黃山記
教學(xué)目標(biāo)：1、了解本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇的手法；
2、了解本文簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放、氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特色；
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)文中自然景物的描寫與作者真摯感情的融合及本文布局謀篇的手法。
教學(xué)方法：
根據(jù)單元教學(xué)要求，指導(dǎo)誦讀課文，領(lǐng)會(huì)本文瑰麗多姿、大氣磅礴的語(yǔ)言特色和精致
妙的布局特點(diǎn)。在理清游蹤，了解黃山奇景的前提下，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中馳騁想象和聯(lián)
想。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：俗話說："五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳"。下面就讓我們共同領(lǐng)略黃山
的奇峻。（介紹黃山）
二、作者簡(jiǎn)介：徐遲（1914～1996）浙江省天興人。現(xiàn)代詩(shī)人、報(bào)告文學(xué)作家。原名徐
高壽。他前期作品有詩(shī)集《二十歲的人》，散文集《美文集》；解放后，寫有特寫集《我們
這時(shí)代的人》、《慶功宴》，1978年寫的報(bào)告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》是獻(xiàn)給全國(guó)科學(xué)大
會(huì)的厚禮。
三、閱讀理解：
（一）、同學(xué)們自讀本文，并考慮如下問題：
1、課文四部分各寫什么？
明確：第一部分想像大自然怎樣創(chuàng)造形成黃山這處勝境，實(shí)質(zhì)上介紹了黃山景物的特色：
云海、奇松、溫泉、飛瀑，寫出黃山"奇、險(xiǎn)"的特點(diǎn)。它是全文的總起。
第二部分分三階段（史前，唐宋，元明清以后）寫黃山的登山史。
第三部分著重按游蹤寫登天都峰的過程，與第二部分對(duì)比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明
題旨："屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。"
第四部分寫在黃山之巔所見黃山的四大景觀：云海、蒼松、日出、攝身光，和第一部分
的"奇"緊扣。
2.填空：黃山的地理位置：______，成因______，范圍：______、______這段介紹突出
一個(gè)"______"字。
3、本文的主題
明確：黃山的自然風(fēng)光是美麗的，而更美的是把仙境送給“人間”的人們！那些征服、
改造大自然的攀登者、探索者！——這正是本文要寫黃山石工、藥農(nóng)、氣象工作者的寓意所
在，是烘托主題的亮點(diǎn)。
——給我們展示黃山壯麗美景的同時(shí)，贊頌?zāi)切└脑熳匀坏摹叭恕保瑥亩憩F(xiàn)對(duì)社會(huì)主
義新時(shí)代的無限熱愛之情。
（二）、本文的構(gòu)思。
本文不像一般游記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個(gè)角
度起篇，寫出黃山"奇、險(xiǎn)"的特點(diǎn)。給第二部分埋下伏筆，也給"三、四"作鋪墊；接著分三
階段（史前，唐宋，明清以后）寫黃山的登山史，呼應(yīng)第一部分黃山的"險(xiǎn)"，為后文寫今天
黃山化險(xiǎn)為夷作反襯（伏筆），表明時(shí)代不同，風(fēng)景區(qū)已能為全民所享用；第三部分著重按
游蹤寫登天都峰的過程，與第二部分對(duì)比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明題旨：“屬于少數(shù)人
的幸福已屬于多數(shù)人。”最后，寫在黃山之巔所見黃山的四大景觀：云海、蒼松、日出、攝
身光，和第一部分的"奇"緊扣。
這四部分聯(lián)系是很緊密的，全文采用總分結(jié)構(gòu)的組織形式。借用書上的句子來概括：一、
大自然安排勝境；二、不可攀登的黃山；三、幸福已屬多數(shù)人；四、這是何等的公園！
（三）、第二、三兩部分寫登山的情況，它跟黃山的特點(diǎn)，以及表達(dá)主題的關(guān)系。
明確：分析：第二部分寫幾千年來，人們攀登黃山的簡(jiǎn)要?dú)v史，看似與寫黃山的特點(diǎn)無
關(guān)，實(shí)則是妙筆，幾千年來很少有人登上黃山最高峰，是因?yàn)槠潆U(xiǎn)峻，這里側(cè)面烘托黃山的