廉頗藺相如列傳 （蘇教版）
在這種情況下，門客一齊規勸他說：“我們離開父母兄弟而來侍奉您，不過是因為仰慕您的高尚品德。現在您與廉頗職位相同，廉將軍散布一些惡言惡語，您卻怕他，躲著他，怕得太過分了。平庸的人對這種情況尚且感到羞恥，更何況是將相呢!我們實在沒有才能，請允許我們告辭離開吧!”藺相如堅決挽留他們，說：“你們看廉將軍與秦王相比哪個厲害?”門客回答說：“（廉將軍）不如秦王厲害。”藺相如說：“憑秦王那樣的威風，我藺相如敢在秦的朝廷上呵斥他，侮辱他的臣子們。相如雖然才能低下，難道偏偏害怕廉將軍嗎?但是我想到這樣一個問題：強大的秦國之所以不敢輕易侵犯趙國，只因為有我們兩個人存在啊!現在如果兩虎相斗，勢必不能都活下來。我之所以這樣做，是以國家之急為先而以私仇為后啊!”
廉頗聽到這話，解衣赤背，背著荊條，通過門客引導到藺相如家門請罪，說：“我這個粗陋卑賤的人，不知道將軍寬容我到這樣的地步啊!”
兩人終于和好，成為誓同生死的朋友。
教學目的 一、認識廉頗、藺相如思想品質的可貴之處，培養機智勇敢的品質和以大局為重的愛國主義精神。 二、體會這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言、行動揭示人物性格的表現手法。...
名師導航內容感知課文節選自《史記廉頗藺相如列傳》。課文通過“完璧歸趙”“澠池之會”和“負荊請罪”三個故事，歌頌了藺相如機智勇敢、顧全大局、維護團結的精神，以及廉頗勇于改過的可貴品質。...
廉頗是趙國的優秀將領。趙惠文王十六年，廉頗擔任趙國大將去攻打齊國，把齊國打得大敗，奪取了陽晉，被任命為上卿，憑他的勇猛善戰在諸侯各國之間出了名。藺相如是趙國人。做趙國宦官頭目繆賢的門客。 廉頗者，趙之良將也。...
授課時間 年 月 日 第 周 星期 第 節課題廉頗藺相如列傳 司馬遷教學目標知識與能力繼續積累文言常用詞，繼續培養文言文語感。過程與方法體會善于剪裁和組織材料的方法及用語言行動揭示人物性格的表現手法。...
一.教學要點 1.掌握文中8個通假字； 2.掌握文中10個一詞多義崐現象； 3.掌握文中出現的一詞多義崐現象； 4.掌握文中涉及的詞類活用崐現象； 5.掌握課文中出現文言判斷崐句/被動句/倒裝句. 6.掌握比喻和借代兩種修辭崐方法； 7.掌握司馬遷...
教學目標： 1、繼續積累文言常用詞，繼續培養文言文語感。 2、《史記》中的小說因素齊備。體會課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言行動揭示人物性格的表現手法。...
一、通假字⑴可與不： ⑵臣愿奉璧西入秦： ⑶拜書送于庭： ⑷如有司案圖： ⑸秦自繆公以來，未嘗有堅明約束者也： ⑹唯大王與群臣孰計義之： 二、解釋下列加點詞的含義1、遺(wèi)：使人遺趙王書（送給） 2、曲：曲在趙（理虧） 3、均：均...
[教學目的] ①.初步了解《史記》描寫人物形象的方法。 ②.通過梳理矛盾沖突，品味人物語言和體會對比手法來把握人物形象的思想性格。 [教學重點] 設問啟發學生梳理故事“完璧歸趙”的矛盾沖突的發展過程；品讀體會故事“澠池之會”的語言...
司馬遷
(2003-01-02 10:51:17) 廉頗、藺相如活動的年代是戰國后期“七雄”并峙的時代，當時秦強趙弱的形勢已十分明顯。廉頗和藺相如都是為了趙國的利益敢于和強秦斗爭的杰出人物，兩人的性格也在趙與秦的矛盾以及兩人之間的矛盾中充分表現出來。...
設計：汪振學 教學目標： 1、繼續積累文言常用詞，繼續培養文言文語感。 2、《史記》中的小說因素齊備。體會課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言行動揭示人物性格的表現手法。...
廉頗藺相如列傳（教案）4課時，累計 課時教學目的一、 認識廉頗、藺相如的可貴之處，培養機智、勇敢的品質和以大局為重的愛國主義精神；二、了解司馬遷及《史記》；三、加強文言文中的字、詞、句的學習；四、體會課文用語言、行動來揭示人...
棗陽市第一中學 劉保清教學目的：1、掌握課文中有關實詞、虛詞的用法。 2、學習藺、廉二人顧全大局、以國事為重的優良品質。 3、學習本文通過典型事例和細節描寫表現人物性格、品質的協作方法。...
設計：汪振學教學目標：1、繼續積累文言常用詞，繼續培養文言文語感。2、《史記》中的小說因素齊備。體會課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言行動揭示人物性格的表現手法。...
教案李 偉 〖目 的〗 1）學習本文敘事寫人的技巧。 2）學習古人的博大胸懷、協作精神。 3）學習詞類活用：使動、意動，掌握虛詞用法。 方法：誦讀、提問、講解、質疑。...