打開(kāi)語(yǔ)言連貫的金鑰匙——語(yǔ)句銜接題解題思路探秘
語(yǔ)句銜接作為高考的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它能較好地測(cè)試學(xué)生閱讀理解能力及邏輯思維的條理性和語(yǔ)言表達(dá)的連貫性，是考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要手段，也是近幾年高考中的常見(jiàn)題型。是語(yǔ)言運(yùn)用方面的考查重點(diǎn)，也是學(xué)生復(fù)習(xí)備考時(shí)的難點(diǎn)。近十年來(lái)，語(yǔ)句銜接題在高考試題中頻頻出現(xiàn)。面對(duì)內(nèi)容五花八門、題型不斷翻新的連貫題，有的學(xué)生常常束手無(wú)策，望題興嘆，其實(shí)，只要勤于思考，善于總結(jié)，仍可找到解答連貫題的規(guī)律。
縱觀近幾年高考語(yǔ)句銜接題，語(yǔ)句銜接題主要有兩種類型：
一、排列句序
排序句序題考查了考生語(yǔ)言理解能力、語(yǔ)言組合能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也同時(shí)考查考生的思維判斷能力。它一般是給出若干句子，要求排列成一段語(yǔ)意連貫的話。這種題或是出現(xiàn)在第一卷的第一大題，給出排列好的四種答案供考生選擇；或是出現(xiàn)在第二卷的第六大題，由考生自己填寫序號(hào)，這種題難度較大，往往排錯(cuò)一個(gè)就會(huì)導(dǎo)致失全分。
我們知道，語(yǔ)段內(nèi)部的句子排列次序是句子根據(jù)語(yǔ)意的需要進(jìn)行的正確組合，這種組合具有不可隨意更改的邏輯性，所以句序安排也有一定的規(guī)律：或以空間先后為序；從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；或以時(shí)間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律為序，由表及里、由淺入深，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)；或以主次輕重為序。
二、語(yǔ)句復(fù)位
語(yǔ)句復(fù)位能較好地測(cè)試考生的閱讀理解能力和思維的條理性、語(yǔ)言表達(dá)連貫性。是高考試題常采用的題型。該題一般是給定一段話，按要求在其中填入合適的一句或若干句。句子復(fù)位主要有二種類型：一是“定位選句”，即句子的位置已確定，要求選擇合適的句子，這種類型是近幾年高考考查的主要類型。二是“定句選位”，即句子內(nèi)容確定，要求從文章、段落中找出合適的位置復(fù)位。
雖然此題題型時(shí)常變化，解法也是相應(yīng)的，如根據(jù)各種邏輯關(guān)系，注意主語(yǔ)、句式、語(yǔ)氣的一致，但萬(wàn)變不離其宗，只要辨明題型，抓住解題關(guān)鍵，解答這類題也是可以做到得心應(yīng)手的。
三、語(yǔ)句銜接題的解題思路
語(yǔ)句銜接的測(cè)試形式是靈活多樣的，在解題時(shí)，應(yīng)該根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境明確解題思路，以提高自己的解題能力。解答這類題目，要注意以下幾個(gè)方面：
（一）、注意陳述對(duì)象要一致
通常，前后幾個(gè)句子的陳述角度一致，會(huì)使一組句子顯得更連貫。出題者往往便會(huì)據(jù)此出題，或抽去其中一句讓考生選擇，或改變其中一句敘述對(duì)象要考生修改。要保持陳述角度一致，必然要求幾個(gè)句子的主語(yǔ)一致或圍繞同一對(duì)象展開(kāi)。因此，我們的解題對(duì)策就是：一要看幾個(gè)句子主語(yǔ)是否一致，二要看主語(yǔ)不一致的句子是否從同一對(duì)象角度展開(kāi)的。
例：填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) (06全國(guó)卷2)
都靈冬奧會(huì)的花樣滑冰雙人滑的比賽中，張丹、張昊在沖擊世界上最高難度的后內(nèi)接環(huán)四周拋跳時(shí)失誤，張丹重重地摔在冰面上，膝蓋嚴(yán)重受傷。 。他們勇敢的精神和精湛的技術(shù)征服了全場(chǎng)觀眾，也征服了現(xiàn)場(chǎng)裁判，最終贏得一枚銀牌。
①所有人都以為這對(duì)組合將退出比賽
②在所有的人都以為這對(duì)組合將退出比賽的時(shí)候