師說(shuō)(備課資料)
閱讀提示：本文由黃生借書(shū)有感而論。列舉了種種有書(shū)者不讀書(shū)的事例，結(jié)合自己的切身體驗(yàn)，說(shuō)明了“書(shū)非借不能讀”的道理，意在強(qiáng)調(diào)只有珍惜讀書(shū)機(jī)會(huì)之難得，才能專(zhuān)心刻苦地讀書(shū)。文章論點(diǎn)明確，論述嚴(yán)密，結(jié)合自身經(jīng)歷，運(yùn)用兩組正反事例加以對(duì)比，進(jìn)行論證，具有較強(qiáng)的說(shuō)明力。
四、閱讀方略
文言文閱讀之五：如何推斷文言文中虛詞的含義（二）
3.瞻前觀(guān)后析語(yǔ)境，根據(jù)位置辨詞意。
請(qǐng)看下面的例子。
如何準(zhǔn)確地鑒別以上加點(diǎn)詞的詞義呢？我們可通過(guò)語(yǔ)境分析，觀(guān)察這個(gè)詞所在的位置，進(jìn)而通過(guò)位置判別它的用法及意義。○14句中的“而”用在句末和“已”結(jié)合在一起，它不可能充當(dāng)連詞、代詞之類(lèi)，只能作語(yǔ)氣詞，可以推而廣之。而○15句中的“而”用在兩個(gè)連續(xù)動(dòng)詞之間只能是連詞，有承接意義。○16○17兩句中的“以”用在動(dòng)詞之前的是連詞（一般是這樣），有“用來(lái)”義，用在名詞前和名詞構(gòu)成介詞結(jié)構(gòu)，后面有動(dòng)詞作謂語(yǔ)，它就是狀語(yǔ)，所以○17句中的“以”是介詞，有“用”的含義。○18○19○20句的“為”用在名詞和代詞前，后面接動(dòng)詞的，它就應(yīng)該是介詞，后面沒(méi)有動(dòng)詞的，它就應(yīng)是動(dòng)詞；用在句末，它就只能是助詞。○20○21中的“然”一個(gè)作詞尾，通常譯作“……的樣子”，用在句子開(kāi)頭，且可以刪去，表明它是連詞，作“然而”“可是”等義。○22○23句中的“其”，用在一個(gè)句子的開(kāi)頭，且此句為議論句，這個(gè)“其”多作語(yǔ)氣詞用，用在句子中間后面接名詞，它就是代詞，義為“自己的”“他的”“她的”“它的”“他們的”等。○22句中是語(yǔ)氣詞，○23句中是代詞“自己的”。以上分析都是就一般情況來(lái)說(shuō)的。
上面分別從三個(gè)方面介紹了推斷文言虛詞詞義的方法。顯然，這只是為了說(shuō)明的方便才分為三點(diǎn)，且舉例有限，實(shí)際上這幾種辦法往往是合并起來(lái)使用，要掌握它，還需要舉一反三。
此外，我們推斷文言虛詞，記住固定格式也很重要。所謂固定格式，指的是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞組成一個(gè)固定結(jié)構(gòu)，在文言文中是一種不變的句式，表示一定的意義，不能隨意變動(dòng)。例如“得無(wú)異于明帝之意乎”（《魏征直諫》）中“得無(wú)……乎”理解時(shí)不能拆開(kāi)，義為“恐怕是……吧”“只怕是……吧”“莫非是……吧”。雖說(shuō)有幾個(gè)義項(xiàng)，但區(qū)別不大，基本意義比較固定。如果我們能記住常用的固定格式釋義，這對(duì)閱讀文言文就有很大的幫助。常見(jiàn)的固定格式有“所以”“有以”“無(wú)義”“有所”“無(wú)所”“然則”“之謂也”“其……之謂也”“不亦……乎”“何……為”“如……何”“奈何”“何若”“孰與”等。