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《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-09-20

《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì)(通用17篇)

《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo)

  ① 了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。

  ② 理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用。

  ③ 體會(huì)小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。

  2、能力目標(biāo)

  ① 組織學(xué)生課堂討論,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

  ② 引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視羅瓦賽爾太太,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)能力。

  3、德育目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的同情心、責(zé)任感,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,尊重他人,不斷提升自己的心靈,完善自己的人格。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思。

  2、把握人物性格特征及其發(fā)展過程。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、探究羅瓦賽爾太太的心理變化、性格發(fā)展過程,對(duì)其作出客觀、公正的評(píng)價(jià)。

  2、通過分析人物形象探求作者的寫作意圖。

  教學(xué)方法

  1、組織學(xué)生反復(fù)朗讀,讓學(xué)生體會(huì)小說故事情節(jié)的曲折生動(dòng)和心理描寫的細(xì)膩。

  2、探究式閱讀討論,如:怎樣評(píng)價(jià)羅瓦賽爾太太;探究作者的寫作意圖,即作品的主題。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體投影儀

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  [教學(xué)要點(diǎn)]

  1、整體感知,理清思路。

  2、品味重點(diǎn)段落,賞析細(xì)膩、深刻的心理描寫。

  3、分析小說巧妙的構(gòu)思。

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  同學(xué)們,虛榮心人皆有之,只是大小、強(qiáng)弱罷了。站在人性論的角度看這本無厚非,但是當(dāng)你付諸行動(dòng)讓虛榮心獲得滿足的過程中,生活往往會(huì)給你開一個(gè)可怕的玩笑。讓我們讀一讀莫泊桑的《項(xiàng)鏈》,定會(huì)悟出這個(gè)道理。

  二、解題

  背景介紹(出示投影):19世紀(jì)80年代的法國,資本主義惡性發(fā)展,大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán),對(duì)人民巧取豪奪,政府中貪污風(fēng)行,社會(huì)上道德淪喪,資產(chǎn)階級(jí)驕奢淫逸的靡爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會(huì),追求享樂追求虛榮,成為惡劣的社會(huì)風(fēng)氣。這種風(fēng)氣在小資階級(jí)當(dāng)中同樣盛行。這個(gè)階級(jí)在資本主義社會(huì)中地位極不穩(wěn)定,他們總想擺脫這種處境,躋身于上流行列。但是,只有少數(shù)人成功,大多數(shù)在資本主義的競(jìng)爭(zhēng)中落入更悲慘的遭遇。然而,在當(dāng)時(shí),羨慕上流社會(huì),追求虛榮,已成為這一階層人們的普遍心理特征之一。莫泊桑長(zhǎng)期在政府小科員圈子中生活,對(duì)他們有很深的了解,寫了不少作品諷刺揭露他們的庸俗,勢(shì)利和虛榮。《項(xiàng)蓮》就是其中之一。

  三、整體感知、理清思路

  1、讓學(xué)生分角色朗讀全文。注意讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)人物語氣,讀出情感。

  (解說:朗讀能渲染氣氛,可為下面討論分析人物性格奠定基礎(chǔ))。

  2、學(xué)生自由討論:標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系?在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下,主要寫了哪些情節(jié)?

  學(xué)生自由交流后,教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言歸納:小說采用“物線法”結(jié)構(gòu)。“項(xiàng)鏈”是小說的線索。在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下主要寫了四個(gè)情節(jié):借項(xiàng)鏈—丟項(xiàng)鏈—賠項(xiàng)鏈—識(shí)項(xiàng)鏈。

  3、教師總結(jié):《項(xiàng)鏈》的故事由女主人公丟失項(xiàng)鏈的前前后后構(gòu)成。小說以“項(xiàng)鏈”為線索,將羅瓦賽爾太太為參加晚會(huì)場(chǎng)借項(xiàng)鏈,戴著項(xiàng)鏈在晚會(huì)上出盡風(fēng)頭,回來時(shí)丟失項(xiàng)鏈沿途尋找未果而焦急萬分,四處借錢買了項(xiàng)鏈歸還,用XX年的光陰償還所借款項(xiàng),直到得知那項(xiàng)鏈原來是條贗品為止貫穿情節(jié)。

  四、具體研習(xí)課文

  1、在情節(jié)開頭部分,作者靜態(tài)地向我們介紹這位女主人公—羅瓦賽爾太太。

  (1)、提問:在本部分中,多次用“痛苦”、“苦惱”、“傷心”來刻畫女主人公的心理。用原文的語句回答,為什么會(huì)這樣?

  學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥:“她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活,因此她不斷感到痛苦。”“她有一個(gè)有錢的女朋友,是學(xué)校讀書時(shí)的同學(xué),可是她再也不想去看她了,因?yàn)榭赐貋砭蜁?huì)感到十分痛苦。”“住宅的寒傖,墻壁的黯淡,家具的破舊,衣料的粗陋,都使她苦惱、傷心。”

  (2)、提問:本部分多次寫到羅瓦賽爾太太的“夢(mèng)想”,“夢(mèng)想”的內(nèi)容是什么?能否用一句話概括出來?

  學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥:她“夢(mèng)想”幽靜的廳堂及裝飾;“夢(mèng)想”寬敞的客廳及陳設(shè);“夢(mèng)想”和最親密的男朋友在華美的香氣撲鼻的小客室閑談;“夢(mèng)想”到精美的晚餐、發(fā)亮的銀餐具、四壁的壁毯;“夢(mèng)想”到佳肴;“夢(mèng)想”一邊吃著粉紅色的鱸魚或松雞的翅膀,一邊帶著迷人的微笑聽客人密談。一句話:女主人公一心想過上流社會(huì)的生活。

  (3)、學(xué)生討論:本部分著力寫女主人公的夢(mèng)想、苦惱,揭示她怎樣的心理?這樣寫有什么好處?

  學(xué)生以前后每四人為單位進(jìn)行討論,教師抽查學(xué)生回答,然后歸納:羅瓦賽爾太太自恃面貌標(biāo)致、人品出眾,渴望過上流社會(huì)那種奢華的生活,希望自己成為男人的追求的目標(biāo),女人們羨慕的對(duì)象。然而現(xiàn)實(shí)生活束縛了她,因此她只能在夢(mèng)想中獲得一時(shí)滿足。這就揭示她:“愛慕虛榮”的心理。這部分的描寫與后面主體情節(jié)是面與點(diǎn)的關(guān)系,因與果的邏輯,是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。正是有了前面的敘述才知道羅瓦賽爾太太愛慕虛榮,也正因?yàn)樗龕勰教摌s,才產(chǎn)生了她付出十年艱辛的悲劇,才發(fā)生了小說以后描寫的故事。

  2、學(xué)生分角色朗讀課文,即從:“可是有一天傍晚”至“可是你得想法子把裙子做得好看些”。然后思考:羅瓦賽爾太太接到晚會(huì)請(qǐng)柬后,有怎樣的表現(xiàn)?她的情緒有著怎樣的變化?怎樣認(rèn)識(shí)她的喜與憂?

  明確:她只有在拆信封時(shí)短暫的“高興”,接下來便是“氣惱”、“惱怒”、“不耐煩”。這種情緒的變化并不奇怪。因?yàn)檎?qǐng)柬給她帶來在上流社會(huì)風(fēng)光的機(jī)會(huì),但衣著的寒酸又令她苦惱不已,最后硬是從丈夫手里摳出四百法郎添置衣裙。這又讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)她的愛面子、好虛榮的性格。

  3、提問:當(dāng)羅瓦賽爾太太借到項(xiàng)鏈后,“她跳起來,摟住朋友的脖子,親熱地吻了她一下,帶著寶貝很快跑了”。這句話說明了什么?

  明確:“摟”、“吻”、“跑”幾個(gè)動(dòng)詞,形象地刻畫羅瓦賽爾太太借到項(xiàng)鏈后興奮至極之情。

  4、提問:如何理解羅瓦賽爾太太在舞會(huì)上的“陶醉”?

  明確:作者連用五個(gè)“陶醉”寫出她得到夢(mèng)想的東西而興奮激動(dòng)到瘋狂地步的心理狀態(tài),充分揭示她追求豪華生活,愛慕虛榮的思想品質(zhì),同時(shí)又為主項(xiàng)鏈埋下伏筆。

  5、 學(xué)生思考:如何理解“羅瓦爾太太過上了窮人的那種艱難的生活,她一下子英勇地拿定了主意。這筆駭人聽聞的債務(wù)是必須清償?shù)摹薄R欢卧挘?/p>

  明確:這段文字寫出女主人公性格的又一面;善良、誠實(shí)、質(zhì)樸的本色,堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的精神。

  6、學(xué)生思考:如何理解“羅瓦賽爾太太心情十分激動(dòng)。去跟她說話嗎?當(dāng)然要去,既然債務(wù)都己經(jīng)還清了,她可以把一切都告訴她。為什么不可以呢?”一段話。

  明確:這段話寫出女主人公己經(jīng)遠(yuǎn)離虛幻的遐想,成了明確生活目標(biāo)而奮斗的女性。心態(tài)平和、自豪,成了一個(gè)心理成熟的女性。

  7、教師小結(jié):

  作者為了突出主題,為主人公設(shè)計(jì)一個(gè)從逆境到順境,然后再墜入逆境的曲折經(jīng)歷。起初,女主人公在婚姻上的失意,似乎使她陷入逆境。但是教育部長(zhǎng)舞會(huì)的請(qǐng)柬,給她打開希望之門。舞服、首飾的解決,使她更接近成功。舞會(huì)上大出風(fēng)頭,眼看成功之門就要打開,不料項(xiàng)鏈丟失,使她又墜入厄運(yùn)。這樣,逆境—順境—逆境的轉(zhuǎn)換,使人物的境遇越發(fā)顯得悲慘,主題因此更突出。

  再者,小說的心理描寫細(xì)膩、深刻。作者善于用心理分析的方法來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

  五、欣賞小說巧妙的構(gòu)思

  1、學(xué)生自由討論:羅瓦賽爾太太把贗品當(dāng)真物,是否有因可尋?

  學(xué)生討論后發(fā)言,可能出現(xiàn)的觀點(diǎn):

  學(xué)生甲:是有因可尋的。因?yàn)楦@姿沟侔L且晃桓挥械昧盍_瓦賽爾太太“看望回來就會(huì)感到十分痛苦”的朋友。所以,羅瓦賽爾太太根本就沒考慮朋友竟會(huì)收藏如此低廉的贗品。

  學(xué)生乙補(bǔ)充:依據(jù)“好馬配好鞍”的原則,贗品項(xiàng)鏈怎能放在“鑲著鏡子的衣柜”中精美黑緞子盒子里。

  學(xué)生丙補(bǔ)充:俗話講“慧眼識(shí)珠”。生于“寒門”(小職員的家里),嫁于“寒士”(教育部的一個(gè)小書記)的羅瓦賽爾太太是很難一眼辨出真?zhèn)蔚摹?/p>

  2、提問;如何看待羅瓦賽爾太太丟項(xiàng)鏈這一偶然情節(jié)?

  明確:丟項(xiàng)鏈雖是偶然事件,但蘊(yùn)含著必然的因素。因?yàn)椴唤桧?xiàng)鏈,自然就無丟失項(xiàng)鏈的事,而羅瓦賽爾太太愛慕虛榮性格必然驅(qū)使她借項(xiàng)鏈。另外舞會(huì)上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”幾乎忘乎所以,為不使別人發(fā)現(xiàn)她的真實(shí)身份和丈夫的寒酸相,舞會(huì)結(jié)束時(shí)她倉皇逃離,這都使丟項(xiàng)鏈成為必然。

  3、提問:小說到最后才說出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模@是否符合生活實(shí)情?這樣寫有什么好處?

  明確:符合生活實(shí)情。因?yàn)樽髡呒涸谇拔淖髁巳幈匾匿亯|和巧妙的暗示:一處是借項(xiàng)鏈時(shí),她的女友表現(xiàn)得大方,毫不遲疑說:“當(dāng)然可以”。二是當(dāng)羅瓦賽爾太太丟了項(xiàng)鏈,去買項(xiàng)鏈時(shí),珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說:“…我只是賣了這個(gè)盒子”。這說明項(xiàng)鏈和盒子不是原配的。三是當(dāng)女主人惴惴不安還項(xiàng)鏈時(shí),她的女友“竟沒有打開盒子”看看。這一切都是構(gòu)成小說結(jié)尾必然性的因素,既出人意料,又在情理中。這出乎意料的結(jié)局進(jìn)一步揭示主人公的命運(yùn),加深女主人公命運(yùn)的不幸與可悲,再者這樣的結(jié)局有力表現(xiàn)作品的主旨,使作品的諷刺意味更深刻,更強(qiáng)烈。

  六、布置作業(yè)

  1、假如項(xiàng)鏈沒有丟掉,或丟了以后立即得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模_瓦賽爾太太的結(jié)局將會(huì)怎樣?請(qǐng)自擬題目寫300—400字的短文。

  2、自由討論,如何評(píng)價(jià)羅瓦賽爾太太這個(gè)人物形象,可寫成書面稿,供下節(jié)課討論。

  第二課時(shí)

  [教學(xué)要點(diǎn)]

  1、組織學(xué)生研討評(píng)價(jià)羅瓦賽爾太太人物形象。

  2、探究小說主題。

  3、欣賞重點(diǎn)詞句。

  [教學(xué)過程]

  一、探究式閱讀:分析評(píng)價(jià)羅瓦賽爾太太

  1、檢查作業(yè)2。

  2、學(xué)生分小組討論:每十人為一單位,各抒己見,談出各自的想法、觀點(diǎn)。

  討論后,由各小組派代表發(fā)言,學(xué)生可能形成以下觀點(diǎn):

  觀點(diǎn)一:“虛榮說”

  愛慕虛榮是女主人公性格的第一內(nèi)涵。她不滿足于自己的身世和處境,依仗自己的美貌,心中充滿奢望,于是,愛慕虛榮,想入非非,不安于現(xiàn)狀成了她性格的第一層面。應(yīng)該承認(rèn),對(duì)現(xiàn)狀不滿而渴求改變的意識(shí)是一種進(jìn)步的思想萌芽,展示著求新的精神,這種不安分的心態(tài)不僅正常而且體現(xiàn)著人類向前邁進(jìn)的追求。但關(guān)鍵是她的追求到底是什么,是否代表著先進(jìn)的時(shí)代精神和普通大眾的追求。而女主人公顯然只是為自己的地位低下而苦惱,她渴望能過上養(yǎng)尊處優(yōu)的富裕生活。這就使她陷入無法擺脫的,必然要以外表的虛榮財(cái)富裝扮自己以得到暫時(shí)心理滿足的選擇。結(jié)合寫作背景,不難看出,女主人公的虛榮心并不是一種個(gè)別的現(xiàn)象,而是資本主義社會(huì)的產(chǎn)物,具有一定的典型性。

  觀點(diǎn)二:“善良誠實(shí)說”

  羅瓦賽爾太太性格中還有她本質(zhì)的東西,即善良、誠實(shí)、質(zhì)樸的本色。這種品行是要她想得到置辦服裝的一筆錢和丟失項(xiàng)鏈后流露出來的。當(dāng)她對(duì)丈夫提到要用400法朗做衣服時(shí),她小心翼翼,吞吞吐吐,唯恐嚇著或給他太大的壓力。這反襯出她的善解人意和通情達(dá)理。平日里她除了發(fā)牢騷,有怨氣,也并沒有什么非分的舉動(dòng),更沒有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當(dāng)?shù)南敕ā.?dāng)借來的項(xiàng)鏈丟失后,她心急如燎,如大禍臨頭,連上床睡覺的力氣都沒有了,想到的只是如何才能找到項(xiàng)鏈。當(dāng)確認(rèn)再也找不到時(shí),她想的依然是如何按時(shí)還上,要守信用,不被同學(xué)當(dāng)做竊賊。她為還清債款,用十年的艱辛付出體現(xiàn)她善良、勤勞的本性。

  觀點(diǎn)三:“堅(jiān)韌說”

