花的話（精選16篇）

花的話 篇1

　　教案示例一

　　重點

　　（l）理解吸收文章優美的詞語。

　　（2）理解文章寄寓的作者的思想感情。

　　難點

　　（1）理解文章高屋建領的結構。

　　（2）理解篇末一段的深層含義。

　　教學過程 

　　導入  

　　這也是一篇童話，作者讓不是同時開的花兒聚在一起，比美論貴，而默默無聞的二月蘭卻得到人們的青睞，這是什么道理呢？請看課文。

　　正課

　　1.提問：榆葉梅說的話表現它什么性格特征？

　　討論并歸納：榆葉梅過分抬高自己，把別人都算成了背景，表現它驕傲狂妄的性格。

　　2.提問：玫瑰花的語言、動作，表現它什么性格特征？

　　討論并歸納：玫瑰花認為自己出身名門，品種珍貴，異常嬌艷，表現它驕傲自大的性格。

　　3.提問：“要說出身名門”后用破折號，表示說話一半被人搶白。能否補充出芍藥沒說完的話？

　　討論并歸納：“要說出身名門，當然要數我了。我自古有花相之名，其高貴自不必說。”

　　4.提問：芍藥的語言、神態，表現它的什么性格特征？

　　討論并歸納：芍藥端莊地頷首微笑，話雖沒說出口，但仍可看出它以高貴自矜的性格。

　　5.提問：桃花、杏表現它們的什么性格？

　　討論并歸納：它們爭著認為自己開花最早，是帶頭的，埋怨人們沒有贊美它，表現它們自夸的性格。

　　6.提問：迎春花的言行表現它什么性格？

　　討論并歸納：迎春花認為自己能做藥材，治病養人，很有用，還得意地擺動枝條并微笑，表現她自夸的性格。

　　7.提問：白丁香和玉蘭的話表現它們什么性格？

　　討論并歸納：它們互相吹捧，阿諛奉承也正希望別人說自己的好話。表現它們阿諛奉承，愛表現自己的性格。

　　8.提問：小男孩為什么喜歡二月蘭？他預備把二月蘭送給老師有什么深意？

　　討論并歸納：小男孩喜歡二月蘭默默無聞，無私奉獻而又謙虛謹慎的精神，他覺得敬愛的、終日辛勤勞碌的老師也具有二月蘭一樣的精神。所以他預備把二月蘭送給老師。

　　9.提問：最后一段寫花兒們沉默著，都有點不好意思。它們為什么不好意思？

　　為了討論并歸納：它們為剛才自己驕傲自大，狂妄自夸的言行感到羞慚。

　　四、小結

　　本文用大量的篇幅寫榆葉梅等花兒的對話，表現它們驕傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于庫中，一開匣便可一泄千里，這是蓄勢。篇末談談一筆寫小男孩不屑于這些高賁嬌艷的名花，而只鐘情于矮小、默默無聞、無私奉獻而又謙虛謹慎的二月蘭，雖未濃墨重彩描寫，然作者的用意已顯筆端，其情濃郁，甚于各種花香。

　　教案點評：

　　可邊讀邊議，以理清各種花所表現的各色人物的人生百態，了解本文的寫作特點為重點。

　　教案示例二

　　教學目標 

　　1、積累詞語、同義詞辨析

　　2、語言、神態描寫

　　3、分角色朗讀

　　教學重點：語言、神態描寫

　　教學難點 ：朗讀的表情與語調

　　教學過程 

　　一、導入  

　　在童話、寓言、神話的世界里，作者常常賦予動物、植物、甚至是其它事物以人的感情，勇敢的蚊子雖然打敗了獅子，卻死在了蜘蛛的網里，那個英雄的石像也因為驕傲而受到了小石塊的不滿，今天，我們將去一個花園里，看看花園的花兒們在晚上談些什么？作者又通過花兒們的談話表達了什么樣的感情，告訴了我們什么道理。

　　二、掌握詞語見幻燈片一

　　三、朗讀課文

　　要求  1、勾畫詞語

　　2、一邊朗讀一邊劃出哪些寫花的神態、語氣的語句

　　3、一邊讀一邊想象花園里花兒們在談話的情景

　　四、跳讀全文

　　討論

　　1、文章可以分為幾個部分

　　2、文中寫了哪些花在交談？

　　3、這些花都是在春天開的嗎？為什么作者能把它們寫在一起？[明確]在既非真實，也非虛妄的園中

　　4、花兒們談話的主題是什么？他們為什么要談呢？[明確]比美論貴，覺得自己十分重要，自己正是這美好的世界中最美好的。

　　5、列表比較各種花說話的語氣和神態？

　　6、每種花都在自已說自己美嗎？他們之間有什么不同？

　　五、朗讀結尾四段

　　1、小男孩為什么不采這些花，而要采二月蘭呢？二月蘭有什么特點？小男孩采花的目的是什么？小男孩為什么送二月蘭給老師？二者有何相似之處？[明確]默默地盡自己微薄的力量，給世界加上點滴的歡樂。

　　2、花兒們為什么沉默了，他們在想些什么？為什么有點不好意思？[明確]他們都在反思自己的思想，為自己的自大虛榮感到害羞。

　　3、如果他們不為自己感到害羞的話，補寫兩句話應該怎么寫？

　　六、總結

　　1、作者寫花兒們在月光下比美論貴的用意是什么？[明確]暴露了一引起人自我炫耀、驕傲自大的靈魂。對二月蘭的默默奉獻起反襯作用。

　　2、作者通過這個童話表達了什么思想感情？

　　七、活動設計

　　1、分角色朗讀：

　　2、辯析近義詞

　　八、布置作業 任選一題

　　1、以“我最喜愛的一種花”寫一篇練筆，要求介紹出這種花的特點和你喜愛的原因。

　　2、假如以公園里的一個池塘為環境，請確立一個中心，寫一則池塘里的動植物們圍繞一個主題談話的情景。

　　教案點評：

　　一課時，在學生朗讀的基礎上，理解文章的大意，對第二部分“花的談話”進行分解色朗讀，體會作者抓住各種花的特點，并賦予人的品格的寫法，最后讓學生制作詞語卡片或做詞語筆記，學習辨析近義詞。

花的話 篇2

　　教案示例一

　　重點

　　（l）理解吸收文章優美的詞語。

　　（2）理解文章寄寓的作者的思想感情。

　　難點

　　（1）理解文章高屋建領的結構。

　　（2）理解篇末一段的深層含義。

　　教學過程

　　導入  

　　這也是一篇童話，作者讓不是同時開的花兒聚在一起，比美論貴，而默默無聞的二月蘭卻得到人們的青睞，這是什么道理呢？請看課文。

　　正課

　　1.提問：榆葉梅說的話表現它什么性格特征？

　　討論并歸納：榆葉梅過分抬高自己，把別人都算成了背景，表現它驕傲狂妄的性格。

　　2.提問：玫瑰花的語言、動作，表現它什么性格特征？

　　討論并歸納：玫瑰花認為自己出身名門，品種珍貴，異常嬌艷，表現它驕傲自大的性格。

　　3.提問：“要說出身名門”后用破折號，表示說話一半被人搶白。能否補充出芍藥沒說完的話？

　　討論并歸納：“要說出身名門，當然要數我了。我自古有花相之名，其高貴自不必說。”

　　4.提問：芍藥的語言、神態，表現它的什么性格特征？

　　討論并歸納：芍藥端莊地頷首微笑，話雖沒說出口，但仍可看出它以高貴自矜的性格。

　　5.提問：桃花、杏表現它們的什么性格？

　　討論并歸納：它們爭著認為自己開花最早，是帶頭的，埋怨人們沒有贊美它，表現它們自夸的性格。

　　6.提問：迎春花的言行表現它什么性格？

　　討論并歸納：迎春花認為自己能做藥材，治病養人，很有用，還得意地擺動枝條并微笑，表現她自夸的性格。

　　7.提問：白丁香和玉蘭的話表現它們什么性格？

　　討論并歸納：它們互相吹捧，阿諛奉承也正希望別人說自己的好話。表現它們阿諛奉承，愛表現自己的性格。

　　8.提問：小男孩為什么喜歡二月蘭？他預備把二月蘭送給老師有什么深意？

　　討論并歸納：小男孩喜歡二月蘭默默無聞，無私奉獻而又謙虛謹慎的精神，他覺得敬愛的、終日辛勤勞碌的老師也具有二月蘭一樣的精神。所以他預備把二月蘭送給老師。

　　9.提問：最后一段寫花兒們沉默著，都有點不好意思。它們為什么不好意思？

　　為了討論并歸納：它們為剛才自己驕傲自大，狂妄自夸的言行感到羞慚。

　　四、小結

　　本文用大量的篇幅寫榆葉梅等花兒的對話，表現它們驕傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于庫中，一開匣便可一泄千里，這是蓄勢。篇末談談一筆寫小男孩不屑于這些高賁嬌艷的名花，而只鐘情于矮小、默默無聞、無私奉獻而又謙虛謹慎的二月蘭，雖未濃墨重彩描寫，然作者的用意已顯筆端，其情濃郁，甚于各種花香。

