《包身工》必修一
安徽省合肥市肥西縣三河中學(xué) 胡俊生 【教學(xué)目的】1、理解本文選材和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：全文以包身工一天的活動(dòng)作為記敘主線，穿插有關(guān)包身工制度的起因、發(fā)展和趨向的說明和議論，二者有機(jī)地結(jié)合起來表現(xiàn)主題。
2、學(xué)習(xí)本文記敘、描寫、說明、議論、抒情多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用以及點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。
3、體會(huì)本文語言的形象、鮮明及句式豐富多變的特點(diǎn)。
4、認(rèn)識(shí)包身工制度的罪惡，認(rèn)識(shí)帝國主義及封建勢(shì)力殘酷壓榨中國勞動(dòng)人民的罪行。激發(fā)學(xué)生對(duì)包身工的同情，對(duì)剝削壓迫者的仇恨。
【教學(xué)設(shè)想】
本課教學(xué)以自讀討論為主，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師通過教給方法、提示、引導(dǎo)，達(dá)到提高學(xué)生自讀能力的目的。
1、布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生課前閱讀“預(yù)習(xí)提示”，分析提示要點(diǎn)；閱讀全文，按下面的提示進(jìn)行思考，理清全文脈絡(luò)，理解全文內(nèi)容。
⑴ 給課文劃分層次。（培養(yǎng)分析能力）
⑵ 了解包身工一天的生活，按課后“研討與練習(xí)”的要求作口述的準(zhǔn)備。（培養(yǎng)口頭表達(dá)能力）
⑶ 理解包身工制度的起因、發(fā)展和趨向，作簡要的概括。（培養(yǎng)概括能力）
2、抓住典型的場(chǎng)面描寫、人物描寫和抒情議論片斷引導(dǎo)學(xué)生展開討論作深入分析，理解作者表達(dá)的深層意思，語言的特色，學(xué)會(huì)精讀課文。
重點(diǎn)分析的片斷：
⑴ 1～4段包身工起床的場(chǎng)面描寫。
⑵ 14、15段“蘆柴棒”得病備受折磨這一場(chǎng)面描寫。
⑶ 21～23段“小福子”受“文明的懲罰”的記敘。
⑷ 26段關(guān)于包身工悲慘命運(yùn)的概括描寫。
⑸ 最后三段的抒情議論。
3、教學(xué)時(shí)，老師的講解和學(xué)生的討論、練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
1、分析“預(yù)習(xí)提示”弄清學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2、給課文劃分層次，理解作者選材、構(gòu)思的思路，理清文章的脈絡(luò)。
3、了解包身工一天的生活、居住、飲食、勞動(dòng)的情況。