《西地平線上》教案

 比喻、擬人、動靜結合
 

驚呆了

  二 
羅布淖爾荒原
 顏色：血紅
形狀：一輪
莊嚴、神圣、悲劇感
（悲劇美）
 

對比襯托、先抑后揚
  震撼了、掉下
淚來
羅曼•羅蘭

  三 
阿勒泰草原
 顏色：熱烈的紅，炫目的紅；
形狀 ：在云背后揮舞魔杖
壯美、奇妙、神秘
（歷史美） 
側面描寫

  驚駭、卑微、
平庸、感謝
匈奴民族、
成吉思汗
5：問題探討
（先讓學生談一下自己認為哪一次落日寫得好，并說明理由：然后就具體問題教師提出疑惑，讓學生討論思考）
（1）兩次寫到《泰坦尼克號》音樂，為什么之前作者只感到“夢幻般的死亡感覺”，之后“突然掉下淚來”，感到“死亡是一件充滿莊嚴和尊嚴的事情”？
明確：《泰坦尼克號》演繹的是一個蕩氣回腸的悲劇式的愛情故事，令人感傷又覺得非常悲壯。之前的落日，給作者蒼白荒涼之感，一切都充滿了死寂，加上荒涼寸草不生的羅布泊，作者在這樣的環境下，心情是低沉的，因而只感到“死亡的感覺”。而后來的落日突然變得血紅，以至每個人的臉上都泛著紅光，整個場景的基調是紅色的，那是已干涸生命的復燃，是一種活力的體現，即將消失，仍不無莊嚴與尊嚴之感，讓人肅然起敬。尤其在這種惡劣的環境下更顯得重要，至少給了作者精神上的鼓勵。
（2）羅曼•羅蘭為什么對著太陽呼喊時熱淚盈眶？課文作者為什么要提到羅曼•羅蘭對約翰•克利斯多夫的塑造？（補充一下有關羅曼•羅蘭與約翰•克利斯多夫的情況）
補充：羅曼•羅蘭1866年生于克拉姆西。就讀于巴黎高等師范學校和羅馬法國考古學校，在歐洲優秀的思想文化熏陶下，逐漸形成了熱愛人類、熱愛自由的人道主義思想。1893年后，羅曼•羅蘭在巴黎高等師范學校和索爾幫學校任教，在音樂評論和文學創作兩個方面都有突出成就。19xx年完成其代表作品長篇小說《約翰•克利斯朵夫》，斐聲文壇，獲19xx年度諾貝爾文學獎。第一次世界大戰期間，他堅持人道主義，反對戰爭。第二次世界大戰期間，他積極參加反法西斯、反侵略的進步群眾運動。雖然他思想比較復雜，經歷了漫長曲折的演變，但他始終站在人道主義立場上，站在進步人類一邊。巴黎光復后，他抱病參加紀念十月革命和慶祝反法西斯戰爭勝利的慶典。此后不久即與世長辭。
《約翰•克利斯朵夫》這部小說寫了主人公追求音樂夢想的執著而偉大的一生。“約”這個形象正是羅曼•羅蘭有一次看到太陽從海平面上噴薄而出時構思成功的，“約”有著和太陽一樣的性格和精神，是一個太陽式的英雄人物。同時他又是個悲劇式的人物，歷經重重磨難而不被人理解，“約”在彌留之際這樣說：“我曾經奮斗，曾經痛苦，曾經流浪，曾經創造。讓我在你的懷抱中歇歇吧。有一天，我將為新的戰斗而再生！” 他身上既有日出的輝煌，又有日落的悲劇感。
明確：因為焦躁不安半年一朝得到而激動，也為發現約翰•克利斯多夫與太陽的共同點而激動。約翰•克利斯多夫是一位英雄式的人物，音樂家，劇作家，名滿歐洲，經歷了多重災難，有著太陽一樣的性格和精神。（用“兩句三年得，一吟雙淚流”形象說明）