《我的母親》教學(xué)設(shè)計（精選22篇）

《我的母親》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)過程 ：

　　導(dǎo)入  ： 朗讀散文：《母親》 世上有一部永遠寫不完的書，那便是母親……

　　母親

　　肖復(fù)興

　　世上有一部永遠寫不完的書，那便是母親……

　　那一年，我的生母突然去世.我不到八歲，弟弟才三歲多一點兒，我倆朝爸爸哭著鬧著要媽媽。爸爸辦完喪事，自己回了一趟老家。他回來的時候，給我們帶回來了她，后面還跟著一個小姑娘。爸爸指著她，對我和弟弟說：“來，叫媽媽!”弟弟嚇得躲在我身后，我噘著小嘴，任爸爸怎么說就是不吭聲�！安唤芯筒唤邪�！”她說著，伸出手要摸摸我的頭，我扭著脖子閃開.說就是不讓她摸。

　　望著這陌生的娘兒倆，我首先想起了那無數(shù)人唱過的凄涼小調(diào)：“小白菜呀，地里黃呀，兩三歲呀，沒有娘呀……”我不知道那時是一種什么心緒，總是忐忑不安地偷偷看她和她的女兒。

　　在以后的日子里，我從來不喊她媽媽，學(xué)校開家長會，我硬是把她堵在門口，對同學(xué)說：“這不是我媽�！庇幸惶欤�我把媽媽生前的照片翻出來掛在家里最醒目的地方。以此向后娘示威，怪了，她不但不生氣，而且常常踩著凳子上去擦照片上的灰塵。有一次，她正擦著，我突然向她大聲喊著：“你別碰我的媽媽�！焙脦状我估�，我聽見爸爸在和她商量：“把照片取下來吧!”而她總是說：“不礙事兒。掛著吧!”頭一次我對她產(chǎn)生了一種說不出的好感，但我還是不愿叫她媽媽。

　　孩子沒有一個是省油的燈，大人的心操不完。我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空場。那是我們孩子的樂園。我們沒事便到那兒踢球、跳皮筋，或者漫無目的地瘋跑：一天上午，我被一輛突如其來的自行車撞倒.重重地摔在水泥地上，立刻暈了過去：等我醒來的時候，已經(jīng)躺在醫(yī)院里了.大夫告訴我：“多虧了你媽呀!她一直背著你跑來的，生怕你留下后遺癥，長大了可得好好孝順她呀……”

　　她站在一邊不說話，看我醒過來便伏下身摸摸我的后腦勺，又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的，第一次在她面前流淚了。

　　“還疼”她立刻緊張地問我。

　　我搖搖頭，眼淚卻止不住。

　　“不疼就好，沒事就好！”

　　回家的時候，天已經(jīng)全黑了。從醫(yī)院到家的路很長，還要穿過一條漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道剛才她就是這樣背著我，跑了這么長的路往醫(yī)院趕的。以后的許多天里，她不管見爸爸還是見鄰居，總是一個勁埋怨自己：“都賴我，沒看好孩子!千萬別落下病根呀……”好像一切過錯不在那硬邦邦的水泥地，不在我那樣調(diào)皮，而全在于她。一直到我活蹦亂跳一點兒沒事了，她才舒了一口氣。

　　沒過幾年，三年自然災(zāi)害就來了，只是為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親生閨女，那個老實、聽話。像她一樣善良的小姐姐嫁到了內(nèi)蒙古。那年小姐姐才18歲，我記得特別清楚，那一天，天氣很冷，爸爸看小姐姐穿得太單薄了，就把家里惟一一件粗線毛大衣給小姐姐穿上，她看見了，一把給扯了下來：“別，還是留給她弟弟吧，��！車站上，她一句話也沒說，只是在火車開動的時候，向女兒揮了揮手。寒風(fēng)中，我看見她那像枯枝一樣的手臂在抖動，回來的路上她一邊走一邊叨叨：“好啊，好啊。閨女大了.早點尋個家好啊，好！”我實在是不知道人生的滋味兒，不知道她一路上叨叨的這幾句話是在安撫她自己那流血的心。她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個并非親生的孩子，世上竟有這樣的后母?望著她那日趨隆起的背影，我的眼淚一個勁往外涌。“媽媽！”我第一次這樣稱呼了她，她站住了，回過頭來，愣愣地看著我不敢相信這是真的，我又叫了一聲“媽媽”，她竟“嗚”的一聲哭了，哭得像個孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在這一聲“媽媽”中融解了。

　　母親啊，您對孩子的要求就是這么少……

　　這一年，爸爸因病去世了，媽媽先是幫人家看孩子，以后又在家里彈棉花，攫線頭，她就是用彈棉花攫線頭掙來的錢供我和弟弟上學(xué)。望著媽媽每天滿身、滿臉、滿頭的棉花毛毛，我常想親娘又怎么樣?!從那以后的許多年里，我們家的日子雖然過得很清苦。但是，有媽媽在，我們?nèi)匀挥X得很甜美，無論多晚回家，那小屋里的燈總是亮的，橘黃色的燈光里是媽媽跳動的心臟。只要媽媽在，那小屋便充滿溫暖，充滿了愛。

　　我總覺得媽媽的心臟會永遠地跳動著，卻從來沒想到，我們剛大學(xué)畢業(yè)的時候，媽媽卻突然地倒下了，而且再也沒有起來。媽媽，請您在天之靈能原諒我們，原諒我們兒時的不懂事，而我永遠也不能原諒自己。我知道在這個世界上，我什么都可以忘記，卻永遠不能忘記您給予我們的一切……世上有一部永遠寫不完的書，那便是母親。

　　感嘆：

　　讀罷全文，我被深深地震撼了，竟感動得淚流滿面，徹夜難眠。

　　文中的養(yǎng)子受后母大多的呵護和關(guān)愛，而他卻如此執(zhí)拗而冷漠地對待后母，以至于他覺得“我永遠也不能原諒自己”。這位母親是生活的強者，她有一種風(fēng)骨，一種品味.一種神圣的母愛所支撐的耐心。她不動聲色地把一大堆關(guān)懷和體貼揮霍在你面前，你心中。要你承受，這細微。偷偷摸摸地吞嚼你的五臟六腑，總有一天你會驀然覺得無地自容。

　　事實上，在我們的生活中一向缺乏心存感激的心態(tài)。我們的互動互助欣慰多數(shù)人都認為是應(yīng)該這么做的。人際關(guān)系中任何一個舉動，比如文中的母親的付出，她可做可不做，也就是說可以付給你，也可以付給別人。做了就是一種支付。我們應(yīng)該學(xué)會這種謙讓為人的品質(zhì)。

　　讀了這篇散文，我們都很有感觸，母親是天底下最神圣的一個稱呼。今天我們要來學(xué)習(xí)一位百年前的母親，她以自己的仁愛，寬厚，感染造就了中國文壇上的一位巨匠——胡適。今天，我們就隨著胡適的文筆，來了解胡適的母親。由于這篇文章的年代比較久遠，在上課之前，我們首先要先了解一下相關(guān)的資料。

　　（參前略。）

　　通過介紹，我們可以感知到胡適的母親是一位很傳統(tǒng)的中國婦女，年輕守寡，在一個傳統(tǒng)的封建家庭中，這樣一個女人要承受的苦痛和壓力是很難得一想象的。在閱讀時，我們必須要把握住這個要素來把握文章。本文是一篇傳記散文，人物如何的刻畫得飽滿應(yīng)該是作者要考慮的前提條件。請你迅速的閱讀文章，說說作者是從幾個方面來刻畫人物的。

　�。ㄒ唬┧僮x課文，整體把握：

　　教師點播，落實文章的整體結(jié)構(gòu)。

　　第一部分：回憶作者九歲前的若干經(jīng)歷，為寫母親做鋪墊。

　　（1）交代自己性格的主要成因——來自自身原因和母親原因（社會環(huán)境）

　　（2）寫自己愛學(xué)習(xí)的性格和兒時最活潑的游戲。

　�。�3）寫兩次失去發(fā)展的機會。

　�。�4）自然過渡。

　　第二部分：寫母親。

　　（1）母親對我的“教之嚴，愛之慈�！保ˋ、罰跪——嚴師 B、治眼疾）

　　（2）母親的寬容隱忍、仁慈溫和。（A、對大哥 B、對嫂子的無理取鬧）

　�。�3）母親很剛氣的一面。

　　第三部分：寫母親對自己的深遠影響。

　�。ǘ�）分析課文第一部分：

　　課文分析可以結(jié)合旁批。

　　思考1、傳統(tǒng)的教育希望孩子是怎樣的？你認為好不好？

　　學(xué)生討論，教師點評。不需要有標準的答案。

　�。�可以聯(lián)系到魯迅的《從百草園到三味書屋》，私塾教育對孩子的天性無疑是一種壓抑式的教育，因為這那個時代里，只有讀四書五經(jīng)，做八股文，考科舉，才是讀書人的正途。但是如魯迅，胡適這些經(jīng)歷私塾教育的學(xué)者在中國文壇上的影響卻是深遠的。所以要指導(dǎo)學(xué)生辨證的來看待這個問題。但我們今天是一個多元的社會，需要各種各樣的人才。每一個人都有自己的優(yōu)點與長處，今天的教育應(yīng)該要能夠發(fā)現(xiàn)并激發(fā)人的優(yōu)點。）

　　2、母親對我的影響教育。（包括主體部分。）

　�。ń處燑c評：母親是一個封建社會的婦女，在文章中，她又是一個年輕的后母，有比他的年紀小不了多少的前妻子女。父親的早亡使她在這樣一個家庭中的處境是很尷尬的，要想在這樣一個家庭能夠生存下去，唯一的途徑就是讓自己的親生兒子有出息，將來才能夠有所依靠。）

　　3、 課文標題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么?

　　解答 文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用�？偟膩碚f，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)，另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

　�。ǘ�）分析主體部分：

　　課文寫了母親哪幾件事?表現(xiàn)了母親什么品質(zhì)?

　　解答 概括地說，寫了母親三個方面的事：

　　一是對我的管教；

　　二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；

　　三是如何對待他人對自己人格的侮辱。

　　具體說來，寫對我的管教，主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)；在做人方面，除了寫每天早晨對我的教育外，重點寫了我因說了一句輕薄的話而受到的重重責罰。寫母親對我的管教，表現(xiàn)了母親對我既嚴格又慈祥及她“是我的嚴師，我的慈母”。

　　寫母親作為當家的后母當家之難，主要寫了三件事：(])如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。通過這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性；(2)如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性質(zhì)。(3)寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負責任的話的五叔當面認錯賠罪才罷休：這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。

　　1、分析（結(jié)合）略

　　2、 作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?

　　解答 在本文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上，而更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的嚴師”，寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言傳”，更寫了母親對我的“身教”。

　　3、句子分析：

　　（1）.但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓(xùn)練。在這一點上，我的恩師就是我的慈母。

　　這一段在全文中既起過渡的作用，又起點明題目的作用�！熬烤埂笔恰暗降�，畢竟”的意思，在這里強調(diào)了母親對作者在品行方面的教育讓作者感到彌足珍貴，作者將這一點銘記在心。母親既是“恩師”又是“慈母”，“恩”與“慈”字飽含著作者對母親的感激與熱愛之情。

　�。�2）.我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。

　　看過作者的身世，我們知道胡適先生三歲多時父親就去世了，只與母親相依為命。但母親并沒有對他嬌慣，而是擔任起子“嚴父”的職責，對兒子管束得近乎苛刻，“每天天剛亮，我母親就把我喊醒”，“對我說昨天做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書”，“她從來不在別人面前罵我一句，打我一下”，行罰時，不許“我哭出聲音來”……

　　雖然母親對作者管束非常嚴厲，但是她注意保護孩子的自尊心，她管束孩子不是借此出氣叫別人聽的，她是希望孩子能像他父親一樣有出息。在孩子得眼翳病時，“真用舌頭舔我的病眼”，可見母親對兒子的疼愛之深。

　　因此，母親既是嚴父又是慈母。

　�。�3）、我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母；這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。

　　母親23歲做了寡婦，23歲正是風(fēng)華正茂時，剛剛在人生的道路上邁開幾步，嘗到了一點生活的甜蜜，便喪夫做了寡婦，這大概可算是——個中國婦女的人生中最大的不幸!而她又要擔起了家庭的重擔，；不僅要帶好自己的兒子，還要“以少年作后母，周旋諸子諸婦之間”，撐起這個八、九口的大家庭。況且家中經(jīng)濟并不寬裕，大哥又是“敗子”，“吸鴉片煙，賭博”。

　　為了能讓家庭平靜而和睦地過下去，母親在家庭中忍辱負重，對待大哥、大嫂、二嫂多寬容隱忍、仁慈溫和，“從來不罵他一句”，“從不和兩個嫂子吵一句嘴”。

　　兒子那時還年紀尚小，做母親的受盡了人生痛苦和折磨，也無從訴說。所以作者說“我的笨筆寫不出——萬分之一二”、

　�。�4）在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

　　作者寫此文時，年已四十，而且已是大學(xué)者和文化名人了，但他說“混”了二十多年，用詞極為謙遜，講究分寸。而且在說到自己的“美德”時，還用了“如果”、“學(xué)得”、“一絲一毫”、“一點點”等限制詞，這些都體現(xiàn)了胡適先生的謙謙君子風(fēng)度。文風(fēng)，在一定程度上反映了一個人做人的態(tài)度、風(fēng)格，而胡適先生的文風(fēng)正是母親潛移默化的影響的結(jié)果。

　　（三） 文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響�！边@“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面?

　　解答 這“極大極深的影響”正如作者白道：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成丁寬容、善待、體諒的品性。

　�。ㄋ模� 試對作者母親的為人，教子方式作一點評論。

　　學(xué)生1 作者的母親是傳統(tǒng)的舊社會“母親形象”的代表，她教會了我待人接物的和氣，能寬恕人、體諒人，在學(xué)習(xí)上勤奮、守時和做人上能反省吾身……這些美好品德即使是在今天仍有教育價值。

　　學(xué)生2 作者的母親深受封建禮制的毒害，在教育子女方面有很大的局限性，扼殺了作者的音樂和繪畫的愛好。

　　教師小結(jié) 兩位同學(xué)能另辟蹊徑，看到作者母親身上的“不足”以及她身上的品質(zhì)的現(xiàn)實意義，并且言之有理，說明對文章有一定深度的理解，是值得肯定的。

　�。ㄎ澹┙涣麝P(guān)于母親的詩歌與文章。

　　課前。老師曾經(jīng)要求大家去尋找有關(guān)母親的詩歌文章，現(xiàn)在請大家找出來進行交流。

　　學(xué)生交流，教師點評。

　　（六）請你談?wù)勀愕哪赣H或者影響你最深的一個人。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè) ：

　　作文，以《我的母親》或者“影響我最深的一個人”為主題，寫一篇600字以上的文章，要求寫成人物傳記，通過幾件事情來塑造人物。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　【教材分析】

　　《我的母親》是新課標人教版八年級語文下冊第一單元第二課的一篇文章。原文選自《胡適自傳》，標題是編者加的。文章內(nèi)容翔實，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫出母親對自己的“做人的訓(xùn)練”，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來看，母親對他的影響是功不可沒的。因本單元都是名家之作，或追述難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)生活一個側(cè)面，揭示人生意義，使學(xué)生受到正確的人生態(tài)度、情感價值觀教育。本著這個目標，我將本節(jié)課進行大膽延伸，用資料和聲音讓學(xué)生用心感受、體驗、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和評價。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　文章寫的是“我的母親”，這是能夠引起學(xué)生共鳴的話題，盡管時代不同，“母親”的形象發(fā)生了很大變化，但是，“可憐天下父母心”是每個時代都相同的。所以，教學(xué)本文，要適當聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生獲得體驗。八年級的學(xué)生逆反心理很強，他們有自己的思想、行為和處理問題的方法。而且學(xué)生與父母之間有代溝，有很多學(xué)生不理解母親對他們的關(guān)愛。所以。教師讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。因此，我將設(shè)計四個方面的目標來完成本文。

　　1、知識與技能：

　　復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性；教學(xué)過程中，通過一些身邊事例的介紹，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，能長在他人的立場上考慮問題，替他人著想；培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。

　　2、語文思考：

　　通過放錄音，發(fā)展學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的能力，豐富對世界的認識，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；經(jīng)歷了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位思考的過程，培養(yǎng)了學(xué)生責任感和換位思考的能力；培養(yǎng)了學(xué)生回憶、重新整理思路、組織語言和有條理表達的能力；捕捉生活中有用信息的能力。

　　3、解決問題：

　　能有家庭責任感和關(guān)心他人意識；形成換位思考變換思想和方法解決問題的策略，體驗別人的感受，并通過理解感悟?qū)W會換位思考；通過學(xué)會評價他人和回憶自己的做法的過程，初步形成評價與反思的意識。

　　4、情感與態(tài)度：

　　讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。

　　【教學(xué)目標】

　　1、了解胡適的成長歷程，理性思考母愛及其深遠影響。

　　2、培養(yǎng)了學(xué)生責任感和換位思考的能力 ；培養(yǎng)了學(xué)生回憶、重新整理思路 、組織語言和有條理表達的能力。

　　3、通過學(xué)會評價他人和回憶自己的做法的過程，初步形成評價與反思的意識。

　　4、聯(lián)系生活體驗，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。

　　【教學(xué)重點】

　　復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性，培養(yǎng)他們家庭責任感。

　　【教學(xué)難點】

　　利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，能站在他人的立場上考慮問題，替他人著想。

　　【教學(xué)過程】 第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放歌曲《燭光里的媽媽》。

　　同學(xué)們，母愛，一個飽含溫柔深摯情意的永恒話題。的確，無論是年長年少，還是天涯海角，單飛后的令一端永遠牽掛的是對母親的思念。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌，讓我們在歌聲中感念、祝福普天下所有的母親。母親也是我們?nèi)松�的第一位老師。我們�?yīng)該感激她。今天我們一起學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的一個人，作者對母親感情怎樣。

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　默讀提示及要求：

　　1、抓住關(guān)鍵句、段。

　　2、注意字詞，讀準字音，辨清字形：

　　文縐縐　糜　翳　齷齪

　　3、讀完后，用一句話總結(jié)全文。

　　4、理清文章結(jié)構(gòu)。

　　三、再讀課文，注重自己的獨特體驗

　　1、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

　　2、教師提出問題，共同探討：

　　⑴　用一句話概括母親的形象特點：

　　“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。”

　　⑵　為什么說她又是“嚴父”？插入胡適家庭背景資料介紹。

　�、恰≌n文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？課文寫了母親這樣幾件事情：

　　①　叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)；

　�、凇∥艺f了不該說的話，她重重責罰我；

　�、邸⌒履曛�際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

　�、堋∈芰藘蓚�嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

　　⑤　聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

　　通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性。她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。

