《致青年公民》教案（通用2篇）
《致青年公民》教案 篇1
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 組織學(xué)生“理解”與“朗誦”作品，在理解、感受的基礎(chǔ)上朗誦，在朗誦揣摩的過程中加深理解、感受。
2、 組織學(xué)生“理解”與“朗誦”作品，使學(xué)生準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容、作品的思想內(nèi)涵和感情傾向
二、 教學(xué)重點(diǎn)
1、教學(xué)的重點(diǎn)是意義的構(gòu)建與呈現(xiàn)，就是要通過一定的策略和方法，使學(xué)生把文本與直接、間接的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，對(duì)文本產(chǎn)生富有“個(gè)人意義”的理解，并用自認(rèn)為恰當(dāng)?shù)穆曇粜问絹沓尸F(xiàn)這種理解。
2、分析《致青年公民》的內(nèi)在情感旋律，把握詩(shī)作內(nèi)容，加深理解，尋找傳達(dá)詩(shī)作思想情感的聲音形式
三、教學(xué)過程
1、 介紹作者和背景
這是詩(shī)人郭小川1955至1956年以《致青年公民》為總題寫的七首組詩(shī)中的第一首，也是一首頗具號(hào)召力、影響力的政治抒情詩(shī)。這首詩(shī)最初發(fā)表在1955年10月《人民文學(xué)》上。1955年，全國(guó)青年社會(huì)主義建設(shè)積極分子大會(huì)召開，詩(shī)人懷著強(qiáng)烈的革命責(zé)任感和火一般的戰(zhàn)斗激情，以一種發(fā)自內(nèi)心的情感，獻(xiàn)上了這首氣勢(shì)磅礴詩(shī)篇，號(hào)召和鼓勵(lì)青年積極呼應(yīng)時(shí)代的召喚，投入火熱的斗爭(zhēng)，勇敢地挑起革命重?fù)?dān)，完成先輩未竟事業(yè)，為改造祖國(guó)的山河做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。原詩(shī)較長(zhǎng)，選入教科書時(shí)作了刪節(jié)，主要?jiǎng)h除了與當(dāng)時(shí)政治背景聯(lián)系較多的內(nèi)容。
2、 讓學(xué)生誦讀
3、 理解詩(shī)歌
（1） 第1節(jié)寫了什么？（第1節(jié)點(diǎn)明了題旨，指出青年人的身份，不應(yīng)該再稱作“年輕人”，不僅因?yàn)椤版矣蔚耐辍币呀?jīng)過去，更是因?yàn)橐呀?jīng)成為“祖國(guó)的精壯的公民”，意味著青年人已不再是自然人，已經(jīng)成為社會(huì)人，因而應(yīng)該勇敢地?fù)?dān)負(fù)起祖國(guó)、社會(huì)賦予的歷史重任。 ）
（2） 第2、3節(jié)寫了什么？（號(hào)召青年人“投入火熱的斗爭(zhēng)”，表明了全詩(shī)的主旨）
（3） 第4至6節(jié)寫了什么？（詩(shī)人從未來、歷史、現(xiàn)實(shí)三維空間進(jìn)一步拓展和深化主題。）
（4） 最后一節(jié)寫了什么？（是全詩(shī)的結(jié)尾，從祖國(guó)和自我的角度提醒青年人明白：祖國(guó)和我們的命運(yùn)息息相關(guān)，我們給祖國(guó)貢獻(xiàn)的越多，我們的生活也就越光輝越廣闊。在激越的情感中滲透了人文關(guān)懷，便于讀者接受。）
4、小結(jié)：馮牧在《郭小川詩(shī)選•代序》中這樣高度評(píng)介郭小川的創(chuàng)作：“他的詩(shī)篇，他的歌，使我們看到了時(shí)代前進(jìn)的腳步，使我們聽到了時(shí)代前進(jìn)的聲音。” 這首詩(shī)，恰恰就是那晶瑩透亮的露珠，折射著時(shí)代的光輝。詩(shī)人以議論入詩(shī)，于感情洶涌中閃射出真理的光芒，使詩(shī)成為響亮的戰(zhàn)鼓，時(shí)代的號(hào)角，因而受到青年讀者廣泛熱烈的響應(yīng)。可以說，化小我為大我，充滿強(qiáng)烈的革命責(zé)任感，洋溢著真摯的革命激情，這正是郭小川詩(shī)的靈魂所在。
