我的母親

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言。

2、體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。

3、了解課文以時(shí)間為順序的敘述方式。

二、教學(xué)設(shè)想：

1、教師著重引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文中語言運(yùn)用的精彩之處，認(rèn)真揣摩、品味。

2、教學(xué)過程 可按整體閱讀→重點(diǎn)閱讀→品味語言這幾個(gè)步驟進(jìn)行。

3、安排4課時(shí)，

三、教學(xué)內(nèi)容及步驟：

第1課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：作者簡介；整體閱讀；理清時(shí)間順序。

一、導(dǎo)入  新課：

老舍，巴金稱他為“中國知識(shí)分子最好的典型”；曹禺說他“是中國當(dāng)代的‘人杰’”；政府授過他“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。老舍善于描述“普通人”的生活經(jīng)歷與行為趣味，下面我們學(xué)習(xí)老舍自傳性的寫自己母親的一篇文章。

二、作者簡介：

老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人。現(xiàn)代小說家、戲劇家、人民藝術(shù)家。滿族人。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽(yù)為作家勞動(dòng)模范。

老舍在《怎樣學(xué)習(xí)語言》一文中談到語言運(yùn)用的幾點(diǎn)看法：

1.  語言的運(yùn)用是要看事行事的。

2.  作家必須先胸有成竹地知道人物的一切，而后設(shè)身處地地寫出人物的話語來。

3.  一個(gè)作家運(yùn)用語言的時(shí)候，一定要非常用心，好像用顏色畫一幅勻整、美麗的畫兒，不使這里多一塊，那里少一塊。一個(gè)作家的本領(lǐng)就在于能用精練的語言把情感表達(dá)出來。

4.  我們須從生活中學(xué)習(xí)語言。

正如課文“閱讀提示”中指出的：作者是一位藝術(shù)上精益求精的語言大師。

三、指名朗讀“閱讀提示”：

1.  介紹這篇文章的寫作順序和寫作內(nèi)容；

2.  指出本文的語言特點(diǎn)。

四、初讀全文，要求學(xué)生逐字逐句地閱讀課文，了解母親平凡而又偉大的一生，從而理清文章的記敘順序，把握作者的思路和文脈。

1.字詞正音解釋：

外甥：shēng姐妹的兒子。

撮土：cuō抓。

窘：jiǒng本義：生活或處境困迫；沒有辦法。窘迫窮困。困苦。

份禮：fèn份子：若干人均攤等份額的錢同辦一件事。

刮痧：shā民間治療某些疾患的一種方法。用銅錢等物蘸水或油刮患者的胸背等處，使局部皮膚充血，減輕病情。

籌劃：chóu謀劃。

私塾：shú舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，實(shí)行個(gè)別教學(xué)，沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。

供給：jǐ①滿足社會(huì)購買力的需要；②按一定規(guī)格供應(yīng)或作為伴隨物而配給。

擁擠不堪：kān人或車船等緊緊地?cái)D在一起，不能承受。

愣：lèng呆，失神。發(fā)愣：發(fā)呆。

庚子：gēng天干的第七位，與地支相配，用以紀(jì)年、月、日。

廿三：niàn二十。

2.時(shí)間順序：

母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學(xué)畢業(yè)→我?guī)煼懂厴I(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰(zhàn)→去年→今年。

五、布置作業(yè) ：

注音釋詞（見上面）。

練習(xí)一。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：課文主要內(nèi)容：①寫母親的勤儉、樸實(shí)、倔強(qiáng)和為人熱情；②寫母親對(duì)“我”的深刻影響。

一、文章寫母親的勤儉、樸實(shí)、倔強(qiáng)和為人熱情：

P.5第8節(jié)，“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盤……她終年沒有休息……殘破的銅活發(fā)著光。”

第10節(jié)：母親待人熱情，家里有客人來，“無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。”

第11節(jié)：“母親活到老，窮到老，辛苦到老，……她最會(huì)吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面……凡是她能作的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒有她。她寧吃虧，不逗氣。”

第12節(jié)：寫母親并不軟弱。“丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女。”“她的淚會(huì)往心中落。”

二、母親對(duì)“我”的影響：

六次：第9節(jié)，“從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序。”

第10節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。”

第12 節(jié)，“她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。”“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育”。

第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。”

三、分析課文內(nèi)容第6節(jié)、第8節(jié)：

第6節(jié)：反復(fù)說“我”，是感情激動(dòng)的反映，前一個(gè)“我”，一字一逗，表示心情的難過，飽含心疼母親的感情。

第8節(jié)：“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”這一句精彩的白描具體而生動(dòng)地寫出了母親的辛苦。“終年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來。

“她作事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。”一黑一白，色彩對(duì)比鮮明，從對(duì)比中顯出母親作事認(rèn)真。

“桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有杰出，殘破的銅活發(fā)著光。”這一處白描從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞，平實(shí)的語言中透出幾分鮮明和生動(dòng)。

四、講析第12節(jié)：

指名朗讀第12節(jié)，思考：可分幾個(gè)層次？寫母親什么樣性格品質(zhì)？語言特點(diǎn)如何？

1.分兩層：

第1層（……“她的淚會(huì)往心中落”）記敘母親在兵荒馬亂中表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。

第2層（“這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性”……）寫“母親”對(duì)“我”的人格影響。

2.寫母親的堅(jiān)強(qiáng)，既概括又具體。

⑴聯(lián)軍入城搜家時(shí)母親鎮(zhèn)定自若地保護(hù)兒女。

⑵北平無數(shù)次的變亂中母親不慌不哭，從無辦法中想辦法。

⑶為一家人的生計(jì)考慮。

3.寫母親對(duì)我的影響，這處是歸納起來寫。

“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育”；“生命的教育”，說得何等精辟。所謂“生命的教育”，就是教育“我”怎樣做人，“我”的生命滲透著母親的熏陶。也可以說母親在為人處世、習(xí)慣品德方面給我的影響。

五、布置作業(yè) ：

練習(xí)三。