  羅瓦賽爾太太性格中還有堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的內(nèi)涵。丟失項(xiàng)鏈客觀上導(dǎo)致她生活的貧窮和巨額債務(wù),但主觀上卻成了羅瓦賽爾太太命運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)和性格發(fā)生裂變的契機(jī),她開始了由追求虛幻中的虛榮到勇敢面對(duì)打擊而腳踏實(shí)地生活的變化過程。在這十年的辛苦勞作中,她學(xué)會(huì)吃苦而耐勞,勤勉節(jié)儉,心態(tài)也平和起來。這是個(gè)從云里霧里跌落到地面的過程,雖然有過劇烈的落地時(shí)的陣痛,但一旦站立起來,就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的生活才真正屬于自己,也才會(huì)自動(dòng)放棄那些虛幻的夢(mèng)想,在真實(shí)的環(huán)境中尋找生活的價(jià)值與快樂。丟失項(xiàng)鏈雖是遭遇,但成了她改變生命軌跡的新起點(diǎn),也是她真正面對(duì)生活的清醒劑,使其逐漸走向成熟。

  3、根據(jù)投影內(nèi)容提示,重新評(píng)價(jià)。

  出示投影:

  ① 她是一個(gè)被資產(chǎn)階級(jí)虛榮心所腐蝕而導(dǎo)致喪失青春的悲劇形象。

  ② 對(duì)于發(fā)生在自己身上的戲劇性變化無能為力,只能聽任擺布的宿命論形象。

  ③ 她是一個(gè)由虛榮心導(dǎo)致錯(cuò)位到由誠實(shí)勞動(dòng)導(dǎo)致復(fù)位并最終找到自我的女性,是一個(gè)變得很美好很可愛的女性形象。

  學(xué)生自由發(fā)言后,教師總結(jié):我們應(yīng)全面,一分為二看問題,羅瓦賽爾夫人曾經(jīng)是一個(gè)愛面子虛榮心極強(qiáng)的女人,然而,丟失項(xiàng)鏈后的女主人公能勇敢面對(duì),沒有怨天尤人,沒有推卸責(zé)任,而是守道義,拋棄嬌氣和任性,遠(yuǎn)離虛幻的遐想,成了明確生活目標(biāo)的奮斗女性。十年的艱苦挖掘出女主人公精神美的真本色,磨煉她全新的人生態(tài)度,這時(shí)的女主人公是一個(gè)由外在形象美到內(nèi)在精神美的女性,一個(gè)由錯(cuò)位到復(fù)位并找到自我的女性,可見,第三種評(píng)價(jià)是合理的。

  二、探究小說主題

  學(xué)生分組討論后自由發(fā)言。

  學(xué)生甲:本文尖銳諷刺小資產(chǎn)階級(jí)虛榮心和追求享樂的思想。

  學(xué)生乙:人生世間,誰沒有一點(diǎn)虛榮心。羅瓦賽爾太太的虛榮心不是個(gè)別現(xiàn)象,而是階級(jí)社會(huì)的產(chǎn)物。作者意在表達(dá)人自身對(duì)于生活中戲劇性變化的無能為力。

  學(xué)生丙:小說寫的是一個(gè)小公務(wù)員妻子以十年的含辛茹苦去賠償一條借來的假項(xiàng)鏈的悲劇故事。作者對(duì)女主人公雖有美好姿色卻無力打扮自己的無奈處境表示遺憾;對(duì)她為一條假項(xiàng)鏈差不多葬送自己及丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜;對(duì)她和丈夫償還債務(wù)的誠實(shí)品德和奮斗精神進(jìn)行肯定。小說也對(duì)主人公的虛榮心進(jìn)行批評(píng)。

  (解說:學(xué)生的觀點(diǎn)均有道理,應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,在比較中見真知。)

  三、賞析重點(diǎn)詞句

  1、“她們的美麗、嬌艷、豐韻就是她們的出身和門第;她們天生的敏感、溫柔的性情和靈活的腦筋就是她們唯一的等級(jí)。”這句話應(yīng)如何理解?

  明確:這句話對(duì)當(dāng)時(shí)法國社會(huì)風(fēng)氣的概括,揭露將女人視為玩物的病態(tài)心理,這也正是滋生羅瓦賽爾太太愛慕虛心理的溫床。其中“唯一”一詞更使這種社會(huì)病態(tài)暴露無遺,同時(shí)透露作者對(duì)婦女地位低卑的同情。

  2、“原來就是福雷斯蒂埃太太,還是那么年輕,那么美麗,那么動(dòng)人。”這句話應(yīng)怎樣理解?

  明確:福雷斯蒂埃太太是女主人公的陪襯人物,她的美麗、年輕正是為了襯托出羅瓦賽爾太太變化之大,從而來證實(shí)作者所言的生活對(duì)人的命運(yùn)的捉弄。

  四、課文總結(jié)

  本文不僅是一篇揭露資本社會(huì)本質(zhì)的短篇小說,更是一篇揭露人性弱點(diǎn)的小說。細(xì)膩、深刻的心理描寫,精妙的藝術(shù)構(gòu)思,使之成為世界短篇小說中較具魅力的作品。

  五、布置作業(yè)

  寫一篇500字左右的短文,談?wù)勀銓?duì)“虛榮”的看法,要言之有理。

  板書設(shè)計(jì)

  項(xiàng)鏈

  序幕 羅瓦賽爾太太的“痛苦”與夢(mèng)想

  開端 借項(xiàng)鏈(參加舞會(huì)) 項(xiàng)

  丟項(xiàng)鏈(舞會(huì)結(jié)束) 鏈

  發(fā)展 賠項(xiàng)鏈 為

  還債務(wù)(十年艱辛) 線

  高潮 索

  發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?/p>

  結(jié)局

《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo)

  ①了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。

  ②理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用。

  ③體會(huì)小說精心的'構(gòu)思和巧妙的布局。

  2、能力目標(biāo)

  ①組織學(xué)生課堂討論,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

  ②引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視羅瓦賽爾太太,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)能力。

  3、德育目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的同情心、責(zé)任感,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,尊重他人,不斷提升自己的心靈,完善自己的人格。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思。

  2、把握人物性格特征及其發(fā)展過程。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、探究羅瓦賽爾太太的心理變化、性格發(fā)展過程,對(duì)其作出客觀、公正的評(píng)價(jià)。

  2、通過分析人物形象探求作者的寫作意圖。

  教學(xué)方法

  1、組織學(xué)生反復(fù)朗讀,讓學(xué)生體會(huì)小說故事情節(jié)的曲折生動(dòng)和心理描寫的細(xì)膩。

  2、探究式閱讀討論,如:怎樣評(píng)價(jià)羅瓦賽爾太太;探究作者的寫作意圖,即作品的主題。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體投影儀

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  [教學(xué)要點(diǎn)]

  1、整體感知,理清思路。

  2、品味重點(diǎn)段落,賞析細(xì)膩、深刻的心理描寫。

  3、分析小說巧妙的構(gòu)思。

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  同學(xué)們,虛榮心人皆有之,只是大小、強(qiáng)弱罷了。站在人性論的角度看這本無厚非,但是當(dāng)你付諸行動(dòng)讓虛榮心獲得滿足的過程中,生活往往會(huì)給你開一個(gè)可怕的玩笑。讓我們讀一讀莫泊桑的《項(xiàng)鏈》,定會(huì)悟出這個(gè)道理。

  二、解題

  背景介紹(出示投影):19世紀(jì)80年代的法國,資本主義惡性發(fā)展,大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán),對(duì)人民巧取豪奪,政府中貪污風(fēng)行,社會(huì)上道德淪喪,資產(chǎn)階級(jí)驕奢淫逸的靡爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會(huì),追求享樂追求虛榮,成為惡劣的社會(huì)風(fēng)氣。這種風(fēng)氣在小資階級(jí)當(dāng)中同樣盛行。這個(gè)階級(jí)在資本主義社會(huì)中地位極不穩(wěn)定,他們總想擺脫這種處境,躋身于上流行列。但是,只有少數(shù)人成功,大多數(shù)在資本主義的競(jìng)爭(zhēng)中落入更悲慘的遭遇。然而,在當(dāng)時(shí),羨慕上流社會(huì),追求虛榮,已成為這一階層人們的普遍心理特征之一。莫泊桑長(zhǎng)期在政府小科員圈子中生活,對(duì)他們有很深的了解,寫了不少作品諷刺揭露他們的庸俗,勢(shì)利和虛榮。《項(xiàng)蓮》就是其中之一。

  三、整體感知、理清思路

  1、讓學(xué)生分角色朗讀全文。注意讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)人物語氣,讀出情感。

  (解說:朗讀能渲染氣氛,可為下面討論分析人物性格奠定基礎(chǔ))。

  2、學(xué)生自由討論:標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系?在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下,主要寫了哪些情節(jié)?

  學(xué)生自由交流后,教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言歸納:小說采用“物線法”結(jié)構(gòu)。“項(xiàng)鏈”是小說的線索。在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下主要寫了四個(gè)情節(jié):借項(xiàng)鏈—丟項(xiàng)鏈—賠項(xiàng)鏈—識(shí)項(xiàng)鏈。

  3、教師總結(jié):《項(xiàng)鏈》的故事由女主人公丟失項(xiàng)鏈的前前后后構(gòu)成。小說以“項(xiàng)鏈”為線索,將羅瓦賽爾太太為參加晚會(huì)場(chǎng)借項(xiàng)鏈,戴著項(xiàng)鏈在晚會(huì)上出盡風(fēng)頭,回來時(shí)丟失項(xiàng)鏈沿途尋找未果而焦急萬分,四處借錢買了項(xiàng)鏈歸還,用10年的光陰償還所借款項(xiàng),直到得知那項(xiàng)鏈原來是條贗品為止貫穿情節(jié)。

  四、具體研習(xí)課文

  1、在情節(jié)開頭部分,作者靜態(tài)地向我們介紹這位女主人公—羅瓦賽爾太太。

  (1)、提問:在本部分中,多次用“痛苦”、“苦惱”、“傷心”來刻畫女主人公的心理。用原文的語句回答,為什么會(huì)這樣?

  學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥:“她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活,因此她不斷感到痛苦。”“她有一個(gè)有錢的女朋友,是學(xué)校讀書時(shí)的同學(xué),可是她再也不想去看她了,因?yàn)榭赐貋砭蜁?huì)感到十分痛苦。”“住宅的寒傖,墻壁的黯淡,家具的破舊,衣料的粗陋,都使她苦惱、傷心。”

  (2)、提問:本部分多次寫到羅瓦賽爾太太的“夢(mèng)想”,“夢(mèng)想”的內(nèi)容是什么?能否用一句話概括出來?

  學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥:她“夢(mèng)想”幽靜的廳堂及裝飾;“夢(mèng)想”寬敞的客廳及陳設(shè);“夢(mèng)想”和最親密的男朋友在華美的香氣撲鼻的小客室閑談;“夢(mèng)想”到精美的晚餐、發(fā)亮的銀餐具、四壁的壁毯;“夢(mèng)想”到佳肴;“夢(mèng)想”一邊吃著粉紅色的鱸魚或松雞的翅膀,一邊帶著迷人的微笑聽客人密談。一句話:女主人公一心想過上流社會(huì)的生活。

  (3)、學(xué)生討論:本部分著力寫女主人公的夢(mèng)想、苦惱,揭示她怎樣的心理?這樣寫有什么好處?

  學(xué)生以前后每四人為單位進(jìn)行討論,教師抽查學(xué)生回答,然后歸納:羅瓦賽爾太太自恃面貌標(biāo)致、人品出眾,渴望過上流社會(huì)那種奢華的生活,希望自己成為男人的追求的目標(biāo),女人們羨慕的對(duì)象。然而現(xiàn)實(shí)生活束縛了她,因此她只能在夢(mèng)想中獲得一時(shí)滿足。這就揭示她:“愛慕虛榮”的心理。這部分的描寫與后面主體情節(jié)是面與點(diǎn)的關(guān)系,因與果的邏輯,是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。正是有了前面的敘述才知道羅瓦賽爾太太愛慕虛榮,也正因?yàn)樗龕勰教摌s,才產(chǎn)生了她付出十年艱辛的悲劇,才發(fā)生了小說以后描寫的故事。

  2、學(xué)生分角色朗讀課文,即從:“可是有一天傍晚”至“可是你得想法子把裙子做得好看些”。然后思考:羅瓦賽爾太太接到晚會(huì)請(qǐng)柬后,有怎樣的表現(xiàn)?她的情緒有著怎樣的變化?怎樣認(rèn)識(shí)她的喜與憂?

  明確:她只有在拆信封時(shí)短暫的“高興”,接下來便是“氣惱”、“惱怒”、“不耐煩”。這種情緒的變化并不奇怪。因?yàn)檎?qǐng)柬給她帶來在上流社會(huì)風(fēng)光的機(jī)會(huì),但衣著的寒酸又令她苦惱不已,最后硬是從丈夫手里摳出四百法郎添置衣裙。這又讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)她的愛面子、好虛榮的性格。

  3、提問:當(dāng)羅瓦賽爾太太借到項(xiàng)鏈后,“她跳起來,摟住朋友的脖子,親熱地吻了她一下,帶著寶貝很快跑了”。這句話說明了什么?

  明確:“摟”、“吻”、“跑”幾個(gè)動(dòng)詞,形象地刻畫羅瓦賽爾太太借到項(xiàng)鏈后興奮至極之情。

  4、提問:如何理解羅瓦賽爾太太在舞會(huì)上的“陶醉”?

  明確:作者連用五個(gè)“陶醉”寫出她得到夢(mèng)想的東西而興奮激動(dòng)到瘋狂地步的心理狀態(tài),充分揭示她追求豪華生活,愛慕虛榮的思想品質(zhì),同時(shí)又為主項(xiàng)鏈埋下伏筆。

  5、學(xué)生思考:如何理解“羅瓦爾太太過上了窮人的那種艱難的生活,她一下子英勇地拿定了主意。這筆駭人聽聞的債務(wù)是必須清償?shù)摹薄R欢卧挘?/p>

  明確:這段文字寫出女主人公性格的又一面;善良、誠實(shí)、質(zhì)樸的本色,堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的精神。

  6、學(xué)生思考:如何理解“羅瓦賽爾太太心情十分激動(dòng)。去跟她說話嗎?當(dāng)然要去,既然債務(wù)都己經(jīng)還清了,她可以把一切都告訴她。為什么不可以呢?”一段話。

  明確:這段話寫出女主人公己經(jīng)遠(yuǎn)離虛幻的遐想,成了明確生活目標(biāo)而奮斗的女性。心態(tài)平和、自豪,成了一個(gè)心理成熟的女性。

  7、教師小結(jié):

  作者為了突出主題,為主人公設(shè)計(jì)一個(gè)從逆境到順境,然后再墜入逆境的曲折經(jīng)歷。起初,女主人公在婚姻上的失意,似乎使她陷入逆境。但是教育部長(zhǎng)舞會(huì)的請(qǐng)柬,給她打開希望之門。舞服、首飾的解決,使她更接近成功。舞會(huì)上大出風(fēng)頭,眼看成功之門就要打開,不料項(xiàng)鏈丟失,使她又墜入厄運(yùn)。這樣,逆境—順境—逆境的轉(zhuǎn)換,使人物的境遇越發(fā)顯得悲慘,主題因此更突出。

  再者,小說的心理描寫細(xì)膩、深刻。作者善于用心理分析的方法來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

  五、欣賞小說巧妙的構(gòu)思

  1、學(xué)生自由討論:羅瓦賽爾太太把贗品當(dāng)真物,是否有因可尋?

  學(xué)生討論后發(fā)言,可能出現(xiàn)的觀點(diǎn):

  學(xué)生甲:是有因可尋的。因?yàn)楦@姿沟侔L且晃桓挥械昧盍_瓦賽爾太太“看望回來就會(huì)感到十分痛苦”的朋友。所以,羅瓦賽爾太太根本就沒考慮朋友竟會(huì)收藏如此低廉的贗品。

  學(xué)生乙補(bǔ)充:依據(jù)“好馬配好鞍”的原則,贗品項(xiàng)鏈怎能放在“鑲著鏡子的衣柜”中精美黑緞子盒子里。

  學(xué)生丙補(bǔ)充:俗話講“慧眼識(shí)珠”。生于“寒門”(小職員的家里),嫁于“寒士”(教育部的一個(gè)小書記)的羅瓦賽爾太太是很難一眼辨出真?zhèn)蔚摹?/p>

  2、提問;如何看待羅瓦賽爾太太丟項(xiàng)鏈這一偶然情節(jié)?