在形式上，詩(shī)人采用了馬雅可夫斯基階梯詩(shī)的形式。詩(shī)句簡(jiǎn)短有力，節(jié)奏鮮明，有如階梯一樣的詩(shī)行排列，造成了熱情奔放的氣勢(shì)。郭小川在《關(guān)于〈致青年公民〉的幾點(diǎn)說明》一文中曾解釋道：“我之所以采取這種所謂‘樓梯式’的排列方法，私心倒不是想搬馬雅可夫斯基的現(xiàn)成格式，恐怕主要是因?yàn)槲也簧朴谑褂弥袊?guó)語(yǔ)言。為了表現(xiàn)稍許充沛一些的感情，我寫的句子總是老長(zhǎng)老長(zhǎng)的（短句子總覺得不夠勁），而如果把二十個(gè)字排成一行，那讀者（尤其是朗誦者）一定會(huì)感到難念。”采用“樓梯式”排列，使詩(shī)充滿了力度，增強(qiáng)了音樂性，形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
當(dāng)然，詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處于創(chuàng)作的爆發(fā)期，詩(shī)作在藝術(shù)上還不夠成熟，存在議論多于描繪，思想多于形象的缺陷。
4、 作業(yè) ：（1）《專家伴讀》
（2）預(yù)習(xí)下課
《致青年公民》教案 篇2
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 組織學(xué)生“理解”與“朗誦”作品，在理解、感受的基礎(chǔ)上朗誦，在朗誦揣摩的過程中加深理解、感受。
2、 組織學(xué)生“理解”與“朗誦”作品，使學(xué)生準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容、作品的思想內(nèi)涵和感情傾向
二、 教學(xué)重點(diǎn)
1、教學(xué)的重點(diǎn)是意義的構(gòu)建與呈現(xiàn)，就是要通過一定的策略和方法，使學(xué)生把文本與直接、間接的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，對(duì)文本產(chǎn)生富有“個(gè)人意義”的理解，并用自認(rèn)為恰當(dāng)?shù)穆曇粜问絹沓尸F(xiàn)這種理解。
2、分析《致青年公民》的內(nèi)在情感旋律，把握詩(shī)作內(nèi)容，加深理解，尋找傳達(dá)詩(shī)作思想情感的聲音形式
三、教學(xué)過程
1、 介紹作者和背景
這是詩(shī)人郭小川1955至1956年以《致青年公民》為總題寫的七首組詩(shī)中的第一首，也是一首頗具號(hào)召力、影響力的政治抒情詩(shī)。這首詩(shī)最初發(fā)表在1955年10月《人民文學(xué)》上。1955年，全國(guó)青年社會(huì)主義建設(shè)積極分子大會(huì)召開，詩(shī)人懷著強(qiáng)烈的革命責(zé)任感和火一般的戰(zhàn)斗激情，以一種發(fā)自內(nèi)心的情感，獻(xiàn)上了這首氣勢(shì)磅礴詩(shī)篇，號(hào)召和鼓勵(lì)青年積極呼應(yīng)時(shí)代的召喚，投入火熱的斗爭(zhēng)，勇敢地挑起革命重?fù)?dān)，完成先輩未竟事業(yè)，為改造祖國(guó)的山河做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。原詩(shī)較長(zhǎng)，選入教科書時(shí)作了刪節(jié)，主要?jiǎng)h除了與當(dāng)時(shí)政治背景聯(lián)系較多的內(nèi)容。
2、 讓學(xué)生誦讀
3、 理解詩(shī)歌
（1）
