華羅庚（通用10篇）

華羅庚 篇1

　　李麗賢

　　課題華羅庚

　　教學目標 1、了解華羅庚其人其事，學習他奮力拼搏、自學成才的毅力和獻身科學事業、為人民服務的愛國精神。2、了解人物傳記的特點、寫法3、通過認識他人，來提高對自我的認識

　　教學重點了解人物傳記的特點、寫法

　　教學難點 了解人物傳記的特點、寫法

　　教具方法講授、討論綜合運用，多媒體

　　教學過程 

　　一、作者介紹顧邁南，新華社記者，著有大量科學家傳記作品，如《中國當代科學家的奮斗之路》、《華羅庚傳》、《丁肇中：故國情深》、《李政道》等。

　　二、華羅庚簡介華羅庚，中國現代數學家.1910年11月12日生于江蘇省金壇縣，1985年6月12日在日本東京逝世。補充材料：工作到最后一天的華羅庚1985年6月12日，在東京一個國際學術會議上，75歲的華羅庚(1910—1985)教授用流利的英語，作了十分精彩的報告。當他講完最后一句話，人們還在熱烈鼓掌時，他的身子歪倒了。記者在一次采訪時問他：“你最大的愿望是什么?”他不加思索地回答：“工作到最后一天。”他的確為科學辛勞工作到最后一天，用行動實現了自己的諾言。

　　三、生字詞署（shǔ）名 蘇家駒（jū） 扉（fēi）頁 勤能補拙(zhuō) 怠（dài）慢 吳筱（xiǎo）元 一拐一瘸（qué） 憐憫（mǐn） 停滯（zhì）蜚（fēi）聲 金甌（ōu） 鹯（zhān）褒（bāo）獎 追溯（sù） 商榷（què） 置若罔（wǎng）聞 出類拔萃（cuì）四、熟讀課文，掌握大意。完成課后練習第三題填表。時間主要事件

　　1910年11月出生于江蘇省金壇縣

　　1930年發表論文《蘇家駒之代數的五次方程式不能成立的理由》

　　1932年秋天進入清華大學

　　1937年夏天華羅庚到英國劍橋大學留學

　　1941年華羅庚完成了第一部著作《堆壘素數論》手稿

　　1950年從美國動身回國

　　1957年獲一等獎、出版《數論導引》

　　1958年開始研究把優選法應用于工農業生產

　　五、研討1、課文在寫作順序上有什么特點？有何好處？

　　（1）倒敘。開頭就把最精彩的地方先提出來，產生強烈的懸念。

　　（2）以下部分按時間順序分三部分寫，使繁雜的內容條理清楚。

　　2、分析文章中引用的華羅庚的詩句第一處（31頁）這首詩表達了華羅庚強調人生要埋頭苦干的思想，他認為“天才”是“辛苦”掙來的,“勤奮”能夠彌補先天的智力不足。正是依靠這個，華羅庚才做成了一份事業。第二處（33頁）這首詩鮮明地表達了華羅庚對國土受侵、敵人橫行霸道的滿腔的憤慨，體現了他的愛國精神.運用了比喻手法。生動形象。第三處（36頁）這首詩極好地表現了華羅庚深入生產第一線的興奮心情，表現了這位科學家把為國為民服務當作樂事的高尚情操。第四處（37頁）這首詞表達了自己光榮地加入中國共產黨的喜悅心情。華羅庚一生，幾次寫入黨申請書，但都沒被批準，直到1979年自己已近古稀之年，才被批準，他自然是十分高興.從中也可看出這位科學家對黨忠心耿耿。

　　3、華羅庚在古稀之年時說：“樹老易空，人老易松，科學之道，誡之以空，誡之以松。我愿意一輩子從實而終。”根據課文所提供的材料，談談你對“空”、“松”、“實”的理解。 “空”：缺少堅實的基礎和實踐。“松”：松動，松懈，放松長期的努力。“實”：腳踏實地，埋頭苦干。六、小結文章突出了華羅庚三方面的特征：（1）華羅庚艱難曲折的求學、治學經歷；（2）華羅庚在數學領域里杰出的成就；（3）華羅庚作為一個新舊中國交替時代的科學家所特有的愛國情懷。

　　作業 根據課文內容給華羅庚寫一篇簡介。字數200字左右。

　　教學札記

　　作者郵箱：

　　[1]

華羅庚 篇2

　　◎課前自主

　　【走進作者】

　　顧邁南，當代作家，新華社女記者，既是科技新聞工作者，也是科普作家。XX年出版的《中國科普名家名作》收錄了顧邁南及她的科普作品。

　　【基本解讀】

　　華羅庚：中國數學家，中國科學院院士，19xx年11月12日出生于江蘇省金壇縣一個貧苦家庭，1985年6月12日卒于日本東京。曾被授予法國南錫大學、香港中文大學和美國伊利諾伊大學榮譽博士學位。

　　本文是科學家傳記，作者通過對華羅庚三部分的記敘，介紹了華羅庚的生平事跡，表現了他執迷于數學事業，刻苦自學的頑強毅力，更表現了他獻身祖國的數學研究和教育事業，為國家民族，為人民服務的崇高的愛國精神

　　這篇傳記作品的描述對象，是中國現代杰出的數學家華羅庚。與《“布衣總統”孫中山》主要通過生活細節突出傳主某一方面的精神特性的寫法不同，這篇文章較為完整的介紹概括了傳主華羅庚一生的生活經歷。但是，要通過有限的文字給人物做傳，也只能抓住最能凸現人物特征的某些材料，來為人物進行文字畫像。

　　文章以時間流變為線索，勾勒華羅庚的基本生命歷程，文章的脈絡非常清晰，材料多而不亂。這種寫法，是傳記文最常用、同時也可以非常靈活變化著來運用的一種寫作形式。文章中嵌入了多首華羅庚的詩詞，使得這篇科學家的傳記，顯現出一種古樸文雅的風格來。作者有意識的講述了一些小故事，增加了文章的活潑度，使文章具有生動的可讀性。

　　【識記積累】

　　署（shǔ）名   蘇家駒（jū） 扉（fēi）頁 

　　怠（dài）慢   吳筱（xiǎo）元   一拐一瘸（qué） 憐憫（mǐn） 停滯（zhì）不前  蜚（fēi）聲 金甌（ōu）  鹯（zhān）  褒（bāo）獎   追溯（sù）商榷（qùe） 置若罔（wǎng）聞   出類拔萃（cuì）

　　※補充詞解：

　　扉頁：書刊封面之內印著書名、作者等項的一頁。

　　勤能補拙：勤奮能夠彌補笨拙的不足。怠慢：冷淡。蜚聲：揚名。

　　梁園雖好，非久居之鄉：比喻外地再好，也不是適宜長期居住的地方。

　　備至：完全，到了極點。商榷：商討。如獲至寶：好像得到了最珍貴的寶物。   

　　置若罔聞：放在一邊不管，好象沒聽見一樣。指不予理睬。 

　　出類拔萃:超出同類之上（多指人的品德、才能等）

　　運籌學: 利用現代數學的成就，特別是統計數學的成就，來研究人力物力的運用和籌劃，使能發揮最大效力的科學。 

　　從實以終: 腳踏實地，埋頭苦干，直到最后。

　　【課文初探】

　　1、課文在寫作順序上有什么特點？有何好處？

　　2、請劃分第一部分“艱苦自學的青年時代”的層次，并歸納大意。

　　◎堂上演練

　　1.下列加點字的注音錯誤的一項是（  ）

　　a.署（shǔ）名   蘇家駒（jū）

　　扉（fēi）頁    戎馬倥傯（cōng）

　　b.怠（dài）慢  吳筱（xiǎo）元 

　　蜚（fēi）聲    呱呱（gū）墜地

　　c.憐憫（mǐn） 停滯（zhì）不前 

　　金甌（ōu）    聊以慰藉（jiè）

　　d.追溯（sù）置若罔（wǎng）聞

　　商榷（què）   汪洋恣（zī）肆

　　2.下面句子中加點熟語使用錯誤的一項（  ）

　　a.而在那海一樣的人民當中，到處都有出類拔萃的勞動英雄，這些英雄本身就是人民當中開出的鮮艷花朵。

　　b.一大批在農村插隊的知青深感“梁園雖好，非久住之鄉”，掀起了返城的浪潮。

　　c.因違法施工被楊廣信副市長責令立即停工的亨泰•錦繡園項目對禁令置若罔聞，工地內依然是一派熱火朝天的施工場景。

　　d.看了這封大膽而又坦率的來信，沒有暴跳如雷，也沒有置若罔聞，而是如獲至寶。

　　3.下列各句中沒有語病的一句是（  ）

　　a.那天歐盟的大使跟龍永圖談話以后，他一夜沒睡著；第二天到經貿大學去作報告 ， 血壓也因此升得很高。

　　b. 中國臺灣有好幾個全天播放華語電影的有線電視頻道，而周星馳主演電影的回放頻率極高，簡直到了每時每刻至少有一個頻道在播放周星馳電影的地步。

　　c. 社會上各種各樣的考試，對于一些商家已經成為一種謀取巨大利益的教育“副業”，因此對其推波助瀾，煽風點火，惟恐其不紅不火。

　　d. 在眾星簇擁下，被草帽狀美麗光環圍繞的土星和光芒四射的月亮彼此依偎，常常會引起人們的無限遐想。

　　4.華羅庚在古稀之年時說：“樹老易空，人老易松，科學之道，誡之以空，誡之以松。愿一輩子從實以終。”根據課文所提供的材料談談你對“空”、“松”、“實”的理解。

　　答：                                                                            

　　5.文章小標題有怎樣的好處？

　　答：                                                                            

　　【文段精析】

　　閱讀下面的文字，完成1～6題。

　　1925年，華羅庚在金壇中學畢業后，進了上海中華職業學校，為的是能謀個會計之類的職業養家糊口。后來由于交不起學費，沒有畢業就失學了。他回家鄉一面幫助父親在“乾生泰”，這個只有一間小門面的雜貨店里干活、記賬，一面繼續鉆研數學。回憶當時他刻苦自學的情景，他的姐姐華蓮青說：“     是冬天，羅庚     在賬臺上看他的數學書。鼻涕流下時，他用左手在鼻子上一抹，往旁邊一甩。沒有甩掉，     這樣伸著，右手     在不停地寫……”

