緣事析理

撥云見日析事例
——  學習寫得深刻
一、目標概說
1、教學目的與要求
①訓練學生運用以小見大、由表及里等方法對事例進行分析，探求隱藏在事例表象后的本質特征；
②訓練學生展開聯想，找出與事例相聯系的其他現象，運用比較鑒別、探究原因、預測未來（預測事情的發展趨勢）等方法深入分析事例。
2、教學重點
思維訓練，運用以小見大、比較鑒別、探究因果、預測未來等方法分析事例。
3、教學難點
由一事聯想到他事，進而分析這些相互聯系的其他事例，比較鑒別，形成較深刻的觀點。

二、教學創意
1、將思維訓練與作文訓練相結合。課堂中大部分時間深入分析一件事例，在分析的過程中滲透以小見大、比較鑒別、探究原因、預測未來等方法，學生思維始終圍繞一件事例，對該事例進行深入探討。教給學生一種思考問題的套路，這種思考問題的套路同時也是一種作文的模式。
2、采用辯論的方式，激活課堂，增大課堂容量，同時訓練學生辨證地看問題。

三、實施過程
（一）故事導入
導語：前不久看到了這樣一個小故事，某個大學校園里，一個大學生出寢室要給室友留一張字條，告訴他鑰匙放在哪里。可是“鑰匙”兩個字他不會寫，就問了其他寢室的同學，問了好幾個，誰也不會寫，沒辦法，只好用“key”來代替了。
請大家就這件事發表一下自己的觀點和看法。
引導：如果說某一個大學生出現這樣的問題是偶然現象，是暫性遺忘，那一連好幾個人記不住這個詞就能看出些問題了。
明確：現在許多學生重視英語的學習而忽視了母語的學習，社會上重英文輕漢語的現象也十分嚴重。
過渡：大家從一件細小的生活瑣事看到它背后蘊藏的大的社會問題，這種思考問題的方式叫——以小見大。

（二）解題明旨
過渡：現實生活中每時每刻都發生著這樣的小事，它們的背后往往蘊含著一定的道理。今天我們來學習一種說理的方法，緣事析理——學習寫得深刻。
什么是緣事析理呢？緣事析理是指依據事例分析它所蘊含的道理。

（三）方法指導
過渡：那么，如何從客觀事物中挖掘出深刻的道理呢？
前人的經驗有很多，今天的課堂為大家介紹這樣幾種做法：以小見大、比較鑒別、探究因果、預測未來。（板書：以小見大、比較鑒別、探究因果、預測未來）
（結合課文講解這些方法。）
提問：我們學習過的雜文《剃光頭發微》就是一篇“緣事析理”的文章。這篇文章由什么事想到了什么理呢？
明確：由理發匠不肯給農民剃平頭想到掌權者如何使用權力的問題。
過渡：由理發這樣的小事想到的是社會上權力使用的大問題，這就是——以小見大。那么，作者是如何由“理發”想到“權力”問題的？文中幾句話表明了作者思維的轉換過程，是哪幾句？
明確：“當然，問題不在于什么標準，也不在于這位城里人的理發師為什么瞧不起‘鄉下佬’（那里面當然大有文章的），而在于為什么他可以任意決定誰該剃平頭，誰只能剃光頭，可以這樣為所欲為？
原因簡單之至：剃頭刀在他手里。”
提問：作者在這幾段中是如何深入思考理發匠不肯給農民剃平頭這一事例的？
明確：作者思考理發匠可以任意決定給農民剃什么頭的原因，是因為剃頭刀在他手里，這種思考問題的方式就是探究因果。
提問：這篇文章作者還聯想到了古今中外許多與頭發有關的事例來比較鑒別，如清朝“留發不留頭”、舊社會理發工人社會地位低、石達開的對聯、古代的髡刑、許多國家罪犯剃光頭，作者這樣比較鑒別的用意是什么呢？