二十二   詩賦論（節選）

二十二   詩賦論（節選）
 
教學目標：
1、  梳理古代詩歌的詩體發展的大致脈絡，了解不同時代不同詩體的體裁特點和風格特點，培養學生語言分析、提煉和歸納的能力。
2、  理解作者所引用的文論和古詩名篇、名句的意義及其作用，增強學生對中國傳統文化和古代詩歌的興趣與感情。
說明：
本篇行文條理清晰，層次分明，每一層次的論述對象都在開頭予以明確。所以本文盡管是文學評論，但在行文上卻有著明顯的說明文的特點。建議按說明文的要求進行教學。對于已有一定知識積累的高中生言，借助本文的閱讀，從形式上，可培養他們對詩歌發展脈絡的梳理和對語言分析、提煉和歸納的能力，從內容言，則可由此大致了解不同時代不同詩體的體裁特點和風格特點，并通過對作者所引用的文論和古詩名篇、名句的意義及其作用的理解，進一步增強他們對中國傳統文化和古代詩歌的興趣與感情。
根據課文內容，中國古典詩歌發展的大致歷程及其各自的體裁特點和語言風格，可用以下表格說明：
  語體特點 風格特點
四言體
  句短，四字，容量小，二二節奏。 淳厚簡質，古樸典雅。
五言古詩
  字數增加，節奏變化。 深厚樸茂，活脫，意象渾融，意境深邃。
七言古詩（七言歌行） 形式靈活，押韻自由，字數句子多變，體裁磊落。 開闔縱橫，變化超忽，頓挫抑揚，語言流暢。
五言律詩
  章法嚴整，節奏未舒，規模簡重。 典麗高華，清空閑遠，雄渾闊大。
七言律詩
  ：字句靡繁，格律整飭嚴整，節奏變化跌宕。 暢達悠揚，紆徐委折。
五言絕句
  篇幅短小，格律限制。 言簡意賅，含蓄雋永，玲瓏剔透。
 
七言絕句
  回旋搖曳，涵詠不盡。 崇尚高華，文多勝質，有詩歌的典雅，也有小令詞的通俗。
 
 
教學重點與難點：
1、  重點：對作者所論述的觀點內涵的理解，尤其是對各類詩體體裁及其風格差異的理解。
2、  難點：領會作者針對不同詩體特點所引用的古人評價與詩句的意義及其具體作用。
說明：
本文的重點在于對律詩的論述，作者高度評價五言律詩在中國古典詩歌中的地位和詩歌寫作訓練的價值；在對七言律詩的論述中，又總括了五言古、七言古、五言律詩、七言律詩之間在詩體和風格上的異同與表現難度。此外，還要注意到古人對詩歌的評論往往把“風格”和“詩體”融合在一起的。
文內引用大量的古人對詩體及風格的評價論述，同時還恰如其分地引用許多名詩、名句給予佐證。引用的材料從內容上可以分成兩大類：一類是古人對詩歌的評論文章的片段；一類是古人的詩歌名篇或名句。
就引用的形式和引用的態度看，全文的所有引用都屬于明引和正引。引用的作用：
⑴引用鐘嶸的《詩品序》、胡應麟的《詩藪》，可以使議論的論據堅實有力，論述充分展開。
⑵引用大量的名篇和名句，可以豐富情景，增強讀者的感性體驗和美的感受，使議論的語言更具文采
 
 
教學過程
教學環節 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖
通讀全文，梳理文章的層次 1.讓學生思考：依何順序便能從課文中較為容易地梳理出中國古詩發展的大致歷程。