《菱角的喜劇》教學(xué)實(shí)錄
（投影作文題：1、犯錯(cuò)誤也是一種學(xué)習(xí)。2、放棄也是一種智慧。）
師：想好了沒有？誰來說說？
生12：我選第二個(gè)。用比爾蓋次的故事——比爾蓋次在赫赫有名的哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的商機(jī)到來了的時(shí)候，就毅然放棄了即將到手的大學(xué)文憑，投入到創(chuàng)業(yè)的奮斗中，結(jié)果賺了大錢。
師：這個(gè)開頭好吧？比爾蓋次放棄了大學(xué)文憑，抓住了稍縱即逝的機(jī)會(huì)……不過，不要說“賺了大錢”，就說他“獲得了事業(yè)的成功”，好不好？寫文章境界還是要高一點(diǎn)為好。（眾笑）
生7：我選第一個(gè)。愛迪生在發(fā)明電燈時(shí)，經(jīng)歷了兩千多次錯(cuò)誤，才找到最理想的材料……
師：這個(gè)事例的知名度很高。但要寫生動(dòng)一點(diǎn)。最好還要引用他那句名言“我不是失敗了兩千次，而是成功的發(fā)現(xiàn)了兩千種材料不適合作燈絲”。
生12：我用嬰兒學(xué)走路的事：嬰兒學(xué)走路時(shí)，總是不停地跌倒。當(dāng)父母的不要一味去糾正，因?yàn)樗麄冋窃阱e(cuò)誤中學(xué)習(xí)……
師：用了生活實(shí)例，很有啟發(fā)性。
生2：我說第二題。在金庸的小說《天龍八部》中，……虛竹放棄了……成了一代武林宗師。（講武俠人物故事）
師：哦，看來你是“金庸迷”。大家評(píng)價(jià)一下，怎么樣？
生（紛紛）：不好，小說本身是虛構(gòu)的，說服力不強(qiáng)……
師：是啊，你的閱讀很廣，但用武俠小說中的情節(jié)來開頭，一旦別人沒有看過這本小說，你怎么辦？豈不是“楊白勞”了嗎？（眾笑）
師：好了，大家的創(chuàng)造力真是驚人啦。雖然沒有時(shí)間讓你們暢所欲言，但是我們可以將自己的新思考、新發(fā)現(xiàn)寫到作文中去：課后請(qǐng)大家修改或重新寫上一次的作文，力爭把今天領(lǐng)悟的東西運(yùn)用到作文之中。我希望能看到有更好的，甚至是超越秦牧的佳作。下課。
（根據(jù)課堂錄像整理）
〔教后反思〕：
1、 語文教學(xué)要找到兩個(gè)價(jià)值的統(tǒng)一，即教材的價(jià)值——有哪些值得學(xué)習(xí)的東西，能給學(xué)生哪些豐富的學(xué)習(xí)營養(yǎng)；另一個(gè)是學(xué)生需求的價(jià)值，即學(xué)生需要學(xué)習(xí)哪些東西。將這兩者結(jié)合起來，語文教學(xué)才能發(fā)揮最大的績效。本教學(xué)選擇學(xué)習(xí)“用事例說理”，正是理性思維加速發(fā)展，表述能力卻欠佳的高一學(xué)生迫切需要的，學(xué)之即會(huì)的。
2、 語文教學(xué)“要走思維訓(xùn)練之路”（寧鴻彬語）。本課教學(xué)發(fā)掘教材的思維價(jià)值，也有課外趣味事例引入，都有激發(fā)學(xué)生思維的作用。每一個(gè)環(huán)節(jié)都注重啟發(fā)學(xué)生去思考，去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)。課堂上不斷掀起高潮，學(xué)生學(xué)得很投入，極受啟發(fā)，收獲很大。
3、 教學(xué)中運(yùn)用“陌生化”的藝術(shù)的確能很有效的吸引學(xué)生，促進(jìn)思維深度，提高學(xué)習(xí)效率。引進(jìn)課外事例，卻讓學(xué)生用課文中的依據(jù)來分析，變熟悉、簡單、枯燥為陌生、生動(dòng)、有趣，激發(fā)學(xué)生“跳摘桃子”的學(xué)習(xí)欲望。實(shí)現(xiàn)了“充分活動(dòng)中學(xué)習(xí)”“內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)的有效建構(gòu)”的新課程理念和價(jià)值目標(biāo)。
4、 本課也有不少缺陷：組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的準(zhǔn)備不夠，教學(xué)上喜歡貪多求全，有些地方教學(xué)進(jìn)程略快，不利于學(xué)生吸收掌握……
【課后評(píng)課】：