　�、取≌埬憔妥髡吣赣H的為人、教子方式，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

　　四、朗讀下列語句，聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義（題目見課后研討練習(xí)三）

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點撥、提示。

　　五、結(jié)合自己的實際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲，說說自己在哪些方面受到母親的影響，然后寫在隨筆本上。

　　三、延伸拓展

　　主題講座：胡適和他的《先母行述》。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　母愛是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》

　　二、復(fù)習(xí)

　　1、課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？

　　學(xué)生小組討論回答：

　　課文寫了母親這樣5件事情：

　　⑴　學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué)；

　�、啤●雎牻陶d，我說了不該說的話，她重重責罰我

　�、恰∪绾卧诔�夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

　�、取∈芰藘蓚�嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

　�、伞÷犃宋迨宓睦悟}話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

　　通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

　　三、探究活動

　　請你就作者母親的為人、教子方法，等方面談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。

　　四、情感延伸

　　1、母愛如三月的春風(fēng)曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛嗎？母親愛子女的方式不同，多數(shù)的母親都是說教式的愛，一件事說起來三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過這樣的體驗嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請你說一說。

　　2、母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。我們每天都和母親生活在一起，你長這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了？

　　3、母愛可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。母愛是無任何條件的，就連小動物的母親也會保護自己的寶寶，請聽下面的故事。（播放《黃鼠狼媽媽找食物》）

　　（老師打出課件后，播放了一個深情而又蕩氣回腸的歌頌?zāi)赣H的曲子《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍。然后讓學(xué)生換位思考。）

　　動物如此，我們?nèi)祟惸�，在奧地利發(fā)生啦這樣一個真實而感人的故事：

　　2002年2月23日，位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費拉茨谷地發(fā)生拉一起雪崩，一對正在滑雪的母女被大雪埋葬。當她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時，卻又面臨著新恩的危機：由于她們身上都穿著銀灰色的衣服，救援飛機很難發(fā)現(xiàn)她們的蹤影，隨著時間的推移，饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來。母女倆開始了艱難的自救，然而無濟于事，她們的努力換來的是更嚴重的困難，她們昏迷了。當女兒醒來的時候發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院里，她起先還以為是夢，但醫(yī)生告訴她這是現(xiàn)實，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人員發(fā)現(xiàn)緊急送到了紅十字醫(yī)院。醫(yī)生還不無沉痛地告訴她，真正救她的其實是她的母親！救援人員在她母親的遺體旁發(fā)現(xiàn)了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片，而她母親的左手動脈被切開了。救援人員正是因為看見了雪地上那道鮮紅的長長的血跡才發(fā)現(xiàn)下面有人……

　　醫(yī)生的話還沒有說完，女兒就痛哭起來。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的，甚至曾以母親的卑微為羞恥，但是在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)母親原來是如此偉大！在這次雪崩災(zāi)難中，在遲遲得不到救援的生死關(guān)頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己動脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向！女兒終于心痛地明白，自己原來一直都擁有著一份人世間最珍貴的財富，那就是比血更濃的母愛！

　　同學(xué)們，故事中的母親用生命保全了女兒，希望我們能從中悟道愛的真諦。假如你是那位母親，體會一下當時母親會怎么想，怎么做，請說一說。

　　4、母愛是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。

　　有誰知道母親節(jié)是那一天？

　　生：每年5月的第二個星期天。

　　五、小結(jié)

　　也許，我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學(xué)家的淵識博學(xué)，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠愛著您--媽媽。

　　六、拓展訓(xùn)練

　　有一個叫小蘭的女孩，身患重病，家里無力為她治療，但在社會各界的幫助下，小蘭住進醫(yī)院，獲得治療。她的母親會怎麼說？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　母愛是無償?shù)�，但在很多故事中也會有許多陌生人無償?shù)墨I出他們的一片愛心，除了母愛，生活中，我們還需要什么樣的愛？

　　五 布置作業(yè)

　　以“母愛或媽媽，我想對您說”為題寫一篇作文。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1. 了解母親 的形象

　　2. 學(xué)習(xí)通過片斷表現(xiàn)人物特點的寫法

　　3. 感悟母親的深情

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1. 本文文字淺顯,重在理解母親的深情,擬以學(xué)生自學(xué)為主,采用讀書卡片,摘錄詞語,評析領(lǐng)悟情感。

　　2. 安排一課時。

　　教學(xué)過程 與內(nèi)容：

　　一. 導(dǎo)入  

　　大家欣賞畫面和新聞 ,看看這表現(xiàn)什么主題

　　生回答：母愛。

　　我們最熟悉的表現(xiàn)母愛的詩歌是什么？請大家一起背頌這首詩。

　　那么我們今天就學(xué)習(xí)課文《我的母親》。

　　詞語積累 生字

　　生詞

　　語段積累 描寫優(yōu)美的 她把我負在她的背上，跑到一個燈光燦爛人影憧憧往來的大客廳里，走來走去“巡閱”著。這時萬籟俱寂，只聽到滴搭的鐘聲，和可以微聞得到的母親的呼吸。

　　概括母親特點的 我的母親只是一個平凡的母親，但是我覺得她有可愛的性格，她有努力的精神，她有能干的才具。

　　1. 朗讀生字

　　2. 解設(shè)詞語

　　3. 朗讀優(yōu)美的語段，體會其好處。

　�。�1） 我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著……時時從嗚咽著的，斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強說著“打得好”。

　　這樣寫母親的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？

　　（2） 我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——

　　做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。

　�。�3） 也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見我醒了，便負我出去一飽眼福。

　　4.朗讀能概括母親性格特點的詞語。

　　片斷 母親的言行 我的感受 母親的特點

　　元宵夜的巡閱 負、跑躡手躡腳 活潑的、歡躍的 呵護

　　涌流的淚珠 講的娓娓動聽 必可成為良師 善良

　　違心的話語 淚如泉涌地哭著，勉強說“打得好” 感念著我的慈愛的母親 憐愛

　　勞碌的身影 獨自一人在燈下做鞋底 說不出的歉疚，減輕心里的不安 勤勞

　　1. 指名學(xué)生朗讀有關(guān)描寫母親的言行的句子

　　2. 集體朗讀寫我的感受的句子

　　體會句子所表達的感情

　　有感情地朗讀

　　3. 從這些句子可以看出母親什么特點？

　　4. 本文與《我的老師》在選材有什么共同點？

　　討論明確：《我的老師》先寫老師關(guān)心學(xué)生的五件事，最后寫學(xué)生對老師的思念，既表現(xiàn)師生感情，又烘托蔡老師的形象。同樣，本文先寫母親疼愛子女的三件事，最后寫我的歉疚、不安的心理，烘托了母 愛的光輝，深化母子之情。

　　三. 交流

　　你所讀過的作品中描寫母親的片斷或你在生活中感受到母愛的典型事例，請概括

　　敘述。

　　1 同學(xué)之間先交流.

　　2 指名敘述

　　四. 探究

　　你是如何看待鄒韜奮成長的家庭環(huán)境的？那些方面是好的，那些方面是不足��？你

　　對目前的家庭有什么看法？你父母是如何教育你的？

　　作者的家庭中教育，重文化，對子女嚴格要求，這是好的。有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的。但是體罰是不可取得。

　　五. 寄語：母親為了孩子可謂是鞠躬盡瘁，在這里我要深情的說：“最疼愛我的人是您，最牽掛我的人是您，最忙碌的人是您----母親，我衷心的祝福您健康快樂！”

　　請你用飽含深情的話語說出心理的話。.

　　六.親情作業(yè) :

　　回家主動為父母做一件事,比如為他們洗腳,為他們夾菜等,看看他們是什么反映.將這些記錄下來,并寫出自己的感受.

　　作者郵箱：

《我的母親》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　《我的母親》教學(xué)設(shè)計

　　北京市八一中學(xué) 史笑菲

　　母愛是一個永恒的話題，教學(xué)中應(yīng)抓住一個“情”字，緊扣精彩細膩的語言，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會母愛的真摯、深沉，進而理解生活中的母愛。讓學(xué)生學(xué)會感悟親恩，學(xué)會做人。

　　【教學(xué)目標 】

　　1.     知識與能力：了解作者，揣摩語言，通過富有表現(xiàn)力的語句來體會母愛，學(xué)會用截取法來表現(xiàn)人物。

　　2.       過程與方法：通過合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語言，體會母愛。學(xué)會運用細節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。

　　3.       情感、態(tài)度與價值觀：感受母愛的至高無上，產(chǎn)生對婦女被舊社會壓抑和埋沒命運的深切同情，從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。

　　【教學(xué)重點】

　　目標2、3

　　【教學(xué)難點 】

　　目標1

　　【教學(xué)安排】      二課時

　　【課前準備】

　　1.     查找資料，了解作者。

　　2.自讀課文，掃除文字障礙。請思考：本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？

　　【教學(xué)過程 】

　　第一課時

　　一、  借助工具書，掃除文字障礙。

　　二、  積累成語：

　　躡手躡腳        一飽眼福   

　　娓娓動聽        熱淚盈眶   

　　循循善誘        飲泣吞聲   

　　輾轉(zhuǎn)反側(cè)        萬籟俱寂

　　三、教師通過范讀，在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會滲透在字里行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》）

　　學(xué)生邊聽讀，邊思考：

　　本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？

　　（板書）

　　可愛的性格

　　努力的精神

　　能干的才具

　　元宵夜的“巡閱”

　　涌流的眼淚

　　豐富的內(nèi)心世界

　　勞碌的身影

　　四、布置作業(yè) ：

　　收集自己母親常說的飽含母愛的話語或一些最讓你感動的關(guān)于母愛的故事。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入  ：

　　1.     學(xué)生活動：

　　莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時候�！闭埬阒v一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關(guān)于母愛的故事。

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，進行交流）

　　2.     多媒體播放滿軍的歌曲《懂你》，創(chuàng)設(shè)情境。

　　二、默讀課文，整體把握內(nèi)容：

　　1.通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試著填空）

　　1.      

　　讀了                         ，我看到了一位                 的母親。

　　請學(xué)生自由發(fā)言：

　　參考答案：

　　讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無微不至地關(guān)愛孩子的母親。

　　讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。

　　讀了“我”受罰的一節(jié)，我看到了一位既慈愛又識大體的母親。

　　讀了母親熬夜做鞋的一節(jié)，我看到了一位勤勞能干的母親。

　　2.     作者抒發(fā)了怎樣的情感？

　　懷念、贊美

　　3.     教師小結(jié)：

　　“我”的母親是一個把全部的愛和希望都傾注在兒女身上，為家庭奉獻了一生，有一定的文化和豐富的情感，才具被封建社會埋沒的普通婦女。作者抒發(fā)了對母親的懷念、贊美之情，也表達了對舊社會婦女的同情。

　　作者是怎樣表達母子深情的呢？（導(dǎo)入  下一環(huán)節(jié)）

　　三、研讀賞析語言：

　　1.     學(xué)生活動：四個片段中，哪些話語、哪些細節(jié)讓你動情？請在書上圈點批注。

　　2.     學(xué)生活動：學(xué)生找出有關(guān)語句，把自己對作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。

　　3.     學(xué)生活動：議論的表達方式，在記敘文中常常能起到“畫龍點睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎？

　　4.     教師總結(jié)：

　　母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征。

　　母愛是最溫馨的。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。

　　四、寫作訓(xùn)練：

　　1.這感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運用了哪些寫作技巧來表達這些情感？（學(xué)生討論）

　�。�1）       截取人物最典型的經(jīng)歷來寫。

　�。�2）細膩而飽含真情的語言。

　�。�3）穿插必要的議論。

　　2.假如讓你來寫《我的母親》，你準備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算采用哪些寫人的手法？

　　3.學(xué)生列寫作提綱，口述作文。

　　4.師生點評，對于能夠靈活運用本文的寫作技巧并有所創(chuàng)新的學(xué)生，給予鼓勵。

　　五、課外閱讀推薦：

　　《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》

　　六、布置作業(yè) ：

　　每個人設(shè)計一張卡片，內(nèi)容：最想母親說的一句話。

　　參考：  

　　你的前半生我無法參與，

　　你的后半生我奉陪到底。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　《我的母親》

　　一、積累與運用

　　1.請按原文填空

　　我十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨自____________了二十多年，沒有一個人____________過我。____________我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，____________我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能____________人，____________人——我都得感謝我的慈母。

　　2.這些詞你陌生嗎，試試標出它們的正確讀音。

　　寬恕________ 庶祖母_________ 籌備_________ 吹笙_______ 摹畫______ 翳________

　　3.讀一讀，想一想：下列加點詞在句中怎樣解釋更恰當。

　�、傥倚�時身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。____________

　　②無論在什么地方，我總是文縐縐的。____________

　�、凼篱g最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。這比打罵更難受。

　　4.考考你：

　�、佟拔易龅耐�往是諸葛亮、劉備一類的文角兒；”

　　諸葛亮、劉備是____________里的人物，你知道有關(guān)他們的成語或典故嗎？試寫幾個：____________，你還知道里面哪些文角的名字嗎？____________

　�、凇爸挥幸淮挝易鍪肺墓�，被花榮一箭從椅子上射倒下去”

　　史文恭、花榮是____________里的人物，你知道他們的故事嗎？試說出與他們有關(guān)的回目或典故： 。

　　二、閱讀

　　閱讀下列文段，回答文后問題。

　�。ㄒ唬�

　　每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，才對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書。有時候她對我說父親的種種好處，她說：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股�！保ǖ�股便是丟臉、出丑。）她說到傷心處，往往掉下淚來。到天大明時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。學(xué)堂門上的鎖匙放在先生家里；我先到學(xué)堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書。十天之中，總有八九天我是第一個去開學(xué)堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。

　　我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關(guān)了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。

　　有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀�！蔽覄傉f了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。

　　5.用自己的話概括以上三段的主要內(nèi)容。

　　6.在學(xué)習(xí)方面，母親是如何要求我的？

　　7.在做人方面，母親又是怎樣訓(xùn)導(dǎo)我的？

　　8.從哪些地方看出母親既是“慈母”又是“嚴師”？

　　9.體會下列語句所包含的情感。

　　①“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。”

　�、凇奥犝f眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼�！�

　　10.試用你的眼光評價一下文中母親的教子方式。

　　三、作文

　　閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(50分)

　　生命如花，芳香四溢。

　　當你的生命為他人開一朵花，燦爛一片。地，增添一份溫暖，你生命的芳香就會沁人心脾。

　　一聲關(guān)切的問候，一句溫馨的祝福，一次跌倒后的攙扶，一次碰撞后的微笑……當這一切在你的心田蕩漾著漣漪的時候，你一定會感受到一種溫情關(guān)愛的芳香。

　　當你凝視那些普通的生命，你會發(fā)現(xiàn)他們的生命正在靜悄悄地開放，把芳香留給了世界。

　　當你追想那些遠去的生命，你會發(fā)現(xiàn)雖然斯人已逝，芳香依舊彌散。

　　讓我們感悟芬芳的人生，綻放生命的花朵，追求生命的芳香!

　　請以“生命的芳香”為話題，寫一篇文章。

　　要求：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定。③文體自選(詩歌除外)。④題目自擬。⑤不少于600字。⑥要有自己的體驗和感悟，不得抄襲。⑦文中不得出現(xiàn)真實的校名和人名。⑧書寫要正確、規(guī)范、美觀。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　我的母親·同步訓(xùn)練（理解關(guān)鍵句子的含義）我的母親只是一個平凡的母親，□我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會的一個家族里，都葬送在沒有什么意義的事務(wù)上，□她一定可以成為社會上一個更有貢獻的分子。1.在□內(nèi)填上恰當?shù)脑~語，從后面括號中選取。（a雖然    b盡管    c但是    d否則）2.母親“可愛的性格”、“努力的精神”、“能干的才具”為什么會葬送在沒有意義的事務(wù)上？揭露了什么？_________________________________________________________3.前文中的“如果母親生活在現(xiàn)在，有機會把自己造成一個教員，必可成為一個循循善誘的良師”這句話與選段中的哪一句照應(yīng)？請用波浪在文中畫出來。  （呼和浩特市中考題）母親肖復(fù)興世上有一部永遠寫不完的書，那便是母親……那一年，我的生母突然去世，我不到八歲，弟弟才三歲多一點兒，我倆朝爸爸哭著鬧著要媽媽。爸爸辦完喪事，自己回了一趟老家。他回來的時候，給我們帶回來了她，后面還跟著一個小姑娘。爸爸指著她，對我和弟弟說：“快，叫媽媽！”弟弟嚇得躲在我身后，我噘著小嘴，任爸爸怎么說就是不吭聲�！安唤芯筒唤邪�！”她說著，伸出手要摸摸我的頭，我扭著脖子閃開，就是不讓她摸。在以后的日子里，我從來不喊她媽媽。有一天，我把媽媽生前的照片翻出來掛在家里最醒目的地方，以此向后娘示威，怪了，她不但不生氣，而且常常踩著凳子上去擦照片上的灰塵。有一次，她正擦著，我突然向她大聲喊著：“你別碰我的媽媽。”好幾次夜里，我聽見爸爸在和她商量：“把照片取下來吧！”而她總是說：“不礙事兒，掛著吧！”頭一次我對她產(chǎn)生了一種說不出的好感，但我還是不愿叫她媽媽。孩子沒有一個是省油的燈，大人的心操不完。我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空場。那是我們孩子的樂園，我們沒事便到那兒踢球、跳皮筋，或者漫無目的地瘋跑。一天上午，我被一輛突如其來的自行車撞倒，重重地摔倒在水泥地上，立刻暈了過去。等我醒來的時候，已經(jīng)躺在醫(yī)院里了，大夫告訴我：“多虧了你媽呀！她一直背著你跑來的，生怕你留下后遺癥，長大了可得好好孝順她呀……”她站在一邊不說話，看我醒過來便伏下身摸摸我的后腦勺，又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的，第一次在她面前流淚了�！斑�疼？”她立刻緊張地問我。我搖搖頭，眼淚卻止不住。“不疼就好，沒事就好！”回家的時候，天已經(jīng)全黑了。從醫(yī)院到家的路很長，還要穿過一條漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道剛才也就是這樣背著我，跑了這么長的路往醫(yī)院趕的。沒過幾年，三年自然災(zāi)害就來了，只是為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親生閨女，那個老實、聽話，像她一樣善良的小姐姐嫁到了內(nèi)蒙古。那年小姐姐才18歲，我記得特別清楚，那一天，天氣很冷，爸爸看小姐姐穿得太單薄了，就把家里惟一一件粗線毛大衣給小姐姐穿上，她看見了，一把給扯了下來：“別，還是留給她弟弟吧，啊！”車站上，她一句話也沒說，只是在火車開動的時候，向女兒揮了揮手。寒風(fēng)中，我看見她那像枯枝一樣的手臂在抖動，回來的路上她一邊走一邊嘮叨：“好啊，好啊，閨女大了，早點尋個人家好啊，好！”我實在是不知道人生的滋味兒，不知道她一路上嘮叨的這幾句話是在安撫她自己那流血的心。她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個并非親生的孩子，世上竟有這樣的后母？望著她那日趨隆起的背影，我的眼淚一個勁往外涌。“媽媽！”我第一次這樣稱呼了她，她站住了，回過頭來，愣愣地看著我不敢相信這是真的，我又叫了一聲“媽媽”，她竟“嗚”的一聲哭了，哭得像個孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在這一聲“媽媽”中融解了。母親啊，您對孩子的要求就是這么少……這一年，爸爸因病去世了，媽媽先是幫人家看孩子，以后又在家里彈棉花，攫線頭，她就是用彈棉花攫線頭掙來的錢供我和弟弟上學(xué)。望著媽媽每天滿身、滿臉、滿頭的棉花毛毛，我常想親娘又怎么樣？！從那以后的許多年里，我們家的日子雖然過得很清苦，但是，有媽媽在，我們?nèi)匀挥X得很甜美，無論多晚回家，那小屋里的燈總是亮的，橘黃色的燈光里是媽媽跳動的心臟。只要媽媽在，那小屋便充滿溫暖，充滿了愛。我總覺得心臟會永遠地跳動著，卻從來沒想到，我們剛大學(xué)畢業(yè)的時候，媽媽卻突然地倒下了，而且再也沒有起來。媽媽，請您在天之靈能原諒我們，原諒我們兒時的不懂事，而我永遠也不能原諒自己。我知道在這個世界上，我什么都可以忘記，卻永遠不能忘記您給予我們的一切……世上有一部永遠寫不完的書，那便是母親。（體會人物語言描寫的作用，了解人物形象。開放性試題，寫出的句子要符合當時語境）4.“世上有一部永遠寫不完的書，那便是母親”這句話在文章的首尾反復(fù)出現(xiàn)，抒發(fā)了作者對母親________的感情。5.本文共寫了六件事，詳略安排得當。理出文中詳寫的兩件事，用“為了……，媽媽……”的句式分別概括這兩件事。________________  ________________6.去車站回來的路上，媽媽一邊走一邊嘮叨：“好啊，好啊，閨女大了，早點尋個人家好啊，好！”媽媽真的是認為這樣好？她為什么要總說好？________________  ________________7.閱讀畫線句，聯(lián)系上文，體會哭所包含的復(fù)雜感情。________________  ________________8.作者把母親比作一部永遠寫不完的書，想一想，還可以把母親比作什么？仿照作者的句子請把你的想法寫在下邊。________________  ________________ 參考答案 1.但是，否則。2.揭露了舊社會對婦女才能壓抑埋沒的罪孽。3.“她一定可以成為社會上一個更有貢獻的分子�！�4～8題  這5道題的考查點分別是重要句子的作用、內(nèi)容概括、含義深刻的句子、句子的仿寫等，涉及到理解、分析和運用這三個能力層級。第4題的理解，可從語句的位置上、比喻的喻體特征上入手，以此把握作者的情感。關(guān)鍵詞可用贊美、感激、懷念等。第5題是在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，準確區(qū)分詳、略內(nèi)容，對選擇詳寫事件概括，概括的要求有兩條：內(nèi)容上簡要；形式上為特定句式�？煞謩e概括如下：“為了使我的傷及時得到救治，媽媽背著我跑到醫(yī)院”；“為了省出一個人吃飯，媽媽遠嫁了自己的親生女兒”。此題的回答與第6、7題有內(nèi)在聯(lián)系，它是解決下面題目的一個重要基礎(chǔ)，因為詳寫的目的是為了突出中心。第6題的句子表層意義是“好”，深層意義卻是“痛苦”，18歲的女兒遠嫁到遙遠而貧窮的地方，作為親生母親，她的內(nèi)心卻在流血，這一語句正是對自己痛苦的掩飾。第7題體會“哭”，需聯(lián)系上文的女兒遠嫁和兒子接納自己的特定情境分析，其感情是在傷心后的欣慰之情。第8題屬語言運用題，但規(guī)定了語境和方式，即以母親為中心，用比喻來生動地表達贊美之情。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　【教學(xué)目的】