　　那時，華羅庚站在柜臺前，顧客來了就幫助父親做生意，打算盤、記賬，顧客一走就又埋頭看書演算起數學題來。有時人了迷，竟忘了接待顧客，甚至把算題的結果當作顧客應付的貨款，使顧客嚇一跳。因為經常發生類似的莫名其妙的事情，時間久了，街坊鄰居都傳為笑談，大家給他起了個綽號，叫“羅呆子”。每逢遇到怠慢顧客的事情發生，父親又氣又急，說他念“天書”念呆了，要強行把書燒掉。爭執發生時，華羅庚總是死死地抱著書不放。

　　1.在下面語段的空白處添上詞語，最恰當的一組是

　　是冬天，羅庚     在賬臺上看他的數學書。鼻涕流下時，他用左手在鼻子上一抹，往旁邊一甩。沒有甩掉，     這樣伸著，右手     在不停地寫……

　　a.不管 依然 就 仍   b.盡管 仍然 只好 還

　　c.不管 仍然 只好 仍 d.盡管 依然 就   還

　　2. 指出選段中的一處細節描寫，簡要分析其表達效果。

　　答：                                                                             

　　3.華羅庚失學的原因是什么？你能推想當時的社會狀況嗎？

　　答：                                                                             

　　1949年新中國成立。消息傳到美國，華羅庚毅然放棄了伊利諾大學終身教授的職務，于1950年2月帶領全家登上一艘郵船從美國動身回國。在香港，他給留美的中國學生寫了一封公開信，動員大家回國參加社會主義建設。他在公開信中說：“朋友們！梁園雖好，非久居之鄉。歸去來兮！……為了國家民族，我們應當回去；為了為人民服務，我們也應當回去；就是為了個人出路，也應當早日回去，建立我們工作的基礎。”就在這一年的3月16日，華羅庚到達北京，回到北京清華大學擔任教授。

　　……

　　回國后，華羅庚除致力于數學研究外，還非常注意發現和培養有志于獻身數學科學的青年人。他積極倡導在中學生中開展數學競賽。

　　有一天，他收到一封信，信是廈門大學圖書館管理員陳景潤寫來的，陳景潤在信中說，他精讀了華羅庚的《堆壘素數論》，并就其中關于他利問題的幾個地方，提出了一些改進的意見。《堆壘素數論》出版后，國內外數學界贊賞備至，沒有人提出其中還有需要商榷的地方，他想不到一個無名青年竟然提出有的地方似乎值得改進。

　　華羅庚看了這封大膽而又坦率的來信，沒有暴跳如雷，也沒有置若罔聞，而是如獲至寶。他興奮地說：“這個年輕人真有想法！”隨后。他向全國數學界推薦了陳景潤，建議數學學會邀請陳景潤來北京參加學術會議并宣讀論文。不僅如此，還把陳景潤從廈門調來北京中國科學院數學研究所做自己的研究生，親自指導他繼續深入地鉆研數論。

　　4. 選段畫橫線的內容的順序可不可以掉換？為什么？

　　答：                                                                         

　　5. 畫“   ”的句子中含有“沒有……也沒有……而

　　是……”句式，說說這一句式對內容表達所起的作用。

　　答：                                                                         

　　6. 從華羅庚發現陳景潤這件事，我們得到許多啟示，其中不正確的一項是（   ）

　　a.青年人應該有嚴謹的治學態度。

　　b.作為青年人應善于發現問題并敢于向權威提出挑戰。

　　c.作為權威，應該甘做人梯，為青年人的成長作出貢獻。

　　d.作為前輩應該正視自己學說中的瑕疵并關心培養后來者。

　　◎拓展提升

　　1.下列詞語中加點的字，讀音完全相同的是

　　a.甲醛    痊愈    詮釋    得魚忘筌   

　　b.喧嘩    寒暄    渲染    權勢煊赫

　　c.掙脫    諍友    猙獰    錚錚鐵骨   

　　d.緯線    蘆葦    偉績    韋編三絕

　　2.下列各句中加點的詞語，使用不恰當的是

　　a.我本來不想出去，是他差強人意，拉我去旅游的。

　　b.近年來，新的傳染性疾病不斷出現，而過去曾一度得到控制的一些傳染病也卷土重來。

　　c.西方經濟和能源專家普遍認為，世界市場的原油價格突破100美元大關指日可待，但這一歷史時刻來得如此迅速，令人有些措手不及。

　　d.廣州人正在緊鑼密鼓地進行第八屆民族運動會的各項準備工作，希望帶給運動員貼心的微笑服務。

　　3.在下面各句橫線處依次填入的詞語，最恰當的一組是

　　①目前文學創作不可謂不繁榮，但厚重的    時代精神的作品還是偏少。

　　②正在海牙出席第七次中歐領導人會晤的國務院總理在記者招待會上     歐盟盡快解除對華軍售令，并認為這有利于中國和歐盟的戰略伙伴關系向前發展。

　　③我掉首東顧，只見云霧彌漫，山巒隱現，絢爛的彩霞竟然已經渺無      。

　　a.引導  督促  蹤影  b.引導  敦促  蹤跡

　　c.引領  敦促  蹤影  d.引領  督促  蹤跡

　　4.下列各句中沒有語病的一句是（   ）

　　a.今年我區的工作重點之一，是要深入開展“四五”普法宣傳教育活動不斷提高公民的法律素質和社會法制化管理水平。

　　b.日韓企業的成功經驗告訴我們，要縮小并最終消除與國際企業間的差距，就必須積極行動，正視現實，解放思想。

　　c.從西昌起飛升空，到抵達遙遠月球的“工作崗位”，嫦娥一號衛星的總飛行距離將至少超過100萬公里以上。

　　d.目前農民工普遍還存在工資收入低、生活水平低、綜合素質低、社會地位低和就業難、維權難、子女入學難和社會保障難的“四低”、“四難”。

　　5.閱讀下面這首詩，然后回答問題。(6分)

　　渡桑乾        劉皂

　　客居并州已十霜，  歸心日夜憶咸陽。

　　無端更渡桑乾水，  卻望并州是故鄉。

　　注：劉皂，咸陽人，咸陽在并州西面，相距數百公里。桑乾河在并州北面，約二百公里處。

　　（1）“客居并州已十霜”中的“霜”字可否換成“年”字？談談理由。

　　（2）請結合全詩簡要分析“無端更渡”所蘊含的思想感情？

　　【語言表達】

　　1.把下面的長句改成較短的句子，使意思表達得更為清楚。（不得改變原意，可以添加必要的詞語）

　　現在許多國家都已經能夠生產可以獨立操作機床、可以在病房細心照料病人、可以在危險區域進行作業的機器人。

　　2.在下面橫線處填入適當的語句，組成前后響應的排比句。

　　即使書中沒有黃金屋、顏如玉，讀書仍舊是精神追求者的寵兒，因為讀書不僅僅是一種需要，更是一種性情的愉悅，它如同春日扁舟里的放歌、________________________      _、_________________________、隆冬里爐火旁的傾談，它是心緒的慰藉，_________________________，是生命的落腳處。

　　【寫作訓練】

　　五、寫作（60分）

　　閱讀下面的材料，根據要求作文。

　　鏡  子    艾青

　　僅只是一個平面/卻又是深不可測/它最愛真實/決不隱瞞缺點/它忠于尋找它的人/誰都能從它發現自己/或是醉后酡顏/或是鬢如霜雪/有人喜歡它/因為自己美/有人躲避它/因為它直率/甚至會有人/恨不得把它打碎

　　人要生活得健康快樂，免不了要照鏡子；人要打扮得美麗大方，不可能不照鏡子。同樣，人要認清自己、讀懂自己、把自己的位置擺正，把自己能做什么，不能做什么，該做什么。不該做什么搞清楚，更離不開照鏡子。

　　古人說：以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。

　　根據你的理解、感受、體驗或認識，寫一篇以“鏡子”為話題的文章。自選角度，自選文體（不能寫詩歌），自定立意，不少于800字。

　　5.華羅庚

　　【課文初探】

　　1、①倒敘，從華“出名”起筆，把最精采的地方先提出來，產生強烈的懸念，避免了平鋪直敘和波瀾不興。

　　②主體按時間順序分三部分寫，勾勒傳主基本生命歷程，使繁雜的內容條理清楚，材料多而不亂。

　　③嵌入多首華麗詩詞，顯現出一種古樸文雅的風格。

　　④有意識地講述一些小故事，增加文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

　　2、——①出生：家道貧寒，父母疼愛。②中學時代：名師培養，愛上數學。

　　③輟學工作：刻苦自學，迷戀數學。④病后殘廢：獻身數學，寫出名作。

　　◎堂上演練

　　1.a

　　2.b（“梁園雖好，非久住之鄉”意同“梁園雖好，不是久戀之家”，梁園：漢梁孝王修建的一座名園。指一切繁華快樂的場所，都不如自己的家鄉那樣值得留戀。顯然，詞語意思不合文句語境。）

