高一語文熱愛生命
授課
時間
年 月 日 第 周 星期 第 節
課題
熱愛生命 蒙田(michel.de.montaigne,1533-1592)
教學目標
知識與能力
⒈了解《熱愛生命》的作者蒙田。
⒉引導學生在整體把握文章的基礎上，理解散發思想華彩的語句。
過程與方法
理解體會蒙田對生命本質和意義的闡釋。
情感態度
與價值觀
通過閱讀課文，更加熱愛生活，珍惜生命的每一天。
教學
重點
準確理解把握作者在文章中表達出來的對生命的認識和理解。
教學
難點
在欣賞作品的過程中感悟人生，培養積極的人生態度，珍愛生命。
教學環節
教 學 內 容
教師手記
（重點內容：學情分析、教法設計、學法指導、分類推進措施、學生可能行為預見及對策等）
一、導放新課
同學們，從呱呱墜地起，你們已走過十多個年頭，在這十多年的人生旅程中，你對生命都有過怎樣的認識呢？
奧斯特洛夫斯基的名言：“人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次……”
奧斯特洛夫斯基的名言表達了強烈的生命意識，愿每個人都珍視生命、熱愛生命。
今天，我們將借助蒙田的《熱愛生命》來領悟生命的意義，認識生命的本真。
二、走近作者
米舍勒•愛岡•德•蒙田(michel.de.montaigne,1533-1592)，法國文藝復興后期、十六世紀人文主義思想家。主要作品有《蒙田隨筆全集》。
在十六世紀的作家中，很少有人像蒙田那樣受到現代人的崇敬和接受。他是啟蒙運動以前法國的一位知識權威和批評家，是一位人類感情的冷峻的觀察家，亦是對各民族文化，特別是西方文化進行冷靜研究的學者。從他的思想和感情來看，人們似乎可以把他看成是在他那個時代出現的一位現代人。他的散文主要是哲學隨筆，因其豐富的思想內涵而聞名于世，被譽為“思想的寶庫”。《散文集》在法國散文史上有重要地位。蒙田也是歐洲近代散文這一體裁的創始人。
三、閱讀思考
㈠學生速讀課文《熱愛生命》：將繁難句子在文中勾畫下來，注意體味。
㈡討論·回答
師：蒙田的《熱愛生命》以說理為主，我們就來具體看看他到底說了什么理——
⒈文章第一段闡釋了什么？怎樣闡釋的？
討論后明確：闡釋了作者對生命的認識：
①“我覺得它值得稱頌，富于樂趣。”
②“我們的生命受到自然的厚賜，它是優越無比的。”
作者從對“度日”這個詞語的理解寫起，通過與“哲人”的態度對比，否定“哲人”的看法，反襯自己對生命的稱頌和熱愛。最后一句的引用，表達了自己對生命的無比熱愛之情。
⒉提問：作者對“度日”有幾種理解？
討論并歸納：有四種。
⑴天色不佳，令人不快時，將“度日”看作是“消磨光陰”。
⑵風和日麗時，是慢慢賞玩、領略美好的時光。
⑶壞日子，要飛快地去“度”。
⑷好日子，要停下來細細品嘗。
⒊提問：那些“哲人”對生命是怎樣認識的？
討論并歸納：他們以為生命的利用不外乎將它打發、消磨，并且盡量回避它，無視它的存在，仿佛這是一件苦事、一件賤事似的。
⒋提問：“我”對生命是怎樣認識的？
討論并歸納：“我”覺得生命值得稱頌，富于樂趣。認為我們的生命受到自然的厚賜，它是優越無比的。