  明確:丟項(xiàng)鏈雖是偶然事件,但蘊(yùn)含著必然的因素。因?yàn)椴唤桧?xiàng)鏈,自然就無丟失項(xiàng)鏈的事,而羅瓦賽爾太太愛慕虛榮性格必然驅(qū)使她借項(xiàng)鏈。另外舞會(huì)上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”幾乎忘乎所以,為不使別人發(fā)現(xiàn)她的真實(shí)身份和丈夫的寒酸相,舞會(huì)結(jié)束時(shí)她倉皇逃離,這都使丟項(xiàng)鏈成為必然。

  3、提問:小說到最后才說出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模@是否符合生活實(shí)情?這樣寫有什么好處?

  明確:符合生活實(shí)情。因?yàn)樽髡呒涸谇拔淖髁巳幈匾匿亯|和巧妙的暗示:一處是借項(xiàng)鏈時(shí),她的女友表現(xiàn)得大方,毫不遲疑說:“當(dāng)然可以”。二是當(dāng)羅瓦賽爾太太丟了項(xiàng)鏈,去買項(xiàng)鏈時(shí),珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說:“…我只是賣了這個(gè)盒子”。這說明項(xiàng)鏈和盒子不是原配的。三是當(dāng)女主人惴惴不安還項(xiàng)鏈時(shí),她的女友“竟沒有打開盒子”看看。這一切都是構(gòu)成小說結(jié)尾必然性的因素,既出人意料,又在情理中。這出乎意料的結(jié)局進(jìn)一步揭示主人公的命運(yùn),加深女主人公命運(yùn)的不幸與可悲,再者這樣的結(jié)局有力表現(xiàn)作品的主旨,使作品的諷刺意味更深刻,更強(qiáng)烈。

  六、布置作業(yè)

  1、假如項(xiàng)鏈沒有丟掉,或丟了以后立即得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模_瓦賽爾太太的結(jié)局將會(huì)怎樣?請(qǐng)自擬題目寫300—400字的短文。

  2、自由討論,如何評(píng)價(jià)羅瓦賽爾太太這個(gè)人物形象,可寫成書面稿,供下節(jié)課討論。

  第二課時(shí)

  [教學(xué)要點(diǎn)]

  1、組織學(xué)生研討評(píng)價(jià)羅瓦賽爾太太人物形象。

  2、探究小說主題。

  3、欣賞重點(diǎn)詞句。

  [教學(xué)過程]

  一、探究式閱讀:分析評(píng)價(jià)羅瓦賽爾太太

  1、檢查作業(yè)2。

  2、學(xué)生分小組討論:每十人為一單位,各抒己見,談出各自的想法、觀點(diǎn)。

  討論后,由各小組派代表發(fā)言,學(xué)生可能形成以下觀點(diǎn):

  觀點(diǎn)一:“虛榮說”

  愛慕虛榮是女主人公性格的第一內(nèi)涵。她不滿足于自己的身世和處境,依仗自己的美貌,心中充滿奢望,于是,愛慕虛榮,想入非非,不安于現(xiàn)狀成了她性格的第一層面。應(yīng)該承認(rèn),對(duì)現(xiàn)狀不滿而渴求改變的意識(shí)是一種進(jìn)步的思想萌芽,展示著求新的精神,這種不安分的心態(tài)不僅正常而且體現(xiàn)著人類向前邁進(jìn)的追求。但關(guān)鍵是她的追求到底是什么,是否代表著先進(jìn)的時(shí)代精神和普通大眾的追求。而女主人公顯然只是為自己的地位低下而苦惱,她渴望能過上養(yǎng)尊處優(yōu)的富裕生活。這就使她陷入無法擺脫的,必然要以外表的虛榮財(cái)富裝扮自己以得到暫時(shí)心理滿足的選擇。結(jié)合寫作背景,不難看出,女主人公的虛榮心并不是一種個(gè)別的現(xiàn)象,而是資本主義社會(huì)的產(chǎn)物,具有一定的典型性。

  觀點(diǎn)二:“善良誠實(shí)說”

  羅瓦賽爾太太性格中還有她本質(zhì)的東西,即善良、誠實(shí)、質(zhì)樸的本色。這種品行是要她想得到置辦服裝的一筆錢和丟失項(xiàng)鏈后流露出來的。當(dāng)她對(duì)丈夫提到要用400法朗做衣服時(shí),她小心翼翼,吞吞吐吐,唯恐嚇著或給他太大的壓力。這反襯出她的善解人意和通情達(dá)理。平日里她除了發(fā)牢騷,有怨氣,也并沒有什么非分的舉動(dòng),更沒有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當(dāng)?shù)南敕ā.?dāng)借來的項(xiàng)鏈丟失后,她心急如燎,如大禍臨頭,連上床睡覺的力氣都沒有了,想到的只是如何才能找到項(xiàng)鏈。當(dāng)確認(rèn)再也找不到時(shí),她想的依然是如何按時(shí)還上,要守信用,不被同學(xué)當(dāng)做竊賊。她為還清債款,用十年的艱辛付出體現(xiàn)她善良、勤勞的本性。

  觀點(diǎn)三:“堅(jiān)韌說”

  羅瓦賽爾太太性格中還有堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的內(nèi)涵。丟失項(xiàng)鏈客觀上導(dǎo)致她生活的貧窮和巨額債務(wù),但主觀上卻成了羅瓦賽爾太太命運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)和性格發(fā)生裂變的契機(jī),她開始了由追求虛幻中的虛榮到勇敢面對(duì)打擊而腳踏實(shí)地生活的變化過程。在這十年的辛苦勞作中,她學(xué)會(huì)吃苦而耐勞,勤勉節(jié)儉,心態(tài)也平和起來。這是個(gè)從云里霧里跌落到地面的過程,雖然有過劇烈的落地時(shí)的陣痛,但一旦站立起來,就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的生活才真正屬于自己,也才會(huì)自動(dòng)放棄那些虛幻的夢(mèng)想,在真實(shí)的環(huán)境中尋找生活的價(jià)值與快樂。丟失項(xiàng)鏈雖是遭遇,但成了她改變生命軌跡的新起點(diǎn),也是她真正面對(duì)生活的清醒劑,使其逐漸走向成熟。

  3、根據(jù)投影內(nèi)容提示,重新評(píng)價(jià)。

  出示投影:

  ①她是一個(gè)被資產(chǎn)階級(jí)虛榮心所腐蝕而導(dǎo)致喪失青春的悲劇形象。

  ②對(duì)于發(fā)生在自己身上的戲劇性變化無能為力,只能聽任擺布的宿命論形象。

  ③她是一個(gè)由虛榮心導(dǎo)致錯(cuò)位到由誠實(shí)勞動(dòng)導(dǎo)致復(fù)位并最終找到自我的女性,是一個(gè)變得很美好很可愛的女性形象。

  學(xué)生自由發(fā)言后,教師總結(jié):我們應(yīng)全面,一分為二看問題,羅瓦賽爾夫人曾經(jīng)是一個(gè)愛面子虛榮心極強(qiáng)的女人,然而,丟失項(xiàng)鏈后的女主人公能勇敢面對(duì),沒有怨天尤人,沒有推卸責(zé)任,而是守道義,拋棄嬌氣和任性,遠(yuǎn)離虛幻的遐想,成了明確生活目標(biāo)的奮斗女性。十年的艱苦挖掘出女主人公精神美的真本色,磨煉她全新的人生態(tài)度,這時(shí)的女主人公是一個(gè)由外在形象美到內(nèi)在精神美的女性,一個(gè)由錯(cuò)位到復(fù)位并找到自我的女性,可見,第三種評(píng)價(jià)是合理的。

  二、探究小說主題

  學(xué)生分組討論后自由發(fā)言。

  學(xué)生甲:本文尖銳諷刺小資產(chǎn)階級(jí)虛榮心和追求享樂的思想。

  學(xué)生乙:人生世間,誰沒有一點(diǎn)虛榮心。羅瓦賽爾太太的虛榮心不是個(gè)別現(xiàn)象,而是階級(jí)社會(huì)的產(chǎn)物。作者意在表達(dá)人自身對(duì)于生活中戲劇性變化的無能為力。

  學(xué)生丙:小說寫的是一個(gè)小公務(wù)員妻子以十年的含辛茹苦去賠償一條借來的假項(xiàng)鏈的悲劇故事。作者對(duì)女主人公雖有美好姿色卻無力打扮自己的無奈處境表示遺憾;對(duì)她為一條假項(xiàng)鏈差不多葬送自己及丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜;對(duì)她和丈夫償還債務(wù)的誠實(shí)品德和奮斗精神進(jìn)行肯定。小說也對(duì)主人公的虛榮心進(jìn)行批評(píng)。

  (解說:學(xué)生的觀點(diǎn)均有道理,應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,在比較中見真知。)

  三、賞析重點(diǎn)詞句

  1、“她們的美麗、嬌艷、豐韻就是她們的出身和門第;她們天生的敏感、溫柔的性情和靈活的腦筋就是她們唯一的等級(jí)。”這句話應(yīng)如何理解?

  明確:這句話對(duì)當(dāng)時(shí)法國社會(huì)風(fēng)氣的概括,揭露將女人視為玩物的病態(tài)心理,這也正是滋生羅瓦賽爾太太愛慕虛心理的溫床。其中“唯一”一詞更使這種社會(huì)病態(tài)暴露無遺,同時(shí)透露作者對(duì)婦女地位低卑的同情。

  2、“原來就是福雷斯蒂埃太太,還是那么年輕,那么美麗,那么動(dòng)人。”這句話應(yīng)怎樣理解?

  明確:福雷斯蒂埃太太是女主人公的陪襯人物,她的美麗、年輕正是為了襯托出羅瓦賽爾太太變化之大,從而來證實(shí)作者所言的生活對(duì)人的命運(yùn)的捉弄。

  四、課文總結(jié)

  本文不僅是一篇揭露資本社會(huì)本質(zhì)的短篇小說,更是一篇揭露人性弱點(diǎn)的小說。細(xì)膩、深刻的心理描寫,精妙的藝術(shù)構(gòu)思,使之成為世界短篇小說中較具魅力的作品。

  五、布置作業(yè)

  寫一篇500字左右的短文,談?wù)勀銓?duì)“虛榮”的看法,要言之有理。

《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過對(duì)瑪?shù)贍柕滦蜗蟮睦斫猓J(rèn)識(shí)那個(gè)虛榮浮華的資本主義社會(huì)。

  2、 通過賞析小說主題思想、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、人物形象描寫技巧,提高自己的鑒賞能力。

  3、 通過賞讀,使自己進(jìn)一步認(rèn)知人生。

  教學(xué)重難點(diǎn):1、鑒賞人物形象,探究作品內(nèi)涵。2、賞析結(jié)構(gòu)藝術(shù)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入

  今天我們來學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》,在上課之前我先給大家講一個(gè)故事。

  墻壁上,一只蟲子在艱難地往上爬,爬到一大半,忽然跌落了下來。這是它又一次失敗的記錄。但是,過了一會(huì)兒,它又沿著墻根,一步一步地往上爬了。第一個(gè)人注視著這只蟲子,感嘆地說:“一只小小的蟲子,這樣的執(zhí)著、頑強(qiáng);失敗了,不屈服;跌倒了,從頭干;真是百折不撓啊!我遭到了一點(diǎn)點(diǎn)挫折,我能氣餒、退縮、自暴自棄嗎?難道我還不如這只蟲子?!”第二個(gè)人注視著這只蟲子,禁不住嘆氣說:“可憐的蟲子!這樣盲目地爬行,什么時(shí)候才能爬到墻頭呢?只要稍微改變一下方位,它就能很容易地爬上去;可是它就是不愿反省,不肯好好看一看。唉——可悲的蟲子!”然后這個(gè)人想:“反省我自己吧,我正在做的那件事一再失利,我該學(xué)得聰明一點(diǎn),不能再悶著頭蠻干一氣了——我是個(gè)有頭腦的人,可不是蟲子。”

  大家想一想,這兩個(gè)人觀察同一只蟲子,但見解卻截然相反,為什么呢?

  他們思考的角度不同。為什么思考的角度會(huì)不同呢?這其實(shí)與個(gè)人的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)有關(guān)。你看,第一個(gè)人,他的經(jīng)歷特點(diǎn)是遭到了一點(diǎn)點(diǎn)挫折,就氣餒、退縮;第二個(gè)人并不是遭到一點(diǎn)挫折就退縮,而是做事一再失利,卻仍然悶著頭蠻干一氣。所以他們觀察同一只蟲子,獲得的啟示卻迥然不同。

  鑒賞文學(xué)作品,道理其實(shí)也一樣。由于讀者的生活經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)水平等方面的不同,對(duì)作品的認(rèn)識(shí)也是千差萬別的,當(dāng)然其中也有共性的東西,但更多的是差異性。所以有人說:一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。今天我們要學(xué)習(xí)的《項(xiàng)鏈》,其中的女主人公瑪?shù)贍柕滦蜗螅瑲v來爭(zhēng)議很大。大家在分析這一人物形象時(shí),大可以放開膽子,說出自己心中真實(shí)的感受。今天我們這節(jié)課就是以交流看法為主的。不過有一點(diǎn)要注意:不管你怎么說,都要讓大家覺得言之有理。

  二、簡(jiǎn)介作者作品

  1、 我們大家都知道,哪三個(gè)人號(hào)稱世界三大“短篇小說王”呢?

  明確:契訶夫(俄)、莫泊桑(法)、歐·亨利(美)

  師說:他們雖然號(hào)稱世界三大“短篇小說王”,但并不意味著他們只寫短篇小說。比如,契訶夫一生寫了七八百篇短篇小說和中篇小說,以及十來個(gè)劇本。歐·亨利除了300多個(gè)短篇外,也還有唯一一部長(zhǎng)篇小說《白菜與皇帝》。

  2、 那么莫泊桑創(chuàng)作情況如何呢?補(bǔ)充:6部長(zhǎng)篇小說中,有名的有《一生》《漂亮朋友》等。還有要注意的是他的成名作為《羊脂球》,他與著名作家福樓拜是師生關(guān)系。

  三、整體感知

  問:標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系?在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下,都寫到了哪些情節(jié)?

  明確:線索;板書:

  序幕——瑪?shù)贍柕碌摹巴纯唷迸c夢(mèng)想

  開端——借項(xiàng)鏈(參加舞會(huì))

  發(fā)展——丟項(xiàng)鏈(舞會(huì)結(jié)束) 賠項(xiàng)鏈 還債務(wù)(十年艱辛)

  高潮、結(jié)局——識(shí)項(xiàng)鏈(發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模?/p>

  四、點(diǎn)評(píng)人物形象

  (1) 1、淡化背景,進(jìn)行純文本鑒賞。

  (2) 現(xiàn)在請(qǐng)大家說一說你是如何評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕碌模?/p>

  (3) 可能有幾種看法:心高氣盛,愛慕虛榮;善良誠實(shí)質(zhì)樸;堅(jiān)韌忍耐吃苦。

  (4) 注意:請(qǐng)就其中一點(diǎn)寫一段敘析評(píng)相結(jié)合的文字。

  五、結(jié)合社會(huì)背景,全方位深層次地探究作品內(nèi)涵。

  (1)以預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生提出的問題引入。

  有人質(zhì)疑:這個(gè)社會(huì)的女人怎么啦,對(duì)上流社會(huì)的舞會(huì)竟然會(huì)迷戀到瘋狂的地步,相比之下,他們的丈夫好像挺可憐的。(是不是作者故意丑化女人形象?)

  師評(píng):記不得是哪一位外國作家說過這樣一句話:虛榮,你的名字叫女人。(這個(gè)人真可惡)這篇小說也體現(xiàn)了女人的虛榮特點(diǎn),但是男人就不虛榮了嗎?你看:路瓦栽接到請(qǐng)柬回家的時(shí)候是“得意洋洋”的,因?yàn)檫@請(qǐng)柬“一向很少發(fā)給職員”,他覺得這是很大的榮耀,而且這請(qǐng)柬是他費(fèi)了好大的力氣才弄到手的。還有,他們的妻子瘋狂地跳舞,竟然跳到凌晨時(shí)分,作為丈夫,卻是一副心甘情愿的樣子,我想,他們可能還為妻子能大出風(fēng)頭而暗自得意呢。可見,女主人公的虛榮心態(tài)在當(dāng)時(shí)社會(huì)挺有代表性的。下面我們就來結(jié)合社會(huì)背景來探究一下作品的內(nèi)涵。

  (2)簡(jiǎn)介背景

  19世紀(jì)80年代的法國,資本主義惡性發(fā)展,大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán),政府貪污風(fēng)行,社會(huì)道德淪喪,資產(chǎn)階級(jí)的驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會(huì),追求享樂追求虛榮,成為一種惡劣的社會(huì)風(fēng)氣。小資產(chǎn)階級(jí)羨慕上流社會(huì),想極力躋身于資產(chǎn)階級(jí)的行列,他們?yōu)榇俗龀隽烁鞣N各樣的努力。《項(xiàng)鏈》就是這類作品的代表。

  (6) (3)討論問題:a、 對(duì)瑪?shù)贍柕伦非笊萑A生活,夢(mèng)想擠入上流社會(huì),到底該怎么看?是不是正當(dāng)?shù)模浚ㄕ捶?/p>

  辯論)b、這個(gè)上流社會(huì)究竟蘊(yùn)藏著什么樣的本質(zhì)?何以見得?C、她與簡(jiǎn)愛在性格內(nèi)涵和對(duì)待命運(yùn)的態(tài)度上有可比之處嗎?d、重點(diǎn)討論:丟項(xiàng)鏈這件事對(duì)瑪?shù)贍柕率浅扇是敗壞?你認(rèn)為作者對(duì)瑪?shù)贍柕鲁质裁磻B(tài)度?是批判,還是贊揚(yáng),還是二者兼有之或者二者都沒有?