第1節(jié)寫了什么？（第1節(jié)點(diǎn)明了題旨，指出青年人的身份，不應(yīng)該再稱作“年輕人”，不僅因?yàn)椤版矣蔚耐辍币呀?jīng)過去，更是因?yàn)橐呀?jīng)成為“祖國(guó)的精壯的公民”，意味著青年人已不再是自然人，已經(jīng)成為社會(huì)人，因而應(yīng)該勇敢地?fù)?dān)負(fù)起祖國(guó)、社會(huì)賦予的歷史重任。
）
（2） 第2、3節(jié)寫了什么？（號(hào)召青年人“投入火熱的斗爭(zhēng)”，表明了全詩(shī)的主旨）
（3） 第4至6節(jié)寫了什么？（詩(shī)人從未來、歷史、現(xiàn)實(shí)三維空間進(jìn)一步拓展和深化主題。）
（4）
最后一節(jié)寫了什么？（是全詩(shī)的結(jié)尾，從祖國(guó)和自我的角度提醒青年人明白：祖國(guó)和我們的命運(yùn)息息相關(guān)，我們給祖國(guó)貢獻(xiàn)的越多，我們的生活也就越光輝越廣闊。在激越的情感中滲透了人文關(guān)懷，便于讀者接受。）
4、小結(jié)：馮牧在《郭小川詩(shī)選•代序》中這樣高度評(píng)介郭小川的創(chuàng)作：“他的詩(shī)篇，他的歌，使我們看到了時(shí)代前進(jìn)的腳步，使我們聽到了時(shí)代前進(jìn)的聲音。”
這首詩(shī)，恰恰就是那晶瑩透亮的露珠，折射著時(shí)代的光輝。詩(shī)人以議論入詩(shī)，于感情洶涌中閃射出真理的光芒，使詩(shī)成為響亮的戰(zhàn)鼓，時(shí)代的號(hào)角，因而受到青年讀者廣泛熱烈的響應(yīng)。可以說，化小我為大我，充滿強(qiáng)烈的革命責(zé)任感，洋溢著真摯的革命激情，這正是郭小川詩(shī)的靈魂所在。
在形式上，詩(shī)人采用了馬雅可夫斯基階梯詩(shī)的形式。詩(shī)句簡(jiǎn)短有力，節(jié)奏鮮明，有如階梯一樣的詩(shī)行排列，造成了熱情奔放的氣勢(shì)。郭小川在《關(guān)于〈致青年公民〉的幾點(diǎn)說明》一文中曾解釋道：“我之所以采取這種所謂‘樓梯式’的排列方法，私心倒不是想搬馬雅可夫斯基的現(xiàn)成格式，恐怕主要是因?yàn)槲也簧朴谑褂弥袊?guó)語(yǔ)言。為了表現(xiàn)稍許充沛一些的感情，我寫的句子總是老長(zhǎng)老長(zhǎng)的（短句子總覺得不夠勁），而如果把二十個(gè)字排成一行，那讀者（尤其是朗誦者）一定會(huì)感到難念。”采用“樓梯式”排列，使詩(shī)充滿了力度，增強(qiáng)了音樂性，形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
當(dāng)然，詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處于創(chuàng)作的爆發(fā)期，詩(shī)作在藝術(shù)上還不夠成熟，存在議論多于描繪，思想多于形象的缺陷。
4、 作業(yè)：（1）《評(píng)價(jià)手冊(cè)》
（2）預(yù)習(xí)下課
《致青年公民》學(xué)案
積累運(yùn)用
1、下列加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是（4分）（ ）÷
a、嬉游（xī） 單純（chún） 凄厲（qī） 澄清（dèng）
b、召喚（zhāo）鮮血（xuè） 給予（jǐ） 吝嗇（lìn）
c、混濁（hún） 開辟（pì） 不馴（xùn） 號(hào)令（hào）
d、轟鳴（hōng）飛騰（téng） 躍動(dòng)（yuè） 明澈（chè）
2、下列語(yǔ)句的朗讀，節(jié)奏錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（4分）
a、不馴的/長(zhǎng)江/將/因你們的/奮斗/絕對(duì)服從
b、公民們/這就是/我們/偉大的/祖國(guó)
c、斗爭(zhēng)/這就是/生命
d、祖國(guó)/需求/于你們的/比任何時(shí)候都/要多
3、下列句子中，沒有運(yùn)用修辭的一項(xiàng)是（4分）
a、就連夢(mèng)都像百花盛開的曠野那般清新…
b、它的土地上的每一塊沙石都在躍動(dòng)，每時(shí)每刻都在召喚你們投入