　　1、概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

　　2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

　　【教學(xué)重點】

　　理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。

　　【教學(xué)難點】

　　理解文章中關(guān)鍵語句的含義。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、安排兩課時。

　　2、方法：自讀、討論。

　　【教學(xué)過程】 第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時候�！焙�適先生回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、給下面加粗字注音：

　　文縐縐（zhōu） 綽號（chuò） 庶祖母（shù） 　 　 　 　 　 吹笙（shēng） 摹畫（mó） 眼翳（yì） 　 　 　 　 　 舔去（tiǎn） 侮辱（wǔ） 　

　　2、解釋下列詞語：

　　責罰：處罰。　　　　　　　　　　　

　　管束：加以約束，使不越軌。

　　氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

　　廣漠：廣大空曠。　　　　　　　　　

　　寬恕：寬容饒恕。

　　質(zhì)問：責問�！　　　　　　　　　　�

　　文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

　　面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。　　　

　　仁慈：仁愛慈善。

　　侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

　　三、自讀課文、整體感知

　　1、課文寫了母親哪幾件事？表現(xiàn)了母親什么品質(zhì)？

　　概括地說，寫了母親三個方面的事：

　　一是對我的管教；

　　二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；

　　三是如何對待他人對自己人格的侮辱。

　　具體說來，寫對我的管教，主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)；在做人方面，除了寫每天早晨對我的教育外，重點寫了我因說了一句輕薄的話而受到的重重責罰。寫母親對我的管教，表現(xiàn)了母親對我既嚴格又慈祥及她“是我的嚴師，我的慈母”。

　　寫母親作為當家的后母當家之難，主要寫了三件事：

　�、拧∪绾卧诔�夕之夜對付敗家子大哥的債主。通過這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性；

　�、啤∪绾闻c我的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性質(zhì)。

　�、恰�寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負責任的話的五叔當面認錯賠罪才罷休：這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。

　　2、課文標題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么？

　　文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用�？偟膩碚f，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)，另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

　　四、研讀賞析語言

　　1、四個片段中，哪些話語、哪些細節(jié)讓你動情？請在書上圈點批注。

　　2、學(xué)生找出有關(guān)語句，把自己對作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。

　　3、議論的表達方式，在記敘文中常常能起到“畫龍點睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎？

　　五、小結(jié)

　　這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

　　六、作業(yè)

　　1、研討與練習(xí)一。

　　2、補充：通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試著填空）

　　讀了＿＿＿＿＿＿ ，我看到了一位＿＿＿＿＿＿＿＿＿的母親。

　　〖參考答案〗

　　讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無微不至地關(guān)愛孩子的母親。

　　讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。

　　讀了“我”受罰的一節(jié)，我看到了一位既慈愛又識大體的母親。

　　讀了母親熬夜做鞋的一節(jié)，我看到了一位勤勞能干的母親。

　　第二課時

　　一、繼續(xù)研讀課文

　　1、體會文章感人至深的藝術(shù)效果：

　　這感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運用了哪些寫作技巧來表達這些情感？（學(xué)生討論）

　�、拧〗厝∪宋镒畹湫偷慕�(jīng)歷來寫。

　�、啤〖毮伓�飽含真情的語言。

　�、恰〈┎灞匾�的議論。

　　2、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加粗詞語的含義。（結(jié)合練習(xí)二）

　�、拧∥以谶@九年（1895～1904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。

　　⑵　在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

　�、恰∪绻�我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

　　作者寫此文時，年已四十，而且已是大學(xué)者和文化名人了，但他說“混”了二十多年，用詞極為謙遜，講究分寸。而且在說到自己的“美德”時，還用了“如果”、“學(xué)得”、“一絲一毫”、“一點點”等限制詞，這些都體現(xiàn)了胡適先生的謙謙君子風(fēng)度。文風(fēng)，在一定程度上反映了一個人做人的態(tài)度、風(fēng)格，而胡適先生的文風(fēng)正是母親潛移默化的影響的結(jié)果。

　　3、文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響�！边@“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？

　　這“極大極深的影響”正如作者所說：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成了寬容、善待、體諒的品性。

　　二、遷移練習(xí)

　　1、假如讓你來寫《我的母親》，你準備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算采用哪些寫人的手法？

　　2、母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征。

　　母愛是最溫馨的。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。可以選擇一些優(yōu)秀的作品進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

　　推薦篇目：老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書》。

　　三、小結(jié)

　　本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

　　七、布置作業(yè)

　　1、研討與練習(xí)三。

　　2、每個人設(shè)計一張卡片，內(nèi)容：最想母親說的一句話。

　　參考： 你的前半生我無法參與，你的后半生我奉陪到底。

　　3、課外閱讀推薦：《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》

《我的母親》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　●　作業(yè)導(dǎo)航

　　1、深入品味飽含對母親敬愛之情的語句；

　　2、了解母親的性格和教子的方式；

　　3、對作者的母親作一點兒評價。

　　一、基礎(chǔ)部分

　　1、下列加粗字的注音有誤的一項是：（　）

　　a、質(zhì)問（zhì）　　 廣漠（mò）

　　b、野蠻（mán）　　綽號（chuò）

　　c、擲錢（zhì）　　 摹畫（mó）

　　d、抽屜（dì）　　　嬉戲（xí）

　　2、下列句子無錯別字的一項是（　）

　　a、無論在什么地方，我總是文縐縐的。

　　b、我聽了羞愧得面紅耳熱，覺得大失了“先生”的身分。

　　c、她有時也很有剛氣，不受一點人格上的污辱。

　　d、如果我能寬怒人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

　　3、結(jié)合語境解釋下列加粗詞的含義：

　�、拧∥倚�時身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。

　�、啤≡谶@廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

　　閱讀下文，回答問題。

　　我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關(guān)了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。

　　有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀�！蔽覄傉f了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。

　　4、找出文中母親是嚴師的例子，是慈母的例子，并各用一句話概括。

　　_______________________________________________________________

　　5、文中畫線句體現(xiàn)了母親的什么心理？行罰時“不許我哭出聲來”，為什么？

　　_______________________________________________________________

　　6、“她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的”在文中結(jié)構(gòu)上有何作用？

　　_______________________________________________________________

　　7、概括上文的中心意思。（用原句回答）

　　_______________________________________________________________

　　8、評論作者母親教子的方式。

　　_______________________________________________________________

　　_______________________________________________________________

　　_______________________________________________________________

　　二、提高部分

　　閱讀下文，完成9～12題。

　　跟陌生人說話

　　劉心武

　　有一次，我和父母回四川老家探親。在火車上，同一個臥鋪間里的一位陌生婦女問了母親一句什么，母親就熱情地答復(fù)起來，結(jié)果引出更多的詢問，她也就更熱情地絮絮作答。急得我用腳尖輕輕踢母親的鞋幫，母親卻渾然不覺。

　　母親晚年有段時間住在我家，有時她在附近街上活動，那跟陌生人說話的舊習(xí)依然未改。街角有個從工廠退休擺攤修鞋的師傅，她也不修鞋，走去跟人家說話，那師傅就請她坐到小凳上聊。他們從那師傅的一個古舊的頂針聊起，倆人越聊越近；原來，那清末的大銅頂針是那師傅的姥姥傳給他母親的，而我姥姥也傳給了我母親一個類似的頂針。聊的結(jié)果是那修鞋的師傅認了我母親為干媽，而我母親也把他帶到我家，______（a、仍然　b、儼然）親子相待。我和愛人孩子開始覺得母親多事，但跟那位干老哥相處久了，體味到了一派人間淳樸真情，也就都感謝母親給我們的生活增添了豐盈的樂趣。

　　現(xiàn)在父母去世多年了。母親和陌生人說話的種種情景，時時浮現(xiàn)在心中，_________（a、浸潤　b、滋潤）出絲絲縷縷的溫馨；但我在社會上為人處事，仍恪守著父親那不跟陌生人說話的遺訓(xùn)，即使迫不得已與陌生人有所交談，也一定盡量惜語如金，禮數(shù)必周而戒心必張。

　　前兩天在地鐵通道里，聽到男女聲二重唱的悠揚歌聲。走近歌唱者，發(fā)現(xiàn)是一對中年盲人，我想等他們唱完最后一句再給錢。他們唱完，我向前移了一步，這時那男士仿佛把我看得一清二楚，對我說：“先生，跟我們說句話吧。我們需要有人說話，比錢更重要��！”

　　我舉錢的手僵在那里，心里涌起層層溫熱的波浪，每個浪尖上仿佛都是母親慈愛的面容……母親的血脈跳動在我喉嚨里，我意識到，生命中一個超越功利防守的甜蜜瞬間已經(jīng)來臨……（原文較長，有刪改）

　　9、根據(jù)文意，從文中括號內(nèi)為它前面的空白處選擇恰當?shù)脑~。

　　10、“我”跟陌生人交談時，原來是如何設(shè)防的？用原文中的3個四字詞語作答。

　　_______________________________________________________________

　　11、本文有明、暗兩條線索。明線是母親跟陌生人說話，暗線是______________________。

　　12、本文表達了作者對________________、________________、________________的人際關(guān)系的呼喚和渴望。

　　★　試一試

　　13、閱讀下面這首小詩，補寫第二小節(jié)的空缺內(nèi)容，使之與一、三小節(jié)保持連貫：

　　小時候，母愛融在乳液里，

　　吮著它，香甜甜。

　　上學(xué)后，母愛_________，

　　_________，_________。

　　長大后，母愛藏在枕頭里，

　　枕著它，愛意綿綿。

　　【參考答案】

　　一、基礎(chǔ)知識題

　　1、d

　　2、a

　　3、⑴　“野蠻”無貶義，“野蠻的孩子們”指健壯、淘氣敢冒險的孩子。

　　⑵　“混”表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。我“混”應(yīng)有人管束，引起對母親的懷念；沒有人管束，能“混”，說明母親給我的教益大。

　　4、因為說輕薄話，母親重責“我”。母親用舌頭舔我的病眼。

　　5、保護孩子的自尊心；因為處罰的目的是對孩子有所懲戒。

　　6、為下文埋下伏筆。

　　7、“我”母親管束我最嚴，她是慈母，兼任嚴父。

　　8、母親教子嚴格，有時過于嚴厲。由于舊式婦女把“相夫教子”作為天職，作者母親深感教子責任重大，更兼丈夫去世后，孩子是她精神寄托的全部。（看法可見仁見智）

　　二、提高部分

　　9、b　a

　　10、惜語如金、禮數(shù)必周、戒心必張。

　　11、“我”對母親跟陌生人說話從不理解到理解的過程

　　12、超越功利 互相信任 真誠相待

　　13、略

《我的母親》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　一. 教學(xué)目標 ：

　　1. 把握文章內(nèi)容，了解自傳的語體特征。

　　2. 學(xué)習(xí)運用具體事例表現(xiàn)人物品格特點的寫法。

　　3. 體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。

　　二. 教學(xué)重點、難點：

　　1. 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。

　　2. 品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。

　　三. 教學(xué)安排：2課時。

　　四. 教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　一. 導(dǎo)入  ：

　　1. 從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩詞等。讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品。

　　在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。

　　2. 了解胡適及他的母親：

　　胡 適(1891—1962.) 字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂，1906年考入中國公學(xué)。 1910年赴美留學(xué)，先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科，1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院，修哲學(xué)、文學(xué)。 1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。 1916年開始與在美同學(xué)討淪白話文，最后寫成《文學(xué)改良當議》，1917年1月發(fā)表于陳獨秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產(chǎn)生重大影響。 1917年回國任北京大學(xué)教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。 五四運動以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔任中國公學(xué)校長兼文理學(xué)院院長。1931年回北大任文學(xué)院長兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨立評論》。 抗戰(zhàn)期間一直擔任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書館館長。1958年回中國臺灣擔任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議，為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結(jié)束時，因猝發(fā)心臟病逝世。

　　馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家。婚后第二年，來到上海，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當時馮順娣只有23歲。

　　二. 整體把握，感知內(nèi)容：

　　學(xué)生自讀課文，思考下列問題：

　　1. 用一句話概括母親的形象特點。

　　——“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父�！�

　　2. 為什么說她又是“嚴父”?

　　再次插入胡適家庭背景資料介紹。

　　3. 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情：

　　a.學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起， “催”去上學(xué)；

　　b. 聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我

　　c.如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

　　d.受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

　　e.聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

　　概括地說，寫了母親三個方面的內(nèi)容。一是對我的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。

　　通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。

　　4. 根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來

　　一. 介紹我的小時侯的情況

　　二. 回憶我的母親

　　三. 感謝母親，總結(jié)全文

　　三. 合作探究

　　1. 要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？

　　明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣；

　　文縐縐的

　　大人們鼓勵我裝成先生的樣子

　　除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂

　　喜歡看書

　　只學(xué)得了讀書、寫字；

　　反對我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫

　　小結(jié)：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。

　�。ㄗ髡叩耐�年生活是比較單調(diào)和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生童年的趣事）

　　2. 作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？

　　明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用�？偟膩碚f，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

　　3. 作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？

　　明確：

　　在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。

　　4. 朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有著怎樣的感情？

　　明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。

　　5. 文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的？

　　文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實的語言之中。對文章采用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句就包含感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母。……萬分之一�！边@句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。

　　可讓學(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親。

　　通過這個問題讓學(xué)生明白，對愛我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。

　　四. 小結(jié)：

　　課文記敘了我小時侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實，自然而又蘊涵著真摯的感情，這一點我們在寫作中應(yīng)該好好借鑒，我們也應(yīng)通過具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達對父母、朋友的愛和感激。

　　作者郵箱： 

《我的母親》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　一、學(xué)習(xí)目標

　　1.學(xué)會概括事件，體會這些具體事件對表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的作用。

　　2.揣摩語言，學(xué)會運用細節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。

　　3.感受母愛的至高無上，體會母愛這種博大的情懷。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1.反復(fù)朗讀課文，將不認識、不理解的詞語寫下來，借助工具書或在小組內(nèi)尋求解決。

　　2.搜集有關(guān)“母愛”的文章、詩句、歌曲以及胡適的文章和有關(guān)材料，先在小組內(nèi)交流，準備展示。

　　3.用一句話概括母親的形象特點。

　　4.為母親做一件事，可從以下提議中選一件去做，做后寫下感受。

　　a、為母親洗一次腳       b、為母親梳一次頭

　　c、為母親做一頓早餐        d、與母親做一次深情擁抱

　　三、交流展示（字詞、搜集材料、課文理解）

　　四、合作探究

　　探究題目一：讀了————————，我看到了一位——————————的母親。（方法指導(dǎo)：如何概括事件？例如：用文中原句、找中心句、自己概括等）

　　探究題目二：以上幾個故事中，哪些話語，哪些細節(jié)最讓你感動？找出來，作批注。

　　五、達標檢測

　　1.用幾個形容詞來描述一下你眼中真實的母親。這些形容詞里有沒有你不欣賞母親的地方？現(xiàn)在請你們想一想對于母親身上你不欣賞的地方今后你會怎樣對待呢？

　　2.欣賞“詩中的母愛”

　　如：游子吟(孟郊)。

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉?

