《記念劉和珍君》教案7
一、導人新課(以情導人)
同學們，發生在1926年的"三·一八"慘案是日本帝國主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛國請愿人民的血的歷史，是二百多名請愿群眾倒在血泊之中的慘烈一幕，更是中國人殘害中國人的一場罪 一、導人新課(以情導人)·
同學們，發生在1926年的"三·一八"慘案是日本帝國主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛國請愿人民的血的歷史，是二百多名請愿群眾倒在血泊之中的慘烈一幕，更是中國人殘害中國人的一場罪惡、一場悲哀、一場恥辱!路，還沒有開始便已經走到了盡頭；夢，還來不及做便已永遠不再醒來，劉和珍，這位年僅22歲的女大學生就這樣倒在了反動派的槍彈之下!在慘案發生后的第六天，魯迅先生終于按捺不住心中的憤怒，毅然寫下了這悲憤沉痛的悼念文章--《記念劉和珍君》，以此來警醒中國人民永遠記住這筆滔天血債!
二、簡介作者與解題
1.誰能簡介一下本文作者?(提示：魯迅，1881-1936，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現代偉大的文學家、思想家、革命家，中國無產階級文學的奠基人。他創作了大量的小說、雜文、散文和詩歌。創作現代第一篇白話小說《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》、《祝福》、《故鄉》、《社戲》，等等。
2.解題：(1)《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇什么性質什么體裁的文章?(提示：紀念性的回憶文章，屬記敘文。)
(2)關于題目中的"記"字相當于"紀"字，并不是另有其意，不能把"記念"一詞理解成"記敘、懷念"。在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴格界定字詞，如文中''那里還能有什么言語?"中"那"實為"哪"字，魯迅當時用"記念"一詞，實際上就是我們今天所說的"紀念"。 '
(3)劉和珍，是一名在"三·一八"慘案中遇害的北京女子師范大學英文系的學生。1926年3月，大沽口事件發生。18日清晨，身為學生自治會主席的劉和珍，動員組織同學集會游行。中午她扛著白底黑字字大校旗，沖人段祺瑞執政府左邊大門，昂立人群中。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。
君：是對人的尊稱。
這篇課文題為"記念劉和珍君"，但是不是只紀念了劉和珍一個人呢?作者還紀念了哪些人?他們都是什么人?作者為什么要紀念他們?實際目的是要寫什么?(提示：作者不止紀念劉和珍，還紀念了楊德群、張靜淑以及"三·一八"慘案中的死傷群眾，實際目的是以紀念劉和珍為切人點，記住這次慘案，警醒人們不忘血債。)
(5)有關時代背景
課文中寫到的"三·一jk"慘案是繼"五卅慘案"后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的St--次大屠殺，它的直接導火線是3月12日的大沽口事件。1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統帥的傾向革命的國民軍，日本海軍駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊，日艦被迫退往塘沽。大沽口事件發生后，3月16日，日本帝國主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國，借口國民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出種種無理要求，并在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。日本等帝國主義國家悍然侵犯中國主權的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。3月17日，部分學校、團體代表到國
惡、一場悲哀、一場恥辱!路，還沒有開始便已經走到了盡頭；夢，還來不及做便已永遠不再醒來，劉和珍，這位年僅22歲的女大學生就這樣倒在了反動派的槍彈之下!在慘案發生后的第六天，魯迅先生終于按捺不住心中的憤怒，毅然寫下了這悲憤沉痛的悼念文章--《記念劉和珍君》，以此來警醒中國人民永遠記住這筆滔天血債!