　　教案點評：

　　可邊讀邊議，以理清各種花所表現的各色人物的人生百態，了解本文的寫作特點為重點。

　　第 1 2 頁  

花的話 篇3

　　宗璞

　　教學目的

　　1.體會文章贊美的默默無聞，無私奉獻的精神。

　　2.理解吸收文章代美的詞語。

　　3.理解文章高屋建領的結構。

　　4.理解篇末一段的深層含義。

　　重點難點

　　1.重點：

　　（l）理解吸收文章代美的詞語。

　　（2）理解文章寄寓的作者的思想感情。

　　2難點：

　　（1）理解文章高屋建領的結構。

　　（2）理解篇末一段的深層含義。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程 

　　一、預習

　　1.查字典，讀準下列加點字的注音：

　　絢麗（xu4n）濃郁（y)）額首(h4n）矜持（j9n）屈尊紆貴（y&）綠草如茵（y9n）

　　2.查工具書，解釋下列生詞：

　　（1）虛妄：沒有事實根據的。

　　（2）絢麗：燦爛美麗。

　　（3）濃郁：（花草的香氣）濃重。

　　（4）嬌艷：嬌嫩艷麗。

　　（5）額首：點頭。

　　（6）措詞：說話或作文時選用詞句。

　　（7）矜持：拘謹，拘束。

　　（8）勞碌：忙碌，事情多而辛苦。

　　（9）眼花緣亂：眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。

　　（10）屈尊纖貴：指舊時代地位高貴的人自己降低身分偏就。

　　（11）綠草如茵：綠草像鋪著一層褥子一樣茂密。

　　3.朗讀課文，思考自讀提示。

　　二、導入  

　　這也是一篇童話，作者讓不是同時開的花兒聚在一起，比美論貴，而默默無聞的二月蘭卻得到人們的青睞，這是什么道理呢？請看課文。

　　三、正課

　　1.提問：榆葉梅說的話表現它什么性格特征？

　　討論并歸納：榆葉梅過分抬高自己，把別人都算成了背景，表現它驕傲狂妄的性格。

　　2.提問：玫瑰花的語言、動作，表現它什么性格特征？

　　討論并歸納：玫瑰花認為自己出身名門，品種珍貴，異常嬌艷，表現它驕傲自大的性格。

　　3.提問：“要說出身名門”后用破折號，表示說話一半被人搶白。能否補充出芍藥沒說完的話？

　　討論并歸納：“要說出身名門，當然要數我了。我自古有花相之名，其高貴自不必說。”

　　4.提問：芍藥的語言、神態，表現它的什么性格特征？

　　討論并歸納：芍藥端莊地頷首微笑，話雖沒說出口，但仍可看出它以高貴自矜的性格。

　　5.提問：桃花、杏花的話表現它們的什么性格？

　　討論并歸納：它們爭著認為自己開花最早，是帶頭的，埋怨人們沒有贊美它，表現它們自夸的性格。

　　6.提問：迎春花的言行表現它什么性格？

　　討論并歸納：迎春花認為自己能做藥材，治病養人，很有用，還得意地擺動枝條并微笑，表現她自夸的性格。

　　7提問：白丁香和玉蘭的話表現它們什么性格？

　　討論并歸納：它們互相吹捧，阿諛奉承也正希望別人說自己的好話。表現它們阿諛奉承，愛表現自己的性格。

　　8.提問：小男孩為什么喜歡二月蘭？他預備把二月蘭送給老師有什么深意？

　　討論并歸納：小男孩喜歡二月蘭默默無聞，無私奉獻而又謙虛謹慎的精神，他覺得敬愛的、終日辛勤勞碌的老師也具有二月蘭一樣的精神。所以他預備把二月蘭送給老師。

　　9.提問：最后一段寫花兒們沉默著，都有點不好意思。它們為什么不好意思？

　　討論并歸納：它們為剛才自己驕傲自大，狂妄自夸的言行感到羞慚。

　　四、小結

　　本文用大量的篇幅寫榆葉梅等花兒的對話，表現它們驕傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于庫中，一開匣便可一泄千里，這是蓄勢。篇末談談一筆寫小男孩不屑于這些高賁嬌艷的名花，而只鐘情于矮小、默默無聞、無私奉獻而又謙虛謹慎的二月蘭，雖未濃墨重彩描寫，然作者的用意已顯筆端，其情濃郁，甚于各種花香。

　　五、作業 

　　1.完成課后練習。

　　2.選用課時作業 優化設計。

　　課時作業 優化設計

　　（－）在下面的橫線上填上適當的修飾語。

　　1.___的春天2.__的花朵 3.＿的芳香4.＿的玫瑰 5.___的玉蘭隊6.__的丁香 7.＿的二月蘭8.＿的老師

　　（二）請把最后一段改寫成花兒們的對話。

花的話 篇4

　　春天來了,幾陣清風,數番微雨,洗去了冬日的沉重.大地透出了嫩綠的顏色,花兒們也陸續開放了.若照嚴格的花時來說,它們可能彼此見不著面,但是在既非真實，也非虛妄①的園中，它們聚集在一起了。不同的紅，不同的黃，以及潔白，淺紫，顏色絢麗；繁復新巧②的，纖薄單弱③的，式樣各出新栽。各色各式的花朵在園中鋪展開一片錦繡。

　　花兒們剛剛睜開眼睛時，總要驚嘆道：“多么美好的世界，多么明媚的春天廣陽光照著，蜜蜂兒蝴蝶兒，繞著花枝上下飛舞；一片絢爛的花的顏色，真叫人眼花鏡亂，忍不住贊賞生命的濃艷。花兒們帶著新奇的心清望著一切，慢慢地舒展著花瓣，從一個個小小的紅苞開成一朵朵鮮麗的花。她們彼此學習著怎樣斜倚在枝頭，怎樣顫動著花蕊，怎樣散發出各種各樣的清雅的、濃郁④的、幽甜的芳香，給世界更添幾分優美。

　　開著開著，花兒們看慣了春天的世界，覺得也不過是如此。卻漸漸地覺得自己十分重要，自己正是這美好世界中最美好的。

　　一個夜晚，明月初上，月光清幽，緩緩流進花叢深處。花兒們呼吸著夜晚的清新空氣，都想談談心里話。榆葉梅是個急性子，她首先開口道：“春天的花園里，就數我最惹人注意了。你們聽人們說過嗎？遠望著，我簡直像朵朵紅云，飄在花園的背景上。”大家一聽，她把別人都算成了背景，都有點發愣。玫瑰花聽她這么不謙虛，很生氣，馬上提醒她：“你雖然開得茂盛，也不過是個極普通的品種，要取得突出的位置，還得出身名門。玫瑰是珍貴的品種，這是人所共知的。”她說著，驕傲地昂起頭。真的，她那鮮紅的、密密層層的花瓣，組成一朵朵異常嬌艷的不太大也不太小的花，叫人忍不住想去摸一摸，嗅一嗅。

　　“要說出身名門，——”芍藥端莊地頷首①微笑。當然，大家都知道芍藥自古有花相②之名，其高貴自不必說。不過這種門第③觀念，花兒們也都知道是過時了。有誰輕輕嘟嚷了一句：“還講什么門第，這是十八世紀的話題廣芍藥聽了不再開口，仿佛她既重視門第，也覺得不能光看門第似的。

　　“花要開得好，還要開得早!"已經將殘的桃花把話題轉了開去，“我是冒著春寒開花的，在這北方的沒有梅花的花園里，我開得最早，是帶頭的，可是那些耍筆桿兒的，光是松啊，竹啊，說他們怎樣堅貞，就沒人看見我這種突出的品質廣 “我開花也很早，不過比你稍后幾天，我的花色也很美呀片說話的是杏花。

　　迎春花連忙插話道：“論美麗，實在沒法子比。有人喜歡這個，有人喜歡那個，難說，難說。倒是從有用來講，整個花園里，只有我和芍藥姐姐能做藥材，治病養人。”她得意地擺動著柔長的枝條，一長串的小黃花都在微笑。

　　玫瑰花略側一側她那嬌紅的臉，輕輕笑道：“你幣知道玫瑰油的貴重吧。玫瑰花瓣兒，用途也很多呢。”

　　白丁香正在半開，滿樹如同灑了微霜。她是不大愛說話的，這時也被這番談話吸引了，慢慢地說：“花么，當然要比美，依我看，顏色態度，既清雅而又高貴，誰都比不上玉蘭，她貴而不俗，雅而不酸，這樣白，這樣美——一”丁香慢吞吞地想著適當的措詞①。微風一過，搖動著她的小花，散發出一陣陣幽香。

　　盛開的玉蘭也矜待②地開口了。她的花朵大，顯得十分凝重③。顏色白，顯得十分清麗，又從高處向下說話，自然而然便有一種屈尊紆貴①的神氣。"丁香花真像許多小小的銀星，她也許不是最美的花，但她是最迷人的花。”

