天上的街市

一、體會(huì)這首詩(shī)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
二、理解詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
三、學(xué)習(xí)朗讀，培養(yǎng)詩(shī)歌愛好。

要點(diǎn)難點(diǎn)

一、聯(lián)想和想象的作用。
二、聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。
三、有感情地背誦全詩(shī)。

寫作背景

1921年和1922年這兩年中，郭沫若三次回國(guó)。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒。他在這一時(shí)期創(chuàng)作的詩(shī)集《星空》表達(dá)了這一思想感情。例如：他在《仰望》中寫道：“污濁的上海市頭，干凈的存在，只有那青青的天海！”《黃海中的哀歌》中寫道：“浪又濁，漩又深，味又咸，臭又腥，險(xiǎn)惡的風(fēng)流，沒有一刻的寧?kù)o，滔滔的濁浪，早已染透了我的深心。我要幾時(shí)候，才能恢復(fù)得我的清明喲！”他在“五四”高潮時(shí)期對(duì)祖國(guó)的憧憬徒然歸于破滅，詩(shī)人的一度興奮激動(dòng)陷入了苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。他在《星空》集的《獻(xiàn)詩(shī)》中寫道：“啊，閃爍不定的星辰啊！你們有的是鮮紅的血痕，有的是凈朗的淚晶——在你們那可憐的幽光之中，含蓄了多少深沉的苦悶！”就是這個(gè)時(shí)期，1921年10月24日，作者寫下了，這首詩(shī)第一次發(fā)表在1922年《創(chuàng)造》季刊第一卷第一期上，后來收入《星空》集中。

作者簡(jiǎn)介

郭沫若(1892—1978) 中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩(shī)集《女神》，并與郁達(dá)夫、成仿吾等組織“創(chuàng)造社”。1914至1923年，郭沫若先后在東京第一高等學(xué)校預(yù)科、岡山第六高等學(xué)校、九州帝國(guó)大學(xué)醫(yī)科學(xué)習(xí)。初到日本時(shí)，異國(guó)生活中所受的民族歧視，個(gè)人婚事的失意，使郭沫若陷于消沉苦悶之中。他因此讀《王文成公全書》，深受王陽(yáng)明主觀唯心主義哲學(xué)的影響。同時(shí)，王陽(yáng)明學(xué)說又把他導(dǎo)引到老莊哲學(xué)、孔子哲學(xué)和印度哲學(xué)。此時(shí)郭沫若接觸了印度詩(shī)人泰戈?duì)柕脑?shī)，感受到清新恬淡的風(fēng)味，由泰戈?duì)栠M(jìn)而接觸印度古詩(shī)人伽畢爾。后來他又喜歡德國(guó)詩(shī)人海涅、歌德，由歌德又導(dǎo)引到荷蘭哲學(xué)家斯賓諾莎的著作，“對(duì)于泛神論和思想感受著莫大的牽引”（《我的作詩(shī)的經(jīng)過》）。“五四”時(shí)期，他還喜歡過康德、尼采，并接受弗洛依德的精神分析學(xué)說和廚川白村的文藝?yán)碚摚�以及�?dāng)時(shí)頗流行的新羅曼派和德國(guó)新起的表現(xiàn)派的影響。中外諸家的多種影響，使郭沫若前期思想呈現(xiàn)出異常復(fù)雜的情況。1924年以后，接受馬克思主義思想，并倡導(dǎo)革命文學(xué)。1926年參加北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，任國(guó)民革命軍總政治部副主任。1927年，蔣介石公開叛變革命前夕，他寫了《請(qǐng)看今日之蔣介石》，在人民群眾中產(chǎn)生重大影響。同年，參加南昌起義，8月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1928年旅居日本，抗戰(zhàn)開始，回到中國(guó)，從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)。這一時(shí)期他所著的《屈原》《虎符》《棠棣之花》等歷史劇及大量詩(shī)文，深刻揭露了國(guó)民黨反動(dòng)派的賣國(guó)投降政策，激勵(lì)了革命人民的斗志。1944年發(fā)表《甲申三百年祭》，總結(jié)了李自成領(lǐng)導(dǎo)的明末農(nóng)民起義失敗的歷史經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)被定為中共整風(fēng)學(xué)習(xí)文件。1949年北平解放后，被選為全國(guó)文聯(lián)主席。繼續(xù)進(jìn)行文藝創(chuàng)作，發(fā)表了《蔡文姬》等歷史劇作。他長(zhǎng)期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，對(duì)發(fā)展中國(guó)科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝于北京。

