詠懷古跡（其三）

                    
1、    背誦《詠懷古跡（其三）》，賞析并積累一些名句； 2、          整體感知詩歌的感情基調，感受詩人的怨憤之情，品味詩歌沉郁頓挫的風格；

3、    了解《詠懷古跡》的寫作背景，理解作者借古抒懷的心情，學會鑒賞詠史詩的一般技巧及方法。
教學重點 背誦詩歌，品味語言，領悟情境 教學難點 鑒賞詠史詩的一般方法
課    型 新授課 教學方法 誦讀、聯想釋疑、品讀鑒賞
教具器材 多媒體
教      學      過      程 補  充
課前抽學生背誦《秋興八首》，檢查學習及復習情況。 一、導入 漢元帝年間，巴山楚水一個傾國傾城的女子，背負著民族的期望，義無反顧地踏上征途，走進了朔風勁草的茫茫大漠中，將她的一汪秋水化成一輩子的守望，種在了歷史的青冢里。 唐大歷年間，羈旅半生，歷盡滄桑的杜甫，來到了昭君的家鄉——湖北秭歸。在勢若奔馳的山林間，遙想8XX年前的美人，杜甫會生發怎樣的感想呢？今天我們將通過《詠懷古跡（其三）》這首詩去尋找答案。（板書） 二、題解及背景介紹 看到標題我們應該猜得出來，《詠懷古跡》是一個系列，它一共五首，每首各抒一人一事，分別為庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮，是一組七律詩組。與《秋興八首》同作于大歷元年的秋天。昨天我們已經講到，這一年，安史之亂雖然已經結束，但國家仍然動蕩不安，詩人依舊客居他鄉。吟詠古跡，追思歷史人物的同時，詩人也抒發了自己一生漂泊，功業無成的感慨。 三、聽示范朗誦，學生正音并認真品味詩歌情感。（幻燈鏈接）

明確詩歌風格：沉郁怨憤的感情。 四、學生齊讀，請學生結合注釋，根據自己的理解復述詩歌主要內容。 明確：

群山萬壑隨著險急的江流，奔赴荊門山，這里有生長明妃（王昭君）的村子。一旦離開漢宮，（命運）便與北方少數民族相連，獨留下青冢向著黃昏。憑著畫工畫的畫像只能約略認識昭君美麗的面容，空有她那懷念故國的魂魄月夜歸來。即使千年過后，琵琶彈奏的胡地樂曲，還分明訴說著她內心的怨恨之情。 五、結合時代背景及作者身世，理解詩歌。 1、詩歌塑造了一個怎樣的形象，你讀出主人公了么？（王昭君）

2、對于出塞的昭君，多數人看到的是她沉魚落雁的美麗，而這首詩當中，你讀出了昭君怎樣的心事？用一個詞。（怨恨） 3、昭君在漢元帝的深宮時，不過是個失寵的宮女，她風光出塞，做了千里草原之上最尊貴的國母，對于我們今天一般人的理解而言，她應該是草原逐日的千里駒上最幸福的那個人，又何來怨恨之說呢？她怨什么？你是從那些詩句中讀到的？

明確

一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。              環佩空歸月夜魂。 （遠嫁異邦，遠葬他鄉，月魂空歸，思念故鄉的幽怨。）

畫圖省識春風面 （對畫師的無恥行為怨恨）