　　她的口氣是這樣有把握，大家一時都想不出話來說。

　　忽然間，花園的角門開了，一個小男孩飛跑了進來。

　　他沒有看那月光下的萬紫千紅，卻一直跑到松樹背后的一個不受人注意的墻角，在那如茵③的綠草中間，采摘著野生的二月蘭。

　　那些淺紫色的二月蘭，是那樣矮小，那樣默默無聞。

　　她們從沒有想到自己有什么特殊招人喜愛的地方，只是默默地盡自己微薄的力量，給世界加上點滴的歡樂。

　　小男孩預備把這一束小花插在墨水瓶里，送給他敬愛的、終日辛勤勞碌的老師。老師一定會從那充滿著幻想的顏色，看出他的心意的。

　　月兒行到中天，花園里始終沒有再開始談話，花兒們沉默著，不知怎么，都有點不好意思。

花的話 篇5

　　教案示例一

　　重點

　　（l）理解吸收文章優美的詞語。

　　（2）理解文章寄寓的作者的思想感情。

　　難點

　　（1）理解文章高屋建領的結構。

　　（2）理解篇末一段的深層含義。

　　教學過程

　　導入  

　　這也是一篇童話，作者讓不是同時開的花兒聚在一起，比美論貴，而默默無聞的二月蘭卻得到人們的青睞，這是什么道理呢？請看課文。

　　正課

　　1.提問：榆葉梅說的話表現它什么性格特征？

　　討論并歸納：榆葉梅過分抬高自己，把別人都算成了背景，表現它驕傲狂妄的性格。

　　2.提問：玫瑰花的語言、動作，表現它什么性格特征？

　　討論并歸納：玫瑰花認為自己出身名門，品種珍貴，異常嬌艷，表現它驕傲自大的性格。

　　3.提問：“要說出身名門”后用破折號，表示說話一半被人搶白。能否補充出芍藥沒說完的話？

　　討論并歸納：“要說出身名門，當然要數我了。我自古有花相之名，其高貴自不必說。”

　　4.提問：芍藥的語言、神態，表現它的什么性格特征？

　　討論并歸納：芍藥端莊地頷首微笑，話雖沒說出口，但仍可看出它以高貴自矜的性格。

　　5.提問：桃花、杏表現它們的什么性格？

　　討論并歸納：它們爭著認為自己開花最早，是帶頭的，埋怨人們沒有贊美它，表現它們自夸的性格。

　　6.提問：迎春花的言行表現它什么性格？

　　討論并歸納：迎春花認為自己能做藥材，治病養人，很有用，還得意地擺動枝條并微笑，表現她自夸的性格。

　　7.提問：白丁香和玉蘭的話表現它們什么性格？

　　討論并歸納：它們互相吹捧，阿諛奉承也正希望別人說自己的好話。表現它們阿諛奉承，愛表現自己的性格。

　　8.提問：小男孩為什么喜歡二月蘭？他預備把二月蘭送給老師有什么深意？

　　討論并歸納：小男孩喜歡二月蘭默默無聞，無私奉獻而又謙虛謹慎的精神，他覺得敬愛的、終日辛勤勞碌的老師也具有二月蘭一樣的精神。所以他預備把二月蘭送給老師。

　　9.提問：最后一段寫花兒們沉默著，都有點不好意思。它們為什么不好意思？

　　為了討論并歸納：它們為剛才自己驕傲自大，狂妄自夸的言行感到羞慚。

　　四、小結

　　本文用大量的篇幅寫榆葉梅等花兒的對話，表現它們驕傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于庫中，一開匣便可一泄千里，這是蓄勢。篇末談談一筆寫小男孩不屑于這些高賁嬌艷的名花，而只鐘情于矮小、默默無聞、無私奉獻而又謙虛謹慎的二月蘭，雖未濃墨重彩描寫，然作者的用意已顯筆端，其情濃郁，甚于各種花香。

　　教案點評：

　　可邊讀邊議，以理清各種花所表現的各色人物的人生百態，了解本文的寫作特點為重點。

　　教案示例二

　　教學目標

　　1、積累詞語、同義詞辨析

　　2、語言、神態描寫

　　3、分角色朗讀

　　教學重點：語言、神態描寫

　　教學難點：朗讀的表情與語調

　　教學過程

　　一、導入  

　　在童話、寓言、神話的世界里，作者常常賦予動物、植物、甚至是其它事物以人的感情，勇敢的蚊子雖然打敗了獅子，卻死在了蜘蛛的網里，那個英雄的石像也因為驕傲而受到了小石塊的不滿，今天，我們將去一個花園里，看看花園的花兒們在晚上談些什么？作者又通過花兒們的談話表達了什么樣的感情，告訴了我們什么道理。

　　二、掌握詞語見幻燈片一

　　三、朗讀課文

　　要求  1、勾畫詞語

　　2、一邊朗讀一邊劃出哪些寫花的神態、語氣的語句

　　3、一邊讀一邊想象花園里花兒們在談話的情景

　　四、跳讀全文

　　討論

　　1、文章可以分為幾個部分

　　2、文中寫了哪些花在交談？

　　3、這些花都是在春天開的嗎？為什么作者能把它們寫在一起？[明確]在既非真實，也非虛妄的園中

　　4、花兒們談話的主題是什么？他們為什么要談呢？[明確]比美論貴，覺得自己十分重要，自己正是這美好的世界中最美好的。

　　5、列表比較各種花說話的語氣和神態？

　　6、每種花都在自已說自己美嗎？他們之間有什么不同？

　　五、朗讀結尾四段

　　1、小男孩為什么不采這些花，而要采二月蘭呢？二月蘭有什么特點？小男孩采花的目的是什么？小男孩為什么送二月蘭給老師？二者有何相似之處？[明確]默默地盡自己微薄的力量，給世界加上點滴的歡樂。

　　2、花兒們為什么沉默了，他們在想些什么？為什么有點不好意思？[明確]他們都在反思自己的思想，為自己的自大虛榮感到害羞。

　　3、如果他們不為自己感到害羞的話，補寫兩句話應該怎么寫？

　　六、總結

　　1、作者寫花兒們在月光下比美論貴的用意是什么？[明確]暴露了一引起人自我炫耀、驕傲自大的靈魂。對二月蘭的默默奉獻起反襯作用。

　　2、作者通過這個童話表達了什么思想感情？

　　七、活動設計

　　1、分角色朗讀：

　　2、辯析近義詞

　　八、布置作業 任選一題

　　1、以“我最喜愛的一種花”寫一篇練筆，要求介紹出這種花的特點和你喜愛的原因。

　　2、假如以公園里的一個池塘為環境，請確立一個中心，寫一則池塘里的動植物們圍繞一個主題談話的情景。

　　教案點評：

　　一課時，在學生朗讀的基礎上，理解文章的大意，對第二部分“花的談話”進行分解色朗讀，體會作者抓住各種花的特點，并賦予人的品格的寫法，最后讓學生制作詞語卡片或做詞語筆記，學習辨析近義詞。

花的話 篇6

　　一 閱讀課文，說說文章的大意。

　　了解課文，把握文章的主要內容。

　　主要內容是：春天到了，花園里的花競相開放。剛開的花兒欣賞著大自然的美麗，漸漸看慣了春天的世界。一個夜晚，在明亮的月光下，花兒們聚在一起，互相炫耀著自己的美麗或高貴。榆葉梅首先來了，玫瑰也不示弱，芍藥端莊地微笑，桃花、杏花、迎春花也互不相讓，白丁香和矜持的玉蘭則互相恭維著對方。正在熱鬧之時，突然跑進來一個小男孩，他直接跑到一個不受人注意的墻角，采摘著野生的二月蘭。原來他是要送給他敬愛的老師。花兒們看了這番情景，都不再說話，感覺“有點不好意思”。

　　二 花兒們說得正熱鬧時，作者筆鋒一轉，寫道：“忽然間，花園的角門開了，一個小男孩飛跑了進來。他沒有看那月光下的萬紫千紅，卻一直跑到松樹背后的一個不受人注意的墻角，在那如茵的綠草中間，采摘著野生的二月蘭。”這樣寫的主要用意是什么?

　　從結構上說，造成一種突轉，使讀者產生一種出乎意料之感，受到比較強烈的震動。從表意上說，作者借默默無聞的二月蘭，歌頌人民教師謙遜的品質和樸素的作風，表達對終日辛勤勞動的人民教師的敬愛之情。

　　三 分別辨析下邊兩組詞的意義，然后造句。

　　1.清雅清新清幽

　　2.優美美好美麗

　　清雅、清新、清幽，都有清新的意思，但清雅在清新之中還有高雅、文雅的意思，清幽還有幽靜、幽美的意思。

　　優美、美好、美麗，都有美的意思，但優美多指景色、姿態等，美好多用于生活、前途、愿望等抽象的事物，美麗則指一般的好看。

　　造句答案略。

　　《花的話》教學建議

　　自讀本文，可以在學生自己朗讀的基礎上，分角色朗讀課文，引導學生體會各種花不同的思想感情，并能夠讀出各自的感情。

花的話 篇7

　　〖自讀要求〗

　　一、自讀課文，學習“二月蘭”盡自己微薄的力量，默默地給世界加上點滴歡樂的精神，領會把握課文的思想內容。

　　二、準確把握作者是怎樣圍繞“花的話”展開并點明中心；學習作者對題材的處理技巧和把握全文結構的巧妙安排。學習作者對詞語的選擇和錘煉。

　　〖輔導設想〗

　　一、教材和自讀特點

　　引導學生學習這篇童話故事，注意把握作者是如何圍繞“花的話”展開，把握花兒們的話的含義和它們爭論的關鍵，進而深入理解和準確把握作者的寫作目的和文章深刻的思想內涵。

　　〖自讀重點〗

　　在個人自讀的基礎上分角色朗讀，組織課堂討論，以便引導學生更加深刻地領會作者借助二月蘭表達出來的從不炫耀、不居功自傲，默默奉獻的偉大精神；同時引導學生積累一些詞語，注意詞語的選擇和推敲。

　　〖自讀難點〗

　　指導學生在自讀的基礎上，更加準確地把握文章在謀篇布局上的匠心。

　　自讀輔導時數 一課時

　　自讀過程

　　同學們是祖國的花朵，是祖國美好未來的建設者和主人，因此，我們要為社會主義建設多做貢獻，把祖國花園建設得更加美好。但同時，我們應該怎樣正確對待我們所做的貢獻呢？我想同學們學了宗璞的《花的話》后，肯定能很好地回答這個問題。