二、簡介作者與解題
1.誰能簡介一下本文作者?(提示：魯迅，1881-1936，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現代偉大的文學家、思想家、革命家，中國無產階級文學的奠基人。他創作了大量的小說、雜文、散文和詩歌。創作現代第一篇白話小說《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》、《祝福》、《故鄉》、《社戲》，等等。
2.解題：(1)《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇什么性質什么體裁的文章?(提示：紀念性的回憶文章，屬記敘文。)
(2)關于題目中的"記"字相當于"紀"字，并不是另有其意，不能把"記念"一詞理解成"記敘、懷念"。在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴格界定字詞，如文中''那里還能有什么言語?"中"那"實為"哪"字，魯迅當時用"記念"一詞，實際上就是我們今天所說的"紀念"。 '
(3)劉和珍，是一名在"三·一八"慘案中遇害的北京女子師范大學英文系的學生。1926年3月，大沽口事件發生。18日清晨，身為學生自治會主席的劉和珍，動員組織同學集會游行。中午她扛著白底黑字字大校旗，沖人段祺瑞執政府左邊大門，昂立人群中。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。
君：是對人的尊稱。
這篇課文題為"記念劉和珍君"，但是不是只紀念了劉和珍一個人呢?作者還紀念了哪些人?他們都是什么人?作者為什么要紀念他們?實際目的是要寫什么?(提示：作者不止紀念劉和珍，還紀念了楊德群、張靜淑以及"三·一八"慘案中的死傷群眾，實際目的是以紀念劉和珍為切人點，記住這次慘案，警醒人們不忘血債。)
(5)有關時代背景
課文中寫到的"三·一jk"慘案是繼"五卅慘案"后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的St--次大屠殺，它的直接導火線是3月12日的大沽口事件。1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統帥的傾向革命的國民軍，日本海軍駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊，日艦被迫退往塘沽。大沽口事件發生后，3月16日，日本帝國主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國，借口國民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出種種無理要求，并在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。日本等帝國主義國家悍然侵犯中國主權的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。3月17日，部分學校、團體代表到國見發生在執政府門前這場慘案的全景。
第三，寫一個劉和珍，寫北京女子師范大學的追悼會，寫程君的話，又真切反映了慘案之后正義的人們對死難者的沉痛悼念。
作者紀念一個劉和珍，評述的是"三·一八"慘案的整個歷史事件，理解這篇課文，把握其博大而深刻的思想意義。
(3)在整體把握課文內容，抓住作者悲憤的感情線索基礎上，理清全文的整體思路。
首先，盡量用原文表達作者感情及文章主要內容的語言歸納七節要點。(提示：第一節，"深味悲涼奉獻哀痛"；第二節，猛士與庸人對比，認為"忘卻的救主快要降臨還有寫一點東西的必要"；第三節，"她不是茍活到現在的我的學生"，"是為了中國而死的中國青年"；第四節，劉和珍"喋血"慘象，"已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞"；第五節，"誰也不會料到有這樣的羅網"，劉和珍"是這樣一個驚心動魄的偉大啊"；第六節，徒手請愿的"意義"，"很寥寥"，"然而既然有了血痕了，當然不覺要擴大"；第七節，我認識到"當局者兇殘流言家下劣女性臨難從容嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君!")
其次，劃分文章層次，概述段意。[提示：第一段(1、2)，紀念劉和珍的緣由，分兩層，一祭死者、二醒庸人；第二段(3-5)，記述劉和珍的行狀，共三節，三學潮中、四慘案中概況、五慘案中細節；第三段(6、7)，紀念劉和珍的思考，有兩節，六請愿不足取、七精神顯希望。)
四、布置作業
1.為何先寫寫作緣由?這一內容思路分幾步?寫作意圖是什么?
2.探究三、四、五節之間的聯系，關于記述烈士事跡，思路怎樣展開?