　　3. d（a中“他”指代有歧義；b用語累贅，去掉后一個“周星馳電影”；c后一分句主語殘缺；若承前以“考試”為主語，又不妥）。

　　4. “空”：缺少堅實的基礎和實踐。“松”：松動，松懈，放松長期的努力。“實”：腳踏實地，埋頭苦干。

　　5. 一是突出了華羅庚一生學習研究的主要事件。二是遵循了時間順序。三是很好的統領了所轄部分的內容。這樣綱舉目張，眉清目晰，使人一目了然。

　　【文段精析】

　　1.d。

　　2. 回憶當時他刻苦自學的情景，他的姐姐華蓮青說：“盡管足冬天，羅庚依然在賬臺上看他的數學書。鼻涕流下時，他用左手在鼻子上一抹，往旁邊一甩，沒有甩掉，就這樣伸著，右手還在不停地寫……”這是一段很成功的細節描寫，尤其是“一抹”、一“甩”、“伸著”這幾個動詞，形象很具體，很感人，華羅庚連處理“鼻涕”這樣的小事都沒有心思，也顧不上管了，極好地刻畫了人物對數學學習的癡迷狀態。

　　3.交不起學費；當時社會貧窮落后，戰亂不止，民

　　4.不可以，因為“國家利益”只能擺在第一位。5. “沒有……也沒有……而是……”句式的運用，將常人可能有的兩種錯誤態度與華羅庚的不一般表現做對比，鮮明地突出了華羅庚發現科技人才的興奮和喜悅。

　　14.c(“作為權威，應該甘做人梯”的說法，在文中找不到根據)。

　　◎拓展提升

　　1.a

　　2.a(“差強人意”大體上使人滿意，可改為“強人所難”；b.“卷土重來”比喻失敗之后重新恢復勢力；c.“指日可待”指事情、希望等不久就可以實現；d“緊鑼密鼓”比喻正式或公開活動前的緊張的輿論準備)

　　3.c(“引導”帶領、帶著人向具體目標行動，“引領”引導帶領，多用于陳述抽象的事

　　物；“敦促”“督促”都是“催促”的意思，’督促”同肘還有監督的意思，“敦促”投有這個

　　意思；“蹤影”多用于否定，與“渺無”搭配)

　　4.a(b語序不當，應是“解放思想，正視現實，積極行動”；c“至少•，…•以上”不當；d成分殘缺，在句子結尾加上“問題”)

　　5，(1)不能換 (1分)•①因為“霜”字不僅表達了詩人客居并州的時間，而且表現出詩

　　人日夜思鄉的痛苦心情。②“霜”“陽”“鄉”押韻，有音韻樂感之美。(2分)

　　(2)無端就，即沒來由。更渡，即再渡。(1分)詩人不僅不能回故鄉咸陽，反而又要漂流他鄉，((無端更渡”表現了詩人飽受顛柿孟離、傷心無奈之惰。(2分)

　　【語言表達】

　　1. 參考答案是：（一）現在許多國家都能夠生產這樣的機器人：它們可以獨立操作機床，可以在病房細心照料病人，可以在危險區域進行作業。（二）有的機器人可以獨立操作機床，可以在病房細心照料病人，可以在危險區域進行作業。現在許多國家都已經能夠生產這樣的機器人。

　　2. ① 仲夏亭榭里的弄弦。② 深秋山林里的獨步。③ 是靈魂的依傍。

　　【寫作訓練】略

華羅庚 篇3

　　顧邁南

　　一、作者：顧邁南，當代作家。

　　二、詞語：

　　署（shǔ）名 蘇家駒（jū） 慘淡 扉（fēi）頁 勤能補拙

　　莫名其妙 怠（dài）慢 吳筱（xiǎo）元 瘟疫蔓延

　　一拐一瘸（qué） 憐憫（mǐn） 停滯（zhì）不前 蜚（fēi）聲

　　金甌（ōu） 鹯（zhān） 褒（bāo）獎 梁園雖好，非久居之鄉 追溯（sù） 贊賞備至 商榷（qùe） 暴跳如雷 如獲至寶 置若罔（wǎng）聞 出類拔萃（cuì）運籌學 從實以終

　　※補充詞解：

　　扉頁：書刊封面之內印著書名、作者等項的一頁。

　　勤能補拙：勤奮能夠彌補笨拙的不足。

　　怠慢：冷淡。

　　蜚聲：揚名。

　　梁園雖好，非久居之鄉：比喻外地再好，也不是適宜長期居住的地方。

　　備至：完全，到了極點。

　　商榷：商討。

　　如獲至寶：好像得到了最珍貴的寶物。

　　置若罔聞：放在一邊不管，好象沒聽見一樣。指不予理睬。

　　出類拔萃:超出同類之上（多指人的品德、才能等）

　　運籌學: 利用現代數學的成就，特別是統計數學的成就，來研究人力物力的運用和籌劃，使能發揮最大效力的科學。

　　從實以終: 腳踏實地，埋頭苦干，直到最后。

　　三、熟讀課文，掌握大意。

　　完成課后練習第三題填表。

　　四、研討：

　　1、課文在寫作順序上有什么特點？有何好處？

　　——①倒敘（中途）。開頭把最精采的地方先提出來，產生強烈的懸念。

　　②以下部分按時間順序分三部分寫，使繁雜的內容條理清楚。

　　2、請劃分第一部分《艱苦自學的青年時代》的層次，并歸納大意。（課堂練習）

　　——①出生：家道貧寒，父母疼愛。

　　②中學時代：名師培養，愛上數學。

　　③輟學工作：刻苦自學，迷戀數學。

　　④病后殘廢：獻身數學，寫出名作。

　　3、從第一部分中你受到哪些啟發？

　　4、在第二部分中，華羅庚取得了哪些重要的成就？在書上劃出。作者是按什么順序寫這些成就的？有何好處？

　　——按地點和時間。多而不亂。

　　5、華羅庚為什么出國又回國？

　　——提示:為了提高自己，科學報國。

　　6、在第三部分中，作者寫了哪三方面的內容？

　　——①華羅庚為新中國的數學事業作出了重大貢獻。

　　②華羅庚為新中國的（數學）教育事業作出了重大貢獻。

　　③1979年華羅庚成功的西歐之行和他光榮地入黨。

　　7、華羅庚在古稀之年時說：“樹老易空，人老易松，科學之道，誡之以空，誡之以松。我愿一輩子從實以終。”根據課文所提供的材料，談談你對“空”、“松”、“實”的理解。

　　——“空”：缺少堅實的基礎和實踐。

　　“松”：松動，松懈，放松長期的努力。

　　“實”：腳踏實地，埋頭苦干。

　　8、請找出文章中引用的華羅庚的詩句，說說它們對表達華羅庚的生活經歷和人生感受所起的作用。

　　——具體生動的說明和補充作用。

　　五、小結：（討論）

　　從華羅庚的人生道路中，你覺得成為一個科學家要有怎樣的條件？

　　——熱愛祖國和人民；立志獻身科學事業；腳踏實地，埋頭苦干；勇于創新；善于交流和合作等。

　　六、練習：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、課外閱讀第七課《留取丹心照汗青——文天祥千秋祭》。

華羅庚 篇4

　　一. 教學目標：

　　1. 引導學生了解華羅庚的生活經歷，思考華羅庚的生命價值，從中汲取人生的教益

　　2. 把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點，以便在寫作中借鑒和運用

　　3. 培養學生分析文學作品的能力

　　二. 教學重、難點

　　1. 重點：

　　（1）引導學生了解華羅庚的生活經歷，思考華羅庚的生命價值，從中汲取人生的教益

　　（2）把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點，以便在寫作中借鑒和運用

　　2. 難點：

　　（1） 本傳記在組織材料上的特點

　　（2） 理解文章中所引用到的華羅庚的一些話語特別是詩句

　　三. 教學方法：多媒體、講授法、討論法

　　四. 課時安排：2課時

　　五. 教學步驟：

　　第一課時

　　（一）.教學要點：

　　了解華羅庚的人生經歷，感受其高尚品格，汲取人生的教益

　　（二）教學過程：

　　1. 導入語：

　　同學們，人們常說“興趣是最好的老師”，那么最大的興趣又是什么呢？微軟總裁比爾•蓋茨說過：“在你最感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密。”他的意思是：一個人的最大愛好很大程度上決定了他的人生方向。我國數學界的名人華羅庚就是一個很好的例子。同學們知道華羅庚最敢興趣的事物是什么？（數學）今天我們一起來學習《華羅庚》這篇文章，一起來了解他的人生與數學的不解之緣。（板書：華羅庚）