  提示:愛慕虛榮,不安于現(xiàn)狀,不過也可以說,人往高處走,水往低處流,她渴望過好日子,有追求,這不是什么過錯(cuò),只是這追求不算高遠(yuǎn)。(生若只說了前一種觀點(diǎn),師也不必勉強(qiáng),等下自己評(píng)論時(shí)說。)我們?cè)賮砜纯船數(shù)贍柕滤鶋?mèng)想的上流社會(huì)到底是什么樣子的?瑪?shù)贍柕碌暮糜逊饋硭脊?jié)夫人,她就生活在瑪?shù)贍柕聣?mèng)想的上流社會(huì)中,那串項(xiàng)鏈?zhǔn)欠饋硭脊?jié)夫人首飾匣子里最出色的寶貝,瑪?shù)贍柕麓魃纤诓块L(zhǎng)的舞會(huì)上出足了風(fēng)頭,可它竟然是假的,這不得不讓我們懷疑佛來思節(jié)夫人首飾匣子里到底有幾件是真貨,原來,那個(gè)所謂的上流社會(huì)豪華的外表下藏著一個(gè)虛假的本質(zhì)!

  d、參考答案

  成全:十年艱辛挖掘出了瑪?shù)贍柕滦愿竦募冋姹旧▋?nèi)在精神美)

  敗壞:這是一個(gè)命運(yùn)的玩笑。這是一個(gè)小人物無法主宰自身命運(yùn)的悲劇。

  (4)討論練習(xí)二并指出本文的主旨(作者寫這篇小說的意圖)。

  小說的主旨在于通過瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受的不幸來諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心(和追求享樂的思想)。

  小說的主旨在于通過瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受的不幸來諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心,同時(shí)譴責(zé)了資本主義社會(huì)不良的價(jià)值觀。作者對(duì)主人公雖持批判態(tài)度,其中也略帶同情。

  反方主旨:人世間誰沒有一點(diǎn)虛榮心。況且瑪?shù)贍柕碌奶摌s心不是一種個(gè)別現(xiàn)象,而是階級(jí)社會(huì)的產(chǎn)物,我認(rèn)為作者意在表達(dá)人自身對(duì)于生活中戲劇性變化的無能為力。(第56頁有一句話:“人生是多么奇怪,多么變化無常啊,極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!”)

  小說的主旨: 在金錢至上的社會(huì)中,追求人格尊嚴(yán)是要付出代價(jià)的。(小人物面對(duì)金錢很無奈,而對(duì)人格卻有不懈的追求。)作品

  (5)師發(fā)表傾向性看法(練習(xí)二),并作解釋:

  瑪?shù)贍柕拢鹣却_實(shí)很虛榮,但是從另一個(gè)角度看,作為小資產(chǎn)階級(jí)市民的女兒,她渴望過好日子,也不是什么過錯(cuò)。該詛咒的是這個(gè)社會(huì),整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向是金錢至上,享樂主義風(fēng)行。而且她的性格中也有比較質(zhì)樸的一面。平日里她除了發(fā)發(fā)牢騷、有些怨氣,也并沒有什么非分的舉動(dòng),更沒有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當(dāng)?shù)南敕ām?xiàng)鏈丟失后,她從沒有過不良的念頭,如賴著不還,買個(gè)假的還上,逃之夭夭或靠墮落還債。她開始從云端走向地面,開始了她實(shí)實(shí)在在腳踏實(shí)地的生活。在漫長(zhǎng)的10年還債歲月里,她學(xué)會(huì)了吃苦耐勞,勤勉節(jié)儉,同時(shí)她也獲得了心靈上的平靜和安寧。所以我們看到,十年后,瑪?shù)贍柕略俅我姷脚褧r(shí),完全沒有了當(dāng)初的自悲自怨、自慚形穢和低聲下氣,有的是自在和從容。

  所以我認(rèn)為本文的主旨是諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心,同時(shí)譴責(zé)了資本主義社會(huì)不良的價(jià)值觀。肯定了瑪?shù)贍柕潞退煞騼斶項(xiàng)鏈的誠實(shí)品格和奮斗精神。

  六、試著寫一句話讀后感

  1、師板書 “一個(gè)虛榮卻不乏純真的女人和一個(gè)虛榮虛假的社會(huì)”。

  師說:現(xiàn)在,我希望你們也學(xué)一學(xué)語文老師,用一句話概括自己的讀后感,這一句話可以是你對(duì)這篇課文的獨(dú)特理解,可以是你對(duì)瑪?shù)贍柕碌恼J(rèn)識(shí),也可以是對(duì)課文寫作風(fēng)格的提煉,也可以是你由這篇課文所引發(fā)的人生感悟。總之,只要是你自己真實(shí)的想法,都可以。

  2、交流作文

  七、 今天我們來賞析小說的結(jié)構(gòu)藝術(shù)和人物描寫手法。上節(jié)課我們分析人物形象和主題時(shí),大家是否注意了作者描寫人物時(shí)突出運(yùn)用了哪種方法?

  預(yù)設(shè)答案:心理描寫最為突出,主要以內(nèi)心旁白的形式出現(xiàn)。如:文章開頭1000多字的大段心理描寫,對(duì)揭示人物性格特征起了關(guān)鍵性作用。

  八、賞析結(jié)構(gòu)藝術(shù)

  1、 先讓學(xué)生回顧一下所見識(shí)過的幾種典型的結(jié)構(gòu)調(diào)度法,然后老師歸納、總結(jié)板書:懸念、過渡(是情節(jié)之間互相銜接的藝術(shù)手段,過渡巧妙自然,會(huì)使結(jié)構(gòu)天衣無縫)、線索(是把文章內(nèi)部統(tǒng)攝為一個(gè)有機(jī)整體的紐帶,一般體現(xiàn)作者的思路。線索可以是人、事、物,也可以是景)照應(yīng)、鋪墊、波瀾(記敘性文章,最忌平鋪直敘,作者為吸引讀者常制造感情的高低起伏,使情節(jié)張弛有致,這就是波瀾)

  2、 請(qǐng)學(xué)生辨析本文所采用的結(jié)構(gòu)方法,并體會(huì)其妙處。

  線索:項(xiàng)鏈,以借-失-賠為線索,構(gòu)成了整個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。也可以引發(fā)讀者思考悲劇產(chǎn)生的原因是否真正在“項(xiàng)鏈”身上。

  波瀾:瑪?shù)贍柕陆?jīng)歷曲折。起先,瑪?shù)贍柕略诨橐錾系氖б猓坪跻呀?jīng)使她陷入了絕望的逆境。但是,教育部長(zhǎng)舉辦舞會(huì)的請(qǐng)?zhí)顾坪醪饺肓隧樌木秤觯钑?huì)上她大出風(fēng)頭,眼看就要踏上成功的道路。不料樂極生悲,丟失了項(xiàng)鏈,瑪?shù)贍柕略俅螇嬋肓硕蜻\(yùn),以致為項(xiàng)鏈斷送了自己的青春。板書:逆境——順境——逆境

  局部)瑪?shù)贍柕聟⒓游钑?huì)之前的準(zhǔn)備也是一波三折:瑪?shù)贍柕卤玖w慕上流社會(huì)的生活,但看到請(qǐng)柬卻流淚,此一波;后來有了體面的衣裳,反而更不安、憂愁,此又一波;借項(xiàng)鏈時(shí),左右為難,此又一小波,最后心滿意足為一大波,情節(jié)也完整了。

  鋪墊(伏筆):結(jié)尾集中表現(xiàn)了作者構(gòu)思的精巧,因?yàn)檫@個(gè)結(jié)局令所有的讀者咋舌,但細(xì)細(xì)分析,又發(fā)現(xiàn)此結(jié)局在情理之中,十分可信,因?yàn)樽髡咴谛形闹幸炎髁巳幈匾匿亯|和巧妙的暗示:一處是借項(xiàng)鏈,她的女友佛來思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方,毫不遲疑地說:“當(dāng)然可以”。二處是當(dāng)她去還項(xiàng)鏈,女友竟未打開盒子查看,可見并非什么貴重首飾。三處是珠寶店老板說:“我們只賣出過一個(gè)盒子。”這也說明項(xiàng)鏈和盒子并非原配。

  小結(jié):這一切說明作者構(gòu)思時(shí)是煞費(fèi)苦心的,特別注意行文的照應(yīng)。由此可以引發(fā)我們對(duì)敘事文體寫作的思考,平常的材料經(jīng)過構(gòu)思加工,可以產(chǎn)生意想不到的效果。

《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì) 篇4

  重慶市渝北中學(xué)校 劉祖平 段成素

  【導(dǎo)言】

  如果按情節(jié)——人物——主旨的流程教學(xué)《項(xiàng)鏈》,往往會(huì)因缺少聚焦點(diǎn),或者說缺少一條牽一發(fā)動(dòng)全身的主線,而零敲碎打,旁逸斜出。筆者從作者的“感慨”入手,以探究主人公人生悲劇背后的思想根源為聚焦點(diǎn),帶動(dòng)故事情節(jié)、人物形象的分析,從而環(huán)環(huán)相扣、層層深入地完成了教學(xué)任務(wù)。

  【實(shí)錄】

  多媒體展示:“要是那時(shí)沒有丟失那掛項(xiàng)鏈,她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢?誰知道呢?誰知道呢?人生是多么奇怪,多么變化無常啊,極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!”(《項(xiàng)鏈》語段)

  師:作者的這番“感慨”,針對(duì)的是課文中的什么人什么事?

  生1:針對(duì)的是瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈的人生悲劇。

  師:為什么會(huì)丟失?

  生2:心慌意亂,忙中出錯(cuò)。

  師:為什么心慌意亂?

  生3:因?yàn)樗X得“臨走時(shí)候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會(huì)上的衣服的豪華氣派很不相稱”,“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見,想趕快逃走”。

  師:這是什么思想在作怪?

  生4:虛榮心。

  師:如果她沒有項(xiàng)鏈,就不會(huì)丟失。哪來的項(xiàng)鏈?

  生5:從朋友那里借來的。

  師:為什么要借?

  生6:因?yàn)樗龥]有。

  師:這是客觀原因。主觀上呢?

  生7:她認(rèn)為“在闊太太中間露窮酸相,再難堪也沒有了”。

  師:這又是什么思想在作怪?

  生8:還是虛榮心。

  師:如果她不參加舞會(huì),就不會(huì)借項(xiàng)鏈。她為什么要參加舞會(huì)?

  生9:她一直渴望這樣的機(jī)會(huì)。

  師:依據(jù)呢?

  生10:小說一連用了八個(gè)“夢(mèng)想”描寫她的心理活動(dòng),其“夢(mèng)想”的內(nèi)容(從文中逐一指出)就是依據(jù)。

  師:這些“夢(mèng)想”說明她還有什么思想?

  生11:貪圖享樂。

  師:要是沒有丟失那掛項(xiàng)鏈會(huì)怎么樣呢?她的人生悲劇能夠避免嗎?(分組討論,代表發(fā)言)

  生12:很難說。因?yàn)樽髡咭哺锌骸耙悄菚r(shí)沒有丟失那掛項(xiàng)鏈,她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢?誰知道呢?誰知道呢?”

  生13:只要還有貪圖享樂的思想和虛榮心,她的人生悲劇遲早都會(huì)發(fā)生。不發(fā)生在這件事情上,也一定會(huì)發(fā)生在別的什么事情上。

  生14:作者把瑪?shù)贍柕碌谋瘎w結(jié)為人生無常,卻沒有看到其背后的思想根源,應(yīng)該說,這是作品,也是作者的思想局限。(掌聲雷動(dòng))

  師:掌聲已經(jīng)說明了大家的意見傾向,不用老師再畫蛇添足了吧。

  【后記】

  瑪?shù)贍柕氯松瘎。瑢?shí)際上隱含著“偶然與必然”的唯物辨證法關(guān)系(只是教學(xué)時(shí)沒有使用其術(shù)語而已),組織學(xué)生加以探究,這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)注學(xué)生思考問題的深度,使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)”的要求是一致的。組織學(xué)生去探究作品以及作者的思想局限,這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“理解作品所表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向,作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)”的要求也是一致的。

  作者郵箱:

  [1]

《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì) 篇5

  2、本文藝術(shù)構(gòu)思非常_____,在點(diǎn)明項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品之前,文中有三處伏筆:

  a、_________________  b、__________________c、____________________

  3、文章中有這樣的話:“極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你。”你認(rèn)為這是造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑騿幔咳绻牵瑸槭裁矗咳绻皇牵钦嬲脑蚴鞘裁矗?/p>

  ____________________________________________________________________________

  4、“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘,好像由于命運(yùn)的差錯(cuò),生在一個(gè)小職員的家里”一句中的”也“字隱含的意思是(      )

  a、表現(xiàn)作者對(duì)她的美麗的諷刺。      b、表明作者惋惜她出生在一個(gè)小職員家里c、暗示她未能憑她的美貌躋身上流社會(huì)的無可奈何的處境。 d、點(diǎn)出她有躋身上流社會(huì),過高雅生活的優(yōu)越條件。 5、朗讀“你能借給我嗎?我只借這一件。”時(shí),重音處理最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(      )

  a、你 一       b、這 只      c、能 借        d、借 我 6、“因?yàn)樵趮D女,美麗、豐韻、嬌媚,就是她們的出身;天生的聰明,優(yōu)美的資質(zhì),溫柔的性情,就是她們唯一的資格。”這句話在文中的意思是:(      ) a、女人們天生都有一種講究打扮,企盼享受的追求。 b、“紅顏薄命”是古今無數(shù)婦女的不幸,漂亮的婦女力圖改變這種不合理的命運(yùn)。 c、“漂亮”、“可人”是女人的資本,誰有這些資本,她就理所應(yīng)當(dāng)?shù)卦谏狭魃鐣?huì)中享用。 d、步入上流社會(huì)盡情享受是人之常情,漂亮女人尤其希望這樣。 7、路瓦栽先生收到請(qǐng)柬后“得意洋洋”的主要原因是:(      ) a、他得到上司的賞識(shí)。                b、他有了討好妻子的機(jī)會(huì)。 c、他好不容易弄了一張請(qǐng)柬,可以讓妻子到上流社會(huì)露露臉。 d、能讓妻子去參加夜會(huì),可以滿足一下她的虛榮心。 8、報(bào)錢的數(shù)目時(shí),瑪?shù)贍柕逻t疑的原因是:(      ) a、主意沒拿定。                      b、不好意思開口要那么多錢。 c、舍不得花那么多錢去做一件衣服。    d、擔(dān)心丈夫不能接受。 9、夜會(huì)后,他們“惆悵地”進(jìn)了家門,惆悵的主要原因是:(      )

  a、夜會(huì)結(jié)束了,豪華的場(chǎng)面再也見不到了。 b、豪華是屬于別人的,自己又回到寒傖的住所來了。 c、到上流社會(huì)露一次臉也不過如此。 d、費(fèi)了那么大的勁做準(zhǔn)備,并沒撈到什么。 10、選出恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)填入句子后面的橫線上:

