《辛德勒名單》教案（精選2篇）
《辛德勒名單》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解背景和電影文學(xué)的一般特點(diǎn)，把握全劇情節(jié)。
2、分析電影中的人物形象及意義，把握全劇的主題。
3、感受作品所歌頌的人性之美。
教學(xué)重點(diǎn)：作品通過哪些鏡頭來具體表現(xiàn)人性的復(fù)雜的。
教學(xué)難點(diǎn)：作品是怎樣在發(fā)展、對比中彰顯人性的復(fù)雜的。
學(xué)法指導(dǎo)：課前要求學(xué)生看電影，搜集相關(guān)資料，積累感性認(rèn)識；揣讀作品，把握情節(jié)，重點(diǎn)討論分析人物形象，理解文本主題，感受作品所歌頌的人性之美。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：1.簡介作品 2.梳理課文情節(jié) 3.重點(diǎn)分析人物形象 4.討論寫法
一、簡介作品
《辛德勒名單》是斯蒂芬•斯皮爾伯格導(dǎo)演的一部影片。第二次世界大戰(zhàn)期間，德國納粹商人新德勒基于良心的驅(qū)使，出錢出力冒險(xiǎn)營救在它的軍需品工廠中工作的上千名猶太人的生命，終于名留青史。導(dǎo)演故意采用黑白片和紀(jì)實(shí)手法拍攝，營造出與眾不同的氣氛。全片最后用彩色拍攝真實(shí)生活中被救的猶太人子女在辛德勒墓前聚首，場面感人。
辛德勒的名單意味著生存，凝聚著人性之美，是影片的主要體現(xiàn)之物。
二、研習(xí)文本
1.讀課文，正字音，理結(jié)構(gòu)
（1） 捻(niǎn) 引擎(qíng) 一沓(dá) 驚訝(yà) 瀕(bīn)臨
噩(è)夢 推搡(sǎng) 罪孽(niè) 噙(qín)
（2） 情節(jié)發(fā)展見教參37－38頁。
（3）結(jié)構(gòu)
①猶太人的慘景觸動(dòng)心靈
②決定花錢拯救
③談判：高斯、服裝廠老板
④擬定名單：盡可能多
⑤出錯(cuò)：女猶太人陷入死地
⑥結(jié)局：拯救成功
――人性復(fù)蘇
2.討論人物性格
（1）辛德勒
辛德勒是一位商人，也是一名納粹，他生活放縱，善于交際，曾借助自己在上層社會(huì)中的關(guān)系而大發(fā)戰(zhàn)爭橫財(cái)，后因看不慣法西斯的殺人暴行而良心發(fā)現(xiàn)，用自己的全部資產(chǎn)建立了“不事生產(chǎn)”的工廠，保護(hù)了1000多猶太人的生命。
辛德勒的性格是發(fā)展的。且不談他開始時(shí)的丑惡，在節(jié)選部分中，先是慘象引起他內(nèi)心的震撼，但直到慘劇將要影響到朋友時(shí)他才作出抉擇。這個(gè)抉擇的出發(fā)點(diǎn)雖有個(gè)人的算計(jì)，但是當(dāng)慘劇再一次發(fā)生時(shí)，他的冒險(xiǎn)救人就沒有個(gè)人私利的考慮了，這樣的表現(xiàn)使得人物更真實(shí)。
生活中真實(shí)的辛德勒：1993年，猶太人大屠殺紀(jì)念館組織授予辛德勒“最正義的非猶太人“的光榮稱號。二戰(zhàn)后的辛德勒處境極為悲慘，他身無分文，并且開始酗酒，后因飲酒和吸煙過度而死。期間作為回報(bào)，那些“辛德勒猶太人”關(guān)心和照顧過他們的“大救星”。
辛德勒的性格十分復(fù)雜，他曾經(jīng)為德國人服務(wù)，在捷克斯洛伐克從事偵察活動(dòng)，并且還參與策劃和幫助德國納粹入侵波蘭的行動(dòng)。同時(shí)，辛德勒卻是曾經(jīng)營救過1000多名猶太人，使他們免遭大屠殺，并且用自己的錢財(cái)供養(yǎng)這些人吃住，一直到二戰(zhàn)結(jié)束。此外，他還曾收養(yǎng)過兩名與自己毫無關(guān)系的兒童，并稱自己是他們的父親。
（2）高斯
高斯是一個(gè)兇殘冷酷、貪婪無恥的納粹分子。他的許多舉動(dòng)是喪失人性的，但他又是一個(gè)很復(fù)雜的人物，他對海倫的態(tài)度說明他并沒有徹底喪失人性，辛德勒試圖喚起他的人性，盡管沒有成功，但他瞬間的猶豫正說明他身上還有一定的人性，但他無法使自己的人性戰(zhàn)勝自己的獸性，最終成為一個(gè)徹底喪失人性的人。他和辛德勒的對比，說明有時(shí)候人性戰(zhàn)勝獸性并不是容易的，更不是每一個(gè)人都能做到的。這個(gè)形象的塑造，使影片對人性復(fù)雜性的表現(xiàn)更加深刻。
