《洛陽牡丹記》教案

一、教學(xué)目標(biāo)及重點難點
1、知識與技能
⑴、了解作者歐陽修、了解積累素有“國花”之譽的牡丹及與之相關(guān)的文化知識。
⑵、認(rèn)識文言說明性文字的寫作特點。
⑶、引導(dǎo)學(xué)生梳理文本中文言詞語的知識。
2、方法與過程
⑴、通過誦讀、疏通文意使學(xué)生對文章內(nèi)容有初步了解。
⑵、精讀文本主體部分，進而感悟文章中滲透著的深刻理趣、情趣。
⑶、品讀文章簡明流暢的說明性文字，鑒賞文本涉筆成趣、折光現(xiàn)實的獨具一格的大家手筆。
3、情感、態(tài)度與價值觀
⑴、領(lǐng)悟作者對生活中各類事物是何等關(guān)注，從而培養(yǎng)學(xué)生思考生活的意識。
⑵、了解作者對待知識性問題是何等嚴(yán)謹(jǐn)，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
4、教學(xué)重點：精讀文本主體部分，感悟、鑒賞作者對洛陽牡丹知識多方面的翔實記述。
5、教學(xué)難點：在總體感受文本基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生對文本深刻的理趣、生活情趣的思考。
 
二、教學(xué)過程
1、預(yù)習(xí)階段
⑴、讀課文，借助注解和工具書，疏通文意。有不能獨立解決的疑點（如：意思無法疏通的地方），可在小組內(nèi)研討。如還不能解決，可以把問題匯總，留待課上解決。在閱讀中，如有所感，可加注旁批。
⑵、布置學(xué)生準(zhǔn)備一份2-3分鐘的發(fā)言。
    題目：《我眼中的歐陽修》、《北宋文壇領(lǐng)袖歐陽修》、《醉翁亭與歐陽修》
⑶、分組收集整理有關(guān)牡丹的資料。利用報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)，收集圖片、文章（包括詩詞等）。此項工作可分組進行。
2、課堂活動
⑴、學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果
①學(xué)生介紹歐陽修及相關(guān)材料，并梳理整合。使學(xué)生對歐陽修生平及思想有一個較全面的了解。
②用ppt形式展示收集整理的有關(guān)牡丹的資料。
⑵、逐段誦讀課文，質(zhì)疑段內(nèi)無法理解之處，由學(xué)生做出旁批。
⑶、老師和學(xué)生一道解決疑難問題，疏通整合文章中應(yīng)重點掌握的實詞、虛詞。
以下這些可作為重點。
實詞：備、第、見、齒、名、乖、有常、假、旌、斫、鬻、直
虛詞：者、而、其、以、乃
⑷、研讀、討論
課文一共有11個自然段，這11個自然段分別寫了什么內(nèi)容？
設(shè)置問題：
①      為什么洛陽牡丹是牡丹之王？
②      洛陽牡丹被譽為牡丹之王是緣于個性，你認(rèn)為它的個性表現(xiàn)在什么地方?
③      “魏紫”、“姚黃”在洛陽牡丹中的地位以及它們的特點？
④      歷代詠贊牡丹的詩很多，何以歐陽修言“未聞有以名著者”？
⑤      作者從哪幾個方面說明洛陽牡丹給洛陽人帶來的特殊生活內(nèi)容？
參考答案：
1—3段，主要寫牡丹的品種，突出洛陽牡丹是牡丹之王，并進一步說明在洛陽牡丹是花中之王。
第4—7段，主要寫牡丹的名稱，突出“魏紫”、“姚黃”，說明其“王中之王”與“王后”的特殊地位。
第8段，說明洛陽牡丹從什么時候開始興盛——始盛于唐，然未有若今之盛。回答了洛陽牡丹何時取得特殊地位的問題。
9—11段，從習(xí)俗等方面說明洛陽牡丹給洛陽人帶來的特殊生活內(nèi)容。從插牡丹、賞牡丹、進貢牡丹，到接種牡丹，牡丹花牽動著洛陽各個階層人士的生活，形形色色的故事不一而足，但全都點到而止——善鋪陳者，大約據(jù)此演繹出厚厚的一部“牡丹傳奇”也不太費事了。