  (1)她跳起來,摟住朋友的脖子,狂熱地親她________ (2)她沉迷,陶醉在歡樂里,部長(zhǎng)也注意她了。_________ (3)為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見,想趕快逃走。_____ (4)她猛然喊了一聲,脖子上的項(xiàng)鏈沒有了_______ a、追求享樂    紙醉金迷          b、樂極生悲 c、黃梁美夢(mèng)    利欲熏心          d、欣喜若狂    喜形于色 e、出人頭地    狂妄得意         f、如癡如醉    受寵若驚 g、自慚形穢    相形見絀         h、啼笑皆非    無可奈何 11、《項(xiàng)鏈》結(jié)尾處說明項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品,對(duì)這樣寫的意義判斷有誤的一項(xiàng)是(      )a、她為一晚的豪華生活,付出十年艱辛,卻只為一條“至多值五百法郎的”假鉆石項(xiàng)鏈,加深了作品的諷刺力量。 b、意在揭露佛來思節(jié)夫人虛偽欺詐,用假項(xiàng)鏈來哄騙好友則對(duì)窮人的侮慢。 c、這種寫法包含了作者對(duì)世態(tài)人心的感嘆,透露了對(duì)主人公的某種同情 。d、結(jié)尾處忽起波瀾,是一種很高的藝術(shù)技巧 ,能引發(fā)讀者深思 。

  12、下面語段中的空缺處,應(yīng)依次填寫的關(guān)聯(lián)詞、副詞是(      )

  她沒有漂亮服裝,沒有珠寶,什么也沒有〔    〕她〔    〕只喜愛這些。她有一個(gè)有錢的女朋友,是教會(huì)女校的同學(xué),〔    〕她再也不想去看望她了,〔    〕看望回來就會(huì)感到十分痛苦。〔    〕傷心、悔恨、失望、困苦,她常常整天地哭。

  a、然而    唯獨(dú)      然而    因?yàn)?nbsp;       甚至  

  b、可是    偏偏      所以    因?yàn)?nbsp;       而且

  c、但是    確乎      可是    由于        由于

  d、然而    偏偏      可是    因?yàn)?nbsp;       由于

  13、變換句式:

  (1)住宅的寒傖,墻壁的黯淡,家具的破舊,衣料的粗陋,都使她苦惱。

  改成以“她”為主語的單句:_________________________

  (2)她夢(mèng)想那些寬敞的客廳,那里張掛著古式的壁衣,陳設(shè)著精巧的木器,珍奇的古玩。

  改成兼語式的單句:______________________________

  14、小說最后說出項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品,作者這樣安排的用意是(    )

  a、喚起讀者對(duì)瑪?shù)贍柕碌纳钋型椋媸菢O小的一件事敗壞了她的命運(yùn),使她連遭不幸。  

  b、債務(wù)還清,節(jié)奏平緩下來,忽又奇峰突起,使得情節(jié)跌宕起伏。

  c、表現(xiàn)出瑪?shù)贍柕滦愿癞?dāng)中的另一面:誠實(shí)、好強(qiáng),看不透資本主義社會(huì)的虛偽。

  d、突出主題,為一晚上的虛榮,付出十年的艱辛;而這掛項(xiàng)鏈竟是假的,多么不值得。

  閱讀理解:

  她高高興興地拆開信封,抽出一張請(qǐng)柬,上面印著這些字:

  “教育部長(zhǎng)喬治①郎伯諾及夫人②恭請(qǐng)路瓦栽先生與夫人于一月十八日③星期一④光臨教育部禮堂⑤參加夜會(huì)。”

  她不像她丈夫預(yù)料的那樣高興,她〔a〕地把請(qǐng)柬丟在桌上,咕噥著:

  “你叫我拿著這東西怎么辦呢?”

  “但是,親愛的,我原以為你一定很喜歡的,你從來不出門,這是一個(gè)機(jī)會(huì),這個(gè),一個(gè)好機(jī)會(huì)!我費(fèi)了多大力氣才弄到手。大家都希望得到,可是很難得到,一向很少發(fā)給職員。你在那兒可以看見所有的官員。”

  她用〔b〕的眼睛瞧著他,不耐煩地大聲說:

  “你打算讓我穿什么去呢?”

  15、為請(qǐng)柬①—⑤處選取恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)(     )

  ①    ②    ③    ④    ⑤

  a、 —    ,    (    )     。    b、 ·    ,    (    )     ,

  c、 ·    ;    (    )     。    d、 ·    ,    —    ,     ,

  16、為〔    〕a、b處選取恰當(dāng)?shù)脑~語(     )

  a、懊惱    惱怒      b、惱怒    懊惱

  c、郁悶    惱火      d、悵惘    氣憤

  17、對(duì)路瓦栽說這是“一個(gè)好機(jī)會(huì)”,正確的理解是(     )

  a、因?yàn)槠拮訌膩聿怀鲩T,這是一次夫妻出門娛樂的機(jī)會(huì)。

  b、這是贏得漂亮妻子歡心的好機(jī)會(huì)。平日妻子常常不高興,甚至困苦。

  c、這是可以看見所有的官員,結(jié)交場(chǎng)面上人物的好機(jī)會(huì)。

  d、這是難得出門的妻子,向周圍人展現(xiàn)自己美貌、豐韻的好機(jī)會(huì)。

  閱讀理解:

  她先看了幾副鐲子,又看了一掛珍珠項(xiàng)圈,隨后又看了一個(gè)威尼斯式的鑲著寶石的金十字架,做工非常精巧。她在鏡子前邊試這些首飾,〔    〕,不知道該拿起哪件,放下哪件。她不斷地問著:

  “再?zèng)]有別的了嗎?”

  “還有呢。你自己找吧,我不知道哪樣合你的意。”

  忽然她在一個(gè)青緞子盒子里發(fā)現(xiàn)一掛精美的鉆石項(xiàng)鏈,她高興得心也跳起來了。她雙手拿著那項(xiàng)鏈發(fā)抖。她把項(xiàng)鏈繞著脖子掛在她那長(zhǎng)長(zhǎng)的高領(lǐng)上,站在鏡前對(duì)著自己的影子出神好半天。

  隨后,她遲疑而焦急地問:

  “你能借給我這件嗎?我只借這一件。”

  “當(dāng)然可以。”

  她跳起來,摟住朋友的脖子,狂熱地親她,接著就帶著這件寶物跑了。

  18、第一段方括號(hào)處應(yīng)填入的詞語是(    )

  a、慢慢悠悠      b、猶豫不決      c、挑三揀四      d、心中無數(shù)

  19、這部分描寫人物的方法是(    )

  a、行動(dòng)描寫             b、肖像和心理描寫

  c、肖像和語言描寫       d、行動(dòng)和語言描寫

  20、這段描寫極有層次地展現(xiàn)出在借項(xiàng)鏈時(shí)的心理狀態(tài),合理的一項(xiàng)是(    )

  a、遲疑不決——驚喜——焦急而擔(dān)心——欣喜若狂

  b、貪婪、挑剔——意外——焦急——狂熱

  c、慎重而猶豫——高興——遲疑焦急——狂喜而得意

  d、猶豫不決——意外——焦急——得意

  21、選出對(duì)“我只借這一件”分析正確的一項(xiàng)(    )

  a、一個(gè)“只”字,強(qiáng)調(diào)給對(duì)方聽,表現(xiàn)瑪?shù)贍柕屡聦?duì)方不同意,自己失去好機(jī)會(huì)。

  b、突出“只”和“一”,強(qiáng)調(diào)自己借得少,表現(xiàn)瑪?shù)贍柕孪腭R上借到又怕不能如愿的心情。

  c、強(qiáng)調(diào)“只”和“一”,表明自己決不多拿,表現(xiàn)瑪?shù)贍柕聢?jiān)決要把這掛項(xiàng)鏈借到手。

  d、突出“只”和“一”,說給對(duì)方聽,表現(xiàn)瑪?shù)贍柕录辈豢纱峙略谂笥衙媲皝G了面子的心情。

  22、分析下面的句子中的劃線詞句,分別表現(xiàn)主人公哪些思想性格特征?

  ①她沒有陪嫁的資產(chǎn),也沒有什么法子讓一個(gè)有錢的體面人認(rèn)識(shí)她,了解她,愛她,娶她;最后只得跟教育部的一個(gè)小書記結(jié)了婚。

  ②她夢(mèng)想那些幽靜的廳堂,……她夢(mèng)想那些寬敞的客廳……,她夢(mèng)想那些華美的香氣撲鼻的小客室,……這時(shí)候,她就夢(mèng)想到那些精美的晚餐,……夢(mèng)想到那些掛在墻上的壁衣,……夢(mèng)想到盛在名貴的盤碟里的佳肴;夢(mèng)想到一邊吃著粉紅色鱸魚或者松雞翅膀,一邊帶著迷人的微笑聽客人密談。

  她沒有漂亮服裝,沒有珠寶,什么也沒有。

  ③她狂熱地興奮地跳舞,沉迷在歡樂里,什么都不想了。她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓,陶醉于成功的光榮,陶醉在人們對(duì)她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里,陶醉在婦女們所認(rèn)為最美滿最甜蜜的勝利里。

  ④她一下子顯出了英雄氣概,毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)。

  ⑤但是有時(shí)候,丈夫辦公去了,她一個(gè)人坐在窗前,就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來,那個(gè)晚上,她多么美麗,多么使人傾倒啊!

  ⑥于是她帶著天真的得意的神情笑了。

  23、課文中下面的兩句話,都有“覺得”一詞,請(qǐng)分別找出它們的賓語:

  ①她不能夠講究打扮,只好穿得樸樸素素,但是她覺得很不幸,好象這降低了她的身份似的。________________________

  ②她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活,因此她不斷地感到痛苦。

  ___________________________

  24、下面兩句話里有詞語“象”或“好象”,試分別判斷它們是不是比喻。

  ①這種車,巴黎只有夜間才看得見;白天,它們好象自慚形穢,不出來。

  ②她穿得象一個(gè)窮苦的女人,胳膊上挎著籃子,到水果店里,雜貨店里,肉鋪里,爭(zhēng)價(jià)錢,受嘲罵,一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省她那艱難的錢。

  25、給下面的字注音并組詞

  ①肴  ②賃  ③券  ④謄  ⑤傾

  26、填入下列句子空白處恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語是:(    )

  ①住宅的寒傖,墻壁的黯淡,家具的___,衣料的粗陋,都使她苦惱。

  ②她跟最親密的男朋友閑談,或者跟那些一般女人所最___最樂于結(jié)識(shí)的男子閑談。

  ③這種車,巴黎只有夜間才看得見;白天,它們好像___,不出來。

  ④她狂熱興奮地跳舞,沉迷在歡樂里,什么都不想了。她___在人們對(duì)她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里……

  a、破舊   仰慕   自慚形穢   陶醉    b、陳舊   敬仰   慚愧羞澀   沉醉

  c、陳舊   羨慕   不好意思   沉迷    d、破舊   尊敬   羞于露面   沉溺

  27、“她一下子顯出了英雄氣概,毅然決然打定了主意。”這句話的含意是:(    )

  a、哪里摔倒哪里爬起來,她決心在生活中改變自己的性格。

  b、這是虛榮心在支撐著她,不能垮下去。

  c、她下決心忍受精神上的痛苦,承受經(jīng)濟(jì)上的壓力,去過窮人的生活,這是她性格中剛強(qiáng)一面的體現(xiàn)。

  d、事已至此,別無它途,只有面對(duì)現(xiàn)實(shí),她認(rèn)命了。

  28、“佛來思節(jié)夫人感動(dòng)極了,抓住她的雙手,說:‘哎!我可憐的瑪?shù)贍柕拢】墒俏夷且粧焓羌俚模炼嘀滴灏俜ɡ桑 边@句話的作用是:(    )

  a、發(fā)人深思,深化主題,揭露了資本主義社會(huì)的虛偽性。

  b、說明佛來思節(jié)夫人被瑪?shù)贍柕碌恼\實(shí)所感動(dòng),兩人的友情將進(jìn)一步加深。

  c、強(qiáng)化了瑪?shù)贍柕碌谋瘎〉拿\(yùn)。

  d、流露出作者對(duì)歷盡艱辛償還債務(wù)的瑪?shù)贍柕碌耐楹蛻z憫。

  29、下列句子中,沒有表現(xiàn)瑪?shù)贍柕绿摌s心的一句是:(    )

  a、但是有時(shí)候,她丈夫辦公去了,她一個(gè)人坐在窗前,就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來,那個(gè)晚上,她多么美麗,多么使人傾倒啊!

  b、這是件樸素的家常衣服,這件衣服的寒傖味兒跟舞會(huì)上衣服的豪華氣派很不相稱。她感到這一點(diǎn),為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見,想趕快逃走。

  c、她想了幾秒鐘,合計(jì)出一個(gè)數(shù)目,考慮到這個(gè)數(shù)目可以提出來,不會(huì)招致這個(gè)儉省的書記立刻的拒絕和驚駭?shù)慕新暋?/p>

  d、她不像她丈夫預(yù)料的那樣高興,她懊惱地把請(qǐng)柬丟在桌上,咕噥著:“你叫我拿著這東西怎么辦呢?”

  30、小說結(jié)尾才道出項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品,這樣寫的作用是:(    )

  a、深化了主題,既嘲諷了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心理,又對(duì)瑪?shù)贍柕录挠枇松钋械耐椤?/p>

  b、充分證明了一件偶然的小事使瑪?shù)贍柕鲁员M了苦頭。

  c、揭露了佛來思節(jié)夫人一伙資產(chǎn)階級(jí)的虛偽,批判了資本主義社會(huì)金錢統(tǒng)治的罪惡。

  d、掀起波瀾,揭露了資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的種種丑惡的行徑以及他們的虛偽,教育人們要謹(jǐn)防上當(dāng)。

  31、判斷下列說法的正誤,對(duì)的打√,錯(cuò)的打×。

  (1)“人生是多么奇怪,多么變幻無常呵,極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!”這句話從一個(gè)側(cè)面表明了在當(dāng)時(shí)資本主義社會(huì)金錢萬能、爾虞我詐的競(jìng)爭(zhēng)中,小資產(chǎn)階級(jí)生活的艱難,命運(yùn)的不穩(wěn)定。(    )

  (2)崇尚虛榮,羨慕豪華生活的心理是造成瑪?shù)贍柕律畋瘎〉奈ㄒ辉颉#?nbsp;   )

  (3)作者以項(xiàng)鏈的借、丟、賠為線索,展開情節(jié),構(gòu)思新穎,故事情節(jié)曲折有致,人物心理描寫很有特色。(    )

  (4)莫泊桑是19世紀(jì)法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,世界聞名的短篇小說大師,《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》都是他的短篇精品。(    )

  (5)一夜豪華、十年艱辛,瑪?shù)贍柕碌牟恍以庥稣从沉速Y產(chǎn)階級(jí)思想對(duì)人的腐蝕。作者對(duì)她的態(tài)度是批評(píng)其虛榮,同情其不幸。(    )

  《項(xiàng)鏈》練習(xí)卷答案

  1、法國  批判現(xiàn)實(shí)  短篇小說巨匠  項(xiàng)鏈  夢(mèng)想  收到請(qǐng)柬  借  丟  陪 

  點(diǎn)明項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品    2、精巧    略

  3、不是。這句話只從一個(gè)方面表明了當(dāng)時(shí)社會(huì)小資產(chǎn)階級(jí)生活的艱難、命運(yùn)的不穩(wěn)定,而造成瑪?shù)贍柕虏恍以庥龅母驹蚴琴Y本主義社會(huì)的罪惡和她追求享樂的虛榮心。

  4、 c  5、b  6、c   7、c   8、d   9、 b   10、 d e g b  11、 c  12、d 

  13、(1)她為住宅的寒傖、墻壁的黯淡、家具的破舊衣料的粗陋而苦惱。

  (2)那些張掛著古式的壁衣、陳設(shè)著精巧的木器、珍奇的古玩的寬敞的客廳使她神往。

  14、b、d  15、b  16、a  17、c  18、b  19、d  20、a  21、b

  22、①資本主義社會(huì)的腐朽,資產(chǎn)階級(jí)拜金主義的毒化,使得瑪?shù)贍柕驴释蛏吓溃释^豪華奢侈的生活。“只得”表達(dá)了她的不平、不滿和無可奈何、不盡的哀怨。

  ②“夢(mèng)想”的多次出現(xiàn),寫盡了瑪?shù)贍柕伦非蠛廊A生活的心理;而“沒有”的三次出現(xiàn),是現(xiàn)實(shí)生活對(duì)“夢(mèng)想”的回答。這里運(yùn)用了對(duì)照的寫法。

