若干條目，由主到次或按并列的'方式逐條介紹。

　　4、小結(jié)簡單說明取得效果，并對取得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行升華和深化，闡述理性的認(rèn)識(shí)。

　　除了以上的結(jié)構(gòu)方式，教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的寫作也可以按照做法、效果、體會(huì)三部分來確定文章結(jié)構(gòu)。“做法”可以分步驟或分條目去說明，每一條做法就是經(jīng)驗(yàn)的描述。“效果”是“做法”的直接反映，往往表現(xiàn)在學(xué)生的思想、知識(shí)、能力、智力等方面的發(fā)展和提高。效果的好壞，可以采用數(shù)字說明法，即運(yùn)用數(shù)學(xué)來說明效果：也可以采用事例說明法，即通過一兩個(gè)反映發(fā)展、提高的具體事例加以說明；還可以采用歸納說明法，即把教學(xué)效果歸納成幾點(diǎn)，逐點(diǎn)加以說明。“體會(huì)”是在介紹做法和說明效果的基礎(chǔ)上理性思考，是對材料的意義和價(jià)值的高度概括。寫體會(huì)可以運(yùn)用歸納推理法，即從許多具體整體事例中推出一般性的結(jié)論；或運(yùn)用演繹推斷。即一般原理運(yùn)用于具體的教學(xué)實(shí)踐，從而推導(dǎo)出一種新的認(rèn)識(shí)。

語文研究報(bào)告 篇6

　　任時(shí)光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束�；仡櫼粚W(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹(jǐn)記于下，權(quán)作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。

　　一、完成教育教學(xué)情況：

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

　　2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。

　　3、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié) 的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

　　4、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　二、存在的問題及改進(jìn)的措施：

　　問題：

　　1、在教學(xué)過程中，對新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、教學(xué)中，有時(shí)候沒有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。

　　3、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　4、學(xué)生學(xué)習(xí)情況兩極分化嚴(yán)重，有少數(shù)學(xué)生還沒有掌握寫作文的方法，學(xué)生的整體寫作水平較差。

　　5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。

　　措施：

　　1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

　　3、多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

　　4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

　　5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的.培養(yǎng)。

　　以上是我本學(xué)年度在教學(xué)上所下的功夫，取得了一定的成績，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，有待認(rèn)清形勢，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自己，努力向上，爭取更大的進(jìn)步。