我的空中樓閣（第一課時(shí)）
有些句子是直接引用的，如“霧失樓臺(tái)”出自秦觀《踏莎行》“霧失樓臺(tái)，月迷津渡，桃源望斷無(wú)尋處”之句，頗有人間仙境之意。3.品味語(yǔ)言的修辭美。（1）請(qǐng)同學(xué)們從文中選出你最喜歡的比喻句來(lái)，并說(shuō)明理由。學(xué)生思考，吟誦，交流。生1：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。”這一句寫得好。古有“眉似青山，眼若秋水”之語(yǔ)。把山比喻成女子描畫過(guò)的眉毛，本無(wú)新穎之處，但作者卻妙出“高招”，又把山中的“小屋”比喻成“眉梢的痣”。這種獨(dú)特新穎的比喻，不僅點(diǎn)染出了“小屋立于山脊”的玲瓏清新，自然柔和，而且還讓人聯(lián)想到妙齡女子那嫵媚動(dòng)人的美好面容，給人一種具體、親切之感。生2：“出入的交通要道，是一條類似蘇花公路的山路，一邊傍山。一邊面臨稻浪起伏的綠海和那高高的山坡。”這一句連用兩個(gè)比喻，把碧綠的稻田比喻成浩瀚無(wú)際的“綠海”，給人以整體感，真是恰切至極；而作者把風(fēng)吹稻秧所呈現(xiàn)的情態(tài)又喻為起伏的“波浪”，更加深了人對(duì)“海”的印象。作者連用兩個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的喻體，形真態(tài)切地表現(xiàn)了稻田如大海一樣的壯美景色。生3：“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些。”這句話運(yùn)用比喻新奇獨(dú)特，優(yōu)美傳神。本體“山”與喻體“花蕊”，原本是極不相干的東西，但作者卻通過(guò)豐富的聯(lián)想和想像，巧妙地把它們“聯(lián)”在一起，表現(xiàn)了“山”的“花蕊”之形。而“花蕊”“慢慢地”“綻”開了的情態(tài)，更傳神地繪寫出了群山這靜態(tài)之物在“破曉之時(shí)”，因光線的變化而給人的動(dòng)態(tài)感，產(chǎn)生了一種驚人的藝術(shù)效果。生4：“本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”這一句寫得好。作者把山間小屋喻為“鳥”，喻為“蝶”，確實(shí)新穎獨(dú)特。這樣寫，從不同角度，不同感覺上，寫出了小屋在樹與樹之間那輕靈自由、翩然若舞的姿態(tài)。生5：“山上有了小屋，好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)”這一句寫得太好了。把“山”喻為“一望無(wú)際的水面”，喻為“遼闊無(wú)邊的天空”，都僅僅增強(qiáng)了所繪之物的形象性，還未能引起動(dòng)感，“撩”起人的流動(dòng)的浮想。而將“小屋”喻為“飄過(guò)”的“一片風(fēng)帆”，“掠過(guò)”的“一只飛雁”，則不僅表現(xiàn)出了小屋的形態(tài)特征，而且使靜止的景物有了動(dòng)感，令讀者由此延伸出無(wú)窮的遐思來(lái)。……教師總結(jié)：作者在運(yùn)用比喻時(shí)，不僅注意了喻體本身的新穎奇特、形象傳神，而且善于化靜為動(dòng)，賦予景物以靈動(dòng)，以活力。比喻的形式也講究變化多樣，既有明喻、暗喻、借喻三種基本形式的運(yùn)用，又有博喻、續(xù)喻等特殊形式的運(yùn)用，極大地增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。（2）學(xué)生涵泳品味之中的比喻句，選擇自己喜歡的語(yǔ)句，背誦。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：本文和《荷塘月色》在比喻的運(yùn)用上各有什么特點(diǎn)？學(xué)生各抒己見。這是一個(gè)開放性的討論題目，教師不得強(qiáng)加給學(xué)生固定的認(rèn)識(shí)或看法，只要言之有理，就是對(duì)的。如有學(xué)生認(rèn)為“《荷塘月色》中的比喻取材狹窄、陰柔、浮泛，過(guò)于直露，缺少想像力”，教師宜積極肯定，并做正確引導(dǎo)。鑒賞應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)見，不必循規(guī)蹈矩，墨守成說(shuō)。