　　2. 請大家翻開課本第30頁，本文作者顧邁南，她是新華社女記者，采訪對象多為科技界名

　　人和科技界發生的重大事件，關于她的作品請大家看一下課件。

　　3. 下面請大家用五分鐘的時間瀏覽一下全文，留意一下：從這篇文章中我們能否想象出華羅庚的具體肖像？能否了解到他家庭婚姻生活中的點點滴滴？

　　4. 讓生回答剛才的問題（不能），那我們主要了解到的是什么？（華羅庚的求學和事業）

　　5. 下面我們一起來學習第一個小標題的內容[板書：一.艱苦自學的青年時代]大家看看：這是一個什么結構？重心在哪？（定中結構，重心在后）由此我們不僅了解到華羅庚的青年時代是艱辛的，而且還了解到他是自學成材的。那么，他是否從小就自學呢？（不是）

　　如以失學作為界限，這一部分的內容可以分為失學前和失學后兩部分，失學后的他又遇到了更大的挫折：一場可怕的傷寒癥使他雙腿殘疾了；所以失學后那部分的內容又可以分為殘疾前和殘疾后兩部分。引導學生概刮出他在失學前、殘疾前和殘疾后這三個階段的表現以及他對數學的態度。

　　失學前：初露鋒芒（初中妙法解題） 深愛數學

　　失學后：殘疾前：艱苦自學（他姐姐華蓮青的話）癡迷數學（羅呆子）

　　殘疾后：矢志不渝 獻身數學

　　6. 小結：不管條件是怎樣地艱辛，也不管命運是如何地坎坷，他對數學都是一往情深、堅貞不二，終于有志者事竟成，他寫出了什么？（讓生回答）[《蘇家駒之代數的五次方程式不能成立的理由》一鳴驚人。那么出名之后，他是否沉醉在成功的喜悅之中，還是乘勝追擊？請大家用5分鐘的時間瀏覽一下第二個小標題《研究數論得出華氏定理》的具體內容 ，歸納出：華羅庚去了哪些地方？每個地方他各取得了哪些成就？

　　7. 提問并學生回答：清華大學四年：助理員→助教→教授[“破格”、“迅速”]

　　劍橋大學兩年：學術研究成果豐碩[寫了18篇論文]

　　西南聯大七年：〈堆壘素數論〉

　　訪美四年：研究范圍擴大[“這期間他的研究范圍擴大到多復變數函數論……“]

　　小結：通過剛才的歸納我們不僅可以看出華羅庚看出他對數學研究的突出貢獻，而且

　　可以看出他精益求精、開拓創新的精神。

　　8. 重點分析課文p33頁華羅庚在西南聯大的艱辛生活，引導學生學習其愛國精神：

　　（1） 引導學生思考：造成其生活艱辛的原因[日本列強侵華]

　　（2） 簡介當時的時代背景[日本列強侵華，殺燒搶奪，無惡不作，給我國人民帶來了空前的劫難]

　　（3） 分析華羅庚的詩句“寄旅昆明日……”：該詩使用暗喻的修辭手法：“金甌”喻當時國破家亡的現狀，“狐虎”、“鷹zhan ”喻日本侵略者，這里把人喻成物，表達的是一種鄙視和不滿之情，還流露出對時局的憂慮，從中我們可以感受到他的憂國憂民之情。

　　那么這位愛國人士為祖國做了哪些貢獻呢？（讓生回答）[數學研究和教育事業]接下來我們一起來學習第三個小標題的內容，請同學們根據課文內容概刮出他在這兩方面的貢獻：

　　數學研究：典型域、《堆壘素數論》、《數論導引》

　　運籌學、優選法

　　教育事業：關心中學教育事業 [積極提倡在中學生中開展數學競賽]

　　培養人才 [陳景潤、萬哲先、王元等出類拔萃]

　　9. 為了數學事業的后繼有人，華羅庚除了專心研究，還致力于人才的培養，下面我們重點分析他對陳景潤的培養：

　　(1).“華羅庚看了……沒有暴跳如雷，也沒有置若罔聞，而是如獲至寶。”[可見華羅庚的虛懷若谷]

　　(2).“推薦”、“親自指導”等詞語可見他對人才的愛惜。

　　可以毫不夸張地說，正因為有了華羅庚，現當代的中國數學研究才能譽滿全球。

　　10.總結：同學們，通過剛才的分析，我們可以了解到：不管是青年、中年，還是老年，從默默無聞到名譽天下，華羅庚都一如既往地摯愛著數學。對數學的摯愛就如一條線軸貫串著他的一生。

　　第二課時

　　（一）教學要點

　　1.理解本文所引用到的華羅庚話語

　　2.分析本文在組織材料和語言上的特點

　　（二）教學過程

　　1.導入語：

　　同學們，上節課我們學習了《華羅庚》一文，文章中第一個小標題的內容講的是華羅庚的自學，其實自學也是為了后來的研究事業打下基礎，第二和第三個小標題的內容概刮起來可以說是他在事業上的成就；所以本文主要介紹的是華羅庚的事業史。全文通過其事業史這一個側面，為我們展現了華羅庚的人生歷程，讓我們從中了解到華羅庚的精神面貌與高尚品格，以至于被他的人格魅力深深地吸引著。可以說，華羅庚不愧為一位偉人。

　　2.教學過程：

　　（1）如果在我們教室里掛一句華羅庚的名言，同學們會從文章中所引用到的華羅庚話語中推薦出哪一句呢？（以此培養學生分析句子的能力）

　　1) 引導學生觀察教室所掛的名言，歸納出名言的特點

　　2) 用多媒體課件展示名言的定義：

　　名言：顧名思義，即為著名的話。一般都是論述精辟、哲理性強，能給人以某種啟發或鼓勵的話。

　　3) 讓學生自由發揮，推薦自己所喜歡的句子，并說出自己的見解

　　1) p31“神奇妙算古名詞……”強調勤奮

　　2) p33“寄旅昆明日……”知識分子的憂國憂民情懷

　　3) p34“我們決不能等待著真正需要科學的時候，在開始研究科學。”重視科學，有高瞻遠矚的精神。此句與p36“向在城市里，今來大地邊……”充分體現了起先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的精神

　　4) p34“梁園雖好，非久居之鄉。歸去來兮！”愛國情懷

　　5) p37“五十年來心愿，三萬里外佳音……”對黨的忠誠與熱愛

　　6) p37“科學的根本是實。”實事求是的精神

　　7) p37“樹老易空，人老易松，科學之道，戒之以空，戒之以松。我愿一輩子從實以終。”空：空洞、無所事事。松：松懈，不思進取。實：a.實干，扎扎實實做事b.解決實際問題。體現其進取、求實的作風

　　4) 小結：剛剛同學們仁者見仁、智者見智，說出了自己喜歡的句子，現在老師也說 說自己喜歡的句子吧！我向同學們推薦的是p37“樹老易空……從實以終”，當時華羅庚已處于古稀之年，已在科學研究上取得了突出的成就，但他不自滿，仍思進取，這使我想起曹操在《步出夏門行•龜雖壽》中的詩句：“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。”當時的曹操也已到晚年，已在政壇上建立了自己的豐功偉業，但他仍胸懷壯志，正處于英姿煥發時期的我們，是否更應積極進取、奮發向上呢？！

　　3. 組織學生討論：本文在組織材料上以及語言上與《“布衣總統”孫中山》一文的區別

　　總結：1. 組織材料上：本文以時間為順序、通過描述華羅庚的事業史來展示一生的歷程，而〈“布衣……〉一文則是通過描述孫中山衣食住行等日常生活的細節來表現他樸素、淡泊名利等優良品質

　　2.語言上，由于本文作者為科普作家，使得全文語言平實、敘述精確，使用了大量精確的阿拉伯數字；而〈“布衣……〉一文的作者為傳記作家，其行文故事性強，生動有趣。

　　3. 布置作業：完成p38的表格

　　附錄板書設計：

　　5 華羅庚

　　一.艱苦自學的青年時代

　　失學前：　　　　初露鋒芒 深愛數學

　　↓

　　失學后：殘疾前：艱苦自學 癡迷數學

　　↓

　　殘疾后：矢志不渝 獻身數學

　　二. 研究數論得出華氏定理

　　清華大學四年： 助理員→助教→教授

　　劍橋大學兩年：學術研究成果豐碩

　　西南聯大七年：〈堆壘素數論〉

　　訪美四年：研究范圍擴大

　　三. 數學研究和教育事業

　　數學研究：典型域、《堆壘素數論》、《數論導引》

　　運籌學、優選法

　　教育事業：關心中學教育事業 [積極提倡在中學生中開展數學競賽]

　　培養人才 [陳景潤、萬哲先、王元等出類拔萃]

　　為了數學事業的后繼有人，華羅庚除了專心研究，還致力于人才的培養，下面我們重點分析他對陳景潤的培養：

　　1.“華羅庚看了……沒有暴跳如雷，也沒有置若罔聞，而是如獲至寶。”[可見華羅庚的虛懷若谷]

　　2.“推薦”、“親自指導”等詞語可見他對人才的愛惜。

　　可以毫不夸張地說，正因為有了華羅庚，現當代的中國數學研究才能譽滿全球。

　　總結：1.同學們，通過剛才的分析，我們可以了解到：不管是青年、中年，還是老年，從默默無聞到名譽天下，華羅庚都一如既往地摯愛著數學。對數學的摯愛就如一條線軸貫串著他的一生。