　　又如：歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等。

　　3.課外閱讀推薦：

　　《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》   老舍：《我的母親》

　　朱德《回憶我的母親》

　　六、課堂小結(jié)

《我的母親》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

　　2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

　　教學(xué)重點、難點

　　1.理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。

　　2.理解文章中關(guān)鍵語句的含義。

　　教學(xué)時數(shù).二課時

　　教學(xué)過程 

　�。ǖ谌�周星期三）

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)

　　1.給下面加點字注音。

　　文縐縐(zhou1) 綽號(chuo4) 庶祖母(shu4)

　　吹笙(sheng3) 摹畫(mo2) 眼翳(yi4)

　　舔去(tian3) 侮辱(wu3)

　　2.解釋下列詞語。

　　責罰：處罰。

　　管束：加以約束，使不越軌。

　　氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

　　廣漠：廣大空曠。

　　寬�。簩捜蒺埶�。

　　質(zhì)問：責問。

　　文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

　　面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

　　仁慈：仁愛慈善。 ’

　　侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

　　二、導(dǎo)人

　　母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。

　　作者簡介：

　　胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集<嘗試集>。

　　三、閱讀課文.整體感知

　　默讀提示及要求：

　　1.抓住關(guān)鍵句、段。

　　2。注意字詞，讀準字音，辨清字形。

　　3.讀完后，用一句話總結(jié)全文。

　　4.理清文章結(jié)構(gòu)。

　　明確：

　　文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

　　四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

　　2.教師提出問題，學(xué)生討論交流。

　　提問： 用一句話概括母親的形象特點。

　　明確： “我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。

　　提問：為什么說她又是“嚴父”?

　　明確： 插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。

　　提問： 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

　　明確： 課文寫了母親這樣幾件事情：

　　A.叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。

　　B.我說了不該說的話，她重重責罰我。

　　C.新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。

　　D.受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。

　　E.聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

　　通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

　　五、探究活動

　　請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。

　　六、小結(jié)

　　這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

　　七、布置作業(yè) 

　　1.研討與練習(xí)一。

　　2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。

　　八. 課后記錄：

　　（第三周星期四）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：管束責罰 氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐

　　二、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義。

　　1.我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。

　　2.在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

　　3.如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

　　(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。)

　　三、體會文章感人至深的藝術(shù)效果

　　學(xué)生朗讀課文，交流心得。

　　明確：

　　文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。

　　本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實。

　　平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：

　　“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，

　　“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍.不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負重的痛苦形象.只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。

　　其實，平實的風(fēng)格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。

　　通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)>中，學(xué)會了“勤謹合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓(xùn)練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母�！碑斎�，對于自己的母親，也就愛得更深。“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母�！睈勰钢�情，敬母之意，透過字里行間，強烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動人心弦。

　　四、比較欣賞‘

　　在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

　　推薦篇目：老舍<我的母親>。鄒韜奮<我的母親>。朱德《回憶我的母親》。趙麗宏<母親和書>。

　　五、欣賞“詩中的母愛”

　　如：游子吟(孟郊)。

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉?

　　又如：歌曲<媽媽的吻>(付林)、<燭光里的媽媽>等，通過欣賞歌曲，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會孝敬母親。

　　六、小結(jié)

　　本文是著名學(xué)者胡適自傳——四十自述>中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。

　　學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

　　七、布置作業(yè) 

　　1.研討與練習(xí)三。

　　2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。 《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。

　　學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

　　七、布置作業(yè) 

　　1.研討與練習(xí)三。

　　2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　1、下列加粗字的注音完全正確的一項是：（�。�

　　a、厭惡（wù） 管束（sù） 廣漠（mò） 質(zhì)問（zhì） 　 　 　 　 b、責罰（zé） 眼翳（yì） 調(diào)度（diào） 輕�。╞ó） 　 　 　 　 c、庶祖母（zhé） 嬉戲（xī） 抽屜（tì） 野蠻（mán） 　 　 　 　 d、文縐縐（zōu） 綽號（chuò） 牢騷（sāo） 寬恕（shù）

　　2、為下列句子選擇一個準確的詞語，將字母序號填在橫線上。

　�、佟∥夷赣H待人最________________（a、慈詳　b、仁慈　c、仁義），最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

　�、凇≡谶@_______________（a、廣漠　b、茫�！�c、廣大）的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人______________（a、約束　b、管理　c、管束）過我。

　�、邸∥夷赣H才走后門出去，_______________（a、請 d.找 c.央）一位鄰舍本家到我家來，每一家債戶開發(fā)一點錢。

　　3、下列句子畫線的詞感情色彩發(fā)生變化的一項是（�。�

　　a、她們鬧氣時，只是不說話，不答話，把臉放下來，叫人難看。

　　b、我小時身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。

　　c、小時不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣，無論在什么地方，我總是文縐縐的。

　　d、但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。

　　4、請給下面的語段標出標點：

　　有一天我在我家八字門口和一班孩子擲銅錢一位老輩走過見了我笑道糜先生也擲銅錢嗎我聽了羞愧得面紅耳熱覺得大失了先生的身分

　　5、“我在這九年（1895～1904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點底子�！本渲屑哟衷~語理解正確的一項是 （�。�

　　a、“不能不”是雙重否定，表明作者對自己在童年時代只學(xué)得了讀書寫字兩件事的強烈惋惜之情。

　　b、“一點”表明作者童年時學(xué)到的東西不多。

　　c、用“不能不”雙重否定，表達了作者對“打了一點底子”的肯定，既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對。

　　d、加粗詞語用雙重否定強調(diào)作者童年時代就很有成就。

　　6、閱讀下面語段，回答下列問題。

　　我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。我十四歲（其實只有十二歲零兩三個月）就離開她了。在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

　�、佟〉谝痪湓捲谌�文的作用是什么？

　　_____________________________________________________________

　　②　對文中加粗字“混”理解有誤的一項是（　）

　　a、一個“混”字，其實表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。

　　b、這一“混”字與下句“沒有一個人管束過我”暗接，“我”在人海里“混”應(yīng)該有人來管束“我”，但卻沒有，表達了作者遠離母親之后對母親的懷想。

　　c、一個“混”字，潛在地說明了母親給“我”的教益很大，即使沒有人管束過“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年。

　　d、一個“混”字表明當時作者的境遇并不理想。

　　③　作者的“好脾氣”、“待人接物的和氣”、“寬恕人”、“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但文中在說到這些美德時，前面都加了“如果”這一表假設(shè)的詞語，對此分析正確的一項是（�。�

　　a、加上“如果”意在表明只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時也符合自傳的語體特點。

　　b、加上“如果”，表明這只是作者的一種假設(shè)，并未得到別人的認可。

　　c、加上“如果”，是作者謙虛的表現(xiàn)，是為了贏得別人的好感。

　　d、加上“如果”只是為了形成排比，沒有別的含義。

　�、堋∽詈笠痪渲衅普厶柕淖饔檬莀____________________________

　�、荨≌堄谜Z段中的詞語，說說“我”從母親那受到了怎樣的影響？

　　_____________________________________________________________

　　【參考答案】

　　1、b

　　2、①　b

　�、凇�a、c

　�、邸�c

　　3、b

　　4、有一天，……一班孩子“擲銅錢”，……走過，見了我，笑道：“……銅錢嗎?”……耳熱，……大失了“先生”的身分！

　　5、c

　　6、①　是對上文的總結(jié)。

　�、凇�d

　�、邸�a

　　④　總結(jié)

　�、荨�學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人、體諒人。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　教學(xué)目的

　　1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

　　2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

　　教學(xué)重點、難點

　　1.理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。

　　2.理解文章中關(guān)鍵語句的含義。

　　教學(xué)時數(shù).二課時

　　教學(xué)過程 

　　（第三周星期三）

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)

　　1.給下面加點字注音。

　　文縐縐(zhou1) 綽號(chuo4) 庶祖母(shu4)

　　吹笙(sheng3) 摹畫(mo2) 眼翳(yi4)

　　舔去(tian3) 侮辱(wu3)

　　2.解釋下列詞語。

　　責罰：處罰。

　　管束：加以約束，使不越軌。

　　氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

　　廣漠：廣大空曠。

　　寬恕：寬容饒恕。

　　質(zhì)問：責問。

　　文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

　　面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

　　仁慈：仁愛慈善。 ’

　　侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

　　二、導(dǎo)人

　　母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。

　　作者簡介：

　　胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集<嘗試集>。

　　三、閱讀課文.整體感知

　　默讀提示及要求：

　　1.抓住關(guān)鍵句、段。

　　2。注意字詞，讀準字音，辨清字形。

　　3.讀完后，用一句話總結(jié)全文。

　　4.理清文章結(jié)構(gòu)。

　　明確：

　　文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

　　四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

　　2.教師提出問題，學(xué)生討論交流。

　　提問： 用一句話概括母親的形象特點。

　　明確： “我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。

　　提問：為什么說她又是“嚴父”?

　　明確： 插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。

　　提問： 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

　　明確： 課文寫了母親這樣幾件事情：

　　A.叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。

　　B.我說了不該說的話，她重重責罰我。

　　C.新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。

　　D.受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。

　　E.聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

　　通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

　　五、探究活動

　　請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。

　　六、小結(jié)

　　這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

　　七、布置作業(yè) 

　　1.研討與練習(xí)一。

　　2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。

　　八. 課后記錄：

　�。ǖ谌�周星期四）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：管束責罰 氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐

　　二、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義。

　　1.我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。

　　2.在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

　　3.如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

　　(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。)

　　三、體會文章感人至深的藝術(shù)效果

　　學(xué)生朗讀課文，交流心得。

　　明確：

　　文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。

　　本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實。

　　平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：

　　“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，

　　“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍.不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負重的痛苦形象.只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。

　　其實，平實的風(fēng)格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。

　　通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)>中，學(xué)會了“勤謹合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓(xùn)練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母�！碑斎唬瑢τ谧约旱哪赣H，也就愛得更深�！叭绻�我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。”愛母之情，敬母之意，透過字里行間，強烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動人心弦。

　　四、比較欣賞‘

　　在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

　　推薦篇目：老舍<我的母親>。鄒韜奮<我的母親>。朱德《回憶我的母親》。趙麗宏<母親和書>。

　　五、欣賞“詩中的母愛”

　　如：游子吟(孟郊)。

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉?

　　又如：歌曲<媽媽的吻>(付林)、<燭光里的媽媽>等，通過欣賞歌曲，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會孝敬母親。

　　六、小結(jié)

　　本文是著名學(xué)者胡適自傳——<四十自述>中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。

　　學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

　　七、布置作業(yè) 

　　1.研討與練習(xí)三。

　　2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1.正確認讀本課要求會認的10個生字，正確書寫13個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言。

　　3.了解課文以時間為順序的表達方式。

　　過程與方法：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文中語言運用的精彩之處，認真揣摩、品味。抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，把握作者筆下塑造的母親形象。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生通過整體閱讀、重點體會、品味語言幾個步驟進行文本學(xué)習(xí)。

　　3.能借助課文前面的導(dǎo)語明白學(xué)習(xí)課文的重點。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1. 感受母親的美好品質(zhì)。體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。

　　2. 提升學(xué)生對濃濃親情的珍視。

　　重難點分析：

　　l 體會作者所說的“她給我的是生命的教育”的真正含義。

　　2 理解母愛的無私，以及我們應(yīng)該如何對待。

　　3 透過語言文字體會老舍先生筆下塑造的母親形象，體會老舍先生對母親的贊頌、感激、懷念之情。

　　課前準備：

　　閱讀關(guān)于老舍先生的作品，搜集有關(guān)老舍先生的資料。

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程與設(shè)計說明：

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、交流搜集到的資料，走近老舍。

　�。ㄒ唬┱f說你了解的老舍先生。

　　學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料說自己對老舍先生的了解。

　　（二）教師介紹老舍先生。

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，中國現(xiàn)代作家，杰出的語言大師，杰出藝術(shù)家。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》。課件出示作者簡介

　　二、體味母愛，走進文本。

　�。ㄒ唬�學(xué)生背誦有關(guān)母愛的詩句，吟唱有關(guān)母愛的歌曲。

　�。ǘ�）教師小結(jié)：母愛是世界上最偉大的力量。古今中外有無數(shù)贊美母親的作品。老舍先生在母親去世快一年后得知這個不幸的消息，他用飽含血淚的筆寫下《我的母親》，以此作為回憶。讓我們走進老舍和他的《我的母親》，去感受這位語言大師如何贊美母親。

　　三、初讀全文，把握文章脈絡(luò)。

　　要求學(xué)生逐字逐句地閱讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，和同桌說說老舍是

　　如何贊美母親的。課件出示閱讀要求

　　四、品讀課文，圍繞話題體會“母親”形象。

　�。ㄒ唬┛焖匍喿x課文，說說老舍筆下的母親是怎樣的一個形象？勾畫出相關(guān)的語句。溫情提示：可以從文中提取關(guān)鍵詞語進行概括。課件出示閱讀要求

　�。ǘ�）交流自讀課文情況。

　　預(yù)設(shè)：教師從以下幾方面進行引導(dǎo)概括。

　　1.勤儉誠實，做事認真。通過語句“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆……她終年沒有休息……殘破的銅活發(fā)著光�！眮砀惺堋�

　　2.母親樂于助人，不怕吃虧。通過“給親友鄰居幫忙……凡是她能做的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠沒有她。”來感受。

　　3.母親的堅強。通過語句“北平有多少變亂哪！……可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。”來感受。

　　4.母親對子女的愛。通過語句“母親含著淚把他送走，不到兩天，又含著淚接他回來。”“母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去……”“我由師范畢業(yè)……母親與我都一夜不曾合眼……她的回答只有一串串的眼淚。”來感受。在這部分，還有許多細微的詞句，要引導(dǎo)學(xué)生從一句話、一個詞或一個字中細細品味。

　　第二課時

　　一、感情朗讀，體味母親情懷。

　　（一）畫出文中最讓你感動的句子，并用一句格言式的話寫下感受。課件出示閱讀要求

　�。ǘ�）學(xué)生伴隨音樂讀最讓自己感動的句子。讀完將自己格言式的感受讀給大家聽。課件出示音樂

　　二、默讀課文，理解“生命的教育”的豐富內(nèi)涵。

　�。ㄒ唬�學(xué)生默讀課文，看從哪些語句中能感受到母親給我的是“生命的教育”。課件出示閱讀要求

　　反饋交流中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表現(xiàn)母親給我影響的語段和語句。結(jié)合課文前面的導(dǎo)語，從以下幾方面重點理解。

　　1.“從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保留著。”

　　2.引導(dǎo)關(guān)注第六自然段，“母親并不識字，她給我的是生命的教育。”

　　3.重點通過最后一自然段感受。

　�。ǘ�）通過學(xué)生交流，教師引導(dǎo)并總結(jié)：母親的勤勞誠實，做事認真，愛清潔，守秩序，待人真誠等良好品質(zhì)及做人的宗旨，都是通過身教給予“我”深刻久遠的影響，因此是“生命的教育”。課件出示總結(jié)

　　三、抓住重點語句，品味語言特色。

　　（一）課件出示兩句話，讓學(xué)生說說是怎樣理解的。

　　1.“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”這一句連用四個“怕”字，表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼，寫出了對母親的摯愛深情，語言表達則十分樸素。

　　2.“唉！還說什么呢？心痛，心痛!”赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味無窮。

　�。ǘ�）學(xué)生小組互相交流其他類似的語句，品味作者平實而又千變?nèi)f化、意蘊豐厚、充滿韻味的語言。課件出示交流內(nèi)容

　　四、書寫生字。

　　本文要求會寫的生字很多，但學(xué)生有困難的不多。重點指導(dǎo)“衍、倡、籍”

　　的寫法。重在引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。

　　五、小練筆。

　　讀著《我的母親》，我們會很自然地想起自己的母親或其他親人。寫一個片段，告訴大家你們之間的親情故事。課件出示話題

　　教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生的語言特點，將豐富的情感蘊含于平實的語言之中。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　教學(xué)目標：

　　1.從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

　　2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1.理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。

　　2.理解文章中關(guān)鍵語句的含義。

　　課時安排：2課時

　　一、 導(dǎo)入

　　放送一首熟悉的歌《蘭花草》—— 80年代風(fēng)靡中國臺灣校園的歌曲。由胡適的小詩《希望》改編。1921年夏天他到西山去，友人熊秉三夫婦送給他一盆蘭花草，他歡歡喜喜地帶回家，讀書寫作之余精心照看，但直到秋天，也沒有開出花來。于是就寫了這首小詩。它清新、質(zhì)樸，對生命的期待與珍惜躍然紙上，而且瑯瑯上口，至今仍能聽到它的傳唱。

　　胡適知多少？

　　資料1  胡適（1891—1962），字適之。安徽人。中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運動的開拓者，榮獲35項美國博士桂冠的中國大學(xué)者。幼年在私塾學(xué)習(xí)。19xx年赴美留學(xué)。初學(xué)農(nóng)學(xué)，后攻讀哲學(xué)、文學(xué)。1917年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，獲哲學(xué)博士學(xué)位。同年7月回國。曾任北京大學(xué)教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務(wù)。1962年在中國臺灣病逝。他早年積極提倡白話文，對新文化運動、新文學(xué)革命做出了一定的貢獻。他是新詩的倡導(dǎo)者和實踐者。1920年出版第一部新詩集《嘗試集》。1928年與徐志摩等出版《新月》月刊。晚年致力于《水經(jīng)注》版本的考證。胡適一生在哲學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、古典文學(xué)考證諸多方面都有成就。主要著作還有：《胡適文存》《中國哲學(xué)史大綱》《白話文學(xué)史》等。

　　他的一生學(xué)有所成，離不開他母親對他的培養(yǎng)教育。

　　生未能養(yǎng)，病未能侍，畢生勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！

　　－－胡適《先母行述》

　　那么他的母親又是怎樣一個人呢？母親給他以怎樣的影響呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)胡適對母親的感懷之作——《我的母親》。

　　二、整體感知：從課文中了解信息：胡適的家庭是怎樣的？

　　父親過世，前妻留有2子，均已婚，大兒子……，大媳婦……，二兒子……，二媳婦……，

　　續(xù)弦的馮順弟生有一子，胡適。 家境：經(jīng)濟本不寬�！�…

　　補充：資料2   胡適父親胡鐵花系清末貢生，曾在東三省、廣東乃至臺灣省任官職；母親馮順弟(續(xù)弦)比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑，"令他讀書"，要把胡適培養(yǎng)成材。胡適3歲隨母在上莊接受教育，14歲離開母親赴上海求學(xué)。

