離騷
屈平之作《離騷》蓋自怨生也。
二、合作探究
下面讓我們走進《離騷》，走近屈原的內心世界。請同學們默讀速讀全文，總體了解文章內容。
（2分鐘后）
師 對文章，大家有了初步的了解，文章比較晦澀難懂。下面請按照我們的學習小組結合課下的注釋疏通文意，不明白的可在組內討論解決，最后再有難點可有小組長提出。
（全班七個小組進行了熱烈的討論）
師 （通過討論，同學們提出了以下幾個問題）
1.“民生”在本文是個疑點，應該說既是屈原的人生之義，又是人民生活之義。既哀嘆自己人生的艱難，又深深同情更廣大的人民。
2.鷙鳥之不群中的“之”的用法是取消句子的獨立性，是助詞。
3.集芙蓉以為裳中的應讀chang二聲。古代此字指下衣。
師 《離騷》好讀易懂嗎？
生 不好讀 太難懂了
師 這樣的文章需要反復地讀要找出規律才能品出其中的韻味。下面大家
聽聽濮存昕讀的，聽聽有什么特點？
（多媒體放錄音）
你對《離騷》的語言有什么感受？
生 美（齊聲答）
師 韻律感很強 屈原是通過什么手法做到的呢？
生 用對偶修辭，整首詩整齊而節奏鮮明。
生 用了很多疊音詞。
生 大量用“兮”字。使詩歌的調子回蕩頓挫，婉轉動人。
師 “兮”是有濃厚的楚國地方色彩的語氣詞，它在詩句中的位置不同，作用也不盡一樣。用在句中，表語音的延長；用在句間，表語意未竟，待下句補充；用在句尾，表感嘆意味。，
“兮”均用在句間，表示語意未完，等待下句補充。
生 押韻，不過不太明顯。
師 《離騷》是隔句用韻的，如：“固時俗之工巧兮，佰規矩而改錯；背繩
墨以追曲兮，競周容以為度”錯和度是韻腳。
此外，還有節拍的使用上，每句基本上都是三個節拍，如：民生--各有--所
樂兮，余獨--好修--以為常 寧--溘死--以流亡兮，余--不忍--為此態也。（投影文字）
師 好，同學們自由大聲讀文章，體會一下離騷的韻律美與音樂美。
（5分鐘后）
師 下面大家齊讀全文。
（而后男女分開再讀兩遍，最后再讓個別普通話較好的同學讀）
師 好，大家都應該這樣讀。今天我們通過誦讀初步感受了離騷韻律美音樂
美，疏通了文意。下節課我們將走進離騷走近屈原的內心世界，感受離騷的內在意蘊。
作業：1背誦全詩
2結合注釋和我們的討論，翻譯全文。
（下課）
第二課時
三、共同探究
師 我們先檢查背誦，進行比賽。
（先檢查個別學生背誦，而后全班七個小組各推出一名同學進行比賽，看誰背得最準確最流暢。同學們都很積極踴躍。基礎較好的同學能流利的背下來。
（8分鐘后）
師 大部分同學背的很好，沒有背過的要繼續努力，下面我們一同探究屈原的內心世界，看課文首句“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，這句話表達了屈原什么養的思想感情呢？