  ③“沉迷”。“陶醉”充分顯示了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s、追求享樂的性格特征。

  ④主人公這時(shí)的“英雄氣概”表現(xiàn)了她誠實(shí)、講信用的品德,不輕易地被厄運(yùn)壓倒。

  ⑤經(jīng)過十年的艱辛,瑪?shù)贍柕聸]有對(duì)過去的追求感到羞恥,說明了她還沒有完全認(rèn)識(shí)到導(dǎo)致她生活悲劇的真正原因,也說明了資產(chǎn)階級(jí)思想對(duì)人的思想腐蝕的嚴(yán)重性。

  ⑥這種“得意”是勞動(dòng)換來的,是迎著厄運(yùn)走過來的“得意”,是對(duì)自己勞動(dòng)成果的得意和自豪,艱難的生活改變了人的氣質(zhì)。

  23、①“覺得”的賓語是:很不幸,好象這降低了她的身份似的。

  ②“覺得”的賓語是:她生來就是為著過高雅和奢華的生活

  24、不是所有的有“象”、“好象”的句子都是比喻句。這兩句話都未用比喻修辭方法。

  25、①yáo佳肴  ②lìn租賃  ③quàn債券  ④téng謄寫  ⑤qīng傾倒

  26、a  27、c  28、a  29、c  30、a  31、(1)√(2)× (3)×(4)√(5)√

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《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì) 篇6

  一、導(dǎo)入課文

  1、導(dǎo)語

  美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森提出一個(gè)快樂方程式:快樂=物質(zhì)消費(fèi)÷欲望。從經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)看,物質(zhì)消費(fèi)越大欲望越小,快樂就越多,所謂知足常樂。反之,一個(gè)物質(zhì)消費(fèi)有限,欲望無窮大,那將怎樣呢?我們來看小說《項(xiàng)鏈》,從中尋找答案。

  2、作者介紹

  莫泊桑是19世紀(jì)下半期法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他一生寫了350多篇中短篇小說,6部長(zhǎng)篇小說和3部游記。莫泊桑在短篇小說創(chuàng)作方面的藝術(shù)成就尤為突出,有“世界短篇小說巨匠”之稱。

  他的代表作品有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《項(xiàng)鏈》、《漂亮朋友》。他的中短篇小說描繪了各種各樣的生活場(chǎng)景,刻畫了各個(gè)社會(huì)階層各種職業(yè)的人物形象,小說《項(xiàng)鏈》就是這樣一篇描寫小資產(chǎn)階級(jí)的故事。

  3、檢查預(yù)習(xí)

  (1)小說的線索是什么?

  (2)圍繞項(xiàng)鏈主要寫了哪些幾件事?

  二、分析悲劇成因

  1、師:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)感言中都提到了“悲劇”這個(gè)詞,那么,你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這是個(gè)悲劇呢?

  明確:魯迅先生曾經(jīng)說過:“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。”瑪?shù)贍柕缕鋵?shí)還是一個(gè)很不錯(cuò)的女子,卻因?yàn)閬G了項(xiàng)鏈而付出了十年艱辛的代價(jià),從小康之家墜入困頓,這不能不說是個(gè)悲劇。

  2、提問:那么,瑪?shù)贍柕律砩嫌惺裁纯扇≈幠兀?/p>

  明確:她誠實(shí)守信、堅(jiān)忍頑強(qiáng)、恪守尊嚴(yán)、勇于負(fù)責(zé)、真實(shí)不虛偽。

  3、提問:這樣一個(gè)靈魂深處具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收?qǐng)觯?/p>

  明確:因?yàn)樘摌s心作祟。

  4、思考討論:文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心?(按情節(jié)發(fā)展順序來)

  (1)序幕部分

  提問:序幕部分是怎么刻畫她的虛榮的?

  明確:她夢(mèng)想著追求豪華生活,渴望進(jìn)入上流社會(huì),而且她覺得憑自己的美貌理應(yīng)過這種生活;然而現(xiàn)實(shí)卻是冰冷的、寒酸的,“沒有漂亮的服裝,沒有珠寶,什么也沒有”。她的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間有著尖銳矛盾,可謂“心比天高,命比紙薄”。正如文中所說“這些東西,在別的跟她一樣地位的婦人,也許不會(huì)掛在心上,然而她卻因此痛苦,因此傷心。”這種對(duì)超越現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷,正可看出她的虛榮。

  師:正如亞里士多德所說:“悲劇主人公不是善良的典范,卻必須是容易犯錯(cuò)誤的人。而他(她)之所以犯錯(cuò)誤,不是由于他(她)對(duì)自己身外的事物一無所知,便是由于他(她)的欲望。”

  (2)“借項(xiàng)鏈”部分

  提問:作者如何描寫瑪?shù)贍柕略诮璧姐@石項(xiàng)鏈前后的心理變化?

  明確:“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項(xiàng)鏈時(shí)的不安;

  “心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈時(shí)的激動(dòng)、神往

  “遲疑”、“焦慮”——擔(dān)心對(duì)方拒絕時(shí)的猶豫不安;

  “跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮。

  師:作者通過一系列神態(tài)、動(dòng)作描寫刻畫她在借項(xiàng)鏈時(shí)的幾個(gè)心理變化,淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界。

  (3)“失項(xiàng)鏈”部分

  a、提問:舞會(huì)上的四個(gè)“陶醉”說明了什么?

  明確:長(zhǎng)期以來的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn),這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心。

  b、討論:生活和她開了一個(gè)絕大的玩笑,就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時(shí),項(xiàng)鏈丟了。丟項(xiàng)鏈的可能性是否存在?

  明確:舞會(huì)后,因丈夫所帶來的樸素衣服的寒酸,說什么也不愿穿甚至逃走;到街上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)見到車子就喊,說不定還會(huì)飛奔過去。最后找到一輛破馬車,為了不被發(fā)現(xiàn),登車時(shí)必定張皇匆忙,連車號(hào)都沒注意。這些都暗示遺失的可能性。

  師:正是愛虛榮,使她借項(xiàng)鏈;又是愛虛榮,使她丟項(xiàng)鏈,從幸福的云端跌入痛苦的深淵。

  (4)“賠項(xiàng)鏈”部分

  a、提問:十年的艱辛有沒有讓她徹底清醒過來?

  明確:第104自然段的心理描寫說明她沒有改悔,可見其虛榮心是如何深入骨髓、根深蒂固。

  b、思考:瑪?shù)贍柕逻@種根深蒂固的虛榮心是怎么來的?

  明確:來源于社會(huì),個(gè)人是不能脫離社會(huì)存在的,個(gè)人的性格源于社會(huì)的熏陶。當(dāng)時(shí),整個(gè)社會(huì)就是浮華、勢(shì)力又虛榮的。

  c、討論:文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會(huì)風(fēng)氣?

  明確:①“因?yàn)樵趮D女,美麗、豐韻、嬌媚,就是她們的出身;天生的聰明,優(yōu)美的資質(zhì),溫柔的性情,就是她們惟一的資格。”

  ②其他人物也愛慕虛榮

  路瓦栽先生:她之所以花很大力氣弄到那張請(qǐng)柬并且為此“得意揚(yáng)揚(yáng)”,是因?yàn)橥頃?huì)的請(qǐng)柬“大家都希望得到,可是很難得到;一向很少發(fā)給職員”,并且“這是一個(gè)好機(jī)會(huì)”,“在那兒可以看見所有官員”。他的醉心名利、愛慕虛榮是顯而易見的。

  佛萊思節(jié)夫人:她之所以去珠寶店買漂亮的青緞盒子來裝假項(xiàng)鏈,又不告訴瑪?shù)贍柕马?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模菫榱耸惯@掛至多只值五百法郎的假項(xiàng)鏈看起來像鉆石項(xiàng)鏈,又用這掛假項(xiàng)鏈來顯示富有、抬高身價(jià)。她同樣愛慕虛榮。

  師:個(gè)人的思想意識(shí)和行為都是特定社會(huì)環(huán)境下的產(chǎn)物。當(dāng)時(shí)的法國社會(huì)崇尚的就是這么一種虛榮浮華的風(fēng)氣,生活于其中的瑪?shù)贍柕掠衷跄懿皇芷溆绊懩兀窟@也難怪經(jīng)歷了十年的磨難,她虛榮依舊、癡心不改。

  三、總結(jié)拓展

  1、以一幅對(duì)聯(lián)結(jié)束課文

  師:瑪?shù)贍柕碌谋瘎⑹疚覀儯形鹭澞教摌s,否則你就是瑪?shù)贍柕碌诙?/p>

  2、思考:像瑪?shù)贍柕逻@樣因?yàn)閻勰教摌s而導(dǎo)致悲劇的事例還有哪些?

  師:真理再向前一步,就可能變成謬誤;美好的愿望一旦脫離現(xiàn)實(shí),就可能發(fā)生信念偏執(zhí),釀成生活悲劇。

  3、討論:今天,我們應(yīng)該怎么看待虛榮心?

  明確:我們承認(rèn)人都有虛榮心,有虛榮心不一定就是壞事。相反,有虛榮心在一定程度上是一個(gè)人有上進(jìn)心的表現(xiàn)。面對(duì)惡劣環(huán)境無動(dòng)于衷,并不令人稱道。但凡事皆有度,超過合理的度,事情就會(huì)向反方向發(fā)展。

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《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì) 篇7

  心理學(xué)家告訴我們:當(dāng)人的心理處于興奮狀態(tài)時(shí),工作效率特別高。而興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),只有有興趣,課堂上學(xué)生才會(huì)興奮起來,才會(huì)樂學(xué),學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。創(chuàng)設(shè)情境地便是創(chuàng)設(shè)氛圍,調(diào)動(dòng)興奮點(diǎn)。在以往的教學(xué)中,我試過用畫面,聲音創(chuàng)設(shè)情境,試著把每一位學(xué)生的情感都調(diào)動(dòng)起來,因?yàn)閯偨佑|一篇課文時(shí),學(xué)生們面對(duì)的信息是陌生的,我們只有將那些陌生的信息與一些學(xué)生熟悉的形象可感的東西加以聯(lián)想、比較,他們的心理才會(huì)相容而欣然接受。在這教學(xué)過程中,學(xué)生通過聯(lián)想比較,積極參與,然后再給他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì),他們的好奇心和探究欲就自然而然地被調(diào)動(dòng)了起來。斯多惠曾說過:教學(xué)藝術(shù)不在于傳授而在于激勵(lì)和鼓舞。而創(chuàng)設(shè)情境則便是為了激勵(lì),為了達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

  一篇文章要講的東西太多了,而一節(jié)課的時(shí)間有限,我們不可能面面俱到,既要做到課堂的高效性,又要充分體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位,因此我們應(yīng)該在每節(jié)課都要有所取舍,抓住一些關(guān)鍵性的要素,運(yùn)有各種條件和手段,創(chuàng)設(shè)情境地,使每節(jié)課都有亮點(diǎn),每節(jié)課都有高潮。這樣學(xué)生才會(huì)樂意去學(xué),主動(dòng)探究問題,從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。我想,這中方法遠(yuǎn)比“滿堂灌”老師累,學(xué)生煩的傳統(tǒng)課堂效率高的多。

  比如我把板書設(shè)計(jì)成了一條項(xiàng)鏈的形式,把文章的幾個(gè)主要情節(jié)標(biāo)注在“項(xiàng)鏈”上,每個(gè)情節(jié)的前后分別是主人公差別較大的心理活動(dòng),項(xiàng)鏈的中心是人物的主要性格特點(diǎn)。表面上看這是一條項(xiàng)鏈,實(shí)際上是瑪?shù)贍柕陆o自己戴上的一個(gè)精神枷鎖。通過這個(gè)板書,學(xué)生可以一目了然地把握課文重點(diǎn),一看板書就能回憶起課文的內(nèi)容,體現(xiàn)了直觀性的特點(diǎn),另外,板書文字簡(jiǎn)練,版面均衡又不單調(diào)體現(xiàn)了藝術(shù)性。課后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生也在動(dòng)手設(shè)計(jì)此類板書,尤其是那些愛好繪畫的同學(xué)更是將版面設(shè)計(jì)的色彩斑斕,新穎獨(dú)特。課后的習(xí)題學(xué)生也做得比較好。至此教學(xué)任務(wù)圓滿完成。

  利用信息技術(shù)與課程的整合構(gòu)建了一新種新型的發(fā)現(xiàn)——探究——?jiǎng)?chuàng)造的教學(xué)模式。在使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),把文字、聲音、動(dòng)畫、色彩結(jié)合起來,讓學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)眼觀察,動(dòng)口敘述動(dòng)腦思考,動(dòng)手操作,從而在各個(gè)不同的界面都留給學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)和空間,不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,還達(dá)到了突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),最終達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)過程的目的,體現(xiàn)了信息技術(shù)不可替代的作用。

  路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!

《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì) 篇8

  一、結(jié)構(gòu)及寫作特點(diǎn)探討

  1.線索是貫穿在敘事性文藝作品中情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),它能體現(xiàn)材料的內(nèi)在聯(lián)系,有利于突出中心思想。想一想本文的情節(jié)是以什么為線索展開的?

  2.本文以“項(xiàng)鏈”為題,但一開始卻用近千字的篇幅,寫主人公的出身,她的婚姻和她的夢(mèng)想、苦惱。這樣寫有必要嗎?若有必要,說說這樣寫的好處;若無必要,說說為什么。

  3.文章寫到瑪?shù)贍柕沦r償了項(xiàng)鏈,還清了債務(wù),故事似乎可以完結(jié)了,為什么又要在結(jié)尾處交代項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模窟@樣寫有什么用意?

  4.對(duì)文章的結(jié)尾,有的同學(xué)不滿意,嘗試著做了幾種不同的續(xù)寫,你認(rèn)為下面列出的哪一種或哪幾種續(xù)寫較好。若認(rèn)為這幾種都不好,請(qǐng)說明理由。

  ①瑪?shù)贍柕禄诤薏灰眩畤@年華已逝,從此一蹶不振。

  ②瑪?shù)贍柕孪渤鐾猓戇了三萬五千五百法郎,開始了新的追求,新的生活。

  ③瑪?shù)贍柕掳俑薪患才瓱o常,她的精神崩潰了。

  ④瑪?shù)贍柕屡c佛來思節(jié)夫人爭(zhēng)吵不休,最后不得不訴諸法律,打了一場(chǎng)曠日持久的官司而未得結(jié)果。

  5.關(guān)于本文的情節(jié)高潮,下面列出了幾種不同的理解,試聯(lián)系文章的主題,選擇符合作者安排情節(jié)意圖的理解。

  ①瑪?shù)贍柕略谖钑?huì)上出足風(fēng)頭是全文情節(jié)的高潮。

  ②瑪?shù)贍柕略谖钑?huì)上出足風(fēng)頭是全文主要情節(jié)的高潮;而小說結(jié)尾由佛來思節(jié)夫人道出那串丟失的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模橇硪粋(gè)高潮,是一個(gè)情緒高潮。

  ③瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈?zhǔn)乔楣?jié)的開端和發(fā)展,至結(jié)尾處是情節(jié)的高潮,全文在高潮處結(jié)束,沒有交代結(jié)局。

  二、思想內(nèi)容分析

  1.文章中有這樣的話:“極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你。”你認(rèn)為這是造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑騿幔咳绻牵瑸槭裁矗咳绻皇牵钦嬲脑蚴鞘裁矗?/p>

  2.仔細(xì)閱讀下面的句、段,結(jié)合加黑的詞語,說說這些句、段分別表現(xiàn)了主人公的哪些思想性格特征?

  ①她沒有陪嫁的資產(chǎn),也沒有什么法子讓一個(gè)有錢的體面人認(rèn)識(shí)她,了解她,愛她,娶她;最后只得跟教育部的一個(gè)小書記結(jié)了婚。

  ②她夢(mèng)想那些幽靜的廳堂,……她夢(mèng)想那些寬敞的客廳……,她夢(mèng)想那些華美的香氣撲鼻的小客室,……這時(shí)候,她就夢(mèng)想到那些精美的晚餐,……夢(mèng)想到那些掛在墻上的壁衣,……夢(mèng)想到盛在名貴的盤碟里的佳肴;夢(mèng)想到一邊吃著粉紅色鱸魚或者松雞翅膀,一邊帶著迷人的微笑聽客人密談。

  她沒有漂亮服裝,沒有珠寶,什么也沒有

  ③她狂熱地興奮地跳舞,沉迷在歡樂里,什么都不想了。她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓,陶醉于成功的光榮,陶醉在人們對(duì)她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里,陶醉在婦女們所認(rèn)為最美滿最甜蜜的勝利里。

  ④她一下子顯出了英雄氣概,毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)。

  ⑤但是有時(shí)候,丈夫辦公去了,她一個(gè)人坐在窗前,就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來,那個(gè)晚上,她多么美麗,多么使人傾倒啊!