　　一、自讀要點

　　①本文起筆新穎。作者寫的是花兒們的對話，“若照嚴格的花時來說，它們可能彼此見不著面”，為什么作者卻讓它們在一個特定的園中比美論貴？看看作者寫了哪些花？它們各屬哪個花時？這些不同花時的花各有什么特點？它們的話具有什么特點？它們間的對話說明了什么問題？想一想作者通過“花的話”表達了什么意思？作者是怎樣表達這一意思的？

　　②在花兒們爭論得正熱烈的時候，作者巧妙地加入一個情節：一個小男孩不看那月下的“萬紫千紅”，一直跑到一個“不受人注意的墻角”去采摘二月蘭。作者想通過這一情節肯定贊美一種什么精神？作者對生活在社會主義春天里的“花兒”們有著怎樣的期望？文章結尾處寫花兒們“都有點不好意思”，這寫出了花兒們怎樣的變化？又寄托了作者對人們怎樣的期望？……同學們在閱讀課文時可以抓住這些問題深入思考，領會文章深刻的思想內涵。

　　③在閱讀時注意課文中詞語的選擇和錘煉，體會其作用；注意聯系具體的語言環境，了解教材的“自讀提示”列出的11個詞語的意義和用法及其在句子中的作用。

　　研習新課（分析或鑒賞）

　　要求學生根據以上自讀要點進行自讀，時間約10分鐘。

　　自讀的目的是加深學生對課文的思想內容和寫作思路的領會。在自讀的基礎上，可以讓學生分角色朗讀或表演（其他內容讓一位同學旁白提示），最后四小節可以其余學生齊讀。

　　討論、交流

　　1、討論、交流文章的主體內容。

　　閱讀課文，（抽同學）說說文章的大意。

　　明確：本文通過花兒們在月下比美論貴的童話故事，通過對比的手法，告誡和期望人們不要炫耀夸大自己取得的成績、做出的貢獻，要學習和發揚二月蘭和老師般默默奉獻的偉大精神。

　　2、作者為什么把不同花時的花放在一個特定的園中同時綻放？

　　明確：作者把不同花時的花聚集在一個“既非真實，也非虛妄”的園中，以便它們爭奇斗艷，帶給“明媚的春天”“生命的濃艷”，為下文花兒們的對話爭論作準備和鋪墊。

　　3、花兒們的對話具有什么不同點？它們為什么會有如此對話？

　　明確：榆葉梅、玫瑰、芍藥、桃花、杏花、迎春花等的話都是一種自我炫耀、自夸，白丁香和玉蘭的對話則是互相吹捧。它們有如此的對話是因為它們都認為“自己十分重要”“正是這美好世界中最美好的”；都想成為“明媚的春天”生命中最濃艷的一筆。

　　4、作者通過“花的話”表達了什么意思？作者是怎樣表達這一意思的？

　　明確：作者通過“花的話”表達她對個人貢獻正確的認識和態度：在春天的花園里，花兒們不應該炫耀夸大自己的美和做出的貢獻，而應該學習二月蘭那“默默地盡自己微薄的力量，給世界加上點滴的歡樂”的偉大的奉獻精神，這樣才能構成真正的“明媚的春天”。在我們的社會主義春天里更應該如此。

　　作者是通過對比手法來表達這一主題的：一是花兒們本身言行的對比：梅花、玉蘭等花兒爭相炫耀和二月蘭的默默奉獻形成鮮明的對比。一是人們（也是作者）對花兒們不同的態度的對比：文章用小男孩不看那月下的自以為很美的“萬紫千紅”，卻一直跑到一個“不受人注意的墻角”去采摘二月蘭，送給他敬愛的老師的情節來表明作者鮮明的態度。

　　5、在花兒們爭論得正熱烈的時候，作者巧妙地加入一個情節：一個小男孩不看那月下的“萬紫千紅”，一直跑到一個“不受人注意的墻角”去采摘二月蘭。作者這樣寫的主要目的是什么？

　　明確：作者巧妙地運用了對比的手法來否定了那月下的爭論不休的“萬紫千紅”，肯定了默默奉獻的二月蘭，進而點明了文章的主題：本文通過花兒們在月下比美論貴的童話故事，告誡和期望人們不要炫耀夸大自己取得的成績、做出的貢獻，要學習和發揚二月蘭和老師般默默奉獻的偉大精神。這樣，我們的社會主義事業才能蒸蒸日上，社會主義的春天才會更加明媚，世界才會更加美好。

　　6、文章結尾處寫花兒們“都有點不好意思”，作者為什么這樣安排？

　　明確：花兒們在看到二月蘭的優秀品質、偉大精神后，都受到了很好的教育，思想上有了很大的轉變，認識到了應該怎樣正確處理成績和貢獻。這樣的安排也寫出了作者對人們的期望。

　　7、在準確把握課文的基礎上，學習作者對詞語的選擇和錘煉。（見練習3，其余略）

　　8、如何正確評價文章中參加爭論的花兒們？

　　明確：它們都以自己獨特的美為明媚的春天帶來了“生命的濃艷”，是它們組成了美麗的春天，因此，它們都是美麗的（應肯定）。同時它們不能正確對待所做的貢獻（應否定），但它們能知錯就改（應肯定）。因而，它們是美麗的、可愛的，是值得肯定的。我們也應這樣看待社會主義春天里的這樣的花兒們。

花的話 篇8

　　本文是一篇童話。文章寫冬去春來時開放的花兒，寫花兒們剛開放時的興奮，寫日久厭倦后花兒們在月下的比美論貴，最后寫小男孩采摘二月蘭獻給自己親愛的老師，點明全文的中心。

　　月下花兒的比美論貴是全文描寫的重點。為了引出花兒們的對話，作者一開始就作了適當的交代：“若照嚴格的花時來說，她們可能彼此見不著面，但在這既非真實，也非虛妄的園中，她們聚集在一起了。”這一交代，既使不同時令的花兒能夠聚集在一起，為下文的展開作好了鋪墊，又避免了文章的內容與自然規律發生矛盾，是非常必要的。交代以后，先略寫花兒們的興奮，緊跟著又用一個過渡段，自然地過渡到下文的比美論貴。“開著開著，花兒們看慣了春天的世界，覺得也不過是如此。卻漸漸地覺得自己十分重要，自己正是這美好世界中最美好的。”這一段，前一句緊承上文，說花兒們的興奮已經過去了；后一句引出下文，因為有了這種感覺，才會引出下邊的對話。

　　下邊就是全文描寫的重點了。作者寫不同的花，它們的神態和語言都符合各自不同的特點。比如榆葉梅，說它是個“急性子”，所以她“首先開口”。但是，各種花都有各自強調的重點：玫瑰強調自己“出身名門”，“是珍貴的品種”，而且說完之后還“驕傲地昂起頭”；桃花則突出自己“開得早”，是“冒著春寒開花的”；迎春花強調自己“有用”，“能做藥材，治病養人”，而且還“得意地擺動著柔長的枝條”，等等。通過對話，表現了各種花的各種值得稱道之處。

　　讓這么多花都站出來說話，很容易寫得千篇一律。作者注意到了這一點，在寫法上也力求有所不同。比如寫玫瑰，先寫她聽了榆葉梅的話“很生氣”，接著寫她說的話，然后再寫她“驕傲”的神態，寫得新鮮生動，活靈活現。最后作者又站出來說：“真的，她那鮮紅的、密密層層的花瓣，組成一朵朵異常嬌艷的不太大也不太小的花，叫人忍不住想去摸一摸，嗅一嗅。”這就好像把讀者領到了花園中，指點著玫瑰的美麗，使讀者好像身臨其境一樣。但是同樣是“出身名門”的芍藥，作者寫得就非常簡略。芍藥只來得及說上半句話就被別的花打斷了，而作者只用一句“當然”補充證明了她的高貴，并沒有再說其他。又如前面全都是寫各種花夸耀自己，擺出各種姿態；后邊則換一個角度，寫“不大愛說話”的丁香“慢吞吞”地贊美玉蘭，而“矜持的玉蘭”聽了丁香的話，也反過來夸丁香美麗迷人。從這一面來看，作者表面上是在寫花，其實也對比寫出了現實生活中各種各樣的人。

　　在群花比美論貴這個背景下，作者筆鋒一轉，寫一個小男孩突然跑進花園采摘二月蘭。二月蘭是什么樣的花呢?她生長在一個“不受人注意的墻角”，“矮小”而“默默無聞”，“只是默默地盡自己微薄的力量，給世界加上點滴的歡樂”。這樣一種不起眼的小花，小男孩采來有什么用呢?作者接著交代：“小男孩預備把這一束小花插在墨水瓶里，送給他敬愛的、終日辛勤勞碌的老師。”寫到這里，文章的意思顯而易見了：原來作者是借這默默無聞的二月蘭，歌頌人民教師謙遜的品質和樸素的作風，表達對終日辛勤勞動的人民教師的敬愛之情。

　　一、這篇童話構思新穎，想象豐富，作者的情思寄寓在形象的描寫中，耐人尋味。作者插上想象的翅膀，通過擬人的手法，先想象“花兒們睜開眼睛時”的激動和興奮，再引出群花月下的對話，進一步寫小男孩采摘二月蘭，構思巧妙，想象奇特。群花比美與二月蘭默默無聞形成對比，反襯出二月蘭的樸實無華，寄托了作者的贊美之情。

