《項羽本紀》教案

④馬童面之
3、實虛詞
①無以渡
②項王亦被十余創
4、重點句
①天之亡我，我何渡為
②縱彼不言，籍獨不愧于心乎
③吾為若德
 
<二>思考：
1、婉約派一代詞宗李清照有一首風格迥異的詩，也是來評價項羽的，還記得嗎？
明確：生當做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
2、這首詩體現了詞人怎樣的觀點？
明確：寫得大氣磅礴，氣勢奪人。她為項羽大唱贊歌，認為好男兒就應該生為人杰，死為鬼雄，項羽不肯后退，寧肯一死，死得好！悲壯慘烈，氣壯山河，英雄無悔，本色不改，可敬可畏，可歌可泣。
啟示：人生在世，就應該慷慨激昂，轟轟烈烈，寧為玉碎，不為瓦全，特別是風華正茂的青年，更要指點江山，激揚文字，不辱歷史賦予我們的莊嚴使命。
 
（八）讀第七、八、九自然段
<一>重點詞句
1、通假字
乃持項王頭視魯
2、活用詞
①豪杰蜂起
②奮其私智而不師古
3、古今異義
①然羽非有尺寸
②欲以力征經營天下
4、重點句
①乘勢起隴畝之中
②何興之暴也
5、實虛詞
①漢乃引天下兵欲屠之
②乃引“天亡我”
③魯父兄乃降
④自矜功伐
⑤何興之暴也
⑥豈不謬哉
思考：
司馬遷的點評應怎樣理解？
明確：
本段評論了項羽成功失敗的原因，表現了作者褒貶兼備實事求是的公正態度，前段肯定項羽適應歷史潮流，乘勢消滅暴戾秦族，獲得成功，極贊他的興兵之暴；后段批判項羽的剛愎自用，只依靠武力，不重視戰略，導致失敗，極嘆他的滅亡之速。一贊一嘆，想見作者對項羽這一歷史人物的無限惋惜。
 
（九）小結：項羽人物形象
項羽是農民起義中涌現出來的一位英雄，他勇猛善戰，叱咤風云，力拔山、氣蓋世，聲名顯赫一時，但也是一個性情暴戾、優柔寡斷，暴虎馮河的匹夫，特別是秦王朝被滅后，他目光短淺，策略失誤，加之燒殺搶掠，逐漸喪失民心。他既是一個叱咤風云的英雄，又有兒女情長（項王別姬）；既仁愛惻隱（思民苦），又殘暴無情（坑殺戰俘，火燒咸陽）；既義重如山（與部下同甘苦，財共享），又吝嗇小氣（官印遲遲不分給功臣）；有時果毅決斷（殺宋義自立），有時又優柔寡斷（鴻門宴）。總之，司馬遷巧妙運用多種手法把項羽性格中的各個側面，有機地統一于這一鴻篇巨制中，不虛美，不隱惡，既有深刻的撻伐，又有由衷的惋惜和同情。
 
（十）本文的藝術手法
1、抓住主要事件，具體細致地描寫人物活動，以突出人物特點，塑造人物形象。（霸王別姬、東城快戰）
2、語言特色
①善于運用符合人物身分的口語來表現人物的神態和性格。（觀始皇少年言志之語）
②敘述語口語化。（“太史公曰”新體例）

課件內容介紹
教學目的：
1、培養文言文自學能力：梳理知識點、確認重點字詞句；借助書下注解和工具書解決疑難問題；學會交流學習，提高學習效率，共同進步。
2、把握文章內容，聯系舊課文，通過情節掌握評價歷史人物形象的方法。
3、培養學生的自主學習、合作學習和探究學習能力，提高學生的閱讀能力、認識能力。
教學實施：
第一課時
一、導入： 
二、教師朗誦全文
三、梳理知識點，解決疑難問題
（一）確認書下注解在的重點詞句
（二）教師補充講解 
四、布置作業：  
第二課時
一、分析講解文章內容
第一段：寫垓下被圍的困境