段落大意

全詩(shī)分三段：
1.第一節(jié)，從地上的街燈寫到天上的明星。
2.第二節(jié)寫。
3.三、四兩節(jié)，由進(jìn)而想象天上的生活。

主題思想

本詩(shī)通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。
因?yàn)樽髡哒�是痛恨黑暗現(xiàn)實(shí)，才覺得美好的世界只有在天上，才想象是怎樣的美好，在這樣的想象中寄托了自己的理想，告訴人們理想的世界應(yīng)該是怎樣的，其目的在于激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗。

寫作特點(diǎn)

聯(lián)想的自然，想象的豐富，意境的美妙，語(yǔ)言的優(yōu)美，是這首詩(shī)的特色。
這首詩(shī)運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法勾畫出美好的意境。所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，如由明亮的街燈聯(lián)想到無數(shù)的明星。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。如美麗屬于想象，由街市再想到人，想象牛郎織女怎樣過著自由自在美好的生活，更是進(jìn)一步的想象。這樣，作者從人間寫到天上，創(chuàng)造出一個(gè)充滿幻想，充滿詩(shī)情畫意的美妙意境。詩(shī)歌語(yǔ)言的精練優(yōu)美也是一特點(diǎn)。

街燈與星星都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在夜色中放明，視覺感受極相近似，詩(shī)人由此落筆，把地上天上融成一片，進(jìn)而放縱想象于星空，十分自然；第二節(jié)用輕巧的筆觸略加點(diǎn)染，幻想出天上世界美妙而朦朧的背影，第三節(jié)推出人物，想象更為具體、真切；第四節(jié)寫流星，這一飛馳蒼穹的光點(diǎn)，使全詩(shī)境界頓顯活躍。詩(shī)人象是采用了我國(guó)繪畫中層層皺染的傳統(tǒng)技法，使畫面越來越清晰，幻景越來越動(dòng)人。結(jié)尾一句“那怕是他們提著燈籠在走”，給讀者一幅歷歷可見的牛郎織女游樂圖。詩(shī)收束了。但星際人物出游的景象還在繼續(xù)，顯得余韻悠然。

全詩(shī)語(yǔ)言樸素，用詞準(zhǔn)確，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了天街生活的情景，意境深遠(yuǎn)。
在描寫天街生活時(shí)，作者只寫了牛郎織女“騎著牛兒來往”于“淺淺的”天河兩岸，最后也只寫了他們“提著燈籠在走”。內(nèi)容和語(yǔ)言都很樸素，沒有華麗的詞句，沒有過多的描寫，卻刻畫了一幅淳樸和平的生活圖景。正因?yàn)槿绱耍�這首詩(shī)才給讀者留下了難忘的印象，同時(shí)又給人以想象的余地。
詩(shī)的第一節(jié)，作者用了兩組詞來表現(xiàn)明星和街燈。寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰窃诤诎抵辛疗饋淼模�是人們使它亮起來的，所以用“點(diǎn)”表現(xiàn)它的出現(xiàn)；而星星本來就存在的，只不過隨著夜色的加濃而越來越明顯，因此用了“現(xiàn)”來表現(xiàn)它的出現(xiàn)。又因?yàn)榻譄袅亮酥�后，不再發(fā)生明顯變化，因此用“明”來表現(xiàn)它的狀況，而星星卻不停地閃爍著，所以用“閃”來表現(xiàn)它的狀況。雖然是幾個(gè)常用詞，但用得恰當(dāng)、準(zhǔn)確。
此外，詩(shī)中多次用了“想”、“看”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了作者思想活動(dòng)情況，使全詩(shī)內(nèi)容清楚，層次分明。
郭沫若同志是有名的用字推敲大師。這首詩(shī)同樣具備這個(gè)特點(diǎn)。試舉幾例：第一節(jié)中的‘閃著明星’和‘點(diǎn)著街燈’中的‘閃’和‘點(diǎn)’字，學(xué)生在背誦時(shí)很容易弄錯(cuò)。仔細(xì)一講這兩個(gè)字的特點(diǎn)，學(xué)生就再不會(huì)弄錯(cuò)了。用‘閃’字把明星一眨一眨的象人眨眼睛一樣的特點(diǎn)寫了出來；用‘點(diǎn)’字把人們用火柴棒將燈燃亮的特點(diǎn)寫了出來——中國(guó)歷代的燈都是用油或氣，而油或氣總要有火‘點(diǎn)’才燃。后來雖然引進(jìn)了電燈，這個(gè)‘點(diǎn)’字卻仍沒丟掉。‘閃’的是‘星’，‘點(diǎn)’的是‘燈’。詩(shī)中最巧的是一個(gè)‘朵’字。一般說，星的量詞‘顆’。這里為何用了‘朵’呢？因?yàn)榱餍鞘切请H間分布的一些固體塵粒，它們飛進(jìn)大氣層，跟大氣發(fā)生摩擦發(fā)熱爆裂而發(fā)光。由一固體爆裂成許多小顆粒，形成了上小下大的喇叭花狀，象花，自然就可以用‘朵’來形容了。這就寫出了流星的特征，用一個(gè)‘朵’字給流星描了一幅畫。我想，這樣的講解對(duì)學(xué)生掌握詩(shī)的內(nèi)容和啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物特征是有好處的。