　　三、 母親如何為人處世？

　　1、在這樣一個大家庭里，母親身兼數(shù)職（?） ，需要妥善處之，她是怎么做的？

　　不同的身份：——剛?cè)岵�濟（能屈能伸�?nbsp;   教育得法

　　做我的母親：慈母：（1）從不當眾打罵我。（2）用舌頭舔我的病眼。

　　恩師、嚴父：（1）每早叫醒我進行教育。（2）催我上早學(xué)。（3）責罰時不許我哭出聲音來（4）責罰我說了輕薄的話。

　　做一家之主（當家的艱難）：除夕料理各種瑣事，坦然面對討債者。當面質(zhì)問侮辱自己的人——不乏“剛氣”，捍衛(wèi)名節(jié)

　　做后母后婆：容忍嫂子的挑釁。 獨特的發(fā)泄方式�！�—有忍耐底線，非無原則妥協(xié)

　　容忍大哥的敗家行為——是縱容嗎？

　　細節(jié)對比： 自比——哭   輕輕地哭一場： 和氣的榜樣，家丑不可外揚，維護嫂子的尊嚴，以情動人

　　大聲地哭： 捍衛(wèi)家庭的尊嚴，個人的名節(jié)

　　互比—— 打罵   6不讓出聲 ：教育孩子，不為出氣，目的是為了孩子

　　10 邊打邊罵：拿孩子當出氣筒，發(fā)泄自己對別人的怨氣，為己

　　2、母親對我的教育和其他的作為獲得成功了嗎？表現(xiàn)在哪里？

　　成功調(diào)解各種事務(wù)

　　結(jié)尾：給我極大極深的影響  ——第13段：我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她極大極深的影響。我十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人――我都得感謝我的慈母。

　　這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？ ——學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人，做人上能反省“吾身”。做人方面，母親讓作者養(yǎng)成了寬容、善待、體諒的品性。

　　“混”——表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。盡管作者當時已是文化名人，而且這一“混”字與下句“沒有一個人管束過我”有暗接之妙�！拔摇痹谌撕＠铩盎臁�，應(yīng)該有人來管束“我”，但卻沒有，表達了作者遠離母親之后對母親的懷想；沒有一個人管束過“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年，說明了母親給“我”的教益是多么大。

　　“如果”——事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德時，前面都加了“如果”這一表假設(shè)的詞語，意在表明只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時也非常符合自傳的語體特點。

　　“但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點兒做人的訓(xùn)練。在這一點上，我的恩師就是我的慈母�！�

　　3、質(zhì)疑：從結(jié)構(gòu)上而言，全文的綱是哪句話？（……我的恩師就是我的慈母），但下文更多的筆墨寫她與家人相處的情形？怎么理解？

　　我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的恩師”，寫她以身示范對“我”的耳濡目染、潛移默化的教育和影響 —— 言教身教

　　質(zhì)疑：（……我的恩師就是我的慈母）這句話之前，前三語段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似乎與作為課文內(nèi)容鮮明的文題無關(guān)，那么能否刪去？

　　文章前三段寫什么？作者的身體性格特點和能力發(fā)展、童年生活，既寫了童年生活的愛好、快樂，單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。

　　維持先生的形象，在母親看來也是非常認可的，那是已故父親留給母親的印象，母親非常推崇父親，也想自己的兒子為她爭口氣。做一個知書達禮的先生，也是母親對我做人的訓(xùn)練。

　　總的來說，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。刪去之后銜接也不自然。

　　另一原因，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第—位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

　　補充資料《胡適的母親》

　　四、聯(lián)系實際，體驗反思。

　　每個母親都是獨特的“這一個”，在她身上有哪些特質(zhì)是一般母親很難做到的？

　　母親對我“教之嚴”、“愛之慈”，寫母親在痛苦的生活處境中“當家”的艱難，氣量大、隱忍、溫和，但又不缺乏“剛氣”，捍衛(wèi)名節(jié)�？偟膩碚f，是寫母親對我直接的教育和對我在做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。

　　你認可這位母親嗎？你從這位母親身上，是否看出了自己母親某一方面的影子？

　　六、總結(jié)：同學(xué)們，掩卷遐思，我們不能不說：是母親，撐托起我們成長的藍天麗日；是母愛，伴我們堅實走過人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。胡適最終成為榮獲35項美國博士桂冠的中國大學(xué)者，成為母親一生的驕傲。而我們呢？又將用怎樣的行動來回報母親的辛勞操持？你有沒有想過，要為自己的母親寫一篇小傳呢？

　　課外推薦篇目：自讀課本  老舍《我的母親》　    鄒韜奮《我的母親》

　　朱德《回憶我的母親》　趙麗宏《母親和書》

　　附：《胡適的母親》易竹賢

　　胡適的母親馮順弟（1873—1918），是績溪縣中屯人。（父母給女兒取名“順弟”，即含著順下來生個弟弟的吉利意思。）她長得并不美，倒穩(wěn)重得很，不像個莊稼人家的孩子。在家里，她上侍父母，下扶弟妹，手腳勤快，為人也賢慧，最得父母鐘愛。

　　順弟16歲的這年春天，上莊的星五嫂來到中屯金灶家，給順弟說媒，說的便是她家的大侄兒，人稱“三先生”的胡傳。這一年，胡傳已經(jīng)48歲了。前妻曹氏死了十多年，兒女都已長大。他在外邊做官，沒有個家眷實在不方便，所以打算續(xù)娶個填房。婚后的第二年，胡傳便把馮順弟接到上海同住。第三年冬天，生下一個男孩，這便是小胡適，他是胡傳最小的兒子，順弟惟一親生的一點骨血。

　　小兒出世后剛滿90天，胡傳被調(diào)往中國臺灣供職。到一八九三年春天，馮順弟便帶著一家子，抱著小兒，去中國臺灣投親，在胡傳做官的臺南和臺東，度過了將近兩年的很快樂的團居生活。那時已年過50歲的胡傳，在公務(wù)之暇，剪一些紅紙方箋，用毛筆端端正正寫上楷字，教年僅20的馮順弟認字。他們兩人又一起教剛過兩歲的小兒也開始咿啞識字，父親當教師，母親既是學(xué)生又兼助教。這老夫少妻稚子三口，享受到了人間最神圣的天倫之樂。到離開中國臺灣時，母親認了近千字，小兒也認了七百多字。

　　中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的第二年，胡適母子剛離開中國臺灣，回到績溪故鄉(xiāng)不久，就傳來了他父親胡傳病死在廈門的噩耗。這家庭的巨變和不幸，在胡適幼小的心靈里，留下了最初的記憶：這時候我只有三歲零八個月。我仿佛記得我父親死信到家時，我母親正在家中老屋的前堂，她坐在房門口的椅子上。她聽見讀信人讀到我父親的死信，身子往后一倒，連椅子倒在房門檻上。東邊房門口坐的珍伯母也放聲大哭起來。一時滿屋都是哭聲，我只覺得天地都翻覆了!我只仿佛記得這一點凄慘的情狀，其余都不記得了。

　　胡適的母親遭到這般沉重的打擊，當時虛齡也只23歲!她在人生的途路上還剛剛邁開幾步，剛剛嘗到一點生活的甜蜜，便青年喪夫，做了寡婦，這是一個中國婦女的最大的不幸!而她又“以少年作后母，周旋諸子諸婦之間”，再加上家業(yè)中落，經(jīng)濟困窘，誠如她的兒子所說，“困苦艱難有非外人所能喻者”。

　　她23歲守寡，一直守了23年，受盡了人生的痛苦和折磨。而最大苦痛，莫過于許多親人的相繼死亡。其中以她弟弟的病和死，情狀最為慘苦。中屯流行血吸蟲病。她的弟弟誠厚，幼習(xí)藥業(yè)，農(nóng)忙時回家種田，感染上血吸蟲病。玉英妹死后不久，誠厚的病勢轉(zhuǎn)重，腹脹不消，又不忍讓年老的母親知道，便到上莊姐姐家來治病。胡適的母親服侍湯藥，夜不解衣。誠厚的病情卻不見好轉(zhuǎn)。她恐怕弟弟有個三長兩短，老母親的暮年就更難堪了。聽鄉(xiāng)間傳說割股可以療病，一天夜里，她便焚香禱告天地，用快刀從自己左臂上割下一塊肉來，煎在藥里。弟弟吃不下去，她又將肉烤焦，夾在鍋巴中，讓弟弟吃了。姐姐如此至誠，但和愚昧相結(jié)合，自然不可能起死回生。誠厚終于拋下年老的母親，年輕的妻子，年幼的兒女，撒手而逝，只給人世間又增添一個寡婦，三個孤兒。順弟怎能不十分悲慟呢!

　　23年的寡居生活，她居然熬過來了!是什么力量支撐著她呢？就因為有她親生的一點骨血──她惟一的兒子胡適。只因為這點骨血，她含辛茹苦，把全副希望寄托在兒子的渺茫不可知的將來。為了這點骨血的將來，她愿意忍受一切，獻出自己的一切，并掙扎著熬過了23年!兒子的將來應(yīng)該是怎樣的呢？她具體不知道，只是希望兒子學(xué)他的老子，能走他老子的道路。

　　盡管她和丈夫只過了六年三個月零21天，她對胡傳的思想事業(yè)也不真正了解，但她虔誠地崇拜丈夫，尊敬丈夫。胡傳親手寫的那些紅紙方字，她也終生保存著，視為她與丈夫、兒子三人“最神圣的團居生活的記念”。在她的心里，丈夫胡傳簡直成了一尊神圣不可侵犯的偶像。而且，她又以虔誠嘮叨的述說與叮嚀，逐步在兒子的心里也樹起了這尊偶像。

　　胡適留學(xué)美國那幾年，家中經(jīng)濟異常困窘。幾個哥哥鬧著分了家。胡適的母親獨立撐持門戶，負擔委實不輕，乃至靠抵當首飾過年，貧窘之狀可見一斑。恰巧這時，族中胡守煥因家庭敗落，愿將《圖書集成》一部大書減價出售。胡適的母親知道兒子想得到這部書，便借錢買下了。她寧肯自己遭受困窘，卻仍處處為兒子設(shè)想，真可以算是一位注重智力投資的開明的母親。

　　然而，在兒子的婚事上，她卻很不開明。她很早就為兒子包辦訂下了終身大事，也許是盼著早日抱孫子罷。到1918年11月，她歷盡寡居的艱辛，離開人世的時候，雖然只活了46歲，心里卻應(yīng)該是感到寬慰和滿足的了。她的兒子已經(jīng)學(xué)成歸國，當了北京大學(xué)的教授，而且成了倡導(dǎo)文學(xué)革命的知名人物。她感到遺憾的，可能是最后沒有來得及抱孫子。

　　《鄉(xiāng)村母親和博士兒子》        

　　…… 嫂嫂的"生氣的臉"和媽媽的"格外容忍"，在小胡適的心坎上留下了深刻的烙印。他日后好脾氣的養(yǎng)成，和他這段日子的冷眼旁觀很有關(guān)系。

　　胡適母親對小胡適的學(xué)習(xí)更是重視。三歲前在中國臺灣生活時，胡適父母即讓他認方塊字，學(xué)了約有一千字�；氐桨不占亦l(xiāng)時，胡適才三歲零幾個月，但母親望其讀書心切，就讓他在其四叔開的私塾里念書。因為個子太小，還要把他從念書的高凳上抱上抱下。胡適從小就對讀書有興趣，他母親的"紅色制度"是一個重要原因。別的小孩學(xué)費只有兩元，而胡適的母親渴望他讀書，故學(xué)金特別優(yōu)厚，第一年就送六元，以后每年遞增，最后一年加到二十元。母親囑托先生要為他"講書"，每讀一字，須講一字的意思；每讀一句，須講一句的意思。懂得了書中的意思，就避免了"小和尚念經(jīng)，有口無心"，這使胡適在學(xué)習(xí)上比一般的孩子更扎實，九歲就能看《水滸傳》，為他在"兒童生活史上打開了一個新鮮的世界"。他不但把大量的小說"看"進去，還能把小說"講"出來，向周圍的本家姐妹們說書。這種"講"，逼他把文言文的故事翻成績溪土話，使他更了解了古文的文理。即使是尊貴顯赫者，他的身上也會留有卑賤低微的母親品格的烙印。

　　……胡適13歲時，母親毅然將他送往上海求學(xué)�；罩萑斯逃�"十三四歲，往外一丟"送男孩出外學(xué)徒經(jīng)商的習(xí)慣，但胡適畢竟是他母親年輕守寡朝夕相處的獨子！深明事理的母親送兒子上路時沒有在兒子和眾人面前掉一滴淚。

　　到上海后，胡適初進梅溪學(xué)堂，后因其課程設(shè)置不完備，又進澄衷學(xué)堂，后轉(zhuǎn)學(xué)中國公學(xué)。接受了許多新知識、新觀念的胡適，經(jīng)過一番曲折，于清宣統(tǒng)二年(公元19xx年)考取庚子賠款官費赴美留學(xué)。此時他年僅19歲。因行期由政府決定，他竟未能回家鄉(xiāng)向母親告別。

　　胡適在美國康乃爾大學(xué)初讀農(nóng)科，經(jīng)過一年半后改讀政治、經(jīng)濟，兼攻文學(xué)、哲學(xué)，后又赴紐約哥倫比亞大學(xué)，攻讀哲學(xué)。在美留學(xué)7年間，胡適與母親只能保持書信來往。他母親在病重時也不讓人告訴兒子，以免他中斷學(xué)業(yè)。非但如此，母親還借錢為兒子買書。胡適曾在《留學(xué)日記》中寫道："得家書，敘貧狀，老母至以首飾抵借過年。不獨此也，宋煥家有圖書集成一部，今以家貧，愿減價出售，至減至八十元。吾母知余欲得此書，遂借貸為兒子購之。吾母遭此窘狀，猶處處為兒子設(shè)想如此。"

　　至1917年7月，胡適在美國學(xué)成回國，被北京大學(xué)校長蔡元培聘為教授。是年12月，奉母命回家鄉(xiāng)與村姑江冬秀女士完婚，次年7月，江即北上與胡團聚，直至白頭。當年11月，胡適的母親病逝。第二天胡適接到電訊，和夫人回家治喪。胡母辛勞一生，看到了兒子的成材，也可瞑目了。但胡適心中的悲痛卻是難以言表，在《先母行述》中，他寫下這樣36個字："生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！"后胡適又發(fā)表詩作《十二月一日奔喪到家》紀念母親："依舊竹竿尖，依舊溪橋，只少了我的心頭狂跳！何消說一世的深恩未報！何消說十年來的家庭夢想，都一一煙消云散！只今日到家時，更何處尋她那一聲'好呀！來了！'"大學(xué)者、洋博士胡適與其鄉(xiāng)村母親馮順弟的情深義重，鄉(xiāng)村母親培養(yǎng)獨子成材的種種軼事，將永遠給后人以有益的啟迪。

　�。ㄠl(xiāng)試考中的考生被稱做“舉人”，第一名為“解元”； 2.會試考中的考生被稱做“貢生”，第一名為“會元”； 3.殿試考中的考生被稱做“進士”，第一名為“狀元”或“殿元”。 4.連續(xù)考中鄉(xiāng)試、會試、殿試的第一名，被稱做“連中三元”。）

　　◆《蘭花草》乃是胡適先生早年的一部詩歌，名叫《希望》后被譜成曲子改名為《蘭花草》。1920年3月，胡適出版了我國第一部白話詩集《嘗試集》。這部詩集在當時一版再版。1922年10月又刊行了經(jīng)作者增刪的增訂四版。在這次增加的幾首詩中，就有被稱為《蘭花草》的原詩—— 《希望》

　　我從山中來，帶得蘭花草，   種在小園中，希望花開好。

　　一日望三回，望到花時過；   急壞看花人，苞也無一個。

　　眼見秋天到，移花供在家；  明年春風(fēng)回，祝汝滿盆花！

　　胡適寫下這首原題為《希望》的詩，是在1921年。那年夏天他到西山去，友人熊秉三夫婦送給他一盆蘭花草，他歡歡喜喜地帶回家，讀書寫作之余精心照看，但直到秋天，也沒有開出花來。于是就寫了這首小詩。

　　胡適是中國現(xiàn)代史上叱咤風(fēng)云的大人物，但他的作品真正為大眾所熟知的并不多，這首《蘭花草》可能是流傳最廣的一個。它清新、質(zhì)樸、深情，對生命的期待與珍惜躍然紙上，而且瑯瑯上口。但每哼起這支歌，在那優(yōu)美的旋律中，我眼前浮現(xiàn)的不是蘭花草，而是胡適匆促而執(zhí)著的身影。當年胡適學(xué)成歸來，也帶著一株“蘭花草”——自由主義，他千里迢迢不辭辛苦把它帶回來，種到中國的土地上，小心地呵護，殷切地期待它開出花來——何止是“一日望三回”�。∥蚁耄�正因為胡適有這種焦急的心情，當他看見這株遲遲不開的蘭花，才一下子觸景生情，萌發(fā)詩興。給它取命為《希望》，也許是希望自由主義思想早日開遍中國吧。如今斯人已去，歌聲在耳，想想胡適這株風(fēng)雨飄搖近百年的“蘭花草”，竟抹不去絲絲的惆悵。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計 篇16

　　教學(xué)過程 ：

　　導(dǎo)入  ： 朗讀散文：《母親》 世上有一部永遠寫不完的書，那便是母親……

　　母親

　　肖復(fù)興

　　世上有一部永遠寫不完的書，那便是母親……

　　那一年，我的生母突然去世.我不到八歲，弟弟才三歲多一點兒，我倆朝爸爸哭著鬧著要媽媽。爸爸辦完喪事，自己回了一趟老家。他回來的時候，給我們帶回來了她，后面還跟著一個小姑娘。爸爸指著她，對我和弟弟說：“來，叫媽媽!”弟弟嚇得躲在我身后，我噘著小嘴，任爸爸怎么說就是不吭聲�！安唤芯筒唤邪�！”她說著，伸出手要摸摸我的頭，我扭著脖子閃開.說就是不讓她摸。

　　望著這陌生的娘兒倆，我首先想起了那無數(shù)人唱過的凄涼小調(diào)：“小白菜呀，地里黃呀，兩三歲呀，沒有娘呀……”我不知道那時是一種什么心緒，總是忐忑不安地偷偷看她和她的女兒。

　　在以后的日子里，我從來不喊她媽媽，學(xué)校開家長會，我硬是把她堵在門口，對同學(xué)說：“這不是我媽�！庇幸惶欤�我把媽媽生前的照片翻出來掛在家里最醒目的地方。以此向后娘示威，怪了，她不但不生氣，而且常常踩著凳子上去擦照片上的灰塵。有一次，她正擦著，我突然向她大聲喊著：“你別碰我的媽媽�！焙脦状我估�，我聽見爸爸在和她商量：“把照片取下來吧!”而她總是說：“不礙事兒。掛著吧!”頭一次我對她產(chǎn)生了一種說不出的好感，但我還是不愿叫她媽媽。

