《說數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù) 實(shí)數(shù)
無理數(shù) 復(fù)數(shù)
虛數(shù)
3.教師總結(jié)：這張作者思路示意圖其實(shí)就是數(shù)的發(fā)展史，作者是按數(shù)的發(fā)展史來安排行文結(jié)構(gòu)、進(jìn)行“說數(shù)”的。
那么作者到底是怎樣將這個“數(shù)”說得準(zhǔn)、說得好的呢？他“說數(shù)”的語言都注意了些什么呢？首先我們從科學(xué)小品的準(zhǔn)確性特征角度把握文章的基本信息。（板書“準(zhǔn)確性”）
三、分析文本（準(zhǔn)確性、生動性）
（一）文章的準(zhǔn)確美（是非搶答環(huán)節(jié)）
1.競賽規(guī)則：全班按座位分為四組，以組為單位進(jìn)行搶答。題目公布后，各組成員若有知道答案的，立即站起來回答，不用舉手，誰答得快誰擁有答題權(quán)。要求不僅答對是非，更要在文章中找出理據(jù)。每組基準(zhǔn)分為一百分，答對一題加十分，答錯一題扣十分。
2.搶答題：
①自然數(shù)的實(shí)物原型是十個手指。
②負(fù)數(shù)概念的形成與人類早期的商業(yè)借貸活動有關(guān)。
③虛數(shù)和虛數(shù)軸都是人們想象和創(chuàng)造出來的，并沒有實(shí)際的原型。
④整數(shù)、分?jǐn)?shù)填滿了整個實(shí)數(shù)軸。
⑤整數(shù)包括正數(shù)、負(fù)數(shù)和零。
⑥無法用整數(shù)或者分?jǐn)?shù)表示的數(shù)稱為無理數(shù)。
⑦圓周率是無理數(shù)，無理數(shù)就是無限不循環(huán)小數(shù)。
⑧所有分?jǐn)?shù)都可以化為小數(shù)，所有小數(shù)都可以化為分?jǐn)?shù)。
3.答案： （主要讓學(xué)生動口說，教師只起到從旁指點(diǎn)和拔升之用。）
①錯誤。自然數(shù)的實(shí)物原型可能是十個手指。
②錯誤。負(fù)數(shù)概念的形成恐怕與人類早期的商業(yè)借貸活動有關(guān)。
總結(jié)：“可能”與“恐怕”均是表示“估計(jì)、也許、大概”的副詞。如果少了課本原文的這兩個詞，意思就變得絕對化，完全不容質(zhì)疑了。在科學(xué)小品中，經(jīng)常出現(xiàn)表示時間、范圍、可能等的副詞，如“往往”、“有時”、“一般”、“可能”、“絕對”、“根本”等。有時說話斬釘截鐵，很肯定；有時話說得很靈活、有分寸。這些詞恰恰顯示了科學(xué)小品行文的嚴(yán)謹(jǐn)與準(zhǔn)確。