　　數學教育：關心人才 提拔人才

　　華羅庚與數學的不解之緣

　　青年 中年 老年

　　（對數學的熱愛就如一條線軸，貫穿著他的一生）

華羅庚 篇5

　　5.華羅庚

　　顧邁南

　　一、教學目的：了解傳記的特點和寫法；了解華羅庚其人其事，學習華羅庚奮力拼搏、自學成材的毅力和獻身科學事業、為人民服務的愛國精神。

　　二、教學重點：華羅庚人生經歷和精神，傳記文體的特點。

　　三、教學方法：引導法；討論法

　　四、課時安排：二課時（45分鐘）

　　五、教學過程 ：

　　第一課時

　　1.導入  。

　　華羅庚(1910-1985)中國現代數學家，是新中國數學研究事業的創始人，也是中國在世界上最有影響的數學家之一。

　　他只有初中畢業文憑，卻憑自學最終走上清華大學講壇。他身負殘疾，卻說“我要用健全的頭腦，代替不健全的雙腿！”他在抗戰期間，在昆明郊外一間牛棚似的小閣樓里，卻寫出經典名著《堆壘素數論》。他第一次使數學從書本走向生產實踐，被廣大群眾譽為“人民的數學家”。

　　大家聽了這么多關于華羅庚先生的情況后，不知道大家對華羅庚先生是否有了一定的了解，是否對進一步深入了解華羅庚先生感興趣呢？

　　2.字詞。

　　華：huā同“花”huà姓，華山huá中華。

　　引申：令líng狐沖，任rén盈盈，韋wéi小寶貝

　　扉頁fēi      拙zhuō      叟sǒu      筱xiǎo      瘸què      憐憫mǐn

　　蜚聲fēi      金甌ōu       鷹鹯zhān   褒獎bāo     江畔pàn    矩形jǔ

　　追溯sù       商榷què      興奮xīng   怠慢dài

　　3.作者簡介。

　　顧邁南，新華社女記者，是科技新聞工作者，也是科普作家。2002年出版的《中國科普名家名作》收錄了顧邁南和她的作品。

　　4.課文分析講解。

　　小標題一      （1-6）失學前后，熱愛癡迷數學

　　（7-10）殘疾后，決心獻身數學。

　　（1-5）清華四年，研究數論；英國兩年，得出 “華氏定理”

　　小標題二      （6-9）西南聯大幾年，完成《堆壘素數論》

　　（10-12）訪美四年，擴大研究范圍

　　（1-6）致力于中國的數學研究

　　小標題三      （7-10）致力于中國的教育事業

　　（11-15）致力于數學的實際應用

　　（圖為課文結構分析圖）

　　⑴前言部分。

　　結構上是倒敘。引申復習敘述順序，包括順敘、倒敘、插敘、補敘、并敘等。

　　作用：在內容上寫華羅庚挑戰權威，引起讀者的興趣。

　　選材上，選擇華羅庚自學成材的標志，這是他人生的轉折點。同樣的，對于這件事情之前、之后的情節發展，讀者也有濃厚的興趣。

　　補充介紹人物：

　　熊慶來，是華羅庚的老師，是中國近代數學的先驅。1893—1969，字迪之，云南人。曾經留學比利時、法國，并且在法國獲得了博士學位。他在函數論方面的研究取得巨大的成果，定義了一個“無窮級函數”，被國際上采用并稱作熊氏無窮數。熊慶來先生非常熱愛教育事業，對于培養中國的科學人才相當的熱心。早年他在東南大學當教授的時候，發現一個叫劉光的學生相當有才華，變經常指導他讀書、研究，后來還和另一位教過劉光的教授一起資助他出國留學深造，甚至是賣掉自己身上的衣服給他寄錢。后來這個劉光成為了著名的物理學家。后來熊慶來先生來到清華大學擔任數學系主任，在學術雜志上看到 華羅庚的名字，了解到華羅庚的自學經歷和數學才華后，毅然打破常規，請只有初中文化程度才19歲的華羅庚到清華大學。70多高齡半身不遂的時候，還抱病指導兩個研究生楊樂和張廣厚，他們后來都成為很有成就的年輕數學家。

　　唐培經，是華羅庚的同鄉，也是江蘇金壇人，后來曾經擔任聯合國糧農組織技術顧問。1903—1988。從小家庭就很重視他的讀書，全力培養他成材。他在東南大學學習并獲得理學學士學位，后來回家鄉擔任金壇中學校長，接著到了清華大學擔任教員，后來又留學英國倫敦大學，獲得統計學博士學位，當選英國皇家統計學會會員。抗戰爆發以后，他毅然回國從事教育事業，是一個相當有愛國心的學者。1949年，唐培經先生到了美國，1951年受聘為聯合國糧農組織技術顧問，后來又擔任了拉美區域農業統計顧問，直到1969年退休。

　　⑵第一部分。

　　敘寫了華羅庚青少年時期對數學的癡迷，即使遭受失學、身體殘疾的不幸也仍然癡心不改，刻苦自學，終于成功的感人事跡。

　　第一層：介紹華羅庚名字的由來、身世及家庭。

　　第二層：介紹華羅庚受數學老師王維克的影響而愛上數學。

　　例子說明華羅庚在數學上的天賦，是為了進而說明為什么那么聰明即勤奮。

　　詩一：表現要埋頭苦干的思想，認為天才是辛苦掙來的，勤奮能夠彌補先天智力的不足。說明華羅庚成功的原因。

　　補充人物介紹：

　　王維克，華羅庚讀初中二年級的時候，就是他的年級主任。他博學多才，學貫中西，研究范圍涉及外國詩歌，中國古代詩歌，數學等眾多領域。他是第一個發現華羅庚有數學天才的人。在他的影響下，華羅庚的數學成績卓然。而且由于網本身就是一個博學多才的人的影響，華羅庚各個學科的成績都很好，特別是中文方面，能文能詩。

　　第三層：介紹華羅庚失學后仍然癡迷于數學而刻苦自學。

　　第五段幾個動詞生動形象具體感人地表現出他對數學的癡迷。

　　“羅呆子”的例子進一步說明其癡迷的程度。

　　第四層：說華羅庚不幸染病而留下終身殘疾。

　　作用：設置懸念，同時寫逆境更能體現華羅庚自學成材的艱苦和努力。

　　第五層：介紹華羅庚決定不一生獻給數學。

　　呼應了文章前言部分。

　　小結：文章處處著力刻畫華羅庚青年時代自學環境的艱苦（失學、為生計而忙碌、身患殘疾、學習的書籍數量極少），事實上是采用了反襯的手法。條件越艱苦，越是說明他自學的努力程度大，才能取得這么大的成就。表現出了華羅庚在逆境中奮斗的精神和刻苦自學的精神。

　　第二課時

　　⑶第三部分。

　　主要介紹了華羅庚 1932進入清華大學到新中國成立這近二使年的時間里，在數學領域的研究、成果及巨大貢獻。

　　第一層：介紹華羅庚進入清華四年，研究數論發表了十幾篇論文，蜚聲國際；留學英國兩年，研究并得出了“華氏定理”。

　　被破格提拔是他人生的第二個轉折點。

　　補充人物介紹：

　　葉企孫，1993年當時的中國科學院院長周光召是這樣評價他的：“是我國近代物理學的奠基人之一和我國物理學最早的組織者之一，為我國物理學研究與理科教育、科學事業和教育事業的發展，作出了突出的貢獻”。1898—1977。出生上海一個書香門第家庭，1918畢業清華大學后來留學美國，在哈佛大學獲得哲學博士學位，回國后曾經受聘東南大學，后來到了清華大學，創建了清華大學物理系，后來有擔任了清華大學理學院第一任院長，成為清華大學的領導核心人物。同時，他也是中國物理學會的創始人之一。在解放前，一直是中國科學界實際上的領導人。新中國成立以后，當選了全國政協委員和中國科學院的學部委員也就是今天的院士。但是，由于解放前的經歷，在解放后他漸漸的脫離了中國科學界的核心，在文革中更是受到了牽連和迫害，在1977年悲慘死去。

　　第二層：介紹華羅庚在西南聯大的幾年間的艱苦生活，寫出了二十多篇論文，完成了《堆壘素數論》的手稿。

　　詩二：表現對國土受侵略，敵人橫行霸道的滿腔憤慨，表現強烈的愛國精神。

　　在昆明生活環境的艱難，即表現其成績出之不容易，表現他的刻苦，也表現出愛國精神。

　　第三層：寫華羅庚應邀到蘇聯旅行及蘇聯科學界對他的褒獎、重視。；

　　第四層：寫華羅庚應邀訪美四年，擴大了研究范圍，受到美國數學家的贊譽。

　　出國的講話，為其將來的回國做了鋪墊。

　　各方面對他研究成就的評價，側面表現出他研究成就之大，同時也表現出了以后毅然回國的愛國精神。

　　小結：文章大量采用了他人對華羅庚的評價，通過評價反襯表現出華羅庚取得成就的巨大。同時，通過華羅庚在國外受到尊敬和研究成果斐然的描寫，表現出一個在民族危亡關頭依然放棄國外安穩的環境和錦繡前程，投身祖國教育事業的數學家的愛國形象。