　　二、寫群花對話一段，可以讓學生畫出表示花的神態和心理的詞語，然后結合各自的對話，說說各種花的不同的特點，把這些做成卡片，積累起來。

　　三、重點理解小男孩跑過來采摘二月蘭一段，看看作者為什么要這樣寫，表達了怎樣的意思。如果有余力，還可以讓學生想想其中寫二月蘭特點的一段，看看寫這一內容的目的是什么。

花的話 篇9

　　教學目的

　　1.體會文章贊美的默默無聞，無私奉獻的精神。

　　2.理解吸收文章代美的詞語。

　　3.理解文章高屋建領的結構。

　　4.理解篇末一段的深層含義。

　　重點難點

　　1.重點：

　　（l）理解吸收文章代美的詞語。

　　（2）理解文章寄寓的作者的思想感情。

　　2難點：

　　（1）理解文章高屋建領的結構。

　　（2）理解篇末一段的深層含義。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程

　　一、預習

　　1.查字典，讀準下列加點字的注音：

　　絢麗（xuan4）濃郁（yu4）額首(han4）矜持（jin1）屈尊紆貴（yu1）綠草如茵（yin1）

　　2.查工具書，解釋下列生詞：

　　（1）虛妄：沒有事實根據的。

　　（2）絢麗：燦爛美麗。

　　（3）濃郁：（花草的香氣）濃重。

　　（4）嬌艷：嬌嫩艷麗。

　　（5）額首：點頭。

　　（6）措詞：說話或作文時選用詞句。

　　（7）矜持：拘謹，拘束。

　　（8）勞碌：忙碌，事情多而辛苦。

　　（9）眼花緣亂：眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。

　　（10）屈尊纖貴：指舊時代地位高貴的人自己降低身分偏就。

　　（11）綠草如茵：綠草像鋪著一層褥子一樣茂密。

　　3.朗讀課文，思考自讀提示。

　　二、導入

　　這也是一篇童話，作者讓不是同時開的花兒聚在一起，比美論貴，而默默無聞的二月蘭卻得到人們的青睞，這是什么道理呢？請看課文。

　　三、正課 

　　1.提問：榆葉梅說的話表現它什么性格特征？

　　討論并歸納：榆葉梅過分抬高自己，把別人都算成了背景，表現它驕傲狂妄的性格。

　　2.提問：玫瑰花的語言、動作，表現它什么性格特征？

　　討論并歸納：玫瑰花認為自己出身名門，品種珍貴，異常嬌艷，表現它驕傲自大的性格。

　　3.提問：“要說出身名門”后用破折號，表示說話一半被人搶白。能否補充出芍藥沒說完的話？

　　討論并歸納：“要說出身名門，當然要數我了。我自古有花相之名，其高貴自不必說。”

　　4.提問：芍藥的語言、神態，表現它的什么性格特征？

　　討論并歸納：芍藥端莊地頷首微笑，話雖沒說出口，但仍可看出它以高貴自矜的性格。

　　5.提問：桃花、杏花的話表現它們的什么性格？

　　討論并歸納：它們爭著認為自己開花最早，是帶頭的，埋怨人們沒有贊美它，表現它們自夸的性格。

　　6.提問：迎春花的言行表現它什么性格？

　　討論并歸納：迎春花認為自己能做藥材，治病養人，很有用，還得意地擺動枝條并微笑，表現她自夸的性格。

　　7提問：白丁香和玉蘭的話表現它們什么性格？

　　討論并歸納：它們互相吹捧，阿諛奉承也正希望別人說自己的好話。表現它們阿諛奉承，愛表現自己的性格。

　　8.提問：小男孩為什么喜歡二月蘭？他預備把二月蘭送給老師有什么深意？

　　討論并歸納：小男孩喜歡二月蘭默默無聞，無私奉獻而又謙虛謹慎的精神，他覺得敬愛的、終日辛勤勞碌的老師也具有二月蘭一樣的精神。所以他預備把二月蘭送給老師。

　　9.提問：最后一段寫花兒們沉默著，都有點不好意思。它們為什么不好意思？

　　討論并歸納：它們為剛才自己驕傲自大，狂妄自夸的言行感到羞慚。

　　四、小結

　　本文用大量的篇幅寫榆葉梅等花兒的對話，表現它們驕傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于庫中，一開匣便可一泄千里，這是蓄勢。篇末談談一筆寫小男孩不屑于這些高賁嬌艷的名花，而只鐘情于矮小、默默無聞、無私奉獻而又謙虛謹慎的二月蘭，雖未濃墨重彩描寫，然作者的用意已顯筆端，其情濃郁，甚于各種花香。

　　五、作業 

　　1.完成課后練習。

　　2.選用課時作業優化設計。

　　課時作業優化設計 

　　（－）在下面的橫線上填上適當的修飾語。

　　1.___的春天2.__的花朵 3.＿的芳香4.＿的玫瑰 5.___的玉蘭隊6.__的丁香 7＿的二月蘭8.＿的老師 

　　（二）請把最后一段改寫成花兒們的對話。

花的話 篇10

　　[教學目標 及重點]

　　體會文章贊美的默默無聞，無私奉獻的精神。 

　　[教學課型及課時]

　　1.活動課

　　2.一課時

　　[媒體設計]

　　多媒體投影儀 

　　[教學步驟 ] 

　　一、導入  新課

　　我們生長在大自然之中，大自然賦予了人類許多美麗的事物。如：姹紫嫣紅的花朵、悅耳動聽的鳥鳴聲，令人心曠神怡的山景……大家聽說過花朵會說話嗎？今天，讓我們共同聆聽花朵在向人們訴說著什么吧！下面我們要共同地學習一下宗璞 的文章——《花的話》。這也是一篇童話，作者不是讓同時開的花兒聚在一起，比美論貴，而讓默默無聞的二月蘭卻得到人們的青睞，這是什么道理呢？請看課文。 

　　二、教學新課

　　（一）、明確教學目標 及重點（略）

　　（二）、整體感知

　　讓學生根據自讀提示初讀課文 

　　三、課堂討論（讓學生自由發言，如有爭論時間控制在10分鐘內。）

　　1. 你認為花們說的話個表現了它們什么樣的性格特征？

　　明確：榆葉梅說的話表現了它驕傲狂妄的性格特征。

　　玫瑰花說的話表現了它驕傲自大的性格特征。

　　芍藥的語言、神態表現了它高貴自矜的性格特征。

　　桃花、杏花、迎春花的話表現它們自夸的性格。

　　白丁香和白玉蘭的話表現了它們互相吹捧的性格。

　　2.小男孩為什么準備把二月蘭送給老師二月蘭？他想向老師表達什么意思？ 

　　明確：小男孩喜歡二月蘭默默無聞，無私奉獻而又謙虛謹慎的精神，他覺得敬愛的，終日辛勤勞碌的老師也具有二月蘭一樣的精神，他想向老師表達自己的真摯敬意。

　　3.. 最后一段寫花兒們沉默著，都有點不好意思，它們為什么不好意思？ 

　　4.讀完文章后，你有什么樣的感想？請把心里話說出來跟大家交流一下。 

　　四、指導排演課本劇。 

　　人物： 

　　（1） 旁白：朗讀1——3自然段和對話間的敘述。 

　　（2） 各種花：每種花的扮演者頭上戴著畫好的大花朵，身上穿著與這種花的色彩相同或相襯的艷麗的服裝。 

　　（3） 小男孩：活潑可愛。手里拿了一個漂亮的墨水瓶。 

　　要求： 

　　①花兒都要背下自己的臺詞，設計好說話時的語氣、神態、動作。 

　　②根據各種花的特點，表演者的位置有高，有低；有的顯眼，有的不顯眼。 

　　五、總結梳理，回扣目標

　　本文用大量的篇幅寫榆葉梅等花兒的對話，表現它們驕傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于庫中，一開匣便可一泄千里，這是蓄勢。篇末談談一筆寫小男孩不屑于這些高賁嬌艷的名花，而只鐘情于矮小、默默無聞、無私奉獻而又謙虛謹慎的二月蘭，雖未濃墨重彩描寫，然作者的用意已顯筆端，其情濃郁，甚于各種花香。

　　『布置作業 』

　　請同學們結合學習本文的感受，想一想，你究竟想做一個什么樣的人。課下在日記本上寫一下，下節課集中展示。

　　『板書設計 』

花的話 篇11

　　教案示例一

　　重點

　　（l）理解吸收文章優美的詞語。

　　（2）理解文章寄寓的作者的思想感情。

　　難點

　　（1）理解文章高屋建領的結構。

　　（2）理解篇末一段的深層含義。

　　教學過程 

　　導入  

　　這也是一篇童話，作者讓不是同時開的花兒聚在一起，比美論貴，而默默無聞的二月蘭卻得到人們的青睞，這是什么道理呢？請看課文。

　　正課

　　1.提問：榆葉梅說的話表現它什么性格特征？

　　討論并歸納：榆葉梅過分抬高自己，把別人都算成了背景，表現它驕傲狂妄的性格。

　　2.提問：玫瑰花的語言、動作，表現它什么性格特征？

　　討論并歸納：玫瑰花認為自己出身名門，品種珍貴，異常嬌艷，表現它驕傲自大的性格。

　　3.提問：“要說出身名門”后用破折號，表示說話一半被人搶白。能否補充出芍藥沒說完的話？

　　討論并歸納：“要說出身名門，當然要數我了。我自古有花相之名，其高貴自不必說。”