  ⑥于是她帶著天真的得意的神情笑了。

  3.瑪?shù)贍柕隆坝幸粋(gè)有錢的女朋友(佛來思節(jié)夫人)”,但平時(shí)瑪?shù)贍柕隆安幌肴タ赐保缓髞恚瑸榱私枋罪梾⒓游钑?huì),“她到她的朋友家里”;十年后,當(dāng)瑪?shù)贍柕隆俺闪艘粋(gè)窮苦人家的粗壯耐勞的婦女”時(shí),她在公園里主動(dòng)“上前去跟佛來思節(jié)夫人說話”。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析,瑪?shù)贍柕碌倪@些作法,表現(xiàn)了她怎樣的思想性格?

  4.作者對(duì)瑪?shù)贍柕率桥校峭椋是兼而有之呢?

  三、句子與詞語的推敲、辨析

  1.課文中下面的兩句話,都有“覺得”一詞,請(qǐng)分別找出它們的賓語:

  ①她不能夠講究打扮,只好穿得樸樸素素,但是她覺得很不幸,好象這降低了她的身份似的。

  ②她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活,因此她不斷地感到痛苦。

  2.說說下面句子中加黑的詞語的表達(dá)作用,它與后面括號(hào)里的詞語在表達(dá)上有什么不同?

  ①她不象她丈夫預(yù)料的那樣高興,她懊惱(懊悔)地把請(qǐng)柬丟在桌上,咕噥著:“你叫我拿著這東西怎么辦呢?”

  ②佛來思節(jié)夫人感動(dòng)(感慨)極了,抓住她的雙手,說:“唉!我可憐的瑪?shù)贍柕拢】墒俏夷且粧焓羌俚模炼嘀滴灏俜ɡ桑 ?/p>

  3.下面兩句話里有詞語“象”或“好象”,試分別判斷它們是不是比喻修辭手法的比喻詞語。

  ①這種車,巴黎只有夜間才看得見;白天,它們好象自慚形穢,不出來。

  ②她穿得象一個(gè)窮苦的女人,胳膊上挎著籃子,到水果店里,雜貨店里,肉鋪里,爭(zhēng)價(jià)錢,受嘲罵,一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省她那艱難的錢。

  4.給下面的字注音并組詞

  ①肴 ②賃 ③券 ④謄 ⑤傾

  答案:

  一、  1.本文的故事情節(jié)是圍繞主人公借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、以及得知所失項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚倪@樣一條線索而展開的。

  2.如果說后面的以項(xiàng)鏈為線索的故事是集中表現(xiàn)主人公思想性格的“點(diǎn)”,則開始的一段文字是用敘述的語言從“面”上介紹了主人公。這樣就是點(diǎn)面結(jié)合,概括和具體相結(jié)合,也為后面的故事情節(jié),主人公性格的刻畫,作了必要鋪墊。

  3.這樣寫深化了主題。它把主人公本來不幸的,但總算熬過來了的生活推到一個(gè)更加不幸的境地。而這一切不幸正是那個(gè)罪惡的社會(huì)造成的。

  4.這幾種續(xù)寫都不好,都有狗尾續(xù)貂之虞。原來的結(jié)尾,給讀者提供了想象和思考的余地。它不但是一個(gè)深刻的懸念,更是一個(gè)絕妙的諷刺。

  5.②的理解更符合作者意圖。著名美學(xué)家王朝聞?wù)f過,高潮這一概念不局限于故事情節(jié),而且和人物、作者與讀者在情緒、感情、興趣、思想上的矛盾性有關(guān)。人物情緒的高潮,不見得和事件的高潮同步,前者和后者的關(guān)系往往有所謂焦點(diǎn)的錯(cuò)位。

  二、  1.不是。這句話只從一個(gè)方面表明了當(dāng)時(shí)社會(huì)小資產(chǎn)階級(jí)生活的艱難、命運(yùn)的不穩(wěn)定,而造成瑪?shù)贍柕虏恍以庥龅母驹蚴琴Y本主義社會(huì)和資產(chǎn)階級(jí)虛榮心。

  ①資本主義社會(huì)的腐朽,資產(chǎn)階級(jí)拜金主義的毒化,使得瑪?shù)贍柕驴释蛏吓溃释^豪華奢侈的生活。“只得”表達(dá)了她的不平、不滿和無可奈何、不盡的哀怨。

  ②“夢(mèng)想”的多次出現(xiàn),寫盡了瑪?shù)贍柕伦非蠛廊A生活的心理;而“沒有”的三次出現(xiàn),是現(xiàn)實(shí)生活對(duì)“夢(mèng)想”的回答。這里運(yùn)用了對(duì)照的寫法。

  ③“沉迷”。“陶醉”充分顯示了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s、追求享樂的性格特征。

  ④主人公這時(shí)的“英雄氣概”表現(xiàn)了她誠實(shí)、講信用的品德,不輕易地被厄運(yùn)壓倒。

  ⑤經(jīng)過十年的艱辛,瑪?shù)贍柕聸]有對(duì)過去的追求感到羞恥,說明了她還沒有完全認(rèn)識(shí)到導(dǎo)致她生活悲劇的真正原因,也說明了資產(chǎn)階級(jí)思想對(duì)人的思想腐蝕的嚴(yán)重性。

  ⑥這種“得意”是勞動(dòng)換來的,是迎著厄運(yùn)走過來的“得意”,是對(duì)自己勞動(dòng)成果的得意和自豪,艱難的生活改變了人的氣質(zhì)。

  3.瑪?shù)贍柕聦?duì)有錢的女友十分妒羨,每去看望她一次,回來便忍不住哭幾天,后來就干脆不去看她了,這是她的虛榮心的表現(xiàn),為了借首飾去找有錢的女友,也正是虛榮心的驅(qū)使。十年后的主動(dòng)打招呼,則表明了瑪?shù)贍柕聛G掉了虛榮心,勞動(dòng)使得她變得實(shí)在了。4.作者在作品前半部諷刺批判了瑪?shù)贍柕滦愿裰袗勰教摌s、貪圖享樂的一面,對(duì)主人公講信譽(yù),真實(shí)不欺,恪守小資產(chǎn)階級(jí)的道德觀念還項(xiàng)鏈這一面,作者是傾注了同情的。

  三、  ①“覺得”的賓語是:很不幸,好象這降低了她的身份似的。②“覺得”的賓語是:她生來就是為著過高雅和奢華的生活

  ①都包含有“不高興、不順心,后悔、惱恨”的意思。“懊惱”側(cè)重在“煩惱”,而“懊悔”側(cè)重在“后悔”。這里用“懊惱”較妥。②都指思想感情的激動(dòng)與變化。“感動(dòng)”重在感情的共鳴、同情與敬佩;“感慨”重在有所感觸而慨嘆,一般后面緊跟著慨嘆之語。這里用“感動(dòng)”為妥。

  3.不是所有的有“象”、“好象”的句子都是比喻句。這兩句話都未用比喻修辭方法。

  4.①yáo佳肴 ②lìn租賃 ③quàn債券 ④téng謄寫 ⑤qīng傾倒

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《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì) 篇9

  設(shè)想:

  在把握形象的基礎(chǔ)上多角度探討主題

  1、梳理情節(jié),構(gòu)成項(xiàng)鏈?zhǔn)桨鍟?/strong>

  2、從末節(jié)入手,溯源而上,落實(shí)對(duì)結(jié)尾及女主角的形象把握

  1)、結(jié)尾意料之外情理之中的探討

  2)、作用

  3)、這樣的事為什么會(huì)在瑪?shù)贍柕律砩习l(fā)生?

  抓第一、二……段細(xì)膩的心理描寫加以揣摩,如“也”字,如“痛苦”、“夢(mèng)想”

  4)、經(jīng)歷過這樣的事后,她怎么樣了?

  結(jié)合真相大白前的幾段文字加以討論,基本歸結(jié)到從錯(cuò)位到復(fù)位,從物質(zhì)的貧瘠到精神的富有的轉(zhuǎn)變上。

  5)討論一難點(diǎn)和爭(zhēng)議點(diǎn):是否虛榮依然?

  她坐窗前懷念的那段描寫很有味道,值得咀嚼。就我看,從后文的議論來說,這是人之常情,符合藝術(shù)和生活的真實(shí)。

  3、歸納主題一:人生是多么奇怪啊,成全與敗壞盡在一念間

  4、發(fā)現(xiàn)路瓦栽

  1)、再次跳讀課文,找其語言、動(dòng)作諸細(xì)節(jié)感受這是怎樣的男人。

  如喝湯時(shí)夸張的話語、面對(duì)落淚的妻子“驚慌失措”“你怎么啦,你怎么啦?”可和“怎么啦,你?”比較、如舞會(huì)帶衣叫車、如鎮(zhèn)定面對(duì)突發(fā)事件、無怨無悔還債……

  2)、十年后,她會(huì)如何評(píng)價(jià)他?想象發(fā)揮。可和十年前比較

  3)、

  用一兩句話寫“愛就是……”

  (……付出,為了讓你愛的人幸福;容忍,包容你愛的人的種種缺陷;責(zé)任,撐起一個(gè)叫家的地方……)

  5、歸納主題二:一曲愛的贊歌

  6、面對(duì)這樣的突發(fā)事件,假如你為當(dāng)事人會(huì)如何?(逃、離、跳……)

  但他們選擇了還債,而且決然毅然,在他們眼里,什么東西最重要?那是不能突破的道德底線!

  (誠信、尊嚴(yán)、信用)

  7、|歸納主題三:……無價(jià)

  8、作業(yè)

  1)、兩篇作文,一是續(xù)寫,二是假如舞會(huì)后,項(xiàng)鏈沒丟,情節(jié)如何?合理想象。

  2)、對(duì)下聯(lián):一夜風(fēng)光項(xiàng)鏈成鎖鏈

  板書:

  丟

  賠

  借

  愛

  項(xiàng)鏈

  人生

  ……

  識(shí)

《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì) 篇10

  《項(xiàng)鏈》是法國作家莫泊桑的一篇膾炙人口的短篇小說,也是莫泊桑這位世界短篇小說巨匠的代表作。作品擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷,以小見大地概括出生活的本質(zhì)。構(gòu)思布局別具匠心,細(xì)節(jié)和心理描寫惟妙惟肖,人物語言精彩生動(dòng),故事結(jié)尾耐人尋味。正如魯迅所說:“無論從形式、結(jié)構(gòu),以及表現(xiàn)手法來看,都達(dá)到了短篇小說的要求具備的高度。”作為高中生接觸到的第一篇外國小說教材,可以從多角度去挖掘文本的意義,對(duì)學(xué)生提高鑒賞小說的能力打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也可以初步了解中外文學(xué)、世界文學(xué)的迥異和異彩紛呈的特點(diǎn)。 

  一、選好角度,打開小說藝術(shù)之門。 

  《項(xiàng)鏈》這篇小說可以從多個(gè)不同的角度去解讀、鑒賞,但教學(xué)課時(shí)和知識(shí)的容納吸收是有限度的,所以力求在有限的時(shí)間和范圍內(nèi)做到抓重點(diǎn)、理順難點(diǎn),最大限度的有所收獲是最佳效果。為此,可以設(shè)計(jì)以文本的精巧的構(gòu)思布局和細(xì)膩深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用作為重難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上整體把握,精心設(shè)題,深入體會(huì)。如先讓同學(xué)用自己的語言把故事情節(jié)簡(jiǎn)略復(fù)述一下,理清線索,再品味“歐·亨利”的筆法和空白藝術(shù)的奧妙。進(jìn)而理解情節(jié)發(fā)展和人物性格的關(guān)系,那么對(duì)小說的主題進(jìn)行探討和理解就會(huì)順利成章了。 

  二、解讀文本,沐浴文化陽光。 

  1.隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及,多媒體以其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)改變了傳統(tǒng)的“粉筆”+“黑板”的課堂教學(xué)模式,充分激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,優(yōu)化課堂結(jié)果,提高教學(xué)效率,逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢(shì)。我充分利用多媒體這一有利資源,精心制作了《項(xiàng)鏈》的課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感知器官參與學(xué)習(xí),手、腦、眼、耳并用,化抽象為形象,激發(fā)學(xué)生的語文興趣,進(jìn)入文學(xué)的殿堂。 

  2.讓學(xué)生的身心沉入到作品中,隨之動(dòng),隨之思考,隨之感悟,其中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)問題導(dǎo)入,啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)創(chuàng)造能力。比如在探討小說女主人公瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡驎r(shí),可以佛來思節(jié)夫人為例設(shè)題, “為什么路瓦栽夫人看望佛來思節(jié)婦人會(huì)如此痛苦?”“借項(xiàng)鏈時(shí),佛來思節(jié)婦人為什么不告訴路瓦栽夫人拿的是假項(xiàng)鏈?她為什么要裝假項(xiàng)鏈?”等,從大方向把握社會(huì)文化氣候的因素。 

  3.在重點(diǎn)品析人物的心理描寫這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我把小說第一部分的七個(gè)“夢(mèng)想”——得請(qǐng)柬后的復(fù)雜心理——借項(xiàng)鏈前后的心理變化——舞會(huì)部分的四個(gè)“陶醉”——十年艱辛部分中的一個(gè)“回想”這五部分作為解決的教學(xué)策略。八班的宋健和劉永兩位同學(xué)還根據(jù)課本的部分情節(jié),自導(dǎo)自演了一段精彩的短劇,不僅讓大家欣賞到了惟妙惟肖的生活版的路瓦栽夫婦,而且有利于幫助學(xué)生更形象深刻地理解小說的人物形象,感受文學(xué)的藝術(shù)魅力。 

  二、遷移拓展,引發(fā)文化反思。 

  通過這篇小說我們了解了小說中心理描寫對(duì)刻畫人物的重要作用。古今中外許多藝術(shù)大師都十分注重對(duì)人物的心理刻畫,在此可以把心理描寫的分類和方法做一下歸類和對(duì)比,從優(yōu)秀作家筆下那些精湛獨(dú)到異彩紛呈的心理描寫片斷中,我們可以獲得對(duì)這一表現(xiàn)手法的較為全面的認(rèn)識(shí)和寶貴的藝術(shù)啟迪。我把心理描寫歸納為直接心理描寫和間接心理描寫兩種,前者分心理剖析、內(nèi)心獨(dú)白、夢(mèng)境幻覺幾種方法,后者有神態(tài)暗示、動(dòng)作暗示、語言暗示、環(huán)境烘托幾種方法。把本文和《陳奐生上城》、高爾基的《母親》、契訶夫的《凡卡》、魯迅的《藥》的有關(guān)片斷做拓展和對(duì)比,可以看出中外小說慣用的心理描寫手法的差異,可以感受把握作品通過人物形象所反映的特定社會(huì)生活的某些本質(zhì),這應(yīng)該成為我們打開小說進(jìn)而一切文學(xué)藝術(shù)之門的一把金鑰匙。 

  課堂應(yīng)該讓思維飛揚(yáng),張開想象的翅膀,誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,可以結(jié)合所學(xué)進(jìn)行本課續(xù)寫心理描寫片斷練習(xí),實(shí)踐證明這是提高學(xué)生習(xí)作的一有效途徑。

《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì) 篇11

  授課班級(jí)03級(jí)染整一班授課時(shí)間

  內(nèi)容、課題新授課課 時(shí)2課時(shí)

  教學(xué)目的1、把握故事情節(jié),分析人物形象,領(lǐng)悟作品思想意義。

  2、欣賞心理描寫藝術(shù)和結(jié)尾處理的藝術(shù)方法。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)精巧的構(gòu)思(重點(diǎn))、人物形象的把握(難點(diǎn))

  教    具第一堂課聽《項(xiàng)鏈》的錄音

  課后小結(jié)

  主  要  教  學(xué)  內(nèi)  容  及  時(shí)  間  分  配教學(xué)方法及應(yīng)用

  組織教學(xué):

  3分鐘口語練習(xí)

  導(dǎo)入  授課:

  初中時(shí),我們學(xué)過一篇短篇小說《我的叔叔于勒》,作者從“我”的視角暴露了資本主義社會(huì)中人與人之間的丑惡與冷酷。同學(xué)們還記得這篇小說的作者嗎?