c、你們心上的世界如藍(lán)天那樣明澈而單純，
d、北京的春天將因你們的號(hào)令停止了黃沙的飛騰
4、下面詩(shī)句中，分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（4分）
a、詩(shī)中第二部分是詩(shī)人號(hào)召青年人“投入火熱的斗爭(zhēng)”，表明了全詩(shī)的主旨。
b、作者用“加倍地英勇”，“以竟全功”這樣語(yǔ)句來激勵(lì)年輕人曲完成前輩未完成的事業(yè)。
c、全詩(shī)的結(jié)尾，從祖國(guó)和自我的角度提醒青年人明白：祖國(guó)和我們的命運(yùn)息息相關(guān)，我們給祖國(guó)貢獻(xiàn)的越多，我們的生活也就越光輝越廣闊。
d、詩(shī)人只賦予“斗爭(zhēng)”重大的現(xiàn)實(shí)意義，沒有賦予了深遠(yuǎn)的歷史意義，
5、下列各句中，關(guān)于文學(xué)常識(shí)敘述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（4分）
a、1955年至1956年，郭小川寫了一組詩(shī)，題名叫《致青年公民》。
b、飽滿的政治熱情、旺盛的戰(zhàn)斗意志和正直坦誠(chéng)的抒寫是他的政治抒情詩(shī)的特點(diǎn)。
c、他的詩(shī)的巨大魅力，不僅在于內(nèi)容上充滿革命朝氣，在于詩(shī)歌語(yǔ)言的鏗鏘有力、抑揚(yáng)頓挫，還在于它那新穎和富于音律美的排列形式。
d、他自覺投入革命斗爭(zhēng)，自覺充當(dāng)時(shí)代的歌手，但有一些探索性作品如《白雪的贊歌》、《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》等因表達(dá)了自己真實(shí)的感受和思考而一再受到批判。
拓展創(chuàng)新：
（一）
不要說：“我年紀(jì)輕輕
擔(dān)不起沉重。”
不，
命運(yùn)
把你們的未來
早已安排定，
你們的任務(wù)
將幾倍地
超過你們的年齡。
前一代——
你們的父輩
真正稱得起
開天辟地的 •
先鋒，
他們用
熱汗和鮮血
做出了 •
前人所夢(mèng)想不到的事情，
而偉大到無(wú)邊的
事業(yè)
卻還遠(yuǎn)沒有完成，
你們當(dāng)然會(huì)
加倍地英勇
以竟全功。
呵呵，你們這一代
將是怎樣的
光榮!
不馴的長(zhǎng)江
將因你們的奮斗
絕對(duì)服從，
混濁的黃河
將因你們的雙手
變得澄清，
北京的春天
將因你們的號(hào)令
停止了
黃沙的飛騰
大西北的黃土高原
將因你們的勞動(dòng)
變得
和江南一樣
遍地春風(fēng)。
1、作者為什么用“加倍地英勇”，“以竟全功”這樣的詞語(yǔ)？（6分）
2、從現(xiàn)實(shí)來看，青年人應(yīng)該怎樣去做？（6分）
3、這三節(jié)詩(shī)詩(shī)人是從那個(gè)角度來寫的？（6分）
4、作者是怎樣寫“斗爭(zhēng)”的？（6分）
5、開放題：作為年輕人，你從郭小川的詩(shī)中學(xué)到了什么？（6分）
（二）
斷章（卞之琳）
你在橋上看風(fēng)景，
看風(fēng)景的人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子
你裝飾了別人的夢(mèng)。
1、詩(shī)中揭示了什么？（5分）
2、全詩(shī)四行，分為兩個(gè)段落，是從哪兩個(gè)角度來寫的？（5分）
3、你怎樣理解“你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你”這句詩(shī)？（6分）
4.對(duì)這首詩(shī)主旨的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（4分）
a.這首詩(shī)表現(xiàn)了一種被別人或社會(huì)當(dāng)做裝飾品的 深沉的人生悲哀。
b.這首詩(shī)以超然而珍惜的感情，寫了一剎那的意境，寄寓了深刻的哲理.