作業(yè) 練習(xí)

一、下列黑體字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）
燈籠 閑游 物品 陳列 縹緲 流星
A.lóng yióu wù liè miǎo lióu
B.lǒng yóu wù liè mǎo liú
C.lǒng yoú ù lèi mǐao líu
D.lóng yóu wù liè miǎo liú
二、選擇同音字組詞。
1.A.珍 B.真 C.貞 D.針
(1)堅(jiān)（ ）不屈 (2)（ ）奇 (3)（ ）才實(shí)學(xué)
(4)如坐（ ）氈 (5)（ ）潔 (6)如數(shù)家（ ）
2.A.接 B.街 C.階 D.皆 E.揭
(1)啼笑（ ）非 (2)（ ）段 (3)（ ）頭巷尾
(4)交頭（ ）耳 (5)（ ）曉 (6)草木（ ）兵
3.A.嫻 B.閑 C.銜 D.賢 E.嫌
(1)負(fù)屈（ ）冤 (2)（ ）棄 (3)任人唯（ ）
(4)游手好（ ） (5)（ ）靜 (6)（ ）情逸致
4.A.游 B.尤 C.猶 D.由 E.郵
(1)記憶（ ）新 (2)（ ）資 (3)怨天（ ）人
(4)（ ）刃有余 (5)（ ）衷 (6)聽天（ ）命
5.A.謙 B.牽 C.簽 D.千 E.遷
(1)事過境（ ） (2)（ ）辭 (3)順手（ ）羊
(4)（ ）真萬確 (5)抽（ ） (6)（ ）腸掛肚
6.A.慎 B.甚 C.蜃 D.滲
(1)謹(jǐn)小（ ）微 (2)幸（ ） (3)海市（ ）樓
(4)欺人太（ ） (5)（ ）水 (6)不求（ ）解
三、用下列字做聲旁各組成四個(gè)字。
1.交 4.青
2.令 5.吉
3.肖 6.扁
四、判斷下列各組形聲字結(jié)構(gòu)分類的對(duì)或錯(cuò)。對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。
A.鞭 詞 躬 嶇 （ ）
B.籠 露 落 震 （ ）
C.聞 哀 辯 裹 （ ）
D.堡 貸 悠 整 （ ）
E.裁 穎 旗 糜 （ ）
五、為下邊句中黑體字選擇正確釋義。
1.淺：A.從表面到底或從外面到里面的距離小 B.程度不深 C.時(shí)間短 D.顏色淡
(1)她今天穿了件淺綠的上衣。（ ）
(2)這本書的內(nèi)容很淺，很好懂。（ ）
(3)河里的水很淺，剛剛沒過腳腕。（ ）
(4)我們彼此相處的日子還淺，不很了解。（ ）
2.深 A.從水面到水底，或從上到下，從外到里的距離大 B.程度高 C.時(shí)間久 D.顏色淡
(1)洞庭湖的水很深。（ ）
(2)王教授有很深的學(xué)問。（ ）
(3)他畫的顏色太深了。（ ）
(4)夜深了。（ ）
六、在每條橫線上填寫相應(yīng)的反義詞，把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
1.買 2.天南 3. 驚 怪
4.是 5.厚今 6.憶 思
7.始 8.此起 9. 征 戰(zhàn)
10.甘 11.破舊 12. 昏 暗
七、用“/”劃分朗讀節(jié)奏，有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.我想/那縹緲的/空中，
B.定然/有美麗的街市。
C.街市上/陳列的/一些/物品，
D.定然是/世上/沒有的/珍奇。
八、選擇正確答案。
1.與全詩(shī)不同的一項(xiàng)（ ）
A.我想他們此刻，
B.定然在天街閑游。
C.不信，你看那顆流星，
D.是他們提著燈籠在走。
2.對(duì)本詩(shī)中心思想理解正確的一項(xiàng)是（ ）
A.通過描繪天街美好的生活，表達(dá)作者熱愛生活的感情。
B.通過描繪天街美好的生活，表達(dá)作者對(duì)自由幸福生活的追求精神。
C.通過描繪天街美好的生活，表達(dá)作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不滿，對(duì)理想生活的追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想而奮斗。
D.通過描繪天街美好生活，表達(dá)了作者郁悶的感情。
3.運(yùn)用聯(lián)想的一項(xiàng)是（ ）
A.街市上陳列的一些物品。
定然是世上沒有的珍奇。
B.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星。
C.你看，那淺淺的天河，
定然是不甚寬廣。
D.那隔著河的牛郎織女，
定能夠騎著牛兒來往。
九、判斷正誤，對(duì)的畫√，錯(cuò)的畫×。
1.詩(shī)歌是一種文學(xué)體裁，它的主要特點(diǎn)是集中性、精煉性、音樂性。（ ）
2.詩(shī)歌可以分為情詩(shī)、敘事詩(shī)、格律詩(shī)、自由詩(shī)。（ ）
3.想象是作者在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。（ ）
4.聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程。（ ）
5.本詩(shī)從地上的街燈寫到天上的明星和是想象，后來又寫到淺淺的天河和牛郎織女自由自在的生活是聯(lián)想。（ ）
6.郭沫若，四川省東山縣人，原名郭開貞，沫若是筆名。他是現(xiàn)代中國(guó)杰出的文學(xué)家、史學(xué)家、古文字學(xué)家和社會(huì)活動(dòng)家。代表作有詩(shī)集《女神》。（ ）
閱讀
一、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，
好像是閃著無數(shù)的明星。
天上的明星現(xiàn)了，
好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈。
1.這節(jié)詩(shī)采用了互喻的方法，由 聯(lián)想到 ，又由 聯(lián)想到 。
2.“街燈”與“明星”有什么相似處？

