《包身工》必修一
福建省龍巖市上杭縣第二中學 謝文初 【教學目的】1、理清文章脈絡，概括課文的內容要點。
2、理解文中有關語句的概括作用。
3、認識包身工制度的殘酷野蠻的反人道本質，接受情感教育。
【教學重點】
本文的表達方式和點面結合的寫作方法。
【教學難點】
典型場面、人物描寫和抒情議論片段所表達的深層意思，語言特色。
【教學方法】
講讀法；討論法。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、課文導入
《誰是最可愛的人》的文章體裁：報告文學。
《包身工》屬于報告文學，中國最早的報告文學的代表作。
報告文學，是文學體裁的一種，散文的一類，是文藝通訊、速寫、特寫、采訪報告等的總稱，是文學創作中的“輕騎兵”。可以寫人，可以寫事，也可以寫問題。因為它是“報告”，就要求所反映的是真人真事；又因為它是“文學”，就要求反映出來的真人真事是有典型性的，允許一定的藝術加工。其特點：新聞性、文學性、真實性。
二、介紹作家及作品
夏衍：原名沈乃熙，號端先，浙江杭縣人。著名劇作家、電影藝術家、社會活動家。早年留學日本，1927年加入中國共產黨。曾參加太陽社，是左翼作家聯盟的發起人之一。抗日戰爭時期，主編《救亡日報》和重慶《新華日報》副刊。解放后，任全國文聯常務委員、文化部副部長等。曾寫過許多作品，代表作有《上海屋檐下》《法西斯細菌》《考驗》等話劇劇本，并把小說《祝福》《林家鋪子》等改編為電影文學劇本。
三、文章的結構把握
（段落、記敘、說明、議論。）
1～8：（1～5）起床的情景。
（6～8）包身工的來源和身份。
9～17：（9～11）早餐的情景。
（12～17）分析包身工發展的原因。
18～25：（18～23）上工的情景。
（24～25）在中國的紗廠因剝削包身工而飛躍膨大的趨勢。
26～33：總結全文。概述包身工的悲慘命運，指出包身工制度必然滅亡。
四、在了解課文結構的基礎上，以提問的方式引導學生細讀描寫包身工一天活動的段落， 感受她們所受的非人待遇，并概括包身工的悲慘遭遇