c、這首詩(shī)表現(xiàn)了人物、事物間息息相關(guān)、相互依存、相互作用的關(guān)系。
d.這首詩(shī)以兩幅優(yōu)美的畫面隱喻，暗示著人生中許多“相對(duì)”的關(guān)系。
盼望（艾青）
一個(gè)海員說，
他最喜歡的是起錨所激起的
那一片潔白的浪花……
一個(gè)海員說，
最使他高興的是拋錨所發(fā)出的
那一陣鐵鏈的喧嘩……
一個(gè)盼望出發(fā)
一個(gè)盼望到達(dá)
5、詩(shī)人寫了哪兩個(gè)場(chǎng)景？從哪兩個(gè)角度來寫的？（5分）
6、兩位海員的心理描寫有什么相似之處嗎？（5分）
7、這首詩(shī)右什么象征意義？（4分）
體驗(yàn)高考：
1、高考題：在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句。（5分）
人民共和國(guó)迎來了她五十誕辰。五十年像一條長(zhǎng)河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫，有冷色也有暖色；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；五十年像一部史詩(shī)，有痛苦也有歡樂。長(zhǎng)河永遠(yuǎn)奔流，畫卷剛剛展開，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，史詩(shī)還在續(xù)寫。我們的共和國(guó)正邁著堅(jiān)定的步伐，跨入新的時(shí)代。
2、預(yù)測(cè)題：仿照例句的形式，在橫線處填上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。（4分）
例句：狂妄自大的民族不喜歡聆聽，他們只會(huì)窮兵黷武，貪欲和傲慢遮擋了他們的視線。
（1）閉關(guān)自守的民族不喜歡聆聽，_____________________________________
____________________________________________
（2）急功近利的民族不喜歡聆聽，_____________________________________
____________________________________________
3、探究題：按照不同的要求，把下面兩句話組成不同的句子。（3分）
藝術(shù)家須有革命的世界觀。
藝術(shù)家須有精湛的技術(shù)。
（1）表示兩者缺一不可。
答：_____________________________________________________________
（2）強(qiáng)調(diào)世界觀的重要。
答：______________________________________________________________
（3）婉轉(zhuǎn)地強(qiáng)調(diào)技術(shù)的重要。
答：______________________________________________________________
4、創(chuàng)新題：下把下面的短句改成長(zhǎng)單句（可以刪加詞語(yǔ)，不得改變?cè)猓?分）
①嫉妒是人人都具有的。
②嫉妒是一種缺陷心理。
③嫉妒是不足為奇和無(wú)可厚非的。
④嫉妒是由于羨慕一種較好的生活，想獲得一種較高的地位，或是想得到一種較貴重的東西而產(chǎn)生的。
改為：___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
答案
致青年公民
積累運(yùn)用
1、d（a、澄清chéng；b、召喚zhào；c、混沌hùn；）
2、d祖國(guó)/需求于/你們的/比/任何時(shí)候/都/要多
3、c
4、 d詩(shī)人不僅賦予“斗爭(zhēng)”重大的現(xiàn)實(shí)意義，而且賦予了深遠(yuǎn)的歷史意義。
5、d《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》是舒婷的作品。
拓展創(chuàng)新：
（一）1、作者用“加倍地英勇”，“以竟全功”這樣語(yǔ)句來激勵(lì)年輕人曲完成前輩未完成的事業(yè)。
2、從現(xiàn)實(shí)看，祖國(guó)還處在貧窮落后之中，改變山河舊貌需要青年人雙手、熱情、意志和艱苦奮斗。
3這一部分詩(shī)人從未來、歷史、現(xiàn)實(shí)三維空間進(jìn)一步拓展和深化主題；
4、在這幾節(jié)中，詩(shī)人不僅賦予“斗爭(zhēng)”重大的現(xiàn)實(shí)意義，而且賦予了深遠(yuǎn)的歷史意義，即使在半個(gè)世紀(jì)后的今天解讀，也能感受到詩(shī)人革命者的胸懷、哲人般的睿智和政治家的遠(yuǎn)見。
5、略
（二）1、詩(shī)中形象地揭示了人與“風(fēng)景”的關(guān)系；人不僅是“風(fēng)景”（即大自然）的組成部分，而且是“風(fēng)景”的重要組成部分。“風(fēng)景”里有了“人”“風(fēng)景”才會(huì)有靈氣，才更生動(dòng).