　　4.提問：芍藥的語言、神態，表現它的什么性格特征？

　　討論并歸納：芍藥端莊地頷首微笑，話雖沒說出口，但仍可看出它以高貴自矜的性格。

　　5.提問：桃花、杏花的話表現它們的什么性格？

　　討論并歸納：它們爭著認為自己開花最早，是帶頭的，埋怨人們沒有贊美它，表現它們自夸的性格。

　　6.提問：迎春花的言行表現它什么性格？

　　討論并歸納：迎春花認為自己能做藥材，治病養人，很有用，還得意地擺動枝條并微笑，表現她自夸的性格。

　　7.提問：白丁香和玉蘭的話表現它們什么性格？

　　討論并歸納：它們互相吹捧，阿諛奉承也正希望別人說自己的好話。表現它們阿諛奉承，愛表現自己的性格。

　　8.提問：小男孩為什么喜歡二月蘭？他預備把二月蘭送給老師有什么深意？

　　討論并歸納：小男孩喜歡二月蘭默默無聞，無私奉獻而又謙虛謹慎的精神，他覺得敬愛的、終日辛勤勞碌的老師也具有二月蘭一樣的精神。所以他預備把二月蘭送給老師。

　　9.提問：最后一段寫花兒們沉默著，都有點不好意思。它們為什么不好意思？

　　為了討論并歸納：它們為剛才自己驕傲自大，狂妄自夸的言行感到羞慚。

　　四、小結

　　本文用大量的篇幅寫榆葉梅等花兒的對話，表現它們驕傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于庫中，一開匣便可一泄千里，這是蓄勢。篇末談談一筆寫小男孩不屑于這些高賁嬌艷的名花，而只鐘情于矮小、默默無聞、無私奉獻而又謙虛謹慎的二月蘭，雖未濃墨重彩描寫，然作者的用意已顯筆端，其情濃郁，甚于各種花香。

　　教案點評：

　　可邊讀邊議，以理清各種花所表現的各色人物的人生百態，了解本文的寫作特點為重點。

　　教案示例二

　　教學目標 

　　1、積累詞語、同義詞辨析

　　2、語言、神態描寫

　　3、分角色朗讀

　　教學重點：語言、神態描寫

　　教學難點 ：朗讀的表情與語調

　　教學過程 

　　一、導入  

　　在童話、寓言、神話的世界里，作者常常賦予動物、植物、甚至是其它事物以人的感情，勇敢的蚊子雖然打敗了獅子，卻死在了蜘蛛的網里，那個英雄的石像也因為驕傲而受到了小石塊的不滿，今天，我們將去一個花園里，看看花園的花兒們在晚上談些什么？作者又通過花兒們的談話表達了什么樣的感情，告訴了我們什么道理。

　　二、掌握詞語見幻燈片一

　　三、朗讀課文

　　要求  1、勾畫詞語

　　2、一邊朗讀一邊劃出哪些寫花的神態、語氣的語句

　　3、一邊讀一邊想象花園里花兒們在談話的情景

　　四、跳讀全文

　　討論

　　1、文章可以分為幾個部分

　　2、文中寫了哪些花在交談？

　　3、這些花都是在春天開的嗎？為什么作者能把它們寫在一起？[明確]在既非真實，也非虛妄的園中

　　4、花兒們談話的主題是什么？他們為什么要談呢？[明確]比美論貴，覺得自己十分重要，自己正是這美好的世界中最美好的。

　　5、列表比較各種花說話的語氣和神態？

　　6、每種花都在自已說自己美嗎？他們之間有什么不同？

　　五、朗讀結尾四段

　　1、小男孩為什么不采這些花，而要采二月蘭呢？二月蘭有什么特點？小男孩采花的目的是什么？小男孩為什么送二月蘭給老師？二者有何相似之處？[明確]默默地盡自己微薄的力量，給世界加上點滴的歡樂。

　　2、花兒們為什么沉默了，他們在想些什么？為什么有點不好意思？[明確]他們都在反思自己的思想，為自己的自大虛榮感到害羞。

　　3、如果他們不為自己感到害羞的話，補寫兩句話應該怎么寫？

　　六、總結

　　1、作者寫花兒們在月光下比美論貴的用意是什么？[明確]暴露了一引起人自我炫耀、驕傲自大的靈魂。對二月蘭的默默奉獻起反襯作用。

　　2、作者通過這個童話表達了什么思想感情？

　　七、活動設計

　　1、分角色朗讀：《花的話》

　　2、辯析近義詞

　　八、布置作業 任選一題

　　1、以“我最喜愛的一種花”寫一篇練筆，要求介紹出這種花的特點和你喜愛的原因。

　　2、假如以公園里的一個池塘為環境，請確立一個中心，寫一則池塘里的動植物們圍繞一個主題談話的情景。

　　教案點評：

　　一課時，在學生朗讀的基礎上，理解文章的大意，對第二部分“花的談話”進行分解色朗讀，體會作者抓住各種花的特點，并賦予人的品格的寫法，最后讓學生制作詞語卡片或做詞語筆記，學習辨析近義詞。

花的話 篇12

　　教學目標    1了解童話的特點；了解擬人手法的作用；    2培養自己謙虛的品性。  教學重難點    重點、難點：了解童話的特點；了解擬人手法的作用；    培養自己謙虛的品性。 教學課時    一課時教學形式    師生互動式教學步驟1導入課文：生字詞預習    宗璞（pú）  虛妄（wàng）  嘟囔（dūnāng）  耍（shuǎ）筆桿  矜（jīn）持  紆（yū）貴2請同學們想想你讀過的童話，并說說這些童話有什么特點？    （運用擬人、夸張等手法，表達對生活的真善美的追求）本文就是一片關于春天的花的童話，請同學分角色朗讀一下，體會本文中的擬人手法的運用。 3分角色朗讀，要求讀出這些花的語氣，并配上相應的神態和動作；（這些花的語言就是采用的擬人手法。） 4請同學根據文章內容，說說這些花有什么特點？他們的品質怎樣？（、榆葉梅、玫瑰、桃花、迎春花等直接吹噓自己，白丁香、玉蘭采用吹捧對方的方法來抬高自己，從吹噓的程度看，其中榆葉梅最驕傲，后面的花次之；從吹噓的手段看，白丁香和玉蘭表面謙虛，實則吹噓手段最高。） 5小男孩采摘野生的二月蘭這一情節安排有什么作用？（二月蘭的謙虛受到人們的歡迎反襯前面這些花的驕傲，點明主題：做人應該謙虛，每個人有每個人的長處，不能只看到自己的長處并自鳴得意。） 6課外拓展：生活當中你還看到哪些花？假如你是那個小男孩，你會選擇送什么花給老師？ 7作業：1各花入各眼，你喜歡什么花，為什么？（提示，結合花的特點和花的品質說說，100字左右。）

花的話 篇13

　　一、課文悟讀

　　《花的話》是宗璞女士的一篇童話。本文將不會說話，也不可能聚集在一起的花兒安排在月下花園比美論貴，作者以這樣的方式來反映現實生活，教育讀者。

　　文章開頭，作者先寫花兒們之所以能相聚在一起比美論貴的前提：顏色絢麗，色彩繁多，式樣各出新裁，它們在“既非真實，也非虛妄的園中”“鋪展開一片錦繡”，它們確實為裝點環境做出了貢獻，有了比美的資本。花兒們從“驚嘆”到“彼此學習”顯美的本領，最后“看慣了春天的世界”，滋生了驕傲的情緒，覺得只有自己才是“這美好世界中最美好的”。于是，花兒們在園中展開了一番爭斗。

　　最先說話的是“急性子”榆葉梅，然后是“異常嬌艷”的玫瑰花，有“花相之名”的芍藥，“已經將殘”不便言美的桃花、杏花、迎春花等都不甘寂寞，目無他人、高傲自大地表現著自我，然而卻并不惹人厭惡。

　　“不大愛說話”的白丁香適時說話了，它以它的幽香烘托了對玉蘭的贊賞，她認為玉蘭“既清雅又高貴”，“貴而不俗，雅而不酸”。“屈尊紆貴”的玉蘭對白丁香的吹捧及時地給予了回報，她說：“丁香花真像許多小小的銀星，她也許不是最美的花，但她是最迷人的花。”她們矜持的神態，適當的措詞，有把握的評價，顯示出謙虛的風范。

　　白丁香和玉蘭的言談舉止與前面的玫瑰、迎春花等形成了鮮明的對比。可是盡管如此，她們看重的都只是花兒外表的美麗。“淺紫色的二月蘭”，雖然“矮小”，“默默無聞”，“從沒有想到自己有什么特殊招人喜愛的地方”，事實上它也為園中的“錦銹”盡了自己微薄的力量。這樣一對比，野生的二月蘭其精神就顯得非常可貴了。

　　小男孩飛跑進園中采摘二月蘭，表明人們有時并不注重大紅大紫的外表，而更注重內在的品質。小男孩將二月蘭作為禮物送給終日辛勤勞碌的老師，是對老師以及像老師一樣謙虛質樸、無私奉獻精神的肯定、贊美。至此文章的主題得以外化，具有強烈的感染教育作用。

　　二、亮點探究

　　1.“若照嚴格的花時來說，她們可能彼此見不著面，但在這既非真實，也非虛妄的園中，她們聚集在一起了。”這一句話在文章開頭有什么作用?