高斯的原型阿芒•歌特出生于奧地利的維也納，17歲參加納粹青年團(tuán)，22歲加入奧地利納粹黨。因涉嫌參與一起炸彈襲擊事件，歌特只身逃往德國。1942年歌特被授予納粹黨衛(wèi)軍“模范軍官”的稱號，成為希特勒身邊的紅人。1940年4月，奧斯維辛死亡集中營建立，與此同時(shí)，在它的旁邊還建起了另一個(gè)死亡集中營――兩年后歌特接管的“普拉斯沃猶太強(qiáng)制勞改營。每天早晨，歌特穿著大短褲和白背心，嘴里叼著香煙，肩上扛著一桿步槍，度到臥室的陽臺上，瞅著猶太人干活，隨后他會(huì)隨心所欲地瞄準(zhǔn)猶太人放幾槍。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，歌特以這種方式射殺的猶太人不少于500人。
三、分析寫法
1.在發(fā)展、對比中彰顯人性美丑
辛德勒的性格發(fā)展分析見前
作品寫高斯從對金錢、對猶太人的生命的態(tài)度兩方面與辛德勒形成鮮明對比，高斯極度的獸性的丑惡反襯了辛德勒崇高的人性之美。
2.情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦
第一，觀眾觀看三次談判時(shí)，內(nèi)心一定會(huì)為辛德勒捏了一把汗：危險(xiǎn)嗎？會(huì)成功嗎？他面對的是殺人不眨眼的惡魔啊！第二，文學(xué)作品常用的誤會(huì)法在這里起了震撼人心的效果，觀眾們剛剛為男人們脫離危險(xiǎn)而松了一口氣，女人們卻又陰差陽錯(cuò)地進(jìn)入地獄，觀眾的心怎會(huì)不立即提到嗓子眼呢？
3.選文的語言特點(diǎn)
影視藝術(shù)是用運(yùn)動(dòng)著的畫面和聲音講述故事，影視文學(xué)則是作者創(chuàng)作的供拍攝用的文學(xué)劇本，它既能給導(dǎo)、演、美、剪，服、化、道照等影視制作工種的工作人員提供藍(lán)本，又能供廣大影視文學(xué)愛好者閱讀。
為了便于演員表演和展示情節(jié)的發(fā)展，本文在塑造人物時(shí)，注意用人物的動(dòng)作來表現(xiàn)人物的性格，將人物的心理活動(dòng)用人們能看得見的細(xì)節(jié)表演來表達(dá)，并善于使用道具來鏈接情節(jié)。
四、感悟主旨
本篇節(jié)選文字寫了辛德勒做出重大抉擇并付諸行動(dòng)的過程。通過寫辛德勒由發(fā)戰(zhàn)爭財(cái)?shù)讲幌ЩㄙM(fèi)巨額金錢盡全力拯救生命，謳歌了人性復(fù)蘇之美，有震撼人心的藝術(shù)力量。
五、布置作業(yè)
《辛德勒名單》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解電影劇本特點(diǎn)，掌握欣賞電影劇本的基本方法；
2、尋找劇中人物在特殊環(huán)境中的人性發(fā)展軌跡，體會(huì)人性的復(fù)雜性。
自主學(xué)習(xí)：
1、課前發(fā)問卷和影片相關(guān)資料，了解電影劇情，獲得感性認(rèn)識。
2、電影文學(xué)劇本，專供電影拍攝而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成部分，也稱電影文學(xué)。戲劇中人物對白繁多，側(cè)重于聽覺表現(xiàn)，“電影語言”訴諸畫面和動(dòng)作，側(cè)重視覺表現(xiàn)，不以人物對話為主。電影文學(xué)劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小說和戲劇，是以“鏡頭”為單位，用“蒙太奇”的手法連接成整體。實(shí)際拍攝用的腳本大多由導(dǎo)演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫，稱為“分鏡頭劇本”。
強(qiáng)調(diào)：電影劇本語言是鏡頭語言，訴諸畫面和動(dòng)作，側(cè)重視覺表現(xiàn)，人物對話不像戲劇里是第一要素。當(dāng)然，沒有聲音，再好的戲也出不來。
