說(shuō)木葉
9 說(shuō) “ 木 葉 ”學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理解“樹(shù)葉”和“木葉”以及“落葉”和“落木”的不同意味，從而明確“木葉”的藝術(shù)特征，把握其在古典詩(shī)詞中的意蘊(yùn)。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言富于暗示性的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 品味作者引用的詩(shī)文
學(xué)習(xí)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言富于暗示性的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)課時(shí) 一課時(shí)
學(xué)習(xí)方法 自主、合作、探究
知識(shí)鏈接
一、作者簡(jiǎn)介：
林庚（1910~），字靜希。詩(shī)人，現(xiàn)代詩(shī)人、古代文學(xué)學(xué)者、文學(xué)史家。北京大學(xué)教授。著有《春夜與窗》、《問(wèn)路集》、《空間的馳想》等六部詩(shī)集及《中國(guó)文學(xué)史》、《詩(shī)人屈原及其作品研究》、《詩(shī)人李白》、《唐詩(shī)綜論》等十一部文集。
二、詩(shī)歌的意象與意境
意象是物象與情意的融和。
意境是詩(shī)人的主觀情感與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來(lái)的渾然一體的藝術(shù)境界。
意象一般是對(duì)文字所描寫(xiě)的物象的感受和體會(huì)，意境是在意象所烘托的氛圍中達(dá)到的一種境界，一種身臨其境的感覺(jué)。
意象與意境的創(chuàng)造不是由作者一個(gè)人來(lái)完成的，意象與意境需要作者與讀者共同完成，作者營(yíng)造出藝術(shù)氛圍，讀者感受這種藝術(shù)氛圍，當(dāng)二者融合在一起，就創(chuàng)造出了意象與意境，這比較符合中國(guó)的天人合一的理念，意象與意境是中國(guó)所特有的理解和概念。
古詩(shī)中有許多耐人尋味的意象，他們?nèi)纭澳救~”一樣，成為難以言傳的精妙語(yǔ)言。
例如1.月
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
海上生明月，天涯共此時(shí)。 明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。
——對(duì)故鄉(xiāng)、親人的思念
例如2.燕
落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。 ——晏幾道《臨江仙》
舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。——?jiǎng)⒂礤a《烏衣巷》
淚眼倚樓頻獨(dú)語(yǔ)，雙燕來(lái)時(shí)，陌上相逢否？——馮延巳《蝶戀花》
望長(zhǎng)安，前程渺渺斑斑，南來(lái)北往隨征燕，行路艱難。——張可久《殿前歡》
燕：候鳥(niǎo)，隨季節(jié)變化而遷徙，喜歡成雙成對(duì)，出入在家屋內(nèi)或屋檐下，戀舊巢，深受古人青睞。經(jīng)常出現(xiàn)在古詩(shī)詞中，或惜春傷秋，或渲染離愁，或寄托相思，或感傷時(shí)事，意象之盛，表情之豐，非其它物類所能及。
①愛(ài)情的美好，傳達(dá)思念情人之切。
②抒發(fā)昔盛今衰、人事代謝、亡國(guó)破家的感慨和悲憤。
③代人傳書(shū)，幽訴離情之苦。
④表現(xiàn)羈旅情愁，狀寫(xiě)漂泊流浪之苦。
預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、下列詞語(yǔ)中，注音全部正確的一項(xiàng)是（ ）
a、征戍（shù） 橘頌（jú） 招徠（lái） 蕭蕭落木（sù）
b、涔（cén）陽(yáng) 無(wú)妨（fǎnɡ） 隴首（lǒnɡ） 得魚(yú)忘筌（quán）
c、寒砧（zhēn） 桅桿（wéi） 漂泊（pō） 秋風(fēng)裊裊（niǎo）
d、疏朗（shū） 窸窣（xī） 迢遠(yuǎn)（tiáo） 灼灼其華（zhuó）