　　孩子沒有一個是省油的燈，大人的心操不完。我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空場。那是我們孩子的樂園。我們沒事便到那兒踢球、跳皮筋，或者漫無目的地瘋跑：一天上午，我被一輛突如其來的自行車撞倒.重重地摔在水泥地上，立刻暈了過去：等我醒來的時候，已經(jīng)躺在醫(yī)院里了.大夫告訴我：“多虧了你媽呀!她一直背著你跑來的，生怕你留下后遺癥，長大了可得好好孝順她呀……”

　　她站在一邊不說話，看我醒過來便伏下身摸摸我的后腦勺，又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的，第一次在她面前流淚了。

　　“還疼”她立刻緊張地問我。

　　我搖搖頭，眼淚卻止不住。

　　“不疼就好，沒事就好！”

　　回家的時候，天已經(jīng)全黑了。從醫(yī)院到家的路很長，還要穿過一條漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道剛才她就是這樣背著我，跑了這么長的路往醫(yī)院趕的。以后的許多天里，她不管見爸爸還是見鄰居，總是一個勁埋怨自己：“都賴我，沒看好孩子!千萬別落下病根呀……”好像一切過錯不在那硬邦邦的水泥地，不在我那樣調(diào)皮，而全在于她。一直到我活蹦亂跳一點兒沒事了，她才舒了一口氣。

　　沒過幾年，三年自然災(zāi)害就來了，只是為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親生閨女，那個老實、聽話。像她一樣善良的小姐姐嫁到了內(nèi)蒙古。那年小姐姐才18歲，我記得特別清楚，那一天，天氣很冷，爸爸看小姐姐穿得太單薄了，就把家里惟一一件粗線毛大衣給小姐姐穿上，她看見了，一把給扯了下來：“別，還是留給她弟弟吧，啊！車站上，她一句話也沒說，只是在火車開動的時候，向女兒揮了揮手。寒風(fēng)中，我看見她那像枯枝一樣的手臂在抖動，回來的路上她一邊走一邊叨叨：“好啊，好啊。閨女大了.早點尋個家好啊，好！”我實在是不知道人生的滋味兒，不知道她一路上叨叨的這幾句話是在安撫她自己那流血的心。她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個并非親生的孩子，世上竟有這樣的后母?望著她那日趨隆起的背影，我的眼淚一個勁往外涌。“媽媽！”我第一次這樣稱呼了她，她站住了，回過頭來，愣愣地看著我不敢相信這是真的，我又叫了一聲“媽媽”，她竟“嗚”的一聲哭了，哭得像個孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在這一聲“媽媽”中融解了。

　　母親啊，您對孩子的要求就是這么少……

　　這一年，爸爸因病去世了，媽媽先是幫人家看孩子，以后又在家里彈棉花，攫線頭，她就是用彈棉花攫線頭掙來的錢供我和弟弟上學(xué)。望著媽媽每天滿身、滿臉、滿頭的棉花毛毛，我常想親娘又怎么樣?!從那以后的許多年里，我們家的日子雖然過得很清苦。但是，有媽媽在，我們?nèi)匀挥X得很甜美，無論多晚回家，那小屋里的燈總是亮的，橘黃色的燈光里是媽媽跳動的心臟。只要媽媽在，那小屋便充滿溫暖，充滿了愛。

　　我總覺得媽媽的心臟會永遠地跳動著，卻從來沒想到，我們剛大學(xué)畢業(yè)的時候，媽媽卻突然地倒下了，而且再也沒有起來。媽媽，請您在天之靈能原諒我們，原諒我們兒時的不懂事，而我永遠也不能原諒自己。我知道在這個世界上，我什么都可以忘記，卻永遠不能忘記您給予我們的一切……世上有一部永遠寫不完的書，那便是母親。

　　感嘆：

　　讀罷全文，我被深深地震撼了，竟感動得淚流滿面，徹夜難眠。

　　文中的養(yǎng)子受后母大多的呵護和關(guān)愛，而他卻如此執(zhí)拗而冷漠地對待后母，以至于他覺得“我永遠也不能原諒自己”。這位母親是生活的強者，她有一種風(fēng)骨，一種品味.一種神圣的母愛所支撐的耐心。她不動聲色地把一大堆關(guān)懷和體貼揮霍在你面前，你心中。要你承受，這細微。偷偷摸摸地吞嚼你的五臟六腑，總有一天你會驀然覺得無地自容。

　　事實上，在我們的生活中一向缺乏心存感激的心態(tài)。我們的互動互助欣慰多數(shù)人都認為是應(yīng)該這么做的。人際關(guān)系中任何一個舉動，比如文中的母親的付出，她可做可不做，也就是說可以付給你，也可以付給別人。做了就是一種支付。我們應(yīng)該學(xué)會這種謙讓為人的品質(zhì)。

　　讀了這篇散文，我們都很有感觸，母親是天底下最神圣的一個稱呼。今天我們要來學(xué)習(xí)一位百年前的母親，她以自己的仁愛，寬厚，感染造就了中國文壇上的一位巨匠——胡適。今天，我們就隨著胡適的文筆，來了解胡適的母親。由于這篇文章的年代比較久遠，在上課之前，我們首先要先了解一下相關(guān)的資料。

　�。▍⑶奥�。）

　　通過介紹，我們可以感知到胡適的母親是一位很傳統(tǒng)的中國婦女，年輕守寡，在一個傳統(tǒng)的封建家庭中，這樣一個女人要承受的苦痛和壓力是很難得一想象的。在閱讀時，我們必須要把握住這個要素來把握文章。本文是一篇傳記散文，人物如何的刻畫得飽滿應(yīng)該是作者要考慮的前提條件。請你迅速的閱讀文章，說說作者是從幾個方面來刻畫人物的。

　　（一）速讀課文，整體把握：

　　教師點播，落實文章的整體結(jié)構(gòu)。

　　第一部分：回憶作者九歲前的若干經(jīng)歷，為寫母親做鋪墊。

　�。�1）交代自己性格的主要成因——來自自身原因和母親原因（社會環(huán)境）

　�。�2）寫自己愛學(xué)習(xí)的性格和兒時最活潑的游戲。

　�。�3）寫兩次失去發(fā)展的機會。

　�。�4）自然過渡。

　　第二部分：寫母親。

　�。�1）母親對我的“教之嚴，愛之慈。”（a、罰跪——嚴師 b、治眼疾）

　　（2）母親的寬容隱忍、仁慈溫和。（a、對大哥 b、對嫂子的無理取鬧）

　�。�3）母親很剛氣的一面。

　　第三部分：寫母親對自己的深遠影響。

　�。ǘ�）分析課文第一部分：

　　課文分析可以結(jié)合旁批。

　　思考1、傳統(tǒng)的教育希望孩子是怎樣的？你認為好不好？

　　學(xué)生討論，教師點評。不需要有標準的答案。

　�。�可以聯(lián)系到魯迅的《從百草園到三味書屋》，私塾教育對孩子的天性無疑是一種壓抑式的教育，因為這那個時代里，只有讀四書五經(jīng)，做八股文，考科舉，才是讀書人的正途。但是如魯迅，胡適這些經(jīng)歷私塾教育的學(xué)者在中國文壇上的影響卻是深遠的。所以要指導(dǎo)學(xué)生辨證的來看待這個問題。但我們今天是一個多元的社會，需要各種各樣的人才。每一個人都有自己的優(yōu)點與長處，今天的教育應(yīng)該要能夠發(fā)現(xiàn)并激發(fā)人的優(yōu)點。）

　　2、母親對我的影響教育。（包括主體部分。）

　�。ń處燑c評：母親是一個封建社會的婦女，在文章中，她又是一個年輕的后母，有比他的年紀小不了多少的前妻子女。父親的早亡使她在這樣一個家庭中的處境是很尷尬的，要想在這樣一個家庭能夠生存下去，唯一的途徑就是讓自己的親生兒子有出息，將來才能夠有所依靠。）

　　3、 課文標題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么?

　　解答 文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用�？偟膩碚f，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)，另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

　�。ǘ�）分析主體部分：

　　課文寫了母親哪幾件事?表現(xiàn)了母親什么品質(zhì)?

　　解答 概括地說，寫了母親三個方面的事：

　　一是對我的管教；

　　二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；

　　三是如何對待他人對自己人格的侮辱。

　　具體說來，寫對我的管教，主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)；在做人方面，除了寫每天早晨對我的教育外，重點寫了我因說了一句輕薄的話而受到的重重責罰。寫母親對我的管教，表現(xiàn)了母親對我既嚴格又慈祥及她“是我的嚴師，我的慈母”。

　　寫母親作為當家的后母當家之難，主要寫了三件事：(])如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。通過這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性；(2)如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性質(zhì)。(3)寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負責任的話的五叔當面認錯賠罪才罷休：這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。

　　1、分析（結(jié)合）略

　　2、 作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?

　　解答 在本文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上，而更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的嚴師”，寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言傳”，更寫了母親對我的“身教”。

　　3、句子分析：

　　（1）.但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓(xùn)練。在這一點上，我的恩師就是我的慈母。

　　這一段在全文中既起過渡的作用，又起點明題目的作用�！熬烤埂笔恰暗降祝�畢竟”的意思，在這里強調(diào)了母親對作者在品行方面的教育讓作者感到彌足珍貴，作者將這一點銘記在心。母親既是“恩師”又是“慈母”，“恩”與“慈”字飽含著作者對母親的感激與熱愛之情。

　　（2）.我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。

　　看過作者的身世，我們知道胡適先生三歲多時父親就去世了，只與母親相依為命。但母親并沒有對他嬌慣，而是擔任起子“嚴父”的職責，對兒子管束得近乎苛刻，“每天天剛亮，我母親就把我喊醒”，“對我說昨天做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書”，“她從來不在別人面前罵我一句，打我一下”，行罰時，不許“我哭出聲音來”……

　　雖然母親對作者管束非常嚴厲，但是她注意保護孩子的自尊心，她管束孩子不是借此出氣叫別人聽的，她是希望孩子能像他父親一樣有出息。在孩子得眼翳病時，“真用舌頭舔我的病眼”，可見母親對兒子的疼愛之深。

　　因此，母親既是嚴父又是慈母。

　　（3）、我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母；這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。

　　母親23歲做了寡婦，23歲正是風(fēng)華正茂時，剛剛在人生的道路上邁開幾步，嘗到了一點生活的甜蜜，便喪夫做了寡婦，這大概可算是——個中國婦女的人生中最大的不幸!而她又要擔起了家庭的重擔，；不僅要帶好自己的兒子，還要“以少年作后母，周旋諸子諸婦之間”，撐起這個八、九口的大家庭。況且家中經(jīng)濟并不寬裕，大哥又是“敗子”，“吸鴉片煙，賭博”。

　　為了能讓家庭平靜而和睦地過下去，母親在家庭中忍辱負重，對待大哥、大嫂、二嫂多寬容隱忍、仁慈溫和，“從來不罵他一句”，“從不和兩個嫂子吵一句嘴”。

　　兒子那時還年紀尚小，做母親的受盡了人生痛苦和折磨，也無從訴說。所以作者說“我的笨筆寫不出——萬分之一二”、

　　（4）在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

　　作者寫此文時，年已四十，而且已是大學(xué)者和文化名人了，但他說“混”了二十多年，用詞極為謙遜，講究分寸。而且在說到自己的“美德”時，還用了“如果”、“學(xué)得”、“一絲一毫”、“一點點”等限制詞，這些都體現(xiàn)了胡適先生的謙謙君子風(fēng)度。文風(fēng)，在一定程度上反映了一個人做人的態(tài)度、風(fēng)格，而胡適先生的文風(fēng)正是母親潛移默化的影響的結(jié)果。

　�。ㄈ�） 文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面?

　　解答 這“極大極深的影響”正如作者白道：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成丁寬容、善待、體諒的品性。

　�。ㄋ模� 試對作者母親的為人，教子方式作一點評論。

　　學(xué)生1 作者的母親是傳統(tǒng)的舊社會“母親形象”的代表，她教會了我待人接物的和氣，能寬恕人、體諒人，在學(xué)習(xí)上勤奮、守時和做人上能反省吾身……這些美好品德即使是在今天仍有教育價值。

　　學(xué)生2 作者的母親深受封建禮制的毒害，在教育子女方面有很大的局限性，扼殺了作者的音樂和繪畫的愛好。

　　教師小結(jié) 兩位同學(xué)能另辟蹊徑，看到作者母親身上的“不足”以及她身上的品質(zhì)的現(xiàn)實意義，并且言之有理，說明對文章有一定深度的理解，是值得肯定的。

　�。ㄎ澹┙涣麝P(guān)于母親的詩歌與文章。

　　課前。老師曾經(jīng)要求大家去尋找有關(guān)母親的詩歌文章，現(xiàn)在請大家找出來進行交流。

　　學(xué)生交流，教師點評。

　�。�六）請你談?wù)勀愕哪赣H或者影響你最深的一個人。

　　（七）布置作業(yè) ：

　　作文，以《我的母親》或者“影響我最深的一個人”為主題，寫一篇600字以上的文章，要求寫成人物傳記，通過幾件事情來塑造人物。

　　作者郵箱：

《我的母親》教學(xué)設(shè)計 篇17

　　【教學(xué)目標】

　　1、熟讀全文，了解作者；

　　2、學(xué)會根據(jù)具體事件，概括、提煉母親的形象特點；

　　3、品味文中語言的質(zhì)樸、真摯，極有分寸感；

　　4、了解胡適及其母親身上代表的傳統(tǒng)文化意義。

　　【教學(xué)重點】

　　1、感知內(nèi)容，感悟作者的思想感情；

　　2、理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。

　　【教學(xué)難點】

　　品味語言特色，感受質(zhì)樸、真切的文風(fēng)。

　　【教學(xué)課時】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】 第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　中國現(xiàn)代史上，曾有這樣三位母親，一位是馮順弟，安徽績溪中屯村人，胡適的母親；一位是吳清芝，河南唐河小吳莊人，馮友蘭的母親；一位是魯瑞，浙江紹興東北鄉(xiāng)安橋頭村人，周樹人（魯迅）的母親。她們在身世際遇上有著不少的相似之處：第一，都出生在農(nóng)村；都嫁給了讀書人或小官吏；第三，年輕時都不幸喪夫，年紀輕輕就擔負起了撫育幼小子女的重擔；第四，她們都識字，有文化。母親是我們?nèi)松�的第一位老師。我們�?yīng)該好好感激她。今天，我們一起學(xué)習(xí)胡適《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的母親，作者對母親感情又是怎樣的。

　　胡適（1891～1962），字適之，安徽績溪人，學(xué)者。

　　資料一：

　　胡適，原名胡洪骍，字適之，安徽績溪人。學(xué)者。1910年留學(xué)美國，入康乃爾大學(xué)，后轉(zhuǎn)入哥倫比亞大學(xué)，從學(xué)于杜威，深受其實驗主義哲學(xué)的影響。1917年初在《新青年》上發(fā)表了《文學(xué)改良芻議》。1917年獲哲學(xué)博士學(xué)位，同年回國，任北京大學(xué)教授。參加編輯《新青年》，并發(fā)表論文《歷史的文學(xué)觀念論》、《建設(shè)的文學(xué)革命論》，出版新詩集《嘗試集》，成為新文化運動中很有影響的人物。1919年發(fā)表《多研究些問題，少談些主義》，主張改良主義。1938年任國民政府駐美國大使。1946年任北京大學(xué)校長。1948年離開北平，后轉(zhuǎn)赴美國。1958年任中國臺灣“中央研究院院長”。胡適一生在哲學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、古典文學(xué)考證諸方面都有成就，并有一定代表性。著有《五十年來之中國文學(xué)》、《胡適文存》、《白話文學(xué)史》、《中國章回小說考證》等。

　　胡適一生的學(xué)術(shù)活動主要在史學(xué)、文學(xué)和哲學(xué)幾個方面，主要著作有《中國哲學(xué)史大綱》（上）、《嘗試集》、《白話文學(xué)史》（上）和《胡適文存（四集）等。他在學(xué)術(shù)上影響最大的是提倡“大膽的假設(shè)、小心的求證”的治學(xué)方法。晚年潛心于《水經(jīng)注》的考證，但未及寫出定稿。1962年在臺北病逝。

　　二、整體感知

　　1、學(xué)生默讀課文。

　　2、疏解疑難字詞，讀準字音，弄懂詞義：

　　文縐縐（zhōu）　庶（shù） 翳（yì）　

　　責罰　管束　氣量　寬恕　質(zhì)問

　　3、你說說看，文中的母親具有哪些身份：

　　“我”的母親、當家的后母、死了丈夫的寡婦。

　　三、理解人物

　　1、請用一句原文，概括作為“我”母親的人物特點：

　　“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父�！�

　　2、課文寫了母親哪幾件事？也用一句話概括：

　�、拧�學(xué)習(xí)上的督促：

　　天剛亮，母親叫醒“我”，“催”我去早上學(xué)；

　�、啤∽鋈松系挠�(xùn)導(dǎo)：

　　我說了輕薄的話，母親重重責罰“我”。

　　3、從這些事中，你感受到母親的什么品性：

　　表現(xiàn)了母親對“我”的既嚴格又慈祥。

　　四、品讀體驗

　　1、找出你認為母親最感人的細節(jié)，談?wù)勀愕捏w會：

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，言之有理即可）

　　⑴　“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。

　　胡適的母親深感教子的責任重大。丈夫去世后，對孩子的教育全部落在了自己頭上，同時，孩子是她精神生活的全部，也是她對未來生活的全部寄托，更要對得起去世的丈夫，所以，她想培養(yǎng)孩子早日成才。

　�、啤　坝幸灰顾�把我叫醒，她真用舌頭舔我的眼病。”

　　充分體現(xiàn)出母親的慈愛。

　　2、作者感人至深的愛戴、感激之情，是通過怎樣的語言加以表現(xiàn)的：

　　通過質(zhì)樸、真切的語言來自然流露的。

　　五、課堂小結(jié)

　　母親，一個偉大的名詞。作者的母親，一個備受生活磨難的舊中國婦女，她對“我”教之嚴，愛之慈。作者以飽蘸深情而又質(zhì)樸的文字，抒寫下兒子對她的尊敬、感激，讀來確實讓人淚眼朦朧。

　　六、布置作業(yè)

　　1、認真朗讀課文，感悟文中母親的慈愛；

　　2、課外閱讀《嘗試集》，了解胡適的文學(xué)貢獻。

　　第二課時

　　一、檢查作業(yè)

　　1、默寫詞語、拼音。

　　2、簡答下列問題：

　�、拧∽鳛槟赣H，她的人物特點是什么？

　�、啤≌堃浴皨寢�，我想對您說……”開頭，說說最令你感動的母愛的細節(jié)。

　　二、理解反思

　　1、作為當家“后母”，母親和家人是怎樣相處的？表現(xiàn)出她怎樣的品性：

　　資料二：《九年的家鄉(xiāng)教育》（附后）

　　⑴　除夕夜，對付敗家子大哥的債主：

　　表現(xiàn)母親寬容的度量、善良的品性。

　�、啤√幚砼c“我”大嫂、二嫂的矛盾：

　　表現(xiàn)母親的容忍、溫和的性格。

　　2、作為一名寡婦，母親又怎樣的處世為人：

　　受到人格上的侮辱，非常生氣，讓五叔認錯陪罪。

　　表現(xiàn)母親“剛氣”的一面。

　　3、為什么作者用較多筆墨，寫了母親與家人相處的情形：

　　這看似游離“母親是我的恩師”這一主題，其實不然。母親對我的教育，不僅體現(xiàn)在如何“教導(dǎo)”上，更多地體現(xiàn)在平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，這與家人的相處，是對“我”的耳濡目染、潛移默化的教育，既寫“言傳”，更寫“身教”。

