高三語文現(xiàn)代文閱讀主觀題題型復(fù)習(xí)
【溫馨提示】
本題考查對相關(guān)信息的分析與整合的能力，答案的檢索區(qū)間在第6段，閱讀這一段并進行篩選與整合。將“目空一切、惟我獨尊、老子天下第一的氣質(zhì)”和“洋洋自夸”概括為“自大（或自夸、自狂、輕狂、狹隘）”，將“與其說推崇的是權(quán)威，不如說它流露的是一種卑怯意識”概括為“卑怯（或自卑）”�！ �
【答案】
(1)自大(答自夸、自狂、輕狂或狹隘等均可)
(2)卑怯(答自卑也可)
四、技巧分析型
【命題特點】
文學(xué)作品的表達技巧是豐富多彩的，有敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式方面的技巧；有想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對比、懸念、類比等表現(xiàn)手法方面的技巧，有主次、詳略、線索等材料安排方面的技巧，有鋪墊、伏筆、過渡、照應(yīng)、銜接等布局謀篇方面的技巧，有比喻、夸張、比擬、排比、擬人、對偶、反復(fù)等修辭手法方面的技巧。這種題型常見的提問方式是：
1、文中成功地運用了什么藝術(shù)手法？請簡要分析。
2、本文主要采用了哪種修辭手法？其作用是什么？
3、某句話運用了什么修辭手法，有何表達效果？
4、請賞析“……”這句話。
【答題方略】
文學(xué)作品的表達技巧是豐富多彩的，其作用也是異彩紛呈的，對常見的技巧必須要熟悉它的常規(guī)性作用。例如，類比的作用：以淺寓深，以近比遠，生動形象，通俗易懂；象征的作用：使抽象事物具體化，深奧的道理通俗化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強；抑揚的作用：突出重點，行文跌宕，曲折含蓄；對比的作用：特點鮮明，矛盾突出，具有強烈的反差；襯托的作用：突出事物特征，強化思想感情，主次分明；渲染的作用：濃墨重彩，營造氛圍，情景相生，深化主題等等。
另外，修辭是歷年高考的必考內(nèi)容，散文鑒賞題常從修辭的表達效果角度設(shè)題，《考試大綱》規(guī)定了八種修辭手法，其表達作用分別如下：比喻：化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體，化冗長為簡潔�？鋸垼和怀鎏卣�，感情強烈；烘托氣氛，增強感染力；增強聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。擬人：化物為人，親切自然，新穎別致，栩栩如生，語言生動形象。對偶：形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱；節(jié)奏鮮明，音韻和諧；凝煉概括，富有表現(xiàn)力。 排比：前后聯(lián)結(jié)，結(jié)構(gòu)緊湊；文意貫通，語氣強勁；節(jié)奏鮮明，抒情淋漓盡致。 反復(fù)：突出思想，強調(diào)感情，層次清晰，增強節(jié)奏感，增強旋律美。反問：語氣強烈，加重語勢，激發(fā)讀者的感情，加深讀者印象。 設(shè)問：提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，加深理解。
回答此類問題，首先要明確用了什么表現(xiàn)手法（或修辭手法），其次要回答這種表現(xiàn)手法（或修辭手法）在文句中表現(xiàn)了什么內(nèi)容，最后回答這種表現(xiàn)手法（或修辭手法）有何作用、好處或效果,并結(jié)合語境加以說明。
【高考回放】
第四、五自然段，作者運用了哪些表現(xiàn)手法寫“爐火”?請簡要賞析。（臧克家《爐火》XX年高考遼寧卷）
【語段信息】
④我住北房，三明兩暗。左右兩間有兩個爐子，而當(dāng)中的會客室，卻冷冷清清，嬌花多盆，加上兩套沙發(fā)，余地供回旋的就甚少了�？腿藖砹�，大衣也不脫，衣架子成空擺設(shè)。到我家做客的朋友們，都說我屋子里的溫度太低了。會客室里確是有點清冷，而我的寫作間兼寢室卻暖和和的。爐子，成為我親密的朋友，幾十年來，它的脾氣我是摸透了。它，有時暴烈，有時溫柔，它伴我寂寞，給我安慰和喜悅。窗外，北風(fēng)呼號，雪花亂飄，這時，爐火正紅，壺水正沸，恰巧一位風(fēng)雪故人來，一進門，打打身上的雪花，進入了我的內(nèi)室，沏上一杯龍井，泡沫噴香，相對傾談，海闊天空。水壺咝咝作響，也好似參加了我們的敘談，人間賞心樂事，有勝過如此的嗎?