　　探究學習：

　　從結構上看，這一必要的交代使不同時令的花兒能夠聚集在—起，為下文花兒們的對話做了鋪墊。

　　從內容上看，避免了文章內容(不同時令的花同時出場)與自然規律不一致而產生矛盾。

　　2.花兒們爭貴比美時各自的神態語言如何?花兒們對話的順序能否調換?

　　探究學習：

　　花兒們的神態語言(略)。

　　花兒們對話的順序：作者先寫急性子的榆葉梅，她快言快語，驕傲情緒超越于眾花之上，她把其他花兒都當成了背景。于是，一場激烈的爭論便展開了：玫瑰強調自己“出身名門”，是“珍貴的品種”，而且說完之后還“驕傲地昂起頭”；桃花則突出自己“開得早”，是“冒著春寒開花的”；迎春花強調自己“有用”，“能做藥材，治病養人”，而且還“得意地擺動著柔長的枝條”；不大愛說話的白丁香和矜持的玉蘭最后也加入比美爭貴的行列，它們一反別人的自我吹噓，采用吹捧對方的方法來抬高自己。白丁香認為玉蘭“貴而不俗，雅而不酸”，玉蘭說白丁香“也許不是最美的花，但她是最迷人的花”，這真是抑中帶褒，先抑后揚，可謂吹捧之高手。

　　實質上，花兒說話的順序是作者精心安排的，它是一個有序的逐步襯托的過程。從“驕傲”的程度看，榆葉梅可謂最驕傲，后面的花則次之；從“吹噓”的手段來看，前面的花只會自我吹噓，后面的白丁香和玉蘭表面謙虛，實質吹噓手段最高，她們相互吹捧抬高自己，達到了既夸人又夸己的目的。綜合這兩者看，其順序不能調換。

　　3.當小男孩跑進園中采摘了二月蘭后，花兒們為什么不再講話，她們為什么感覺到有點不好意思?試想，作者可不可用花兒們齊聲咒罵二月蘭、小男孩結尾?為什么?

　　探究學習：

　　花兒們沉默并且不好意思的原因是：她們的大紅大紫，她們的外表艷麗并不受人們重視，人們更喜歡的是內心美的二月蘭——它默默無聞、無私奉獻。花兒們由此受到啟發，覺得自己前面講的話實在太過分，實在太驕傲，她們決心向二月蘭學習。

　　如果改用花兒們咒罵二月蘭和小男孩結尾，文章主旨就不明確，讀者就可以根據自己的審美標準對花兒們進行評價，其結果必然紛繁多樣，使主題異彩紛呈。這與作者原來的意圖不符。況且，童話的主要閱讀對象是兒童，他們對事物的認識比較單純，其閱讀材料不宜太復雜，否則兒童難于把握。

　　三、選題設計

　　1.比較下面破折號的用法，其中如果有屬“話沒有說完的”，請你根據語境把它補續出來。

　　①“要說出身名門——”芍藥端莊地頷首微笑。

　　②“花么，當然要比美，依我看，顏色態度，既清雅而又高貴，誰都比不上玉蘭，她貴而不俗，雅而不酸，這樣白，這樣美——”丁香慢吞吞地想著適當的措詞。

　　研究指向：

　　(1)明確破折號的用法。

　　(2)在理解文段的基礎上能夠展開合理想像。

　　2.閱讀文章第2、3段，回答下列問題。

　　(1)文中的“如此”指代什么?

　　(2)這段話反映了花兒們怎樣的心理過程?

　　(3)閱讀這段話后你有哪些收獲?

　　研究指向：

　　此題設計目的是考查學生是否讀懂了文段，指示代詞“如此”答案就在文中；后兩問屬開放性問題，只要學生理解文段、言之有理即可。

　　3.刪去課文最后一段，然后請你根據生活實際，展開合理想像，給課文續一段結尾，再比較它與原來的優劣。

　　研究指向：

　　(1)訓練學生聯系生活進行想像的能力。

　　(2)訓練學生發散思維的能力。

　　(3)訓練學生形成初步的比較鑒賞能力。

　　4.有人說：“要成功，就要包裝。”不僅產品如此，人也如此。也有人說：如今，人要學會自我推銷——實質也就是自我標榜，自我吹捧；否則，只默默做事，永無出頭之日。這與本文所倡導的思想豈不矛盾?請談談你的看法。

　　研究指向：

　　此題是針對學有余力的學生設計的，主要目的是培養學生形成辯證思維的能力。

　　四、備教卡片

　　●卡片①

　　童話《花的話》寫于1963年，原載《人民文學》1978年第6期，后收入《宗璞文集》。

　　(摘自《中國當代作家選集叢書·宗璞》，人民文學出版社，1991年6月第1版)

　　●卡片②

　　作者在情節構思上前后照應，使文章結構顯得非常嚴謹。前邊是“明月初上”，后邊是“月兒行到中天”，從時間上進行照應；前邊是“花兒們呼吸著夜晚的清新空氣，都想談談心里話”，后邊是“花園里始終沒有再開始談話，花兒們沉默著”；前邊是“覺得自己十分重要，自己正是這美好世界中最美好的”，后邊是“都有點不好意思”。這些是從群花的思想變化方面照應。

　　(摘自《能力全程導學·初一語文上冊·<花的話>》，北京師范大學出版社，2001年7月第1版)

　　●卡片③

　　十年動亂的前夕，曾為宗璞寫過一首龔定庵示兒詩。詩句是這樣的：“雖然大器晚年成，卓犖全憑弱冠爭。多識前言畜其德，莫拋心力貿才名。”我寫這詩的用意，特別在最后一句。

　　人在名利途上要知足；在學問途上要知“不足”。在學問途上，聰明有余的人，認為一切得來很容易，易滿足于現狀。靠學力的則能知不足，不停留于現狀。學力越高，越能知不足。知不足就要讀書。

　　有兩種書：一種是“無字天書”；一種是“有字人書”。

　　自然、社會、人生這三部大書是一切知識的根據，一切智慧的源泉。真是浩如煙海，無邊無際。一個人如果能夠讀懂其中的三卷五卷或三頁五頁，就可以寫出“光芒萬丈”的丈章。古今中外的真正偉大的作家，都是能讀懂一點這樣的書的人。這三部大書雖好，可惜它們都不是用文字寫的。故可稱為“無字天書”。除了憑借聰明，還要有至精至誠的心勁才能把“無字天書”演繹為文字，讓我們肉眼凡胎的人多少也能閱讀。

　　——其父馮友蘭《宗璞小說散文選》佚序

　　(摘自《中國當代作家選集叢書·宗璞》，人民文學出版社，1991年6月第1版)

　　●卡片④

　　宗璞生于1928年，她的小說創作可以追溯到解放前夕，不過，當時影響不大。發表于1956年的短篇小說《紅豆》是她的成名之作，曾引起爭議，并受到不公正的批判。粉碎“四人幫”以后得到平反，成為重放的鮮花。進入新時期以來，先后有《弦上的夢》《我是誰》《三生石》《蝸居》《米家山水》《全息照相》等篇章問世。數量不算很多，卻以創作嚴謹，藝術悉心深索追求著稱。論成就之高，當推中篇小說《三生石》。

　　(摘自張鐘等著《中國當代文學》，北京大學出版社，1988年第1版)

　　●卡片⑤

　　宗璞，其創作主要有小說、散文、童話，另有短詩、創作談、外國文學論文、翻譯小說等多種。

　　(摘自《中國當代作家選集叢書·宗璞》，人民文學出版社，1991年6月第1版)

　　●卡片⑥

　　宗璞的散文堪與小說齊名。《西湖漫筆》《廢墟的召喚》《哭小弟》和《霞落燕園》都是散文園中的佳品。《哭小弟》和《霞落燕園》繼承了中國藝術所追求的內在表現力，已深得中國散文的神韻，文字平易、自然、質樸，沒有絲毫的外在鋪張，“言有窮而情不可終!”(選入初中語文新教材課本的還有其散文《紫藤蘿瀑布》)

　　(摘自陳素琰《文學廣角的女性視野》，花城出版社，1988年10月第1版)

　　●卡片⑦

　　宗璞始終生活在這樣的環境里——高等學府幽靜的校園的一角……可以說，她始終都生活在中國高層的知識分子群中；與他們學業的專攻，操守的崇高，事業成就的歡欣，以及家國危亡的憂患深深地紐結在一起。

　　宗璞把她三十余年來為之血肉濃魂的文字，都用來探索人生之路。人生的道路曲折多艱。如何使人生富有意義，使平凡的生命獲得價值，使人的心靈純潔，精神高尚，使飄泊不定的靈魂能有一個美麗的皈依，可以認為是這位藝術個性獨特的女作家不離不棄的向往和憧憬。

　　宗璞的作品并非以主題的浩博或撼人心弦的思想力度稱雄，但卻以心靈的高尚和凈化的尋求，予人以溫馨和煦的啟迪。

　　(摘自陳素琰《文學廣角的女性視野》，花城出版社，1988年10月第1版)‘

　　摘自《中學語文教學通訊》2002年8月

花的話 篇14

　　教學目標：

　　1、積累詞語、同義詞辨析

　　2、語言、神態描寫

　　3、分角色朗讀

　　教學重點：語言、神態描寫

　　教學難點：朗讀的表情與語調

　　教學過程：

　　一、導入

　　在童話、寓言、神話的世界里，作者常常賦予動物、植物、甚至是其它事物以人的感情，勇敢的蚊子雖然打敗了獅子，卻死在了蜘蛛的網里，那個英雄的石像也因為驕傲而受到了小石塊的不滿，今天，我們將去一個花園里，看看花園的花兒們在晚上談些什么？作者又通過花兒們的談話表達了什么樣的感情，告訴了我們什么道理。