2、分別靜態(tài)地呈現(xiàn)一幅畫面：一是白天的景象，一是夜晚的景象，詩(shī)歌在一種被分割而又體現(xiàn)出統(tǒng)一的生活時(shí)空上創(chuàng)造詩(shī)歌意象，這種構(gòu)思方式取得了以少勝多、以簡(jiǎn)寫繁的藝術(shù)效果。
3、在“樓上人”的眼里.“你”比“風(fēng)景”更美；在“樓上人”心目中，“你”皎潔嫵媚勝過了“明月。全詩(shī)雖無(wú)一個(gè)“美”字，而“美”的形象卻從讀者想象中凸現(xiàn)出來.
4、a（“裝飾品”與“人生悲哀”的說法與原詩(shī)的主題相悖）
5、詩(shī)人抓住輪船起錨出發(fā)和到港拋錨的兩個(gè)瞬間場(chǎng)景，從視覺聽覺兩個(gè)角度塑造藝術(shù)形象。
6、詩(shī)人選取兩位海員不同的心理，卻表達(dá)了一種愿望，即對(duì)航海事業(yè)的無(wú)限熱愛.
7、這是一首富有哲理的抒情詩(shī)，富有象征意義，每個(gè)人都有自己的人生航程，這首詩(shī)正是人 生不懈追求的藝術(shù)寫照。
致青年公民說課稿
致青年公民這是詩(shī)人郭小川1955至1956年以“致青年公民”為總題寫的七首組詩(shī)中的第一首，也是一首頗具號(hào)召力、影響力的政治抒情詩(shī)。這首詩(shī)最初發(fā)表在1955年10月《人民文學(xué)》上。1955年，全國(guó)青年社會(huì)主義建設(shè)積極分子大會(huì)召開，詩(shī)人懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感和火一般的戰(zhàn)斗激情，寫了這首詞，號(hào)召和鼓勵(lì)青年積極響應(yīng)時(shí)代的召喚，投入火熱的斗爭(zhēng)，勇敢地挑起建設(shè)祖國(guó)的重?fù)?dān)，完成先輩未竟事業(yè)，為改造大自然、創(chuàng)造新生活做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。原詩(shī)較長(zhǎng)，選入教科書時(shí)作了刪節(jié)，主要?jiǎng)h除了與當(dāng)時(shí)政治背景聯(lián)系較多的內(nèi)容。
第1節(jié)用稱呼轉(zhuǎn)變的方式，點(diǎn)明了題意。青年人的身份，不應(yīng)該再稱作“年輕人”，不僅因?yàn)椤版矣蔚耐辍币呀?jīng)過去，更是因?yàn)橐呀?jīng)成為“祖國(guó)的精壯的公民”，意味著青年人已不再是自然人，已經(jīng)成為社會(huì)人，因而應(yīng)該勇敢地?fù)?dān)負(fù)起祖國(guó)、社會(huì)賦予的歷史重任。
第2、3節(jié)號(hào)召青年人“投入火熱的斗爭(zhēng)”，表明了全詩(shī)的主旨。詩(shī)人先以假設(shè)句委婉地告誡青年人不要一味單純、天真，接著一轉(zhuǎn)提醒他們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到前進(jìn)的道路上將會(huì)面臨許多困難、挫折。經(jīng)過這樣的鋪墊，第3節(jié)很自然地將詩(shī)歌推向第一個(gè)抒情高潮。詩(shī)人充滿深情地表現(xiàn)了時(shí)代的特征，“它的每一秒鐘都過得極不平靜，/它的土地上的每一塊沙石都在躍動(dòng)……”我們的生活充滿了矛盾、斗爭(zhēng)，也充滿了激情、新生，火熱的時(shí)代正召喚青年人投入火熱的斗爭(zhēng)，而且這種“斗爭(zhēng)”具有鮮明的時(shí)代特征與人生意蘊(yùn)，“斗爭(zhēng)這就是生命，/這就是最富有的人生”。
