殽之戰

教學目標1.掌握課文中重要的字詞，加深對古漢語語法的理解，培養語感。2.掌握相關的歷史文化常識。3.引導學生體會課文中體現出的《左傳》的藝術成就。說明：作為一篇文言文，首先要把它看作語言材料，要通過課文鞏固學過的語言知識，培養語感。所以必須進行課前預習，先要過字詞關，必要的話可以讓學生全文翻譯，并且應該反復誦讀以培養語感。但是我們的教學不能僅僅停留在語言層面，還要將語言背后的東西挖出來。所以一方面我們要教給學生相關的歷史文化知識，另一方面又要通過對文章的分析提高學生的理解能力和對文章的鑒賞能力。本文選自《左傳》，《左傳》不僅僅是歷史著作，更是文學著作，所以可以引導學生以課文為依托，通過細讀文本來總結《左傳》的藝術特色。教學重點與難點1.重點：在字詞過關對課文理解準確的基礎上分析課文寫戰爭和塑造人物形象的特點。 2.難點：對課文中外交辭令的理解與賞析。說明：因為高超的敘事藝術，《左傳》被劉知幾在《史通》中稱為“敘事之最”。《左傳》敘事很注重事件的前因后果，戰爭描寫在這一點上特別突出，不局限于對交戰過程的描寫，而是深入揭示戰爭的起因、醞釀過程以及對各國關系的影響。《左傳》的記人也是十分出色的，將人物放在歷史事件中體現其性格特征。課文中的許多人物如蹇叔、穆公、弦高、原軫都栩栩如生，總結這些任務的個性有助于加深同學對課文的理解。《左傳》中的外交辭令婉而有致，有時妙趣橫生，可謂言近而旨遠，辭淺而義深。對此進行賞析，不僅有助于提高學生的理解能力和鑒賞能力，更能夠拉近學生與文本的距離，培養學習興趣。教學過程

教學環節

教師活動預設

學生活動預設

設計意圖

介紹《左傳》提供背景1.“傳”是解釋經書的著作。《左傳》是我國古代的一部編年史，相傳為左丘明所作。《春秋》記事太簡，《左傳》就是為這部經書作解釋的“傳”。另外還有《春秋公羊傳》和《春秋谷梁傳》，合稱為“春秋三傳”。2. “殽之戰”發生的背景：春秋時，秦晉兩國為了各自的利益，有時結盟，有時開戰。晉獻公把女兒嫁給秦穆公，后來秦穆公又把自己的女兒嫁給晉獻公的兒子——流亡在外的重耳，并支持他回國取得政權，重耳也就是晉文公。 “殽之戰”的前二年，秦晉聯合，圍攻依附楚國的鄭國，秦穆公卻背著晉國，單獨與鄭結盟，并留下杞子等人助鄭防守，以對付晉國。1.學生回憶學過的《曹劌論戰》，回憶“五經”是哪五部經書。2、學生自由發言，說說春秋的形勢和對秦晉兩國的認識。1.知識性的東西要掌握。2.課文內容距離現實比較遠，不進行背景介紹將使學生無法理解殽之戰中各國的反應，也難以理解人物的語言行為如欒枝所說的“未報秦施”。

分析情節 解讀人物1.細讀課文，分段解析，然后宏觀概括課文內容。請同學總結文章寫了哪些片段。總結敘事特點：和《曹劌論戰》類似，文章對戰爭前的準備、交戰雙方及內部錯綜復雜的關系花費筆墨很多，真正的戰爭過程卻比較簡略，這也是《左傳》描寫戰爭經常采用的方法。2.秦穆公為何詢問蹇叔的意見？他對蹇叔的態度體現出他的什么性格特點？3.你從王孫滿論師中讀出了什么？4.弦高具有什么樣的特點？