粵教版選修15《論述文選讀》全部教案2
五、拓展
活動與練習：思考文段反駁特點
世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴其力以脫于虎豹之秦。嗟乎！孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士？不然，擅齊之強，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取雞鳴狗盜之力哉？夫雞鳴狗盜之出其門，此士之所以不至也。
譯文：世人都稱孟嘗君能夠贏得士，賢士因為這個緣故歸順他，（孟嘗君）終于依靠他們的力量，從像虎豹一樣（兇殘）的秦國逃脫出來。唉！孟嘗君只不過是一群雞鳴狗盜的首領罷了，豈能說得到了賢士？如果不是這樣，憑借齊國的強大，（只要）得到一個（真正的）賢士，（齊國）就應當可以依靠國力面向南方稱王而制服秦國，哪里還要借助雞鳴狗盜之徒的力量呢？雞鳴狗盜之徒出現在他的門下，這就是（真正的）賢士不到他門下的原因。
直接駁論點：“孟嘗君能得士”，指出其不“足以言得士”。
反證法間接駁論據：“擅齊之強，得一士焉，宜可以南面而制秦”，指出不能得士的原因在于雞鳴狗盜者出其門，士羞于投其門下。
教學反思：學生初次接觸駁論文，應該重點慢講，細講。結合實際例子，課堂上讓學生更進一步了解學習駁論文的相關知識。
第四章：書評
16、談《水滸》的人物和結構
矛盾
教學目標：
1、掌握課文中字詞、作家作品和文學常識等基礎知識。
2、學習課文本身結構特點和作者所運用的敘、評、析相結合的評論方法。
3、了解文學評論文章的基本特點，掌握評價文學作品，即寫一般的文學評論文章的基本途徑：如何選取切入點，如何作到敘、析、評相結合等等。
教學重點：掌握課文中字詞、作家作品和文學常識等基礎知識。了解文章內容結構。
教學難點：本課帶有鮮明的文藝爭鳴色彩和獨創性，要理解作者在此文中所適用的階級分析的方法，懂得作者見解的獨到、深刻之處。
教學安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
二、檢查預習
1、 字詞解釋：
杜撰：沒有根據的編造和虛構。
揣摩：反復思考推求。
附會：把沒關系的事物說成有某種關系，把沒有意義的東西說成有某種意義。
灼然：清楚明白樣子。
落魄：luò pò又讀luò tuò義同\'落泊\'（luò bó）
鄙薄：輕視、看不起。
光景：有境況、狀況之意，也可理解為表估計、推測。
茍安：只顧眼前，暫且偷安。
行伍：hāngwǔ舊指軍隊，泛指軍中。
投名狀：舊時聚眾造反或占山為寇的人入伙所用的見面禮。
按語：作者對有關文章詞句所做的說明。
行文：組織文字，表達意思。
能事：擅長的本領。
經濟：用較少的人力、物力、財力獲得較大的成果。
幻滅：空想的希望破滅。
揭曉：公布事情的結果。
傾軋：軋：yà。在同一組織中排擠打擊不同派系的人。
2、作家、作品：
茅盾：原名沈德鴻，字雁冰，作家、文學評論家。代表作：長篇小說《子夜》，短篇《春蠶》、《林家鋪子》等；散文《白楊禮贊》《風景談》等。
3、相關文學常識
《水滸》：作者，施耐庵（也有說羅貫中作或兩人合作）
① 主要內容：是一部描寫古代農民革命斗爭的小說。藝術地再現了北宋末年以宋江為首的農民起義隊伍的產生、發展和失敗的過程。它憤怒地揭露朝政的腐敗和官吏豪紳的罪惡，熱情謳歌了起義英雄的反抗斗爭，也具體描述了起義軍慘敗的結局，是一部農民起義的偉大史詩。