《哈姆雷特》教學設計
這段王子復仇的故事情節(jié)取材于12世紀的一部丹麥史，作者用人文主義的觀點，把這個只是單純?yōu)楦笍统鸬墓适拢膶懗梢徊可羁谭从硶r代面貌、具有強烈反封建意識的悲劇，通過一個古老的宮廷仇殺的故事，對以克勞狄斯為首的封建專制王朝進行了無情的揭露，對王子哈姆萊特為代表的人文主義者所進行的反封建暴政的斗爭，給予了熱情的贊賞和深厚的同情。哈姆萊特的形象代表了當時進步的人文主義的思想和愿望，是世界文學名著中著名的藝術典型之一。
2、節(jié)選劇情結構
第一部分（從開頭到“霍拉旭 不要作聲！誰來了？”）
回述哈姆萊特逃回丹麥的經過。
第二部分（從“奧斯里克上”到“他們的水泡就破滅了”）
哈姆萊特對奧斯里克的嘲諷。
第三部分（從“一貴族上”到結束）
哈姆萊特與雷歐提斯比劍決斗，中了克勞狄斯的圈套。
3、劇中人物關系
哈姆萊特（丹麥王子） 克勞狄斯（丹麥國王）
王后（哈姆萊特之母） 波洛涅斯（御前大臣）
奧菲利亞（波洛涅斯之女） 霍拉旭（哈姆雷特之友）
多森格蘭茲（朝臣）吉爾登斯吞（朝臣） 奧斯克里（宮廷大臣）
四、欣賞
1、跌宕曲折的故事情節(jié)
問題：節(jié)選部分安排了哪些懸念呢？
①哈姆萊特從前往英國的途中逃回丹麥，等待他的將是怎樣的命運？
②哈姆萊特是否答應與雷歐提斯比劍？
③哈姆萊特是否已經覺察到雷歐提斯使用的劍有毒？
④雷歐提斯是否會按照克勞狄斯事先設計的計劃行事？
問題：這樣懸念迭生的情節(jié)安排有什么好處？
明確：每一個懸念圍繞著和克勞狄斯的毒計是否能得逞和哈姆雷特能否避免厄運來展開，這樣處理能緊緊扣住讀者（觀眾）的心，使讀者（觀眾）的心始終處于高度緊張狀態(tài)之中。
2、尖銳的矛盾沖突
問題：“比劍決斗”一共有多少矛盾沖突？
哈姆雷特——克勞狄斯（殺父霸母之仇）
哈姆雷特——雷歐提斯（殺父“害”妹之仇）
總之，兩重矛盾沖突產生尖銳的碰撞，并緊緊圍繞“比劍”（明）和“毒計”（暗）展開，悲劇由此產生！
3、動作化的語言
哈姆雷特（二人比劍）又是一劍；你怎么說？
（哈姆雷特：得意，納悶 雷歐提斯：激怒，激起斗志）
雷歐提斯 陛下，現(xiàn)在我一定要擊中他了。
（雷歐提斯還不能下定決心殺死哈姆雷特，希望從國王那里獲得勇氣。）
奧斯里克 兩邊都沒有中。
（體現(xiàn)奧斯里克膽小謹慎的個性。）