《祖國山川頌》導學案
5、課前思考：
⑴、本文歌頌的對象是什么？
⑵、文章是否僅僅贊美了山川？
⑶、這些內容圍繞什么中心寫？
【學習過程】
一、導入
匈牙利著名詩人裴多菲說過：“縱使世界給我珍寶和榮譽，我也不愿意離開我的祖國。因為縱使我的祖國在恥辱之中，我還是喜歡，熱愛祝福我的祖國！”俄國詩人普希金說：“要把心靈里的美麗的激情獻給祖國。”法國大作者雨果說：“人民不能沒有面包而生活，人民也不能沒有祖國而生活。”我國的民族英雄林則徐也以“茍以國家生死以，豈因禍福避趨之”的豪情傾訴了拳拳報國之情。
二、解題、了解作者
祖國山川——
頌——
問：你了解的最早的“頌”是什么樣的？
2、了解作者
三、感知文本
1、本文是一篇“頌”，請學生找出文中表達歌頌與贊美的句子，體味作家的情感。
（通過該環節讓學生理解本文直抒胸臆的抒情方式，這是文章的抒情主線）
2、文章以熱烈的筆觸來歌頌祖國山川，那么作者寫了哪些祖國的山川美景？
（通過此環節讓學生理解本文全景式的描畫與鋪陳方式）
【補充】所謂全景式就是全方位，從整體的角度去進行描寫；所謂鋪陳就是類似于古代詩文中“賦”的手法，對同一對象進行反復的多種手法的描寫。
3、文章是否僅僅贊美山川風物，除此還寫了什么呢？
（通過此環節，結合先前內容，概括理解“祖國”這一概念的人文內涵）
4、文章在描寫祖國山川美景的同時，又贊美“人民、文化與語言”，是為了什么？
四、理清思路，體會鋪敘的特點。
1、閱讀課文，理清思路結構
2、結合課文內容體會鋪敘的特點
本文的最大寫作特點是鋪陳，多角度全景式的鋪陳。
五、再讀課文，體味語言
本文用優美并充滿深情的語言描繪了這么多幅美麗的場景，你最喜歡其中的哪一幅？在文中找出這些描寫的段落大聲地誦讀。
例：（第4段）我們有頭頂千年積雪的珠穆朗瑪峰，有莽蒼的黃土高原，有草樹蒙密的西雙版納，有一望無際的華北平原，有一瀉千里的黃河，有浩浩蕩蕩的揚子江，有小興安嶺的原始森林，有海南的椰林碧海，有大西北的廣闊無垠的青青牧場，還有說不盡的江湖沼澤……
六、研讀讀第八段，感受作者對祖國文化的熱愛之情。
（ 愛祖國，不僅僅表現為對祖國的美景的熱愛，更多的是對語言、文化的熱愛，在這方面我們的祖國的確值得驕傲）
七、延伸拓展
1，專題前的話寫到，“人與祖國的復雜關系，是需要我們用一生進思索的……”。人與祖國到底是什么樣的關系呢？
2，要思考人與祖國的關系，首先要明確什么是祖國。
你的祖國是？如果你大學畢業，獲得到美國留學的機會，畢業后又在美國找到了十分好的工作，加入了美國國籍，你的祖國是？你在美國生活多年，結婚生子；孩子長大，又結婚生子。你的第三代，祖國是？（混血）
3，你的祖國是中國。那么岳飛是中國人嗎？成吉思汗呢？成吉思汗的祖父呢？附加題：岳飛是民族英雄嗎？
4，我們和祖國是什么關系？我們一定要愛國嗎？我們可以不愛國嗎？為什么？