　　4、請你就作者母親的為人、教子方式，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法：

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，言之有理即可）

　　除前文所講的三位母親外，還可補充徐庶之母凜然自盡、孟母三遷、《野火春風(fēng)斗古城》的母親等故事。

　　三、品味語言

　　1、母親對“我”的教育影響體現(xiàn)在哪里：

　　學(xué)得了好脾氣、待人接物的和氣，寬恕人，體諒人。

　�。▽W(xué)生齊讀文章最后一節(jié)）

　　2、這種感情，卻是用極質(zhì)樸、極有分寸感的語言來表達，形成形質(zhì)統(tǒng)一。試從文中找出類似的語句加以體會：

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　預(yù)設(shè)：

　　⑴　在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點底子。

　　雙重否定，加強對“打了一點底子”的主觀肯定，既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對�！耙稽c”，也是謙虛的說法。

　�、啤≡谶@廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

　　“混”，表明了作者謙虛的態(tài)度，也說明母親給“我”的教益是多么大。

　�、恰∪绻�我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

　　事實上，作者的好脾氣、性格品德是有口皆碑的，但在表述時，用了“如果”，表示這僅僅是一種假設(shè)，而不是已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格。

　　3、仿句：

　　請續(xù)寫兩句，與前文構(gòu)成排比。

　　母愛是陽光，讓我感到人間的溫暖；母愛是明燈，照亮我前行的路；

　　母愛是……

　�。▽W(xué)生寫作、交流、點評）

　　四、課堂小結(jié)

　　本文寫的是“我的母親”，這是能夠引起我們共鳴的話題。古往今來，多少赤子曾謳歌過世界上最偉大的母愛，“誰言寸草心，報得三春暉”。盡管時代不同，“母親”的形象會發(fā)生很大變化，但是，“可憐天下父母心”是每個時代都相通的。讓我們在生活中感受母愛，用實際行動報答母愛吧。

　　（播放歌曲《懂你》）

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成“研討與練習(xí)”、《語文作業(yè)本》；

　　2、課外閱讀關(guān)于母愛的文學(xué)作品：

　　推薦篇目：老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》，趙麗宏《母親和書》。

　　3、閱讀參考資料。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計 篇18

　　2胡適《我的母親》 

　　課  題《我的母親》執(zhí)教：蔡合良時間：  年   月   日教學(xué)目標知識與能力復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性；教學(xué)過程中，通過一些身邊事例的介紹，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，能長在他人的立場上考慮問題，替他人著想；培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。 過程與方法1、聯(lián)系社會背景，來領(lǐng)會作品深刻的思想內(nèi)涵的方法。2、通過私反復(fù)朗讀體會作品的思想感情的方法。情感、態(tài)度與價值觀讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。教學(xué)重點復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性，培養(yǎng)他們家庭責任感。教學(xué)難點利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，能站在他人的立場上考慮問題，替他人著想。教學(xué)準備多媒體課件、學(xué)生作業(yè)本、教學(xué)掛圖等教學(xué)課時二課時教  學(xué)  流  程（第一課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖預(yù) 習(xí)1.給下面加點字注音。

　　文縐縐(zhou1) 綽號(chuo4) 庶祖母(shu4)

　　吹笙(sheng3) 摹畫(mo2) 眼翳(yi4)

　　舔去(tian3) 侮辱(wu3)

　　2.解釋下列詞語。

　　責罰：處罰。

　　管束：加以約束，使不越軌。

　　氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

　　廣漠：廣大空曠。

　　寬�。簩捜蒺埶　�

　　質(zhì)問：責問。

　　文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

　　面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

　　仁慈：仁愛慈善。 ’

　　侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。1、學(xué)生查字典注音。   2、學(xué)生查詞典注釋。導(dǎo)入母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。

　　作者簡介：

　　胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集<嘗試集>。學(xué)生通過了解作者，初步感知課文。學(xué)生按提示和要求默讀：1.抓住關(guān)鍵句、段。2.注意字詞，讀準字音，辨清字形。3.讀完后，用一句話總結(jié)全文。 4.理清文章結(jié)構(gòu)。 閱讀課文\整體感知 老師明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。學(xué)習(xí) 課文 內(nèi)容1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

　　2.教師提出問題，讓學(xué)生討論交流。

　　提問： 用一句話概括母親的形象特點。

　　明確： “我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。

　　提問：為什么說她又是“嚴父”?

　　明確： 插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。

　　提問： 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

　　明確： 課文寫了母親這樣幾件事情： 1、學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。 2、學(xué)生討論交流。探究活動請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。學(xué)生談自己的理解與看法小結(jié)這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。 教學(xué)后記：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到親情，激起了心靈的共鳴，使他們對關(guān)心家庭，關(guān)心父母有了新的認識。從而激發(fā)了學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)了他們作為家庭一員的責任感，形成了尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。布置作業(yè)1.研討與練習(xí)一。

　　2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。 板 書 設(shè) 計 早訓(xùn)、催上早學(xué)                      嚴厲 重罰、舔病眼                        慈愛   債主要債，不罵，不露怒色          仁慈、溫和   受氣，忍耐、悲哭                  氣量大、性子好 聽了五叔的牢騷話，質(zhì)問         剛氣，不受人格侮辱  教  學(xué)  流  程（第二課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)舊課 聽寫詞語管束責罰 氣量廣漠 質(zhì)問 寬恕 文縐縐1、學(xué)生聽寫詞語。2、聽寫后檢查。 朗讀體會朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會句中詞語的含義。

　　1.我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。

　　2.在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

　　3.如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。 1、朗讀下面語句。2、聯(lián)系上下文，體會句中詞語的含義。   (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。)  體 會 文 章 藝 術(shù) 效 果體會文章感人至深的藝術(shù)效果

　　明確：

　　文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。

　　本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是全憑它的平實。

　　平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：

　　“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，

　　“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍.不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負重的痛苦形象.只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。

　　其實，平實的風(fēng)格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。

　　通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)>中，學(xué)會了“勤謹合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓(xùn)練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母�！碑斎�，對于自己的母親，也就愛得更深。“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母�！睈勰钢�情，敬母之意，透過字里行間，強烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動人心弦。學(xué)生朗讀課文，交流心得。 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

　　2.教師提出問題，讓學(xué)生討論交流。

　　提問： 用一句話概括母親的形象特點。

　　明確： “我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。

　　提問：為什么說她又是“嚴父”?

　　明確： 插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。

　　提問： 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

　　明確： 課文寫了母親這樣幾件事情： 1、學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題。2、集中起來加以討論。

　　3、學(xué)生討論交流。比較欣賞在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，老師選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。 1、學(xué)生進行比較欣賞作品。2、寫成讀書隨感 欣賞“詩中的母愛”如：游子吟(孟郊)。

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉?

　　又如：歌曲<吻>(付林)、<燭光里的媽媽>等，通過欣賞歌曲，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會孝敬母親。 學(xué)生欣賞“詩中的母愛” 小 結(jié)本文是著名學(xué)者胡適自傳——四十自述>中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。

　　學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。 結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生討論后教師歸納。 布置作業(yè) 1.研討與練習(xí)三。

　　2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。 《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。

　　學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。 1、學(xué)生研討后完成。2、在老師的指導(dǎo)下，拓展深化。板書設(shè)計 早訓(xùn)、催上早學(xué)                        嚴厲 重罰、舔病眼                          慈愛   債主要債，不罵，不露怒色              仁慈、溫和     受氣，忍耐、悲哭                      氣量大、性子好 聽了五叔的牢騷話，質(zhì)問                剛氣，不受人格侮辱教學(xué)后記：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到親情，激起了心靈的共鳴，使他們對關(guān)心家庭，關(guān)心父母有了新的認識。從而激發(fā)了學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)了他們作為家庭一員的責任感，形成了尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。教學(xué)后記           

《我的母親》教學(xué)設(shè)計 篇19

　　《我的母親》是小說家老舍的作品�！段业哪赣H》是一篇質(zhì)樸無華、情真意切的回憶母親的散文。 小編整理了《我的母親》閱讀答案相關(guān)知識，快來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!

　　《我的母親》閱讀答案

　�、俚�這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓(xùn)練。在這一點上，我的恩師就是我的慈母。

　�、诿刻焯靹偭�?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，才對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書。有時候她對我說父親的種種好處，她說：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股。”(跌股便是丟臉、出丑。)她說到傷心處，往往掉下淚來。到天大明時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。學(xué)堂門上的鎖匙放在先生家里;我先到學(xué)堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書。十天之中，總有八九天我是第一個去開學(xué)堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。

　�、畚夷赣H管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關(guān)了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲來。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。

　�、苡幸粋�初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘(涼)什么!老子都不老子呀。”我剛說了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事!好用來說嘴!”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。

　　1、《我的母親》節(jié)選自學(xué)者____________寫的自傳。

　　2、為什么母親在重罰“我”時“總不許我哭出聲來”?

　　____________________________________________________

　　3、選段中主要用了哪些人物描寫方法?

　　____________________________________________________

　　4、第①段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起什么作用?

　　____________________________________________________

　　5、你如何評價作者母親的教子方式?請你根據(jù)文段內(nèi)容說說你自己的看法。

　　____________________________________________________

　　閱讀答案：1、胡適

　　2、因為母親認為 “教訓(xùn)兒子不是借此出氣給別人聽的”。

　　3、動作、語言。

　　4、內(nèi)容上點題，結(jié)構(gòu)上過渡。

　　5、只要結(jié)合語段內(nèi)容來談母親的教子方法。

　　(意思對即可)

　　初中語文現(xiàn)代文閱讀的15個�？碱}

　　1.本文的線索是什么?

　　答復(fù)此題的關(guān)鍵是看文章的標題。

　　文章的標題常常就是全文的線索;其次是關(guān)注文中重復(fù)呈現(xiàn)的關(guān)鍵詞語，這個詞語普通也就是文章的線索。

　　2.請用簡約的言語概括文章(文段)的內(nèi)容。

　　首先要明白文中的時間、地點、人物和事情四個要素。

　　然后依據(jù)“(何時、何地)誰 干什么 結(jié)果怎樣”或者“什么 怎樣樣”的思緒組織言語。精確、分明、簡約，不要把概括內(nèi)容變成了原文復(fù)述。

　　概括談?wù)撐幕蜿U明文文段的內(nèi)容，抓段落中心句。普通說來，談?wù)撐�、闡明文的段意是經(jīng)過中心句來表現(xiàn)的。中心句的位置常常在一個文段的開頭(起提領(lǐng)作用)，或在結(jié)尾(起總結(jié)作用)有時也在中間。

　　3.扼要概括文中事物的特性(優(yōu)點、用處)。

　　此類題經(jīng)常呈現(xiàn)在闡明文中，答案常常不止一點，而且普通分散在文中，需求停止提取加工。首先要剖析文章構(gòu)造，留意段中的銜接詞，如“首先”、“其次”、“還”、“也”、“此外”等詞語，這些句子常常就是事物的幾點特征。另外，在找到一點特征后，還要看看下面幾段的相同位置句，答案常常就隱含在那里，看分值答題，留意不要遺漏。

　　4.提取文中的某句話，然后問為什么，緣由是什么?

　　把題干代入原文，答案普通就在原文語句處左近。能夠直接用文中相關(guān)句子作答，也能夠?qū)μ崛〕鰜淼年P(guān)鍵詞停止加工。

　　鑒賞類問題

　　1.本文的標題有何作用?

　　標題通常有以下作用：

　　(1) 全文的線索，推進情節(jié)的開展;

　　(2)總結(jié)文章內(nèi)容、點明宗旨(突出主題);

　　(3)方式新穎，吸收讀者;

　　(4)反映人物情感的變化。(需留意的是答復(fù)時不能全部照搬，需依據(jù)文章的內(nèi)容靈敏套用)。

　　2.文中加點詞語有何作用(益處、妙處)?

　　普通有固定的答題思緒：

　　(1)動詞：生動形象地表現(xiàn)什么，(或傳神描寫了事物……的情狀)，表現(xiàn)了人物……的心情(性格)。

　　(2)形容詞、副詞：生動形象地描摹出某人(某物)……的特性、神態(tài)(或描畫出一幅……樣的場景)，反映了人物……的心情。

　　3.文中畫線句子運用了什么修辭手法，有何作用或?qū)ξ闹械漠嬀�句停止賞析，請說說畫線句子的表達效果。

　　此題的答題思緒：剖析該句的修辭作用+詳細語境作用。

　　常見修辭答題如下：

　　比喻：用(事物)比喻(事物)，形象地寫出了(事物)……的特性(神態(tài))，表達了(人物)……的情感。

　　擬人：把擬人化(或賦予**人的情感)，生動形象地表現(xiàn)了……的情狀(描畫出……的畫面)，寫出了事物……的特性，表達了(人物)……的思想感情。

　　排比：使句式更劃一，氣勢更激烈，強調(diào)了(事物)的……，突出了(人物)……的感情。

　　夸大：夸張 (或減少)了(事物)的大小(長度、速度、性能等)、突出了(事物)……的特性。

　　反問：這個反問句的意義是……以激烈的語氣表達了(人物)……的態(tài)度(觀念、情感)。

　　設(shè)問：開頭呈現(xiàn)，其作用通常為：設(shè)置懸念，吸收讀者。文中或結(jié)尾呈現(xiàn)其作用通常為：惹起了對……問題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的宗旨。

　　援用：

　　(1) 援用詩句，其作用通常為：加強文章的詩情畫意，使文章言語更漂亮(或援用詩句是為了闡明……);

　　(2) 援用故事、神話傳說，其作用通常為：加強文章的興趣性，吸收讀者。

　　對偶：使文章節(jié)拍鮮明，加強文章的節(jié)拍感和韻律美。

　　4.某段在文中起何作用?

　　先弄清該段落在文中的位置，再剖析其作用。

　　在文章的開頭：

　�、僖�出下文;

　�、陂_頭點明故事所要描寫(闡明、談?wù)?的對象;

　�、酆魬�(yīng)文章標題;

　�、茉O(shè)置懸念，吸收讀者;

　　⑤為后文的情節(jié)開展埋下伏筆(作鋪墊)，推進情節(jié)的開展。

　　在文章中間：

　�、俪猩蠁⑾碌倪^渡作用;

　�、跒楹笪牡那楣�(jié)開展埋下伏筆(作鋪墊)，推進情節(jié)的開展。

　　在文章的結(jié)尾：

　�、倏偨Y(jié)全文;

　�、诮忉屓�文宗旨;

　�、酆魬�(yīng)前文;

　�、芎魬�(yīng)文章標題;

　�、菀�人深思。(需留意的是，并不是每個答案全部都寫上，而是依據(jù)詳細狀況套用適用的答案)

　　5.文中畫線句(某段)運用了什么樣的描寫辦法，有何作用?

　　先剖析屬于何種描寫手法，然后剖析其作用：

　�、偃宋锩鑼�(肖語動心)：表現(xiàn)了人物特性，突出人物的性格(心理、質(zhì)量);

　�、诃h(huán)境描寫：襯托了一種氛圍，表達了**人物怎樣的思想感情(心理)

　　6.請剖析文中形象或文中的具有怎樣的性格特性?

　　從文中檢索關(guān)于人物的言語、動作、心理等的描寫，提取出關(guān)鍵詞來剖析人物性格，并對結(jié)果停止加工兼并。

　　7.文章運用了比照(伏筆、意味等的表現(xiàn)手法，有何作用?

　　常見的表現(xiàn)手法有比照、意味、伏筆、呼應(yīng)等，每一種表現(xiàn)手法都有其特定的作用。

　　比照：和構(gòu)成鮮明的比照，突出人物(事物)……的特性。

　　意味：使文章立意高遠、委婉深入。

　　伏筆：對將要呈現(xiàn)的事情作暗示，為情節(jié)開展作鋪墊。

　　呼應(yīng)：使文章構(gòu)造嚴謹，令主題愈加鮮明，使文章(故事情節(jié))愈加緊密。

　　襯托、渲染：常用來表現(xiàn)環(huán)境、營造氣氛、表達感情、突出主題。

　　深層含義了解類問題

　　1.剖析本文標題的含義。

　　此類題首先需找出標題中的關(guān)鍵詞語，先答復(fù)它字面上的意義，即其本意。然后聯(lián)絡(luò)文章的宗旨，說出這個詞語的寓意，便可得出其深層含義。

　　2.說說你對加點詞語含義的了解。

　　首先找到詞語在原文中的位置，然后弄清上下句詳細語境，弄清這個詞語所包含的寓意，即可得出答案。

　　3.說說你對文中畫線句含義的了解。

　　了解句子的含義普通有兩種答法：

　　①將句子所表達的意義和詳細語境或文章的宗旨聯(lián)絡(luò)起來，然后用粗淺的言語表述;

　�、诮忉屵@個句子為什么這么說，這么說的緣由是什么。

　　4.聯(lián)絡(luò)生活實踐，談?wù)勀阕x完本文后的啟示。

　　此類題屬于開放性試題。答復(fù)此類問題時，只需契合題干的請求，聯(lián)絡(luò)文章的內(nèi)容，有詳細的事例闡明，表述合理即可。

　　七年級(上)必讀書目：

　　《朝花夕拾》：消弭與經(jīng)典的隔閡

　　魯迅先生以一個成年人的感悟回想童年以來的思想開展進程，他積極解剖本人、努力追求謬誤、探究救國救民道路的反動肉體。在閱讀時能夠從魯迅的童年、魯迅筆下的人物、魯迅的兒童教育觀等方面展開閱讀。感受魯迅是怎樣叫醒沉睡的國人。

　　倡議大家盡量選擇人民教育出版社出版的系列叢書，該《名著閱讀課程化叢書》由國度統(tǒng)編語文教材總主編溫儒敏、人教社中學(xué)語文室主任王本華主編，含教員用書，該系名著書系與教材配套，合適大家運用，后邊不做反復(fù)贅述。

　　《西游記》：精讀與跳讀

　　吳承恩好心的訕笑與辛辣的挖苦，將自在、勇于對抗、懲惡揚善根植于讀者體內(nèi)。閱讀時可把內(nèi)容中的諺語俗語等摘抄下來，感受來自明代的聰慧和漢言語傳承的魅力。

