《包身工》必修一

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　　　　　　　　面　　　　　　　　　　　　　　　　　　點 　

　　接著討論《說說舊中國的包身工制度》，讓學生圍繞下列問題精讀課文：

　　1、“說”的順序是什么？（事物的發展）

　　2、“說”的方式是否相同？各有什么特點？

　　3、文中或借說明議論，或用比喻議論，或在抒情中議論，各有什么作用和含義？

　　在精讀課文后，引導學生討論，并結合板書圖示小結：

　 　 　　　　　議的內容　　　　　　　　　議的形式

　　產生（直接原因、歷史原因）──敘中議、直接議

　　發展（歷史原因、根本原因）──直接議、議中敘

　　結果（資本家膨脹、包身工榨干）──引用議、借抒情議

　　趨勢（黎明的到來無法抗拒）──用喻意、抒情中議