3.理清六、七節關于慘案意義的思路。
(1)如果從第三節的劉和珍平時的表現寫起，把第一、二節移到第五節后，按時間順序展開思路，好不好，·為什么?(提示：不好。因為如果先寫劉和珍平時的表現，再按時間順序展開，就成了單為劉和珍一人作紀念文章或作傳了，而本文題目雖為"記念劉和珍君"，實際目的卻是以紀念劉和珍為切人點，評述這次慘案，警醒人們不忘血債。從寫作緣由寫起，正好概括了發生慘案的兩周來各方面的動態和作者的感情歷程，創造了濃郁的抒情氛圍。)
(2)第一節之后思路為什么轉向"庸人"那一面?如果去掉第二節，行不行?(提示：不行。因為魯迅先生寫作此文的一個重要目的，就是喚起民眾。"三·一八"慘案之后，為時不長，人們就淡忘了。懾于反動派的淫威，寂然無聲，因此"市街依舊太平"，似人非人的世界得以維持。那些庸人良知并未泯滅，慘案也曾使他們感到悲哀，但是隨著時間的流駛，不過兩星期，就淡漠了。中國的前途取決于民眾的覺悟，魯迅認定自己的使命就是療救愚弱的國民的靈魂，喚起民眾，所以他要鞭撻庸人的靈魂。)
(3)關于劉和珍遇害的情況，如果把概況和細節合在一起寫可不可以?為什么?從概況到細節，思路是怎樣展開的?(提示：不可以。寫劉和珍遇害情況，是為了揭露段政府的兇殘和流言家的下劣。把遇害情況與細節分開來寫，把段政府的誣蔑和走狗文人的流言擺在中間，可以充分顯示其荒謬性，并使遇難細節成為痛斥反動派的事實根據。第四節先寫概況，即傷亡情況，再寫段政府酌誣蔑和走狗的流言，顯示了強烈的反差，其荒謬性已不言而喻，憤怒的控訴就如火山爆發。思路深入到細節，針對所謂"暴徒受人利用"，寫劉和珍參加請愿是"欣然前往"的，又寫政府怎樣用槍彈和棍棒虐殺劉和珍等人，這些事實就成為痛斥反動派的鐵證。)
三、以第四節為例，訓練理清局部思路的方法。
1，理解內容，分析層次(共13句)
①//②③④//⑤67//89//10.11.12.3
本節主要記述慘案概況，指出劉和珍等人是被反動派虐殺的。思路圍繞慘案依時間順序展開。①聽到噩耗；②一④懷疑態度；⑤一⑦見到尸骸；⑧⑨聽到誣蔑；⑩一⑩悲嘆怒吼。
2.細理思路 .
細理思路就是一層一層理，一句一句理。這里僅以第一段中的4個句子為例加以分析。先說聽到噩耗，再說懷疑態度。懷疑態度又分三步：先說自己當時的懷疑，再說明懷疑的原因，推進一步，再從劉和珍的角度說，懷疑的理由又多一層。思路環環相扣，銜接緊密，層層深入。
四、從理清思路著手理解句意，解讀難句，進而深人理解文章的思想感情。
1，"真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?"提示：從思路上看，這里說的是紀念死難者應取的態度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。"真的猛士"，指以劉和珍等人為代表的革命者。"直面"，即正面面對。"慘淡的人生"，指反動派統治下的凄慘悲涼的黑暗現實。"淋漓的鮮血"就是"四十多個青年的血"。"這"指"真的猛士"。這是一句感嘆勇氣的反問句。
從"艱于呼吸視聽"到"敢于直面敢于正視"，是思想感情的一次飛躍。上文，已經寫了這個感情的發展變化。追悼會時獨在禮堂外徘徊，心頭是超乎尋常的悲憤。欲寫不能，還是"艱于呼吸視聽"，幾乎被悲憤壓倒。而"陰險的論調，尤使我覺得悲哀"，憤怒達于極點。"出離憤怒"，便是一個飛躍。"出離憤怒"后怎樣呢?做真的猛士!"我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛"，就是"敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血"。所以，"猛士"性格正是魯迅對自己提出的要求，魯迅在這篇文章里，也確實以猛士的姿態"敢于直面敢于正視"。"真的猛士"，又是立在庸人面前的一面鏡子。魯迅是要人們不做庸人，而做真的猛士。真的猛士站起來，"將更奮然而前行"，中國才有希望。他們當然要承受超乎尋常的哀痛，但是為改變慘淡的人生，創造幸福的人生，他們本身也是幸福者。