　　二、掌握詞語見幻燈片一

　　三、朗讀課文

　　要求

　　1、勾畫詞語

　　2、一邊朗讀一邊劃出哪些寫花的神態、語氣

　　3、一邊讀一邊想象花園里花兒們在談話的情景

　　四、跳讀全文

　　討論：

　　1、文章可以分為幾個部分

　　2、文中寫了哪些花在交談？

　　3、這些花都是在春天開的嗎？為什么作者能把它們寫在一起？[明確]在既非真實，也非虛妄的園中

　　4、花兒們談話的主題是什么？他們為什么要談呢？[明確]比美論貴，覺得自己十分重要，自己正是這美好的世界中最美好的。

　　5、列表比較各種花說話的語氣和神態？

　　6、每種花都在自已說自己美嗎？他們之間有什么不同？

　　五、朗讀結尾四段

　　1、小男孩為什么不采這些花，而要采二月蘭呢？二月蘭有什么特點？小男孩采花的目的是什么？小男孩為什么送二月蘭給老師？二者有何相似之處？[明確]默默地盡自己微薄的力量，給世界加上點滴的歡樂。

　　2、花兒們為什么沉默了，他們在想些什么？為什么有點不好意思？[明確]他們都在反思自己的思想，為自己的自大虛榮感到害羞。

　　3、如果他們不為自己感到害羞的話，補寫兩句話應該怎么寫？

　　六、總結

　　1、作者寫花兒們在月光下比美論貴的用意是什么？[明確]暴露了一引起人自我炫耀、驕傲自大的靈魂。對二月蘭的默默奉獻起反襯作用。

　　2、作者通過這個童話表達了什么思想感情？

　　七、活動設計

　　1、分角色朗讀：《花的話》

　　2、辯析近義詞

　　八、布置作業任選一題

　　1、以“我最喜愛的一種花”寫一篇練筆，要求介紹出這種花的特點和你喜愛的原因。

　　2、假如以公園里的一個池塘為環境，請確立一個中心，寫一則池塘里的動植物們圍繞一個主題談話的情景。

　　（l）理解吸收文章優美的詞語。

　　（2）理解文章寄寓的作者的思想感情。

　　難點

　　（1）理解文章高屋建領的結構。

　　（2）理解篇末一段的深層含義。

　　教學過程

　　導入

　　這也是一篇童話，作者讓不是同時開的花兒聚在一起，比美論貴，而默默無聞的二月蘭卻得到人們的青睞，這是什么道理呢？請看課文。

　　正課

　　1.提問：榆葉梅說的話表現它什么性格特征？

　　討論并歸納：榆葉梅過分抬高自己，把別人都算成了背景，表現它驕傲狂妄的性格。

　　2.提問：玫瑰花的語言、動作，表現它什么性格特征？

　　討論并歸納：玫瑰花認為自己出身名門，品種珍貴，異常嬌艷，表現它驕傲自大的性格。

　　3.提問：“要說出身名門”后用破折號，表示說話一半被人搶白。能否補充出芍藥沒說完的話？

　　討論并歸納：“要說出身名門，當然要數我了。我自古有花相之名，其高貴自不必說。”

　　4.提問：芍藥的語言、神態，表現它的什么性格特征？

　　討論并歸納：芍藥端莊地頷首微笑，話雖沒說出口，但仍可看出它以高貴自矜的性格。

花的話 篇15

　　教學目標：

　　1、積累詞語、同義詞辨析

　　2、語言、神態描寫

　　3、分角色朗讀

　　教學重點：

　　語言、神態描寫

　　教學難點：

　　朗讀的表情與語調

　　教學過程：

　　一、導入

　　在童話、寓言、神話的世界里，作者常常賦予動物、植物、甚至是其它事物以人的感情，勇敢的蚊子雖然打敗了獅子，卻死在了蜘蛛的網里，那個英雄的石像也因為驕傲而受到了小石塊的不滿，今天，我們將去一個花園里，看看花園的花兒們在晚上談些什么？作者又通過花兒們的談話表達了什么樣的感情，告訴了我們什么道理。

　　二、掌握詞語見幻燈片一

　　三、朗讀課文 要求

　　1、勾畫詞語

　　2、一邊朗讀一邊劃出哪些寫花的神態、語氣的語句

　　3、一邊讀一邊想象花園里花兒們在談話的情景

　　四、跳讀全文，討論

　　1、文章可以分為幾個部分

　　2、文中寫了哪些花在交談？

　　3、這些花都是在春天開的嗎？為什么作者能把它們寫在一起？[明確]在既非真實，也非虛妄的園中

　　4、花兒們談話的主題是什么？他們為什么要談呢？[明確]比美論貴，覺得自己十分重要，自己正是這美好的世界中最美好的。

　　5、列表比較各種花說話的語氣和神態？

　　6、每種花都在自已說自己美嗎？他們之間有什么不同？

　　五、朗讀結尾四段

　　1、小男孩為什么不采這些花，而要采二月蘭呢？二月蘭有什么特點？小男孩采花的目的是什么？小男孩為什么送二月蘭給老師？二者有何相似之處？[明確]默默地盡自己微薄的力量，給世界加上點滴的歡樂。

　　2、花兒們為什么沉默了，他們在想些什么？為什么有點不好意思？[明確]他們都在反思自己的思想，為自己的自大虛榮感到害羞。

　　3、如果他們不為自己感到害羞的話，補寫兩句話應該怎么寫？

　　六、總結

　　1、作者寫花兒們在月光下比美論貴的用意是什么？[明確]暴露了一引起人自我炫耀、驕傲自大的靈魂。對二月蘭的默默奉獻起反襯作用。

　　2、作者通過這個童話表達了什么思想感情？

　　七、活動設計

　　1、分角色朗讀：《花的話》

　　2、辯析近義詞

　　八、布置作業任選一題

　　1、以“我最喜愛的一種花”寫一篇練筆，要求介紹出這種花的特點和你喜愛的原因。

　　2、假如以公園里的一個池塘為環境，請確立一個中心，寫一則池塘里的動植物們圍繞一個主題談話的情景。

花的話 篇16

　　[教學目標 及重點]

　　體會文章贊美的默默無聞，無私奉獻的精神。 

　　[教學課型及課時]

　　1.活動課

　　2.一課時

　　[媒體設計]

　　多媒體投影儀 

　　[教學步驟 ] 

　　一、導入  新課

　　我們生長在大自然之中，大自然賦予了人類許多美麗的事物。如：姹紫嫣紅的花朵、悅耳動聽的鳥鳴聲，令人心曠神怡的山景……大家聽說過花朵會說話嗎？今天，讓我們共同聆聽花朵在向人們訴說著什么吧！下面我們要共同地學習一下宗璞

　　的文章——《花的話》。這也是一篇童話，作者不是讓同時開的花兒聚在一起，比美論貴，而讓默默無聞的二月蘭卻得到人們的青睞，這是什么道理呢？請看課文。

　　二、教學新課

　　（一）、明確教學目標 及重點（略）

　　（二）、整體感知

　　讓學生根據自讀提示初讀課文 

　　三、課堂討論（讓學生自由發言，如有爭論時間控制在10分鐘內。）

　　1. 你認為花們說的話個表現了它們什么樣的性格特征？

　　明確：榆葉梅說的話表現了它驕傲狂妄的性格特征。

　　玫瑰花說的話表現了它驕傲自大的性格特征。

　　芍藥的語言、神態表現了它高貴自矜的性格特征。

　　桃花、杏花、迎春花的話表現它們自夸的性格。

　　白丁香和白玉蘭的話表現了它們互相吹捧的性格。

　　2.小男孩為什么準備把二月蘭送給老師二月蘭？他想向老師表達什么意思？ 

　　明確：小男孩喜歡二月蘭默默無聞，無私奉獻而又謙虛謹慎的精神，他覺得敬愛的，終日辛勤勞碌的老師也具有二月蘭一樣的精神，他想向老師表達自己的真摯敬意。

　　3.. 最后一段寫花兒們沉默著，都有點不好意思，它們為什么不好意思？ 

　　4.讀完文章后，你有什么樣的感想？請把心里話說出來跟大家交流一下。 

　　四、指導排演課本劇。 

　　人物： 

　　（1） 旁白：朗讀1——3自然段和對話間的敘述。 

　　（2） 各種花：每種花的扮演者頭上戴著畫好的大花朵，身上穿著與這種花的色彩相同或相襯的艷麗的服裝。 

　　（3） 小男孩：活潑可愛。手里拿了一個漂亮的墨水瓶。 

　　要求： 

　　①花兒都要背下自己的臺詞，設計好說話時的語氣、神態、動作。 

　　②根據各種花的特點，表演者的位置有高，有低；有的顯眼，有的不顯眼。 

　　五、總結梳理，回扣目標

　　本文用大量的篇幅寫榆葉梅等花兒的對話，表現它們驕傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于庫中，一開匣便可一泄千里，這是蓄勢。篇末談談一筆寫小男孩不屑于這些高賁嬌艷的名花，而只鐘情于矮小、默默無聞、無私奉獻而又謙虛謹慎的二月蘭，雖未濃墨重彩描寫，然作者的用意已顯筆端，其情濃郁，甚于各種花香。

　　『布置作業 』

　　請同學們結合學習本文的感受，想一想，你究竟想做一個什么樣的人。課下在日記本上寫一下，下節課集中展示。

　　『板書設計 』