　　⑷第四部分。

　　主要介紹華羅庚在建國后為中國的數學研究、教育事業做出了重大貢獻，并積極研究、推廣把數學方法應用于工農業生產，解決實際問題的故事。

　　第一層：寫華羅庚號召留學生并帶領家人回國。

　　公開信采用了借代、借用、排比、反復等多種修辭手法。酣暢淋漓地表現其愛國熱情和一顆紅彤彤的赤子之心。

　　第二層：介紹華羅庚非常注意發現和培養有志于獻身科學的青年人。重點介紹發現和培養陳景潤的故事。

　　看信的反應表現出他發現人才的興奮和喜悅。

　　第三層：介紹華羅庚傳播與推廣優選法和運籌學，把數學方法教給群眾，去處理實際問題，受到外國同行的可頂。

　　詩三：深入生產第一線的興奮心情，表現了這位科學家把為國為民服務當作樂事的高尚情操。

　　第四層：寫華羅庚光榮入黨。

　　詩四：表現華羅庚入黨的喜悅心情和對黨的耿耿忠心。

　　第五層：寫華羅庚自勉自勵。

　　自勉的理解（課后思考第一題）：

　　空，即空洞，無所事事；松，即松懈，不思進取。實，一則實干，扎扎實實地做事，活到老干到老，二則要辦實事，科學要用在解決實際問題上，要為工農業生產服務。

　　小結：文章通過介紹華羅庚在建國后為中國的數學研究，教育事業做出了重大的貢獻，并積極研究推廣把數學方法應用于工農業生產解決實際問題的故事，表現出了華羅庚的愛國熱忱，不拘一格提拔人才的用人方法和務實的工作態度。

　　5.課后思考題。

　　第一題，已經解決。

　　第二題，已經解決。

　　第三題：

　　1910年11月    出生于江蘇省金壇縣

　　1930年         發表論文《蘇家駒之代數的五次方程式不能成立的理由》

　　1932年         進入清華大學

　　1937年夏天     由英國回國，在西南聯大擔任數學教授

　　1941年         完成第一部著作《堆壘素數論》

　　1950年2月     從美國動身回國

　　1957年         出版60萬字的《數學導引》

　　1958年以后     開始研究把優選法應用于工農業生產

　　6.總結文章中所表現出來的華羅庚的精神

　　逆境中奮斗的精神；2自學成才的模范作用；愛國精神；不拘一格提拔人才的用人方法；務實的工作態度。

　　7.總結文章寫作特色。

　　①層次清晰，結構完整緊湊。表現在小標題上，除了開頭外全文用三個小標題統領起來，三個小標題主要是以華羅庚的生平主要事情來擬定的，同時又暗含了青少年、中年和老年這三個時期，概括性很強。

　　②過渡自然。部分之間，層之間，段之間都有巧妙的過渡。承上啟下，很好的連接了文章的內容。

　　③語言準確、質樸、生動、形象。文章介紹的是數學家，所以文中時間、地點、生平事跡、研究成果、數學專用名詞等都用得很準確，科學性很強。在表現人物精神世界的時候，不惜筆墨，用細節、引用等手法，使語言生動、形象。

　　④大量使用引用這種寫作手法。引用名人自己的話語、詩文，也是傳記文表現人物真實的一種方法。文中引用了華羅庚的詩歌，以及他的話語，使文章對華羅庚精神世界的剖析更加深刻透徹，使讀者能夠觸摸到人物的內心情感世界。

　　⑤評說的使用。傳記主要是敘述介紹人生的生平事跡，如果穿插一些生動的描寫和精辟的評說，可以使作品避免單調，增加一些文學色彩，使讀者獲得啟迪和教育。

　　8.回顧總結傳記的特色。

　　①人物與歷史背景相結合②真實性與文學性想結合，各種寫作手法的應用③語言平實④評說的使用⑤引用的使用。

　　自評

　　優點：

　　恰當抓住文章的重點，深入淺出的分析課文。

　　缺點：

　　如果講課過程更加緊密圍繞時間這條線索，那么將會更加清晰明了。

華羅庚 篇6

　　華羅庚認為，研究數學如果把它割裂開來，只研究某個分支或其中一個小題目，不考慮“左鄰右舍”，就無異于“畫地為牢”。下面是第一范文網小編為你整理的《數學奇才華羅庚》實用文本閱讀原文和答案，一起來看看吧。

《數學奇才華羅庚》實用文本閱讀原文

　　無論研究數學中的哪一個分支，華羅庚總能抓住中心問題，并力求在方法上有所創新。他反對將數學割裂開來，永遠只搞一個小分支或其中的一個小題目，而對別的東西不聞不問。他將這種做法形容為“畫地為牢”。他曾多次告誡學生：“我們不是玩弄整數，數論跟其他分支是有密切關系的。”在《數論導引》中，華羅庚首先強調的就是數學的整體性與各部分之間的聯系。

　　1945年，盡管華羅庚已經是世界數論界的領袖學者之一，但他并不滿足，決心中斷他的數論研究，另起爐灶。關于他改變自己研究方向的主要原因，正如他以后多次說的，“加入我當時不改行，大概只寫幾篇數論文章，我的數學生命也就結束了，但該行了就不一樣了。”“在研究數學時，選準方向拼命進攻固然重要，但退卻有時也很重要。善于退卻，把握住退卻的時機，這本身就是一種藝術。”他的改行，實際上是其治學之道“寬、專、漫”中的“漫”，即他在搞熟弄通的分支附近，擴大眼界，在這個過程中逐漸轉移到另一個分支，使自己的專業知識“漫”到其他領域。這樣，原來的知識在新的領域還有用，選擇的范圍就越來越大。他一直認為，從解析數論中“漫”出來是他一生研究數學的得意之筆。

　　對于我國數學教育中存在的問題，華羅庚認辦，主要出在太注意方法而忽略了原則。一個數學問題往往要教十幾種方法，其實只要一種就夠了。學會一種方法，別的自然可以想到。在教學方法上，一種毛病是不少老師不愿意改作業，許多題目自己在黑板上演算一遍，讓學生照抄了事;另一種毛病是不愿當堂答復學生的問題，這一種態度最壞。華羅庚上課時，對學生提的任何問題總要在課堂上答復，認為這樣可以訓練學生如何去“想”。有時實在解決不了，他也很坦白地告訴學生，他要回去繼續想，而不是只顧面予，使問題解決得模模糊糊。他還講到“由薄到厚"和“由厚到薄"的讀書方法：“譬如我們讀一本書，厚厚的一本，加上自己的注解，就會愈讀愈厚，我們知道的東西也就‘由薄到厚’了。但這還只是接受和記憶的過程，讀書并不是到此為止。‘由厚到薄’是消化、提煉的過程，即把那些學到的東西，經過咀嚼、消化，融會貫通，提煉出關鍵性的問題來。”

　　1979年3月底，華羅庚應英國伯明翰大學邀請,去英國講學，歷時八個月，其間還應邀到荷蘭、法國與西德訪問了一個多月。7月下旬，“解析數論會議”在英國達勒姆召開，華羅庚應邀參加，他的學生王元與潘承洞也參加了。王元代表華羅庚和他自己做了“數論在近似分析中的應用"的大會報告，潘承洞做了“新中值公式及其應用"的大會報告。一些白發蒼蒼的數學家用“突出的成就"、“很高的水平"等評語，贊揚中國數學家在研究解析數論方面所作的努力，并向華羅庚表示祝賀。

　　通過對歐洲的訪問，華羅庚深刻領悟到“班門弄斧”這個成語是要人隱諱缺點，不要暴露，不如改成“弄斧必到班門"。他每到一個地方去演講，必講對方最拿手的東西，其目的就是希望得到幫助與指教。他形象地說：“你要耍斧頭就要敢于到魯班那兒去耍，如果他說你有缺點，一指點，我下回就好一點了;他如果點點頭，就說明我們的工作有相當成績0"在《數論導引》的序言里，華羅庚曾把搞數學比作下棋，號召大家找高手下，即與大數學家去較量。 l982年，在淮南煤礦的一次演講中，華羅庚還將“觀棋不語真君子，落子無悔大丈夫"改成“觀棋不語非君子，落予有悔大丈夫”。意思是說，當你看到別人搞的東西有毛病時，一定要指出來，當你發現自己搞的東西有毛病時，一定要及時修正，這才是“真君子"與“大丈夫”。可見，華羅庚的這些想法是一脈相承的。

　　(摘編自王元《華羅庚》

《數學奇才華羅庚》實用文本閱讀題目

　　1、下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)

　　A.華羅庚認為，研究數學如果把它割裂開來，只研究某個分支或其中一個小題目，不考慮“左鄰右舍”，就無異于“畫地為牢”。

　　B.在華羅庚看來，研究數學選定一個方向深入鉆研很重要，但也要善于把握進退時機，該退卻的時候就應該及時退卻。

　　C.王元與潘承洞在國際數論學術會議上，報告了他們各自在解析數論方面取得的最新研究成果，受到與會代表的好評。

　　D.通過對歐洲的訪問，華羅庚深刻認識到，只有得到國外數學界“魯班”的指點與肯定，才能達到“耍斧頭”的最高境界•

　　E.本文擷取華羅庚的若干人生片斷，描寫了他刻苦自學成才、研究數學的傳奇經歷，表現了一位杰出數學家的重要成就和貢獻

　　2、從解析數論中“漫”。出來是華羅庚一生研究數學的得意之筆，這是什么原因?請簡要分析(6分)

　　3、華羅庚的數學教學具有什么樣的特點?請簡要說明(6分)

　　4、“班門弄斧”、“觀棋不語真君子，落子無悔大丈夫”都是具有廣泛影響并流傳至今的熟語，華羅庚卻從另一個角度翻出新意•對此，你認為華羅庚的改動有沒有道理?請談談你的看法。(8分)