這段話是說，真正的革命者要敢于認識黑暗冷酷的社會現實，要敢于為改變這種社會現實而頑強戰斗，不怕流血犧牲。真的猛士面對"慘淡的人生"時，為黑暗社會的長存，人民命運不能改變而哀痛，所以說，他們是"哀痛者"，他們是為國為民哀痛，當他們"正視淋漓的鮮血"時，為國為民而犧牲，為改變舊世界而犧牲，并以此為幸福，所以說，他們是"幸福者"。
2，"我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。"提示："緣由"，就是反動統治者不但極端兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進行嚴酷的思想統治。從段政府的罪行這個角度看，思路從揭露武的一手到揭露文的一手，段政府雙手沾滿鮮血，居然昂起頭來，反誣被害者為"暴徒"，制造殺人理由，走狗文人跟著陰險地"說她們是受人利用的"，反革命的兩手表現得無以復加。這也是中國歷史上反動統治者慣用的手法--屠刀加箝口術，致使老百姓敢怒不敢言，默無聲息，衰弱不振。
3."當三個女子從容地轉輾于文明人所發明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。" .
提示：第五節第二段記述劉和珍遇難情形，一是表現了三個女子臨難從容，互相救助的精神，二是揭露執政府的屠殺兇殘暴虐。第二段思路從這兩個方面展開。
第一句接三個女子一方面，先說傷亡情況，著重表現互相救助，沉勇友愛。思路繼續在三個女子一面展開。"當三個女子從容地轉輾于文明人發明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣一個驚心動魄的偉大呵!"這個"偉大"當然指三個女子偉大。"從容地轉輾"概括了她們在彈雨中互相救助的情況，如此沉勇友愛，確實令人震撼。
接下來又從執政府一面說"中國軍人的屠戮婦嬰"，指的是屠戮劉和珍她們。"婦嬰"這里專指女子，再則她們畢竟年輕，在長者眼里還是娃娃。"八國聯軍"，并非指1900年鎮壓義和團的八國聯軍，1926年，日本糾合各國軍隊恰好也是八國，所以魯迅也稱之為八國聯軍。段政府背后就是八國聯軍，所以懲罰學生，也可以說是八國聯軍懲創學生。
屠戮婦嬰與懲創學生也不是兩回事，而是互文，同指制造"三·一八'卜慘案，是指中國軍人與八國聯軍相勾結，幕前幕后屠戮婦嬰懲創學生。這里是善與惡的兩極，在三個女子從容沉勇友愛的偉大精神反襯下，中外殺人者顯得更加卑劣兇殘。什么"偉績"、什么"武功"，所以說"不幸全被這幾縷血痕抹殺了"。"偉績武功"是他們自己的夸耀，反語。
4."嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君!"提示：這是全文思路的收束。"此"的
內容：涉及對烈士的崇敬、對其犧牲精神的評價、對其斗爭方式的總結、對反動軍閥的憤怒聲討、對所謂學者文人的揭露、鞭笞，對庸人警醒的期盼，以及作者奮然前行的決心，等等。再次強調"我說不出話"，表達無盡的悲憤和深深的歉疚之情。
五、課堂練習，進行指導
模仿課文第五節劉和珍等烈士罹難場面描寫，寫一人一事，表現人物的某一特點，在進行場面描寫時，盡可能選用"毅然不為勢力所屈桀驁黯然泣下兇殘下劣驚心動魄沉勇勇毅"等詞語，字數約300字。(如果完不成，可做為課后作業 。)
六、布置作業
1.完成課后思考練習二、三。
2，背誦課文第二、四節。