2020屆高考語文第一輪復(fù)習教案
全日制普通高級中學語文備課教案
文藝學論文和隨筆
單元學習重點
1、訓練學生研究探討，融會貫通深入領(lǐng)會文章的能力。
2、調(diào)動閱讀經(jīng)驗和知識積累，把握文章精髓，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
13.咬問嚼字 朱光潛
教學重點：1、了解文章結(jié)構(gòu)，確定中心論點，評價作者的觀點。
2、明確字詞意義有詞典義和聯(lián)想義的區(qū)別。
教學方法：指導(dǎo)歸納法、練習鞏固法
學法指導(dǎo)：借助注釋及工具書充分預(yù)習，對比閱讀，討論提問完成課文的重難點
教學時間：三課時
教學內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計
清代唐彪在《讀書作文譜》中引用武叔卿的話說：“文章有一筆寫成不加點綴而工者，此神到之文，尚矣，其次須精思細改，如文章草創(chuàng)已定，便從頭至尾一一標點�！蓖瑢W們能列舉出文學史上的作家哪些屬于前者，哪些屬于后者嗎？
前者有李白。后者如賈島、王安石、曹雪芹等。（賈島有關(guān)于推敲的典故；王安石修改“春風又綠江南岸”句傳為佳話；歐陽修《醉翁亭記》的開頭便是精心改成的；《紅樓夢》更是“披閱十載，增刪五次”）
提問：古今的偉大文學家為什么像李白式的很少，而大多數(shù)人卻都要“咬問嚼字”，苦苦修改呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。
二、解題及作者簡介
“咬問嚼字”是個成語，它在平時的語言運用中是什么意思？
明確：指過分地斟酌字詞或死摳字眼，諷刺不必要地摳住字眼不放，不領(lǐng)會文章精神，或當眾講話時炫耀自己的學識。
一起看看《漢語大詞典》的義項：①形容過分推敲字句；②形容掉書袋或賣弄學問；③謂不重視實質(zhì)，只在某些字句上糾纏。
這三個義項沒有一個是褒揚的。那么，這個成語出自何處呢？元代無名氏寫的劇本《殺狗勸夫》的第四折，有這樣一句臺詞：“哎，使不得你咬文嚼字�！边@便是它的出處。無論是出處，還是詞典的解釋，這個詞都沒有褒揚的意思，而朱光潛先生卻把它作為文章的題目，大書特書。他是如何讓解釋這個詞的呢？下面就請同學們細研課本，看一看“咬文嚼字”的新意義。
朱光潛（1897－1986）安徽桐城人，我國現(xiàn)代著名美學家。清代，桐城派出了以方苞、劉大櫆、姚鼐為代表的一批文學家，稱為“桐城派”，其文章特點在于簡潔，朱光潛早年曾在桐城派古文學私塾中讀書，舊學功底很深。
三、整體把握，理清思路
本文八個自然段，大致可分為三個部分。除了最后一段是總結(jié)性的話語外，主體內(nèi)容是兩個部分。
第一部分：舉了三個例子說明文字和思想感情有密切關(guān)系。
第二部分：講文字聯(lián)想意義的使用有正負兩面。
四、研析課文
1、概括觀點，突破重點
參考分析：本文的中心論點是什么，頗易引起爭議，這是因為：一是本文結(jié)構(gòu)與一般的議論文不同，它不是從觀點出發(fā)，進行演繹論證，而是從個別到一般，然后再到個別；即從實例到論點，然后再展開證明；這樣它便不是開章明義，而是中間揭示主題，中心論點在第三段才出現(xiàn)。二是本文有分論點，有的重要論據(jù)貌似分論點，像“在文字上推敲，骨子里實在是在思想感情上‘推敲’”這樣的話，并且課后練習第四題的設(shè)計（“從讀過的詩文中再舉一兩個例子說明這個論斷”）也很能迷惑一些淺嘗輒止的學生。三是學生的習慣思維，中心論點不是標題，或在開篇，就一定在最后。因此，很有必要進行討論。