第4至6節(jié)，詩(shī)人從未來、歷史、現(xiàn)實(shí)三個(gè)角度進(jìn)一步拓展和深化主題。從未來看，時(shí)代的發(fā)展決定了青年人必須擔(dān)負(fù)起重大的任務(wù)；從歷史看，前輩開創(chuàng)的偉大事業(yè)還沒有完成，青年人必須“加倍地英勇”，“以竟全功”；從現(xiàn)實(shí)看，祖國(guó)還處在貧窮落后之中，改變山河舊貌需要青年人雙手、熱情、意志和艱苦奮斗。雖然在半個(gè)世紀(jì)后看或許能指出一些時(shí)代的局限性，比如，處理人和自然關(guān)系時(shí)，明顯地強(qiáng)調(diào)“人定勝天”的思想，強(qiáng)調(diào)自然聽從人類的命令而未能注意遵循自然規(guī)律等，但超越這些局限來解讀，我們?nèi)詰?yīng)肯定獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)、改變落后面貌的那種激情、那種責(zé)任感和使命感。
最后一節(jié)從祖國(guó)和自我的角度提醒青年人明白：祖國(guó)和我們的命運(yùn)息息相關(guān)，我們貢獻(xiàn)給祖國(guó)的越多，我們的生活也就越光輝越廣闊。在激越的情感中滲透著人文關(guān)懷，便于讀者接受。
馮牧在《郭小川詩(shī)選代序》中這樣高度評(píng)價(jià)郭小川的創(chuàng)作：“他的詩(shī)篇，他的歌，使我們看到了時(shí)代前進(jìn)的腳步，使我們聽到了時(shí)代前進(jìn)的聲音。”
這首詩(shī)，恰恰就是那晶瑩透亮的露珠，折射著時(shí)代的光輝。詩(shī)人以議論入詩(shī)，于感情洶涌中閃射出時(shí)代精神的光芒，使詩(shī)歌成為響亮的戰(zhàn)鼓，時(shí)代的號(hào)角，因而受到青年讀者廣泛熱烈的響應(yīng)。可以說，化小我為大我，充滿強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感，洋溢著真摯的革命激情，這正是郭小川詩(shī)的靈魂所在。
在形式上，詩(shī)人采用了馬雅可夫斯基階梯詩(shī)的形式。詩(shī)句簡(jiǎn)短有力，節(jié)奏鮮明，有如階梯一樣的詩(shī)行排列，造成了熱情奔放的氣勢(shì)。郭小川在《關(guān)于〈致青年公民〉的幾點(diǎn)說明》一文中曾解釋道：“我之所以采取這種所謂‘樓梯式’的排列方法，私心倒不是想搬馬雅可夫斯基的現(xiàn)成格式，恐怕主要是因?yàn)槲也簧朴谑褂弥袊?guó)語(yǔ)言。為了表現(xiàn)稍許充沛一些的感情，我寫的句子總是老長(zhǎng)老長(zhǎng)的（短句子總覺得不夠勁），而如果把20個(gè)字排成一行，那讀者（尤其是朗誦者）一定會(huì)感到難念。”采用“樓梯式”排列，使詩(shī)充滿了力度，增強(qiáng)了音樂性，達(dá)到了形式和內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。
當(dāng)然，詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處于創(chuàng)作的爆發(fā)期，詩(shī)作在藝術(shù)上還不夠成熟，存在議論多于描繪，思想多于形象的缺