《數學奇才華羅庚》實用文本閱讀答案

　　1、答A給3分，答B給2分，答C給1分，答D、E不給分。

　　2、①他的數論研究已經達到真正的高水平;②原有的研究領域已無發展空間，改行使他選擇的范圍越來越大;③由此及彼，自然“漫”出，使他的數學生命煥發光彩。

　　每答出一點給2分，意思對即可。

　　3、①不僅注重方法，更注重原則;②重視改作業和回答學生問題，啟發深入思考;③教給學生“從薄到厚”“從厚到薄”的讀書方法。

　　4、觀點一：有道理。華羅庚的改動很有創造性。

　　①“弄斧必到班門”，敢于與高手過招，才能得到幫助與指教，提高自己;②“觀棋不語非君子”，發現別人的研究有不足，應主動指出來;③“落子有悔大丈夫”，發現自己的研究有缺點，一定要及時改正。

　　觀點二：沒有道理。華羅庚的改動會造成對這些熟語的誤解。

　　①“班門弄斧”只是告誡人們不要在行家面前賣弄本領，善于藏拙，才能揚長避短;②比賽場上，必須尊重棋手，“觀棋不語真君子”;③遵守比賽規則，“落子無悔大丈夫”。

　　觀點三：兩種說法都有道理，但又都有特定的適用范圍。

　　①為人做事，切忌“班門弄斧”;求知問學，“弄斧必到班門”。②賽場觀戰，“觀棋不語

　　真君子”;樂于助人，“觀棋不語非君子”。③弈棋對決，“落子無悔大丈夫”;知錯即改，“落子有悔大丈夫”。

　　不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點明確，給2分;論述合理、理由充分，給6分。

華羅庚 篇7

　　教學目標：

　　1、 寫本課10個生字，會讀文中16個生字。

　　2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解課文內容，了解華羅庚對數學的嚴謹與執著。

　　教學難點：

　　理解課文內容，了解華羅庚對數學的嚴謹與執著。

　　教具準備：

　　課件

　　板書設計：

　　華羅庚的故事

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、請同學們根據查閱的資料介紹一下華羅庚是什么人？

　　2、 過渡

　　師：華羅庚在數學方面取得了巨大的成就，下面就讓我們了解一下他的童年。

　　二、學文

　　（一）揭示課題，齊讀課題。

　　（二）自讀課文，自學生字。

　　1、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

　　2、同桌互讀。

　　3、 指名接段讀文。

　　4、 學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。

　　（1）評價優點

　　（2）提點意見

　　5、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。

　　6、選擇一個自己認為難記的字，說說怎樣記住它，并用這個字組詞或說一個句子。

　　7、開火車識字。

　　8、小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。

　　（三）專題研討：華羅庚是怎樣的小朋友，闡述觀點，并在書中找到理由。

　　（1）自由讀書準備

　　（2）說出自己的觀點并說明理由

　　其他學生可以對他的觀點補充或反駁，教師加以指點，如：華羅庚愛學數學，從課文中那里看出來的？……

　　（3）相機指導學生有感情的讀課文。

　　發揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間

　　注意有感情的朗讀課文，讓學生在讀中受到情感的熏陶。

　　出示華羅庚爺爺的照片，講一講華羅庚爺爺的故事。

　　第二課時

　　一、出示華羅庚爺爺的照片，講一講華羅庚爺爺的故事。

　　全班交流聽完故事后的感受。

　　二、寫字

　　1、開會車檢查生字認讀情況。

　　2、在具體環境中認讀：出示帶有生字的句子。

　　3、出示要寫的生字

　　以各種形式和生字“打招呼”

　　4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。

　　（1）老師范寫

　　（2）學生描紅

　　（3）討論怎么記住這個字？

　　5、 讓學生找其他生字之間的聯系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等

　　6、 學生練寫其他的生字。

　　7、用這些字組詞。

　　三、學后總結

　　老師讓學生總結這節課有什么收獲。

　　四、課后延展

　　1、課后閱讀名人故事。

　　2、將閱讀后的感想寫在小本本上。

　　全班交流

　　學生描紅

　　采用在語言環境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點

　　重點指導與學生找規律寫字相結合。促進寫字能力的提高。

華羅庚 篇8

　　華羅庚，1910年11月12日出生于江蘇金壇縣，父親以開雜貨鋪為生。他幼時愛動腦筋，因思考問題過于專心常被同伴們戲稱為“羅呆子”。他進入金壇縣立初中后，其數學才能被老師王維克發現，并盡心盡力予以培養。初中畢業后，華羅庚曾入上海中華職業學校就讀，因拿不出學費而中途退學，故一生只有初中畢業文憑。                       

　　此后，他開始頑強自學，每天達10個小時以上。他用5年時間學完了高中和大學低年級的全部數學課程。1928年，他不幸染上傷寒病，靠新婚妻子的照料得以挽回性命，卻落下左腿殘疾。20歲時，他以一篇論文轟動數學界，被清華大學請去工作。                       

　　從1931年起，華羅庚在清華大學邊工作邊學習，用一年半時間學完了數學系全部課程。他自學了英、法、德文，在國外雜志上發表了三篇論文后，被破格任用為助教。1936年夏，華羅庚被保送到英國劍橋大學進修，兩年中發表了十多篇論文，引起國際數學界贊賞。1938年，華羅庚訪英回國，在西南聯合大學任教授。在昆明郊外一間牛棚似的小閣樓里，他艱難地寫出名著《堆壘素數論》。1946年3月，他應邀訪問蘇聯，回國后不顧反動當局的限制，在昆明為青年作“訪蘇三月記”的報告。1946年9月，華羅庚應紐約普林斯頓大學邀請去美國講學，并于1948年被美國伊利諾依大學聘為終身教授。不久，妻子帶著三個兒子來到美國與其團聚。                   

　　1949年，華羅庚毅然放棄優裕生活攜全家返回祖國。1950年3月，他到達北京，隨后擔任了清華大學數學系主任、中科院數學所所長等職。50年代，他在百花齊放、百家爭鳴的學術空氣下著述頗豐，還發現和培養了王元、陳景潤等數學人才。1956年，他著手籌建中科院計算數學研究所。1958年，他擔任中國科技大學副校長兼數學系主任。從1960年起，華羅庚開始在工農業生產中推廣統籌法和優選法，足跡遍及27個省市自治區，創造了巨大的物質財富和經濟效益。1978年3月，他被任命為中科院副院長并于翌年入黨。                       

　　晚年的華羅庚不顧年老體衰，仍然奔波在建設第一線。他還多次應邀赴歐美及香港地區講學，先后被法國南錫大學、美國伊利諾依大學、香港中文大學授予榮譽博士學位，還于1984年以全票當選為美國科學院外籍院士。1985年6月12日，他在日本東京作學術報告時，因心臟病突發不幸逝世，享年74歲。

華羅庚 篇9

　　教學目標：

　　1.引導學生了解華羅庚的生活經歷，思考華羅庚的生命價值，從中汲取人生的教益。

　　2.把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點，以便在寫作中借鑒和運用。

　　3.培養學生分析文學作品的能力。

　　教學重點：

　　1.引導學生了解華羅庚的生活經歷，思考華羅庚的生命價值，從中汲取人生的教益。

　　2.把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點，以便在寫作中借鑒和運用。

　　教學難點：

　　1.本傳記在組織材料上的特點。

　　2.理解文章中所引用到的華羅庚的一些話語特別是詩句。

　　教學方法：

　　多媒體、講授法、討論法。

　　第一課時

　　教學要點：

　　了解華羅庚的人生經歷，感受其高尚品格，汲取人生的教益

　　教學過程：

　　1.導入語

　　同學們，人們常說“興趣是的老師”，那么的興趣又是什么呢？微軟總裁比爾•蓋茨說過：“在你最感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密。”他的意思是：一個人的愛好很大程度上決定了他的人生方向。我國數學界的名人華羅庚就是一個很好的例子。同學們知道華羅庚最敢興趣的事物是什么？（數學）今天我們一起來學習《華羅庚》這篇文章，一起來了解他的人生與數學的不解之緣。（板書：華羅庚）

　　2.請大家翻開課本第30頁，本文作者顧邁南，她是新華社女記者，采訪對象多為科技界名

　　人和科技界發生的重大事件，關于她的作品請大家看一下課件。

　　3.下面請大家用五分鐘的時間瀏覽一下全文，留意一下：從這篇文章中我們能否想象出華羅庚的具體肖像？能否了解到他家庭婚姻生活中的點點滴滴？

　　4.讓生回答剛才的問題（不能），那我們主要了解到的是什么？（華羅庚的求學和事業）

　　5.下面我們一起來學習第一個小標題的內容[板書：一。艱苦自學的青年時代]大家看看：這是一個什么結構？重心在哪？（定中結構，重心在后）由此我們不僅了解到華羅庚的青年時代是艱辛的，而且還了解到他是自學成材的。那么，他是否從小就自學呢？（不是）

　　如以失學作為界限，這一部分的內容可以分為失學前和失學后兩部分，失學后的他又遇到了更大的挫折：一場可怕的傷寒癥使他雙腿殘疾了；所以失學后那部分的內容又可以分為殘疾前和殘疾后兩部分。引導學生概刮出他在失學前、殘疾前和殘疾后這三個階段的表現以及他對數學的態度。

