登高
登高 [ 設(shè)計依據(jù)與教學(xué)目標(biāo) ]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。”“能用普通話流暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)乇磉_文本的思想感情和自己的閱讀感受。”杜甫《登高》是一首達到了主觀情感和客觀物象高度統(tǒng)一的一首七言律詩。他把自己的感情集中在了秋天和大江這兩個最富于想象力和聯(lián)想力的形象中，詩歌飽含了詩人對國家命運的關(guān)切和個人身世的辛酸。因此，在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生在了解詩人身世遭際和寫作背景的前提下，品味語言，感知意象，走進詩人的內(nèi)心世界。在理解詩意的基礎(chǔ)上，飽含深情地朗讀課文。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）了解杜甫生平及此詩的創(chuàng)作背景。（2）在理解詩意的基礎(chǔ)上，品味鑒賞詩歌語言，了解此詩情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點。（3）在朗讀背誦中，感受詩人悲涼的內(nèi)心世界，領(lǐng)略詩人獨特的審美情趣。
[ 教學(xué)過程與教學(xué)策略 ]一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：昨天夜里，我做了一個有趣的夢：我被周公送到江邊，正在慨嘆長江水質(zhì)污染嚴(yán)重時，卻看到一位老人朝我所在的山上走來。他年過半百，衣衫襤褸，形容枯槁，老眼渾濁，蓬頭垢面，兩鬢染霜。老人步履蹣跚，跌跌撞撞，我想上前去攙扶他，但卻無法走到他跟前。老人徑直朝一塊大石頭走去，然后坐了下來，望著滔滔江水，似有無限感慨。我很好奇地跟著老人，總覺得他很面熟，但又想不起來是誰？這時一陣疾風(fēng)，吹落無邊枯葉，老人不禁打了一個寒噤，渾濁的老眼卻被一只在江面低旋的飛鳥吸引。忽然老人吟起了令人耳熟能詳?shù)囊磺Ф嗄昵暗墓旁娋洌猴L(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（教師深情地朗誦《登高》我終于想起來了，這位老人是——杜甫（學(xué)生齊聲回答）。他在哪里？這是歷史上的哪一天？（生答：夔州，長江邊的一座山上。是公元767年的秋天，重陽節(jié)前后。）
（教師努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生有美感享受的情境，調(diào)動學(xué)生的情感，引起學(xué)生的有意識注意，使學(xué)生在較短時間內(nèi)融入到學(xué)習(xí)氛圍中。）
二、整體感知，了解背景1 、播放《二泉映月》音樂，師朗讀，生跟讀，齊讀。
2、提問：被后人稱為“詩圣”的偉大的現(xiàn)實主義詩人，怎會落到如此地步呢？他為什么在這一天來到長江邊？你對他又了解多少？請簡要地說一說。
（1）學(xué)生回答。
（2）教師補充：杜甫（712－770），字子美，因做過工部員外郎，所以后人又稱其為杜工部。他所生活的時代，正值安史之亂時期，同學(xué)們都知道，開始于公元755年的安史之亂，給唐朝社會造成了嚴(yán)重的破壞，給廣大人民群眾帶來了巨大的災(zāi)難，詩人杜甫也深受其害，被迫流落他鄉(xiāng)，過著有家難回的痛苦生活。所以，他的許多作品，不僅寄寓了深沉的個人情感，而且也飽含著深刻的社會內(nèi)容。《登高》就是這些作品中很有代表性的一首。《登高》寫于唐代宗大歷二年（公元767年），當(dāng)時詩人正因“安史之亂”客居四川，那年他已經(jīng)五十五歲，已經(jīng)在外飄蕩了八個年頭，動蕩的社會，漂泊的生活，已使他疾病纏身，痛苦不堪。這一年秋天的重陽節(jié)前后，他來到了夔州江邊的一座山上，登高遠眺，面對蒼茫秋景和滾滾長江，他不禁心潮澎湃，感慨萬端，為了抒發(fā)心中這種深沉的情感，就寫下了這首千古名作。