　　七年級(上)自主閱讀：

　　《湘行散記》

　　《白洋淀紀事》

　　《獵人筆記》

　　《鏡花緣》

　　七年級(下)必讀書目：

　　《駱駝祥子》：圈點與批注

　　《駱駝祥子》真實地描畫了老北京時期一個底層人力車夫祥子的凄慘命運，他有理想、有追求，最終卻在命運的玩弄下沉淪。讀完能夠試著給祥子寫小傳，能夠探究祥子悲劇的緣由，還能夠品品作品里的「京味兒」。

　　《海底兩萬里》：快速閱讀

　　在科幻小說《海底兩萬里》降生那會兒還沒有潛艇，但科幻巨匠凡爾納曾經(jīng)把潛艇描畫得有模有樣，表現(xiàn)了他廣博的學(xué)問、大膽的想象與嚴謹?shù)耐评�，小說問世一百多年來，里面的很多想象曾經(jīng)變?yōu)槔硐耄�其預(yù)見性和前瞻性顯而易見，讓我們不得不信服巨匠的巨大。

　　七年級(下)自主閱讀：

　　《紅巖》

　　《創(chuàng)業(yè)史》

　　《基地》

　　《哈利·波特與死亡圣器》

　　八年級(上)必讀書目：

　　《紅星照射中國》：紀實作品的閱讀

　　《紅星照射中國》是美國著名記者埃德加·斯諾的真實記載，是他自1936年6月至10月在中國西北反動依據(jù)地停止實地采訪的所見所聞，向全世界真實報道了中國和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍首領(lǐng)、紅軍將領(lǐng)的狀況。毛澤東和周恩來是斯諾筆下最具代表性的人物形象。

　　《昆蟲記》：科普作品的閱讀

　　在經(jīng)過專注的察看、不懈的探究后，法布爾用他的《昆蟲記》向世人提醒了昆蟲世界的奧妙。進入昆蟲的世界，跟著蜣螂去搶糞球，跟著螳螂恫嚇對手，聽蟋蟀拉小提琴，幫蜘蛛裝圈套......學(xué)會察看，世界就會不只是我們所見到的世界。

　　八年級(上)自主閱讀：

　　《長征》

　　《飛向太空港》

　　《星星離我們有多遠》

　　《沉寂的春天》

　　八年級(下)必讀書目：

　　《傅雷家書》：選擇性閱讀

　　《傅雷家書》向我們?nèi)�面的展現(xiàn)了具有現(xiàn)代肉體的中國傳統(tǒng)書香門第的肉體世界。父子說話內(nèi)容，觸及古今中外的宗教、戲曲、音樂、文學(xué)、哲學(xué)、繪畫……還包括一局部理工科學(xué)問。

　　《鋼鐵是怎樣煉成的》：摘抄和做筆記

　　本書講述了保爾·柯察金從一個不懂事的少年到成為忠于反動的布爾什維克戰(zhàn)士，再到雙目失明卻剛強不屈地創(chuàng)作小說，最終成為一塊剛強鋼鐵的故事。這是一部深受我國讀者喜歡的、影響了幾代人的世界名著。

　　八年級(下)自主閱讀：

　　《蘇菲的世界》

　　《給青年的十二封信》

　　《平凡的世界》

　　《名人傳》

　　九年級(上)必讀書目：

　　《艾青詩選》：如何讀詩

　　艾青從生活的點滴中吸取力氣，傳達光明與希望，播撒忠實和愛，永遠忠實地帶給我們以慰藉。他用飽含深情而又充溢哲理的詩句，為我們在黑暗中帶來悲觀、剛強的指引。

　　《水滸傳》：古典小說的閱讀

　　這是一部用血與汗書就的抗爭史，提醒了腐朽統(tǒng)治下的壓榨與對抗的主題。感受宋公明的無法、林教頭的憤恨、武二郎真英雄、魯達真性情，感受他們在窘境中奮勇抗爭、在危難時表現(xiàn)出的忠實于英勇，足以成為讀者受用終身的給養(yǎng)。

　　九年級(上)自主閱讀：

　　《泰戈爾詩選》

　　《唐詩三百首》

　　《世說新語》

　　《聊齋志異》

　　九年級(下)必讀書目：

　　《儒林外史》：挖苦作品的閱讀

　　清代儒生大家吳敬梓的文筆，把人物性格的描寫得深化細膩，特別是采用高超的挖苦手法，真實的提醒人性被腐蝕的過程和緣由，從而對當時吏治的糜爛、科舉的弊端禮教的虛偽等停止了深入的批判和嘲諷。

　　《簡·愛》：外國小說的閱讀

　　一個受過良好教育但社會位置低微的女子的思索和抗爭，打動了百年來的每一位捧起《簡·愛》的讀者。書中這個衰弱而英勇的女孩用她的終身為我們詮釋：人生能夠平凡，但不能平凡。她追求對等自在的呼聲是英國和世界文壇上一曲不朽的靈魂之歌。

　　九年級(下)自主閱讀：

　　《圍城》

　　《格列佛游記》

　　《契訶夫短篇小說選》

　　《我是貓》

《我的母親》教學(xué)設(shè)計 篇20

　　一、前期準備

　　(一)教材分析

　　《我的母親》是新課標人教版實驗教材《語文》(八年級下冊)第一單元第二課。原文選自《胡適自傳》，標題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱文學(xué)的傳記，傳記的文學(xué)，既可供胡適研究者參考，具有史料價值，也可供文學(xué)愛好者欣賞、閱讀，具有文學(xué)價值。文章內(nèi)容翔實，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫出母親對自己的“做人的訓(xùn)練”，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來看，母親對他的影響是功不可沒的。因此，教學(xué)本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點，解決好難點，同時還要注意拓展學(xué)生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。

　　(二)教學(xué)設(shè)想

　　鑒于上述思考，本文教學(xué)時應(yīng)從三個角度展開，也就是分三個環(huán)節(jié)進行：

　　第一個環(huán)節(jié)，遠處看課文，讀標題，了解作者，對課文及作者作一般性的了解。

　　第二個環(huán)節(jié)，立足課文，感知內(nèi)容，感悟作者的思想感情。這是本文的教學(xué)重點所在，為訓(xùn)練語文能力打下扎實的基礎(chǔ)。

　　熟讀全文，理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情，成為本文的重點。

　　第三個環(huán)節(jié)，立足課文向外看，拓展視野，增長見識，豐富語文素養(yǎng)。

　　這三個環(huán)節(jié)的安排由易到難，由課文向課外拓展，主次分明，重點突出。第一個環(huán)節(jié)的設(shè)置，意在讓學(xué)生從比較中了解本文在內(nèi)容與寫作方面的特點。第三環(huán)節(jié)是在第二環(huán)節(jié)進行語文能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上完成的，由胡適的作品延伸到他的學(xué)術(shù)成就，由他對母親的感情延及他的文化觀。

　　(三)教學(xué)準備

　　學(xué)好本文，需要學(xué)生做好如下準備工作：第一，搜集自己熟悉的抒寫母親的詩文或歌曲，把握其主要內(nèi)容；第二，查找資料，初步了解胡適及其他的家庭情況。教師課前需要閱讀《胡適自傳》，或者其中的《九年的家鄉(xiāng)教育》和《先母行述》兩篇，感悟母親對兒子的深深關(guān)愛，以及胡適對母親那種“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的哀痛之情。

　　(四)教學(xué)目標 1.熟讀全文，理解并掌握本課生字新詞；2.理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。3.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

　　(五)教學(xué)建議

　　用3課時學(xué)習(xí)本文。前2課時學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容，體會母子情深；后1課時舉辦主題講座──胡適和他的《先母行述》，讓學(xué)生了解母親對兒子寄予的厚望，了解一個偉大的母親對兒子愛的特殊方式，同時體會作者對母親刻骨銘心的懷念以及“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的深深哀痛，以達到豐富學(xué)生情感、拓展文化視野的目的。

　　二、互動過程

　　(一)導(dǎo)入  新課

　　播放歌曲《燭光里的媽媽》。

　　歌曲是如何歌頌?zāi)赣H的?你還知道哪些抒寫、歌頌?zāi)赣H的作品?用一句話解讀作品的主要內(nèi)容或者思想感情。

　　學(xué)生口頭交流。

　　母親是我們?nèi)松�的第一位老師。我們�?yīng)該感激她。今天我們一起學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的母親，作者對母親感情怎樣。

　　(二)初讀課文，感知課文內(nèi)容.

　　默讀提示及要求：

　�、僮プ￡P(guān)鍵句、段。

　�、谧⒁庾衷~，讀準字音，辨清字形。

　　文縐縐 糜 翳 齷齪

　　③讀完后，用一句話總結(jié)全文。

　　④理清文章結(jié)構(gòu)：（1020.tif)

　　(三)再讀課文，注重自己的獨特體驗

　　1讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

　　2.教師提出問題，共同探討。

　�、儆靡痪湓捀爬�母親的形象特點。

　　一一“我母親管束我最嚴，她是慈母

　　兼任嚴父�！�

　�、跒槭裁凑f她又是“嚴父”?插入胡適

　　家庭背景資料介紹。

　　③課文寫了母親哪幾件事?這些事情

　　突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情：

　　A.叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)；

　　B.我說了不該說的話，她重重責罰我；

　　C.新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

　　D.受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

　　E.聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

　　通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性。她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。

　�、苷埬憔妥髡吣赣H的為人、教子方式，

　　談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

　　(四)朗讀下列語句，聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義(題目見課后研討練習(xí)三)

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點撥、提示。

　　(五)結(jié)合自己的實際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲，說說自己在哪些方面受到母親的影響，然后寫在隨筆本上。

　　三、延伸拓展

　　(一)主題講座

　　胡適和他的《先母行述》

　　發(fā)放資料《先母行述》，對照文章學(xué)習(xí)，讓學(xué)生比較充分地了解胡適的成長經(jīng)歷，體會他對母親的深厚感情，豐富學(xué)生的情感和文化素養(yǎng)，增長見識。

　　(二)講座內(nèi)容

　　1.胡適生平簡介。

　　2.解讀《先母行述》.了解母親，感悟作者對母親的深厚感情。

　　3.我們從中學(xué)習(xí)什么。

　　(《試教通訊》2003.4)

《我的母親》教學(xué)設(shè)計 篇21

　　關(guān)于作者：

　　胡適（1891～1962），近代思想家，現(xiàn)代詩人、學(xué)者，提倡白話文。原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等。安徽績溪人。生于一個官僚地主兼商人家庭。1917年完成博士論文（1927年獲博士學(xué)位）后回國，任北京大學(xué)教授，積極參加新文化運動和文學(xué)革命運動、發(fā)表《文學(xué)改良芻議》。曾任教于國立青島大學(xué)（現(xiàn)中國海洋大學(xué)）。

　　作者四歲時便讀父親所作的詩。五、六歲上私塾，學(xué)習(xí)古文。大概在十一歲時，已經(jīng)能夠自己看古文書。

　　關(guān)于本文：

　　本文選自《胡適自傳》，標題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱文學(xué)的傳記，傳記的文學(xué)，既可供胡適研究者參考，具有史料價值，也可供文學(xué)愛好者欣賞、閱讀，具有文學(xué)價值。

　　文中既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出了在大家庭環(huán)境中作為后母管理和維持家庭關(guān)系的不容易，表現(xiàn)出母親的優(yōu)秀品質(zhì)，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫出母親對自己的"做人的訓(xùn)練"，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。

　　一、詞語積累(給加紅的字注音并解釋)

　　文縐縐（zhōu）：形容人談吐、舉止文雅的樣子

　　翳（ yì ）：眼睛角膜病變后留下的疤痕

　　齷齪（wò chuò）：不干凈，臟。比喻人品質(zhì)惡劣；或形容氣量狹小，拘于小節(jié)

　　下流：這里指卑鄙、不道德的意思

　　管束：加以約束，使不越軌

　　輕�。貉哉Z舉動有輕佻和玩弄意味

　　二、分析課文，然后思考：

　　1、 一句話概括母親的形象特點--"我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。"

　　2、 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性？

　　課文寫了母親這樣幾件事情：

　　1） 叫我早起，聆聽教誨，"催"去上學(xué)；

　　2） 我說了不該說的話，她重重責罰我；

　　3） 新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

　　4） 受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

　　5） 聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

　　通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：

　　1） 她是一位恩師，對我諄諄教誨；

　　2） 對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；

　　3） 氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；

　　4） 待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。 

　　三、課外探索。

　　1、母親往往在一個人成長的道路上，產(chǎn)生重要影響？同學(xué)們，你們的母親，哪一點給你們的印象最深？請同學(xué)們結(jié)合具體的事情，把它們寫一寫。

　　《我的第一本書》學(xué)習(xí)要點 

　　你的第一本書是一本什么樣的書？隨著記憶，與作者一同感悟讀書對于人生的意義，理解在不同的時代背景下，“書”對我們共同的意義和給我們的啟示。

　　關(guān)于作者：

　　牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月”詩派的重要成員。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩選》等。牛漢在"文革"期間，詩從悲憤的心靈里突然升起，寫下了不少詩作。

　　本文是詩人牛漢的一篇隨筆，作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。全文承載著一段感人肺腑的故事�！拔业牡谝槐緯�”這一主線，貫穿全文，把關(guān)于親情與友情的故事演繹得淋漓盡致，這不僅令作者終生受用，更是我們的一筆寶貴的精神財富。

　　一、掌握下面的詞語

　　1、 為下列加紅的字注音

　　馬鬃（zōng） 攙和（chān） 調(diào)教（tiáo）

　　2、 注意下面字詞的書寫。

　　幽默 　夢幻 　紅薯 　稀奇 　奧秘 　苦楚 　崇敬 　欣慰

　　3、 成語積累

　　翻來覆去 　磨磨蹭蹭 　哄堂大笑

　　二、課文內(nèi)容分析。

　　1、 本文的開頭有什么特點？

　　作者在文章的開頭并沒有直接寫"我的第一本書"，而是通過“前幾天一位詩人的來訪”自然引出本文的話題。

　　2、“我的第一本書”指的是小學(xué)一年級國語課本，它還有什么其它含義？

　　"我的第一本書"還表明了這第一本書在作者人生中的分量。

　　3、“我的第一本書”僅僅是指那半本課本嗎？你還可以有怎樣的理解？

　　“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，它也指作者人生的每一課。這人生的第一課蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

　　4、“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到的一點生命最初的快樂和夢幻�！比绾卫斫膺@句話？

　　作者對童年的感覺是辛酸的，"童年沒有幽默"，寫了作者童年生活的艱辛和沉重。作者自己家的生活是困窘的，幾乎所有同學(xué)都在生存線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱辛，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。

　　5、 如何理解課文的最后兩句話“我的第一本書實在應(yīng)當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本�！保�

　　作者的第一本書，意味深長。它不僅表明第一次跨進學(xué)校的大門，走進了知識的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友情、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。"人不能忘本"的運用了雙關(guān)的修辭手法。“本”既是作者的課本，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

　　6、 作者是懷著怎樣的情感追憶他的“第一本書”的？

　　作者追憶"第一本書"的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，現(xiàn)時感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。

　　三、思考問題：文中有哪三個人物最讓人難忘？自選其中之一，虛構(gòu)一篇小故事。

　　提示：二黃毛、喬元貞、老師"弄不成"。注意理解文中對這三個人物的描述。

　　四、牛漢創(chuàng)作過很多的詩歌，請同學(xué)們閱讀牛漢的《悼念一棵楓樹》，體會一下牛漢詩的特點。

　　悼念一棵楓樹

　　我想寫幾頁小詩，把你最后

　　的綠葉保留下幾片來

　　——摘自日記

　　湖邊山丘上

　　那棵最高大的楓樹

　　被伐倒了……

　　在秋天的一個早晨

　　幾個村莊

　　和這一片山野

　　都聽到了，感覺到了

　　楓樹倒下的聲響

　　家家的門窗和屋瓦

　　每棵樹，每根草

　　每一朵野花

　　樹上的鳥，花上的蜂

　　湖邊停泊的小船

　　都顫顫地哆嗦起來……

　　是由于悲哀嗎？

　　這一天

　　整個村莊

　　和這一片山野上

　　飄著濃郁的清香

　　清香

　　落在人的心靈上

　　比秋雨還要陰冷

　　想不到

　　一棵楓樹

　　表皮灰暗而粗獷

　　發(fā)著苦澀氣息

　　但它的生命內(nèi)部

　　卻貯蓄了這么多的芬芳

　　芬芳

　　使人悲傷

　　楓樹直挺挺的

　　躺在草叢和荊棘上

　　那么龐大，那么青翠

　　看上去比它站立的時候

　　還要雄偉和美麗

　　伐倒三天之后

　　枝葉還在微風(fēng)中

　　簌簌地搖動

　　葉片上還掛著明亮的露水

　　仿佛億萬只含淚的眼睛

　　向大自然告別

　　哦，湖邊的白鶴

　　哦，遠方來的老鷹

　　還朝著楓樹這里飛翔呢

　　楓樹

　　被解成寬闊的木板

　　一圈圈年輪

　　涌出了一圈圈的

　　凝固的淚珠

　　淚珠

　　也發(fā)著芬芳

　　不是淚珠吧

　　它是楓樹的生命

　　還沒有死亡的血球

　　村邊的山丘

　　縮小了許多

　　仿佛低下了頭顱

　　伐倒了

　　一棵楓樹

　　伐倒了

　　一個與大地相連的生命

《我的母親》教學(xué)設(shè)計 篇22

　　《我的母親》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)創(chuàng)意：

　　1.在范讀引導(dǎo)中進入文本情境；

　　2.適當穿插原文內(nèi)容，豐滿文本內(nèi)容，加深對文本的理解；

　　3.依托探究“親情人物”的寫法，在品讀細節(jié)中感悟母親的心靈世界。

　　教學(xué)目標：

　　1.走進作者再現(xiàn)的場景中，體悟作者的真情獨白，理解一個偉大母親的情懷。

　　2.研讀文本的敘事寫人方式，感悟在細節(jié)的描寫中鮮活而豐滿的人物形象。

　　3.品味質(zhì)樸的語言中流動的深沉情感。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1.理解特定情境下母親的形象與情懷。

　　2.把握描寫人物的方法。

　　教學(xué)方法：自主研讀、小組合作探究

　　教學(xué)課時：一課時。

　　教學(xué)流程設(shè)計：

　　▲簡介作者，導(dǎo)入新課。

　　▲靜聽錄音，圈畫討論。

　　活動一：圈畫作者對母親概括性的介紹和評價的段落和句子，并說說閱讀感受。

　　活動二：作者回憶了和母親在一起的哪些事情，作者內(nèi)心有哪些感受？分別用一句話進行概括。

　　▲“親情人物”寫法專題探究。

　　活動一：學(xué)生小組合作探究；

　　活動二：交流探究成果，歸納“親情人物”寫法要點。

　　▲討論、拓展。

　　現(xiàn)在重新審視作者所說的，母親“都葬送在沒有什么意義的事務(wù)上”，你贊同嗎？說說你的理解。

　　▲小結(jié)、作業(yè)。