　　失學前：初露鋒芒（初中妙法解題） 深愛數學

　　失學后：殘疾前：艱苦自學（他姐姐華蓮青的話）癡迷數學（羅呆子）

　　殘疾后：矢志不渝 獻身數學

　　6.小結：不管條件是怎樣地艱辛，也不管命運是如何地坎坷，他對數學都是一往情深、堅貞不二，終于有志者事竟成，他寫出了什么？（讓生回答）[《蘇家駒之代數的五次方程式不能成立的理由》一鳴驚人。那么出名之后，他是否沉醉在成功的喜悅之中，還是乘勝追擊？請大家用5分鐘的時間瀏覽一下第二個小標題《研究數論得出華氏定理》的具體內容 ，歸納出：華羅庚去了哪些地方？每個地方他各取得了哪些成就？

　　7.提問并學生回答：清華大學四年：助理員→助教→教授[“破格”、“迅速”]

　　劍橋大學兩年：學術研究成果豐碩[寫了18篇論文]

　　西南聯大七年：〈堆壘素數論〉

　　訪美四年：研究范圍擴大[“這期間他的研究范圍擴大到多復變數函數論……“]

　　小結：通過剛才的歸納我們不僅可以看出華羅庚看出他對數學研究的突出貢獻，而且

　　可以看出他精益求精、開拓創新的精神。

　　8.重點分析課文P33頁華羅庚在西南聯大的艱辛生活，引導學生學習其愛國精神：

　　（1） 引導學生思考：造成其生活艱辛的原因[日本列強侵華]

　　（2） 簡介當時的時代背景[日本列強侵華，殺燒搶奪，無惡不作，給我國人民帶來了空前的劫難]

　　（3） 分析華羅庚的詩句“寄旅昆明日……”：該詩使用暗喻的修辭手法：“金甌”喻當時國破家亡的現狀，“狐虎”、“鷹zhan ”喻日本侵略者，這里把人喻成物，表達的是一種鄙視和不滿之情，還流露出對時局的憂慮，從中我們可以感受到他的憂國憂民之情。

　　那么這位愛國人士為祖國做了哪些貢獻呢？（讓生回答）[數學研究和教育事業]接下來我們一起來學習第三個小標題的內容，請同學們根據課文內容概刮出他在這兩方面的貢獻：

　　數學研究：典型域、《堆壘素數論》、《數論導引》

　　運籌學、優選法

　　教育事業：關心中學教育事業 [積極提倡在中學生中開展數學競賽]

　　培養人才 [陳景潤、萬哲先、王元等出類拔萃]

　　9.為了數學事業的后繼有人，華羅庚除了專心研究，還致力于人才的培養，下面我們重點分析他對陳景潤的培養：

　　（1）“華羅庚看了……沒有暴跳如雷，也沒有置若罔聞，而是如獲至寶。”[可見華羅庚的虛懷若谷]

　　（2）“推薦”、“親自指導”等詞語可見他對人才的愛惜。

　　可以毫不夸張地說，正因為有了華羅庚，現當代的中國數學研究才能譽滿全球。

　　10.總結：同學們，通過剛才的分析，我們可以了解到：不管是青年、中年，還是老年，從默默無聞到名譽天下，華羅庚都一如既往地摯愛著數學。對數學的摯愛就如一條線軸貫串著他的一生。

　　第二課時

　　教學要點：

　　1.理解本文所引用到的華羅庚話語。

　　2.分析本文在組織材料和語言上的特點。

　　教學過程：

　　1.導入語

　　同學們，上節課我們學習了《華羅庚》一文，文章中第一個小標題的內容講的是華羅庚的自學，其實自學也是為了后來的研究事業打下基礎，第二和第三個小標題的內容概刮起來可以說是他在事業上的成就；所以本文主要介紹的是華羅庚的事業史。全文通過其事業史這一個側面，為我們展現了華羅庚的人生歷程，讓我們從中了解到華羅庚的精神面貌與高尚品格，以至于被他的人格魅力深深地吸引著。可以說，華羅庚不愧為一位偉人。

　　2.如果在我們教室里掛一句華羅庚的名言，同學們會從文章中所引用到的華羅庚話語中推薦出哪一句呢？（以此培養學生分析句子的能力）

　　（1） 引導學生觀察教室所掛的名言，歸納出名言的特點

　　（2） 用多媒體課件展示名言的定義：

　　名言：顧名思義，即為的話。一般都是論述精辟、哲理性強，能給人以某種啟發或鼓勵的話。

　　3.讓學生自由發揮，推薦自己所喜歡的句子，并說出自己的見解

　　（1） P31“神奇妙算古名詞……”強調勤奮

　　（2） P33“寄旅昆明日……”知識分子的憂國憂民情懷

　　（3） P34“我們決不能等待著真正需要科學的時候，在開始研究科學。”重視科學，有高瞻遠矚的精神。此句與P36“向在城市里，今來大地邊……”充分體現了起先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的精神

　　（4） P34“梁園雖好，非久居之鄉。歸去來兮！”愛國情懷

　　（5） P37“五十年來心愿，三萬里外佳音……”對黨的忠誠與熱愛

　　（6） P37“科學的根本是實。”實事求是的精神

　　（7） P37“樹老易空，人老易松，科學之道，戒之以空，戒之以松。我愿一輩子從實以終。”空：空洞、無所事事。松：松懈，不思進取。實：A.實干，扎扎實實做事B.解決實際問題。體現其進取、求實的作風

　　4.小結：剛剛同學們仁者見仁、智者見智，說出了自己喜歡的句子，現在老師也說 說自己喜歡的句子吧！我向同學們推薦的是P37“樹老易空……從實以終”，當時華羅庚已處于古稀之年，已在科學研究上取得了突出的成就，但他不自滿，仍思進取，這使我想起曹操在《步出夏門行•龜雖壽》中的詩句：“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。”當時的曹操也已到晚年，已在政壇上建立了自己的豐功偉業，但他仍胸懷壯志，正處于英姿煥發時期的我們，是否更應積極進取、奮發向上呢？！

　　5.組織學生討論：本文在組織材料上以及語言上與《“布衣總統”孫中山》一文的區別

　　總結：

　　1.組織材料上：本文以時間為順序、通過描述華羅庚的事業史來展示一生的歷程，而〈“布衣……〉一文則是通過描述孫中山衣食住行等日常生活的細節來表現他樸素、淡泊名利等優良品質

　　2.語言上，由于本文作者為科普作家，使得全文語言平實、敘述精確，使用了大量精確的阿拉伯數字；而〈“布衣……〉一文的作者為傳記作家，其行文故事性強，生動有趣。

　　3.布置作業：完成P38的表格

華羅庚 篇10

　　教學目標

　　★用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　★正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的十個生字。

　　★了解數學家華羅庚，知道他因為從小就善于思考、敢于求真、勤學好問，長大后才成為一名的數學家。

　　教學重難點

　　通過學習課文，了解數學家華羅庚，知道他因為從小就善于思考、敢于求真、勤學好問，長大后才成為一名的數學家。

　　教學設計

　　教學過程設計說明

　　第一課時

　　（一）圖片導入

　　1.出示華羅庚的照片，請同學們根據查閱的資料介紹一下華羅庚是什么人？

　　2.師：華羅庚在數學方面取得了巨大的成就，下面就讓我們了解一下他的童年。

　　（出示課題）前安排學生查閱資料，課上給學生一個展示交流的平臺，培養學生搜集資料的能力和習慣，同時對本文的背景有所了解，以利于更好的理解課文。

　　（二）初讀課文，自學生字

　　1.師：請同學們認真讀課文，遇到不認識的字可以請教同學，老師，或者是字典。

　　2.小組間檢查識字情況，把課文讀通順。

　　3.教師出示要求認的字詞，誰有勇氣給大家讀一讀？

　　4.我們來做識字游戲，誰來試試？

　　5.師：你有什么辦法記住他們，和他們成為好朋友？和同學們交流一下吧！對于一個班級來說，老師不可能對每個同學的每個字都能做到面面俱到的檢查，這時候就要充分發揮小組合作的優勢，互相幫助，通力合作。

　　給學生更多的展現自我，實現自我，體驗成功的機會。

　　第二課時

　　（三）細讀課文，朗讀感悟。

　　中心問題：華羅庚是一個怎樣的人，闡述觀點，并在書中找到理由。

　　（1）自由讀書準備

　　（2）小組交流

　　（3）全班交流

　　說出自己的觀點并說明理由

　　其他學生可以對他的觀點補充或反駁，教師加以指點，如：華羅庚愛學數學，從課文中那里看出來的？……

　　（3）相機指導學生有感情的讀課文。對人物性格的剖析，也是學生回到課文中，深入理解課文，歸納總結的過程。交流的過程中教師注意對中的的詞語或句子的理解，如：、看了又看，算了又算……

　　注意有感情的朗讀課文，讓學生在讀中受到情感的熏陶。

　　（四）總結拓展，升華情感

　　1.請學生講一講華羅庚爺爺的故事。

　　2.全班交流聽完故事后的感受。開闊學生的視野，實現資源共享。為學生提供一個展示自我的平臺。

　　（五）小組合作，識記生字

　　1.圈劃出本課要求會寫的生字。

　　2.自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說個句子

　　3.說說怎樣把字寫好看。

　　4.重點輔導“喜”“雜”“社”。

　　學生通過自主的分析字，能夠使學生對生字的掌握更牢固，在漢字的比較過程中體會傳統的漢字形體美。

　　（六）課外閱讀

　　《華羅庚的故事》通過課外閱讀，進一步了解華羅庚，學習他善于思考、敢于求真、勤學好問。