劇本共129個(gè)鏡頭，本文節(jié)選了其中17個(gè)鏡頭。觀眾在影院已坐了2個(gè)小時(shí)。
3、按鏡頭的先后順序調(diào)整已打亂的電影情節(jié)
①天上下骨灰雨
②決定花錢拯救
③與服裝廠老板談判
④辛德勒和伊特茲哈克在房間里面打名單，念人名
⑤裝婦女的火車開錯(cuò)了道路，進(jìn)了奧斯維辛集中營
⑥女人們用恐懼的眼神望著水管噴頭
⑦看著他的人都安全地裝運(yùn)上車，長出口氣
4、 電影早已進(jìn)入旋彩的時(shí)代，但這部電影卻是以黑白為主色調(diào)，你能理解斯皮爾伯格的用意嗎
示例：增加時(shí)代的真實(shí)感，象征了猶太人的黑暗時(shí)代、恐怖的氛圍、沉重的心情
朦朧詩的先驅(qū)詩人顧城在文革結(jié)束后寫下了， “我想在大地上畫滿窗子，讓所5、劇中的時(shí)代給你留下了什么印象？（可以結(jié)合文本）能舉個(gè)具體的例子說明嗎？ 示例：籠罩著黑霧、飄灑著骨灰雨、焚尸的濃煙遮天蔽日，人們仿佛生活在夜里。
納粹用工業(yè)化的方式處理生命，奧斯威辛日處理能力是一萬二。
6、這是一個(gè)人性光輝暗淡了的黑暗時(shí)代，敲入辛德勒名單意味著什么？
（著名的臺詞）它意味著生存。是希望的名單，是生命的名單，是體現(xiàn)人性光輝的名單。一張紙的厚度，承載卻是生命之重！
點(diǎn)撥：劇中有個(gè)不斷切換反復(fù)的鏡頭，是什么？劇本為什么讓名單反復(fù)出現(xiàn)呢？
示例：這張名單是整個(gè)營救工作的關(guān)鍵，整部電影以這張名單命名。它也是整個(gè)影片的主線，它的不斷出現(xiàn)起到了反復(fù)強(qiáng)調(diào)的作用。辛德勒竭盡所能、傾其所有去營救更多的生命。這讓我們看到了黑暗中一點(diǎn)人性的微光。
讓我們一起了解一下這位尋找人性之光的人——辛德勒。
合作探究：
1、這里有份簡歷，讓我們結(jié)合文本和手頭資料完成這張表格的填寫。
辛德勒人生簡歷
黨派
身份
主要事跡
最高榮譽(yù)
一個(gè)利用猶太人大發(fā)戰(zhàn)爭財(cái)?shù)纳倘耍趺磿?huì)愿意為每一個(gè)猶太人的生命傾其所有呢？一個(gè)視生命為兒戲的納粹，怎么會(huì)去救猶太人呢？
讓我們進(jìn)一步走進(jìn)辛德勒這個(gè)茫茫黑夜中尋找人性之光的人。
2、聚焦101——108，抓住畫面和動(dòng)作細(xì)節(jié)，結(jié)合辛德勒所見所聞所思，談?wù)劥偈剐恋吕兆龀鲞@個(gè)義舉的原因。
明確：1、身邊猶太人對他的影響——（投影：點(diǎn)燃了一根煙、深情地望著他的老搭檔，眼中已噙滿了淚水）一個(gè)“深情”的眼神，一個(gè)“噙滿了淚水”的細(xì)節(jié)，都表明辛德勒已經(jīng)由一個(gè)納粹而成為一個(gè)“人”。這是他后面所有行動(dòng)的基礎(chǔ)。
點(diǎn)撥：如果你是導(dǎo)演，自然會(huì)給“辛德勒眼中已噙滿了淚水”一個(gè)特寫鏡頭，但怎樣讓演員入戲呢？請揣摩辛德勒的感情，對演員說幾句話。
3、辛德勒是英雄嗎？你怎么看？
真實(shí)的英雄未必完美，辛德勒是人性舞臺上一個(gè)兩面的人，我想這個(gè)角色讓人更覺得動(dòng)人的原因，因?yàn)樗蛊柌癫辉鴮⑺窕鹘y(tǒng)英雄人物是扁平，而辛德勒的形象是立體的。
英國當(dāng)代詩人薩松曾寫過一行不朽的警句：“我心里有猛虎在細(xì)嗅薔薇。”它具體而又微妙地表現(xiàn)出人性里兩種相對的本質(zhì)，但同時(shí)更表現(xiàn)出那兩種相對的本質(zhì)的調(diào)和。
知識拓展：
1、同學(xué)們，假如你也在祭拜辛德勒的人群中，當(dāng)你面對辛德勒的墓碑，你會(huì)寫上什么？請把你心中想說的話寫下來。
示例：1、灰色的世界 閃光的人格 2、大愛至善3、生于須臾，歸于永恒
凡救一命，即救全世界 拯救。
凡救一命，即救你自己 救贖，
2、主題探討
影片的主題是多重的，而且每一個(gè)主題都極其沉重、極其莊嚴(yán)。
選擇關(guān)鍵詞1：大愛2：人性3、銘記4、苦難5、責(zé)任6、反思7、救贖，8、希望9、感恩10、其他（點(diǎn)燈），也可以另擇關(guān)鍵詞，寫一段話。