《我的五樣》教案
山東濟(jì)南市七中 戴兵
[教學(xué)目的]
1.濃縮內(nèi)容，理清思路。
2.品味課文獨(dú)白式的心理描寫，體會(huì)作者豐富獨(dú)特的思想內(nèi)涵。
3.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)珍藏人生中最寶貴的東西。
[教學(xué)重點(diǎn)]
品位課文獨(dú)白式的心理描寫，體會(huì)作者豐富獨(dú)特的思想內(nèi)涵。
[教學(xué)難點(diǎn) ]
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)珍藏人生中最寶貴的東西。
[教學(xué)安排]
第一課時(shí)：讀：學(xué)會(huì)略讀課文，理清全文思路
品：品味描寫的精妙，體會(huì)作者思想的獨(dú)到。
第二課時(shí)：思：聯(lián)系自身實(shí)際，思考自己生命中最寶貴的東西該是什么？
[教學(xué)步驟 ]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，如果老師出個(gè)題目——說出你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西，以及這五樣?xùn)|西中最寶貴的一樣?xùn)|西。你該如何回答呢？也許你很果斷，也許你很躊躇，也許你從未考慮過，不知從何說起。沒關(guān)系，先讓我們來借鑒和參考一下作家畢淑敏在《我的五樣》中的選擇和取舍吧。
二、略讀課文，整體感知文章內(nèi)容
1.快速略讀全文，理清哪些段落寫“選”，哪些段落寫“棄”？
2.學(xué)生回答。
學(xué)情估計(jì)：a.“留”的內(nèi)容歸納不易出錯(cuò)，可能有第1自然段至第16或第17自然段兩種說法。b.因?yàn)榭焖俾宰x的原因，可能很多學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)會(huì)認(rèn)為第17或第18自然段至完是“棄”的內(nèi)容。
應(yīng)對(duì)辦法：a.明確第17自然段是過渡段，即“留”的內(nèi)容是第1—16/17自然段。b.明確第40段是寫“棄”的最后一段。即“棄”的內(nèi)容是第16/17—40自然段。
3.模仿以“留”、“棄”概括課文內(nèi)容的方式，用一個(gè)字概括第41—45自然段的內(nèi)容。
4.學(xué)生回答。
學(xué)生估計(jì)：a.能力強(qiáng)的學(xué)生容易觸類旁通，但不一定準(zhǔn)；b.課文內(nèi)容不熟或概括能力不強(qiáng)的學(xué)生可能不會(huì)說或會(huì)說錯(cuò)。例如概括成“尾”或“想”。
應(yīng)對(duì)辦法：通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)方式上思考，容易想到“感想/感慨、抒情/議論”等概念，從而概括成“感”或“議”。
三、瀏覽全文，在整體感知基礎(chǔ)上理清課文思路
1.從內(nèi)容上理清文章思路
學(xué)情估計(jì)：因?yàn)榍懊嬲w感知中的概括，這個(gè)問題只是對(duì)已有學(xué)習(xí)成果簡(jiǎn)單的歸納過程，應(yīng)該不難：課文以時(shí)間順序按“留”→“棄”→“議”的思路展開全文。
2.從表達(dá)方式上理清文章思路
學(xué)情估計(jì)：如果缺乏幾種基本表達(dá)方式的常識(shí)，這項(xiàng)工作可能會(huì)讓學(xué)生感到棘手。
教師應(yīng)對(duì)方法：a.簡(jiǎn)要補(bǔ)充五種基本的表達(dá)方式。b.提示“留”→“棄”→“議”中“議”已經(jīng)說出了一種表達(dá)方式，只要整體考慮“留”“棄”的內(nèi)容所用的表達(dá)方式即可。
明確：先敘述描寫“留”和“棄”的全過程，后對(duì)此過程進(jìn)行抒情議論。
四、精讀課文，品味心理描寫，體會(huì)思想感情
1.仔細(xì)閱讀全文，畫出最讓你欣賞、最讓你感動(dòng)的心理描寫句子。并說說你欣賞和感動(dòng)的理由，同桌間可互相交流。
2.學(xué)生回答：
學(xué)情估計(jì)：a.能畫出精彩的描寫句。b.精彩之處有的學(xué)生只能意會(huì)，不能言傳；有的學(xué)生能言傳，但傳不說那種精妙之處。
教師應(yīng)對(duì)方法：a.引導(dǎo)學(xué)生從主觀上談感受。b.告訴學(xué)生從客觀分析修辭，體會(huì)語言的生動(dòng)性和形象性，例如：第24、25、30自然段中作者都用了形象的比喻來描寫心理。
3.從這些心理描寫中，談?wù)勀銓?duì)本文的主旨（或作者的思想感情）的理解。
4.學(xué)生回答
學(xué)情估計(jì)：本文作者在文中流露的思想豐富而獨(dú)特，把握局部不難，整體把握、全局把握就不易了。
教師應(yīng)對(duì)辦法：a.抓第41—45這些自然段，因?yàn)槠渲卸啻握劦健吧薄.抓本文的核心問題“生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”。
明確：對(duì)生命價(jià)值的追求、對(duì)生命的熱愛。
第二課時(shí)
五、設(shè)身處地，思索人生
1.在紙上寫出你生命中的五樣，然后逐一舍棄其他四樣，只留一樣。
2.結(jié)合當(dāng)時(shí)的心理和自我的生活體驗(yàn)，表述選擇和放棄的理由和感受。
學(xué)情估計(jì)：a.有課文內(nèi)容的幫助和自身實(shí)踐和體驗(yàn)，或多或少、或好或差都能講。b.大部分學(xué)生的表達(dá)可能存在條理問題或不夠形象問題。
應(yīng)對(duì)辦法：a.集中精力談好一種感受。b.學(xué)用修辭使抽象變具體、平淡變生動(dòng)。
3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生思索人生
相信經(jīng)過剛才痛苦而艱難的選擇，同學(xué)們生命中最初的重中之重已簡(jiǎn)潔而挺拔地凸現(xiàn)出來了。請(qǐng)記住：人生不能擁有世上的一切，在有限的珍藏中，你的選擇就是你生命意志的支點(diǎn)。請(qǐng)讓我們齊讀課文最后一段，作為本課的結(jié)束語。
六、作業(yè)
以“我也有五樣”為題寫一篇文章，注意“選”與“棄”過程中的心理描寫。