3.詩(shī)中兩次出現(xiàn)“明”，詞性相同嗎？
(1)明星 (2)明（了）
4.詩(shī)歌講究韻律，請(qǐng)寫出這節(jié)詩(shī)的韻腳。
韻腳：
二、
爸爸的老師

任溶溶

我的爸爸是數(shù)
人人都知道他，
你們要是還不知道，
因?yàn)檫�沒有長(zhǎng)大。
有天早晨爸爸起床，
像有什么要事，
誰知他跟媽媽說道：
要去看望老師。
我的爸爸還有老師，
你說多么新鮮！
這老師是怎么個(gè)人，
我倒很想見見。
我一個(gè)勁兒地求我爸爸，
帶我去看看他。
爸爸對(duì)我眼睛一眨，
說一聲：“唔，好吧！”
可是爸爸臨走以前，
對(duì)我反復(fù)叮嚀，
要我注意這個(gè)那個(gè)，
當(dāng)然我都答應(yīng)。
我一路想這位老師，
該是怎么個(gè)人。
他一定是胡子很長(zhǎng)，
滿肚子的學(xué)問。
他當(dāng)然比爸爸強(qiáng)，
是位老數(shù)學(xué)家，
如果不是老數(shù)學(xué)家，
怎么教我爸爸？
可是結(jié)果你猜猜看：
爸爸對(duì)誰鞠躬？
這事要讓同學(xué)看到，
叫我都要臉紅。
鞠躬的如果是我，
那還不算稀奇，
困為爸爸的這位老師，
就是我的老師！
可我都念三年級(jí)了，
她卻教一年級(jí)。
我的爸爸向她鞠躬，
你說多么有趣！
老師看著爸爸，
就像看個(gè)娃娃：
“你這些年非常努力。
成績(jī)的確很大。”
你想爸爸怎么回答？
“這得謝謝老師！
我全靠著您的指點(diǎn)，
知道二二得四。”
于是我才恍然大悟，
不管什么專家，
都有一年級(jí)的老師：
曾經(jīng)教導(dǎo)過他。
1.詩(shī)中寫了幾個(gè)人？他們的身份是什么？
。
2.這首詩(shī)的中心思想是（ ）
A.歌頌爸爸不擺架子，尊敬老師的品質(zhì)。
B.贊揚(yáng)老師甘為人梯的精神。
C.表達(dá)了“我”學(xué)習(xí)爸爸的決心。
D.抒發(fā)尊敬老師，不忘師恩的感情。
3.這首詩(shī)押的什么韻？