鑄劍

　　我教過的一個學生向我借了200元錢，時間過了兩年他一直沒提還錢的事。一天我問他什么時候還錢，他居然很吃驚地反問我：“還要還的啊？”借債還錢這種最基本的社會契約在他看來居然是一件怪事。一些老師出于幫助學生的善意，借錢之后沒要學生還，但作為學生自己應該有起碼的踐約意識，不能濫用他人的信任和善意。 　　
　　曾經被中華民族引為驕傲的責任意識，正在某些大學生那里日益流失。中國讀書人歷來有著強烈的“濟世”情結，所謂“精忠報國”、“兼濟天下”、“鐵肩擔道義”、“為中華之崛起而讀書”。事實上，無論報國也好，濟世也罷，最基本的前提是先承擔自我責任，也即承擔一個具體家庭角色、社會個體、社區成員的基本責任。很難想象一個對家庭缺乏愛心和責任感的人能夠為社會做出什么貢獻。 　　
　　從教育的角度來說，受教育者永遠是沒有錯的，有錯的是教育者。在今天，很多家長盲目地認為為孩子付出是天經地義的，從來沒期待也不要求他們的回報，所以一些家長即便傾家蕩產也要滿足孩子的要求。學校教育也缺乏系統連貫的責任教育，類似學生借錢不還的情況，不少老師都碰到過，但他們認為這是對學生的寬容。事實上，一個人今天可以濫用家人、老師的寬容和善意，明天他就可能無視最基本的社會約束。 　　
　　我尊重那些即便面臨巨大困難但仍然含辛茹苦不畏艱難地供孩子考學的家長，但我以為在為孩子提供物質保障的同時更要明確地要求孩子，讓他與家庭成員一起來分擔苦難和責任。必須讓他明白沒有人可以無條件地、心安理得地接受他人的付出，無論這付出是來自毫無關聯的他人還是最親近的父母。 　　
　　做自己該做的事，承擔自己應該承擔的責任，這一點必須始終明確無誤地告訴孩子們。家長無條件地呵護子女，教育者無條件地寬容學生，事實上是在縱容他們，使他們淡忘責任。 　　
素材存盤
我竭盡全力
一天，戴爾•泰勒牧師向教會學校的一個班宣布：誰要是能背出《馬太福音》中的第五章到第七章的全部內容，他就邀請他們去西雅圖的“太空針”高塔餐廳參加免費聚餐會。那是許多孩子做夢都想去的地方。但是，《圣經•馬太福音》第五章到第七章有幾萬字，而且不押韻，要背誦有相當大的難度。
　　但是有一天，一位11歲的學生竟然從頭到尾，一字不漏地把原文背誦了下來，沒出一點差錯。泰勒牧師驚訝地張大了嘴巴，要知道最虔誠的信徒能背誦的也很少有，更何況是一個孩子。牧師在驚嘆他有驚人記憶力的同時，不禁好奇地問：“你是如何背下這么長的文字的呢？”這個孩子不假思索地回答道：“我竭盡全力。”
　　XX年后，這個孩子成了一家知名軟件公司的老板，他名叫比爾•蓋茨。
　　分析：人們在做事之前，往往總是強調困難的因素，而不愿動手，其實，這只不過是為自己的惰性找一個借口。大多數時候，不成功僅僅是因為努力得還不夠罷了。
　　話題：“立志與成功”“人生的奮斗”

學習目的
一、理解人物在故事情節發展中展示出的性格特征。
二、體會作品的深刻含義。
三、學習作者描寫人物的方法。
重點、難點
一、本文的主要情節比較容易掌握，但更重要的是掌握在情節發展過程中呈現出的人物性格特征的變化，這是教學重點。