《勸學(xué)》學(xué)案
君子生( )非異也。
則知( )明而行無過矣 。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入并檢查預(yù)習(xí)效果
二、朗讀課文，注意語氣與節(jié)奏
三、文本品讀
1、歸納課文的內(nèi)容要點(diǎn)，列出結(jié)構(gòu)框架
第一段：中心論點(diǎn)
第二段：學(xué)習(xí)的意義：（四喻）
第三段：學(xué)習(xí)的作用：（五喻）
第四段：學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度（十一喻）
2、總結(jié)文章的論證方法并舉例說明
比喻論證
排比句論證
正反對比論證
3、思考交流
《勸學(xué)》告訴了我們哪些道理？“學(xué)不可以已”的觀點(diǎn)與現(xiàn)代倡導(dǎo)的“終身學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)是否一致，為什么？
4、積累梳理
（1） 通假字
木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。
雖有槁暴。
則知明而行無過矣
君子生非異也，善假于物也。
（2） 詞類活用
① 假輿馬者，非利（ ）足也
②非能水（ ）也。
③君子博學(xué)而日（ ）參省乎己
④上（ ）食埃土，下（ ）飲黃泉
⑤用心一（ ）也
（3）特殊句式
①青出于藍(lán)，而青于藍(lán)。
②冰，水為之，而寒于水。
③蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。
④故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。
四、運(yùn)用比喻對比的方式寫一個片段，關(guān)于學(xué)習(xí)的議論文。
【學(xué)法指導(dǎo)】
一、利用注釋疏通文意
二、常用的歸納內(nèi)容要點(diǎn)的方法有以下五種
1.提取法。需要?dú)w納的內(nèi)容，在文段中并無明顯的主干句，而需要通過閱讀文章，讓考生自己去體會、把握和提煉答案。這種方法，就叫“提取法”。這是歸納技巧中比較難且運(yùn)用較多的一種方法。
2.合取法。需要?dú)w納的內(nèi)容往往不是一個方面，事實(shí)上語段也的確說了不止一個意思，依據(jù)要求，所表達(dá)的意思不能遺漏，這時最好的方法就是將有關(guān)的兩個或兩個以上的意思分別抽取出來并組合在一起，我們把這種方法叫“合取法”。示例略，下同。
3.舍取法。一是需要?dú)w納的內(nèi)容，本身有主次之分，而命題人只要求概括回答其要點(diǎn)，如果主次不分，全盤托出，那是不符合命題要求的；二是文段中所說的內(nèi)容復(fù)雜，而命題人只要求考生回答某一方面的內(nèi)容，如果不加辨別，把所有內(nèi)容都概括進(jìn)去，也是不合要求的。無論是何種情況，都要根據(jù)題干要求，作出舍和取的決定。我們把這種方法叫“舍取法”。
4.摘取法。需要?dú)w納的內(nèi)容往往是段落中的主要詞語或句子，這些重要的詞語往往嵌在主要語句中；重要的句子又常常出現(xiàn)在文章（段落）的首、尾或中間。歸納時把這些詞語或句子摘錄出來，任務(wù)也就基本完成了。我們把這種方法叫“摘取法”。
5.復(fù)取法。這是相對于前面幾種方法而言的。所謂“復(fù)取法”，是指在歸納過程中要運(yùn)用到多種方法，或歸納時要借助辨別、篩選、參照、分析等多種思維方式，要一級一級地反復(fù)提取，不斷提煉，才能達(dá)到要求。
概括文章中心意思的注意點(diǎn)
概括中心意思，須進(jìn)行整體閱讀。所謂“整體閱讀”，即通過閱讀，能從整體上把握語言材料。這種把握根據(jù)不同文體有不同的要求。閱讀科技文，首先要明確說明的對象是什么，有什么特點(diǎn)，有什么價值，有什么作用，對社會有什么意義等。閱讀社科文，應(yīng)從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點(diǎn)是什么，有無分論點(diǎn)，用什么材料來證明觀點(diǎn)，論證結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)，語言有什么特色等。閱讀文學(xué)作品，首先要弄清作品的體裁，然后弄清作品寫了什么人（事），人（事）有什么特點(diǎn)，表達(dá)了什么感情，如何評價這些人（事）等。此外，還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：