《痛與不痛的秘密》教案
教案設計［教學目標］一、學習不斷探索的科學精神，引導學生了解針刺鎮痛知識，感受我國中醫的魅力，培養愛國主義情感。二、學習本文使用比喻方法說明事理，結構緊湊的寫作特點。三、培養學生準確迅速捕捉文章關鍵信息的能力。［教學重點與難點］一、學習本文使用比喻方法說明事理，結構緊湊的寫作特點。二、培養學生準確迅速捕捉文章關鍵信息的能力。［教學課時］兩課時。［教學過程］第一課時一、導入人類從來沒有停止過探索，人類的探索可分為兩個方向。一個是向外探索，比如自然和宇宙；一個是向內探索，那就是人類自身。人體就是一個小宇宙，里面有無數人類未知的東西，人類探索的過程，就是不斷解密的過程。今天我們學習《痛與不痛的秘密》，讓韓濟生院士帶領我們一起來了解科學家們是如何解開這個秘密的。二、初讀課文，掃清文字障礙暈厥（jué）成癮（yǐn）灸（jiù）艾腦啡肽（tài）羥（qiǎng）色胺乙酰（xiān）膽堿穴（xué）位癲癇（xián）三、通讀全文，捕捉文中關鍵信息1通讀全文，理一理鎮痛研究的進程。點撥：抓住時間詞，注意研究發現和發現的價值。明確：時間研究發現的價值170年前德國科學家從鴉片中提煉出嗎啡。嗎啡有很好的鎮痛效果，但有耐受性和成癮的缺點。20世紀60年代初我國科學家發現把極少量嗎啡注射到家兔的腦子里，有明顯的鎮痛效果。說明嗎啡起止痛作用的部位就在腦子很有限的區域。后來發現嗎啡的分子結構有左旋、右旋兩種結構，只有左旋嗎啡有止痛作用，右旋沒有。使人們推想身體里可能有一些特定的部位，專管止痛。1973年發現“嗎啡受體”，并證明人、猴、貓、兔等動物的腦子里都存在“嗎啡受體”。說明“嗎啡受體”是進化過程中發展起來的、各種動物所共有的一種結構，并使人們推想出身體里本來就存在著類似嗎啡的一些物質。1975年英國科學家找到了存在于動物和人的腦子中，作用與嗎啡相似的物質，起名“腦啡肽”。揭開了“痛與不痛的秘密”（人腦中腦啡肽太少，痛覺就特別敏感；反之，痛覺就遲鈍）說明：對于發現“腦啡肽”的價值，學生在第3段中找不到，要引導學生從后文尋找。從語言標志上看，第5段開頭有“當今國內外對動物和人體進行的大量研究工作，歸納起來，可以初步描繪出這樣一個輪廓”這樣的話，可見是一個總結段，再與文章題目聯系起來，要求學生能準確并簡潔地說出“發現‘腦啡肽’”的價值。2結合文章內容簡單解釋中醫針刺鎮痛的科學原理。明確：中醫早就知道用針灸的方法可以治療很多疼痛性疾病，甚至可以用針刺麻醉的方法開刀做手術。針刺鎮痛的原理之一就是針刺是引起腦啡肽產生和釋放的最有效的手段之一，可以把身體原有的與疼痛作斗爭的力量充分發揮出來。（中國傳統醫學博大精深，現代醫學研究的成果證明了中醫的科學性，這也是中國人應該為之驕傲的。）四、探討文章的結構特點和說明方法1這篇文章介紹了鎮痛研究的發展進程，但全文并不是散亂的成果簡介，請思考作者是怎樣將研究過程中的每個發現緊密聯系起來的？明確：作者善于運用過渡句承上啟下，比如第2段開頭，“科學的道路是曲折的”；第3段開頭，“一個問題得到解決，另一個問題又產生了”；第4段開頭，“發現腦啡肽的消息，在我國醫學界引起的興趣尤其強烈”。這些句子的使用，使得文章結構緊湊，邏輯性強，讓讀者明確地看到鎮痛研究發展的整個歷史進程。