2017屆高考語文現(xiàn)代文閱讀命題十類型詳解
答題技巧 ： 這種“句子”類題目與理解句子的含義題不同，這類題目，一般都能夠在原文中找到答題的依據(jù)，但其答題依據(jù)不在句子本身，而在其上下文中。作答時先分析“句子”的性質，觀點句還是結論句（主要有這兩種）。觀點句，理由在后；結論句，理由在前。其次分析該句子所涉及（或管轄）的范圍，確定信息的來源。然后在有效區(qū)內(nèi)捕捉、篩選信息并對信息進行整合。一般不要直接抄寫句子。
命題類型四：理清文章的思路和結構。 （文中引用某些文字或詩詞有何作用或為什么要引用這些文字或詩詞？）
例6.文章末尾引用郭小川的詩句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？（6分）
（《陽關古道蒼涼美》）
答：第一問：表現(xiàn)了作者的豪情壯志和對今天美麗富饒的陽關的贊美。
第二問：回應文章開頭的提問，使文章前后照應，并強化了作者的觀點。
答題技巧 ：
答此類題重要的是掌握引用的作用。引用，可證明觀點，使說理更具有說服力；充實論據(jù)，豐富內(nèi)容，深化文章主題；增添文章意趣、文采和文化底蘊，增強文章感染力；點明題意，文題相應，鋪墊對比，結構嚴謹；詩文相間，生動活潑，文采斐然，使語言更雅趣或更具文化底蘊。不過，掌握了這些作用后，還要能夠根據(jù)具體的情況靈活運用。
命題類型五：理清文章的思路和結構。 （文章如何安排結構？為什么要寫某事物或從某事物寫起？或指出文章結構上的某一點（開頭、結尾）有何作用或能否刪去？）
例9、本文寫“木車的激情”，作者為什么開頭用較多筆墨寫現(xiàn)代人及其交通工具？請結合原文作簡要分析。（5分） （《木車的激情》）
答：引出下文，為下文寫“木車的激情”作鋪墊：與文中孔子及其弟子乘坐緩慢的木車艱難求索而不知疲倦形成對比，從而突出“木車的激情”的強大和值得信賴。
例10、作者是湘西人，在文中他也談到自家的水，作者這樣寫的目的是什么？（5分）
答：作者在文章中寫道“我故鄉(xiāng)湘西的水清澈甘甜”，寫出自己家鄉(xiāng)的水甘甜秀美，相比之下，作者認為“烏鎮(zhèn)的水是渾濁的”。作者以家鄉(xiāng)水的清秀，反襯出烏鎮(zhèn)水的特色，突出了“烏鎮(zhèn)與水的關系，是血與水的關系，血濃于水，血也融于水”。
解析：現(xiàn)代文閱讀中文某句（段）話在文中有什么作用，如果這句（段）話在開頭，一般思考：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊。
如果這句（段）話在結尾，一般思考：總結全文，點明題旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有之。 有時候，試題只針對最后一句發(fā)問，這一句偏偏又很含蓄，一眼看不透，即學生說的"看不懂"。那么，"看不懂"正是寫這一句的作用。當然，我們不能直截了當?shù)幕卮?作用是看不懂"，而要換一種委婉的說法。例如，"作用（或好處）是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省"。此外，既然這一句放在末尾，又被命題人相中，那么，根據(jù)"卒章顯其志"的傳統(tǒng)技法，說明它可能與揭示主旨有關，只不過因其含蓄，所以它的作用不再是點明題旨，而是暗示主題。除了上述兩點，最后一句往往還具有強化作者感情的作用。