  教授新課:

  一、作者簡(jiǎn)介

  莫泊桑(1850—1893),原名居伊•德•莫泊桑,法國批判現(xiàn)實(shí)主義

  作家。出生于一個(gè)沒落貴族家庭,童年隨母親在諾曼底的農(nóng)村長(zhǎng)大,中學(xué)畢業(yè)后,入大學(xué)學(xué)習(xí)法律。這一年正值普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),他又應(yīng)征入伍。戰(zhàn)后,先后在海軍部和教育部里做了九年小職員。這些經(jīng)歷使他對(duì)這個(gè)動(dòng)蕩不安的時(shí)代,對(duì)于社會(huì)的黑暗與腐敗,有了深刻的了解。

  1880年后,莫泊桑開始發(fā)表作品,以《羊脂球》登上法國文壇,一舉成名。在短短十年間,寫了三百多篇中、短篇小說,六部長(zhǎng)篇小說,還有詩歌、劇本等各種作品。他的短篇小說在世界文學(xué)史上享有盛名,是舉世公認(rèn)的短篇小說大師,被人們稱為“短篇小說巨匠”。

  簡(jiǎn)介作品

  《羊脂球》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》(短篇小說)

  《一生》《漂亮朋友》(長(zhǎng)篇小說代表作)

  二、探討情節(jié)(讓學(xué)生在接觸原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步理清思路,概括情節(jié)大意)      

  談話法

  講授法

  講授法

  山 東 省 絲 綢 工 業(yè) 學(xué) 校 教 案 紙

  1、在聽完錄音的基礎(chǔ)上,探討小說記敘事件的順序

  明確:以事件的自然進(jìn)程為序

  2、找出小說的線索

  明確:以物線——項(xiàng)鏈為線索

  3、給分開的部分?jǐn)M小標(biāo)題

  明確:背景、得請(qǐng)柬、借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、還債務(wù)、明真相

  二、探討悲劇原因

  4、任何事情的發(fā)展,都有它內(nèi)在的原因,是什么導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕碌谋瘎。?/p>

  明確:可以允許多種答案

  有人認(rèn)為是命運(yùn)悲劇,亦有人認(rèn)為是性格悲劇——虛榮,我們按虛榮性格悲劇來講述。

  5、我們說瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈怯捎谔摌s性格導(dǎo)致的,這一點(diǎn)在文中是如何表現(xiàn)的?(板書)                             

  現(xiàn)實(shí)                   感覺              夢(mèng)想        

  外貌—美麗動(dòng)人                       自己美麗、豐韻、嬌媚、聰明

  出身—低微                 無法              

  婚姻—不如意               只得      優(yōu)美的姿質(zhì)、溫柔的性情              

  穿-樸素簡(jiǎn)陋        不幸       裝飾

  生活                                                                 

  住-寒傖黯淡         痛        生活方式                                           

  拮據(jù)                                  被人艷羨,得人歡心,被人追

  首飾-沒有           苦     求                                                         

  小結(jié):性格——愛慕虛榮、追求享樂

  6、一個(gè)人如果所處的環(huán)境不好,有自己的夢(mèng)想,有不好的心情,這不允許嗎?你是否認(rèn)同瑪?shù)贍柕碌淖龇ǎ?nbsp;    

  明確:當(dāng)然允許,但我們不能認(rèn)同瑪?shù)贍柕碌淖龇āN覀兂姓J(rèn)人人都有虛榮心( 這是人性之一,有人曾說過:“人們畢生都在跟和他處于平等地位或者高于他的人攀比”。可見,虛榮是人類社會(huì)普遍存在的心理。),有虛榮心不一定就是壞事,相反,有虛榮心在一定程度上是一個(gè)人有上進(jìn)心的表現(xiàn)。面對(duì)惡劣環(huán)境無動(dòng)于衷,并不令人稱道。但凡事皆有度,超過合理

  討論法

  討論法

  談話法

  山 東 省 絲 綢 工 業(yè) 學(xué) 校 教 案 紙

  的度,事情就會(huì)向反向發(fā)展。瑪?shù)贍柕抡且驗(yàn)樘摌s心過于強(qiáng)烈,所以才會(huì)有不幸的結(jié)局,而故事情節(jié)也正是在這種強(qiáng)烈虛榮心的推動(dòng)下一步步走向高潮。

  7、“失項(xiàng)鏈”(板書)是瑪?shù)贍柕旅\(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn),作者對(duì)此有一段感嘆,請(qǐng)同學(xué)們找出并指出這段話的意思。

  教師點(diǎn)撥:“失項(xiàng)鏈”是偶然的還是必然的?

  明確:性格決定命運(yùn),情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)的。如果孤立地看,“失項(xiàng)鏈”是一件偶然的事,但聯(lián)系全文,可以看出其中的必然性:一方面,是由其性格決定的,如果她不去借,那么她就不會(huì)丟,但她的性格促使她要去借,即便這次不丟項(xiàng)鏈,也會(huì)有其他甚至更慘的事等著她;另一方面,晚會(huì)上的“狂熱”、“興奮”、“沉迷”、“陶醉”及后來的“趕快逃走”,在這種慌亂逃走中丟失東西,也是很合乎情理的。

  8、文章以悲劇結(jié)尾,除了瑪?shù)贍柕碌膫(gè)人因素之外,還有沒有其它原因?

  明確:還有社會(huì)因素。個(gè)體不能脫離群體而存在,個(gè)人也不能脫離社會(huì)而存在。特定的階級(jí)總是有特定的反映,瑪?shù)贍柕碌玫秸?qǐng)柬之后的對(duì)話,多多少少透出一點(diǎn)上流社會(huì)的風(fēng)氣。盡管這在文中表現(xiàn)得非常含蓄。

  9、“失項(xiàng)鏈”形成了“十年前的瑪?shù)贍柕隆迸c“十年后的瑪?shù)贍柕隆保梢粋(gè)漂亮、高雅、迷人、活潑、單純、富于幻想的可愛的人變成了粗壯耐勞、不愛梳妝打扮的、高聲大氣的普通人家的堅(jiān)強(qiáng)、質(zhì)樸、吃苦的婦人。同學(xué)們喜歡哪一個(gè)?(整體把握主人公形象)

  教師點(diǎn)撥:“失項(xiàng)鏈”后瑪?shù)贍柕驴梢赃x擇哪些方式來解決這個(gè)問題——騙、偷、搶。     瑪?shù)贍柕轮贿x擇“賠”說明了什么——人格自尊、誠實(shí)、勇于負(fù)責(zé)任

  明確:除了虛榮的瑪?shù)贍柕拢覀冞看到了一個(gè)真誠的、負(fù)責(zé)任的、勇敢的瑪?shù)贍柕隆W髌返娜宋镄蜗笫秦S滿的,是活生生的,是符合生活實(shí)際的。事實(shí)上,人性是復(fù)雜的,我們且不探究人性本善還是性本惡,縱使大奸大惡之人也會(huì)有人性中善的一面。人的好與壞是一種比較寬泛的界定,不可能壞人就絕無一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),是好人就絕無一絲缺點(diǎn),其實(shí)有一句話早就說明這一點(diǎn):金無足赤,人無完人。因此,我們?cè)趯懽髦校灰讶宋锩鑼懫婊駝t會(huì)削弱作品的說服力,甚至讓人對(duì)文章的真實(shí)性產(chǎn)生懷疑。

  三、分析鑒賞結(jié)局的空白魅力

  10、結(jié)局是出人意料的,但如果我們仔細(xì)想想,又是合乎情理的,請(qǐng)問這樣說有什么根據(jù)?

  明確:找出三處鋪墊(借時(shí)、買時(shí)、還時(shí))

  文章貴曲忌直,波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘的情節(jié)更能吸引人,      

  講授法

  討論法

  討論法

  山 東 省 絲 綢 工 業(yè) 學(xué) 校 教 案 紙

  但情節(jié)設(shè)置也應(yīng)合乎事理,不能脫離實(shí)際,這樣才是真正的好作品,不然生搬硬造雖出人意料卻不合情理,就成了荒唐。

  11、聽到佛來思節(jié)夫人的驚嘆之后,瑪?shù)贍柕聲?huì)有什么樣的心理?她有可能改變自己的虛榮心嗎?

  明確:不會(huì)有統(tǒng)一的意見

  12、文章結(jié)局實(shí)在,但同時(shí)又是空白的。實(shí)在是指指明了項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模瞻资侵肝覀儾恢垃數(shù)贍柕碌降紫肓诵┦裁础D沁@樣寫有什么好處?

  明確:留下了想象的空間,留下了懸念,留下了余味。  

  其實(shí)文章就是采用了空白的藝術(shù)手法。這種手法,是借無形表現(xiàn)有形,賦空白于豐富多彩的形象性。依據(jù)欣賞主體的不同,表達(dá)更豐富的生活內(nèi)容,虛實(shí)結(jié)合,不無互補(bǔ),隱含相宜,創(chuàng)造出象外之意,言外之旨,含蓄空靈的藝術(shù)境界。

  如果寫出了結(jié)局,就不會(huì)有現(xiàn)在的爭(zhēng)論,就會(huì)縮小讀者思考的空間,作品的余味也會(huì)大大降低。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,這不是最完美的結(jié)局嗎?

  鞏固教學(xué)

  歸納本課教學(xué)

  情節(jié)特點(diǎn),文似看山不喜平,情節(jié)的曲折,使作品的波瀾起伏,搖曳生姿。本文情節(jié)層層推進(jìn),好比一步步登上滑梯的高處,然后從上面直落而下,爬得越高,跌得也越深。 這樣的蓄勢(shì)就是文章的鋪墊,最后的直落就是蓄勢(shì)之后的總爆發(fā),是震撼人心的爆響。

  形象特點(diǎn),一個(gè)成功的人物形象是要“圓”的,并非“扁”的。也就是說,應(yīng)切合人性的特點(diǎn),應(yīng)合乎現(xiàn)實(shí)生活,應(yīng)是典型環(huán)境中的典型人物。

  結(jié)尾魅力,一首好歌會(huì)令人有余音繞梁,三日不絕的特點(diǎn),一盤好菜,會(huì)令人有滿口余香的感覺。同樣,一個(gè)好的結(jié)尾,也會(huì)令人回味不絕。這樣的結(jié)尾,又可稱之為“豹尾”。

  布置作業(yè) 

  13、結(jié)合練習(xí)二、三,思考作者展現(xiàn)人物形象的方法

  14、課下續(xù)寫《項(xiàng)鏈》的結(jié)尾       

  討論法

  講授法

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《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì) 篇12

  設(shè)計(jì)說明

  我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深入到生活中,把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味,由此再由生活的快樂返回到對(duì)語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中,不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩,把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來!

  在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我特別注重和學(xué)生心與心的交流,心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合,不斷使主題得以升華,讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí),非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái):可以自由選擇識(shí)字方法,可以自由選擇讀書方式,可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性,體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

  課前準(zhǔn)備

  1.詞語卡片,生字卡片,制作多媒體課件,投影,歌曲《童年》。(教師)

  2.贊美大海的好詞佳句,預(yù)習(xí)生字,朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、感受美

  1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

  師:孩子們,你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

  2.引入課文題目。

  (教師播放海浪及笑聲的錄音)師:聽,這是什么聲音?(海浪聲)聽,這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子,光著腳丫,一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺,去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目,美讀課文題目。

  設(shè)計(jì)意圖:本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系,豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點(diǎn),讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了,精神先愉悅、輕松起來,讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿興趣。

  二、領(lǐng)略美

  1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。

  2.問:大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們,此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,再把圈畫的字詞讀一讀。

  3.標(biāo)出自然段。

  4.同桌分段讀一讀,糾正讀錯(cuò)的字音,再把圈畫的字詞一起讀一讀。

  設(shè)計(jì)意圖:描畫面,想意境,讓學(xué)生初步感受美,感受快樂,從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待,實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望,達(dá)到流利讀課文的目的。

  三、集中識(shí)字

  1.出示本課生詞卡片。

  師:詞語寶寶來到了我們的黑板上,你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

  2.師:選擇你喜歡的生字記一記。

  3.師:把你記的字和你的同桌說一說,互相學(xué)習(xí)。

  4.師:把你喜歡的字和我們大家說一說吧,其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽,并且繼續(xù)補(bǔ)充。

  預(yù)設(shè):

  形聲字:藍(lán)、笑、和、活、金

  數(shù)筆畫:又、向

  加一加:藍(lán)、笑、和、娃、掛、活

  減一減:又(叉)、白(的)

  形近字:娃——掛、貝——見

  換一換:著(看)

  反義詞:笑——哭

  同音字:向——象、又——右、和——合

  師隨機(jī)引導(dǎo):

  掛:做動(dòng)作“掛”。

  5.指導(dǎo)書寫:

  (1)白(第一次書寫):先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫,教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個(gè)。

  (2)和:認(rèn)識(shí)新偏旁。

  (3)學(xué)生練寫“的”“又”。

  6.去掉拼音讀一讀。

  7.師:都學(xué)會(huì)了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!

  (開火車檢驗(yàn)詞語卡片)

  (開火車檢驗(yàn)生字卡片)

  設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字、寫字是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體,遵循識(shí)字、寫字規(guī)律,用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察,再臨帖、再觀察、再默寫,最終熟練掌握本課會(huì)寫字。

  四、布置作業(yè),課后延伸

  找找描寫大海的小文章,讀一讀并能介紹給小伙伴們。

  設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力,提高了閱讀能力,同時(shí)也豐富了積累。這種開放性的作業(yè),既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引,這對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來說是十分有益的。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固,激趣導(dǎo)入

  1.教師引導(dǎo):認(rèn)讀生字卡片,進(jìn)行擴(kuò)詞,復(fù)習(xí)生字,指名讀全文。

  2.教師激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,今天讓我們繼續(xù)走近大海,去領(lǐng)略大海的美,體會(huì)大海帶給我們的快樂!

  設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)讀生字卡片,進(jìn)行擴(kuò)詞,復(fù)習(xí)生字,抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握,通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

  二、體會(huì)快樂——品味美

  (一)品味第1自然段——美景

  1.指名讀,問:這個(gè)自然段有幾句話?

  2.自由讀,問:你有什么感受?

  3.匯報(bào):感受到大海很美。(板書)

  4.師:第1自然段只用了三句話就讓我們體會(huì)到了大海的美,作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找,用波浪線畫一畫,并說一說你的體會(huì)。

  ①學(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)指導(dǎo),并板書,出示課件,體現(xiàn)這些詞語:

  藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的

  ②師:什么藍(lán)藍(lán)的?什么黃黃的?什么小小的?請(qǐng)你試著說出這樣的短語:( )的( )。

  ③什么又寬又遠(yuǎn)?什么又長(zhǎng)又軟?你能說出這樣的短語嗎?又( )又( )。

  ④“雪白雪白”這是什么樣的短語?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說一說。

  ⑤師:“嘩嘩地”是擬聲詞。“嘩嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動(dòng)作的詞語,所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。

  師:你們說得真美,這么美的詞句,我們?cè)撛鯓幼x呢?(想象,帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀,評(píng)價(jià)——男女生讀。

  (二)品味第2自然段——快樂

  1.指名讀,問:這一自然段有幾句話?

  2.自由讀,問:你有什么感受?

  3.匯報(bào):快樂。(板書)

  4.第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動(dòng)詞,你能找到嗎?用三角號(hào)畫一畫,并和同桌做做動(dòng)作來體會(huì)那份快樂。

  ①學(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)指導(dǎo),并板書,出示課件,體會(huì)這些表示動(dòng)作的詞語:

  笑、迎、撿、穿、掛、落、穿、掛

  ②指名表演。

  ③師:讓我們先快樂地讀一讀吧!

  自讀——指名讀,評(píng)價(jià)——小組賽讀。

  ④師:我們已經(jīng)體會(huì)到了快樂,那小娃娃的快樂是什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈)

  其實(shí)啊,大海也很快樂,你知道大海的快樂是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈,所以說,大海的項(xiàng)鏈就是——快活的腳印!)

  ⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂,帶著大海的快樂齊讀第2自然段。

  設(shè)計(jì)意圖:這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分,教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,學(xué)生運(yùn)用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法,通過自主思考、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式,自主閱讀,自由充分地表達(dá)。

  三、升華快樂——欣賞美

  1.多美啊,讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧!

  2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時(shí)我們看著書讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中的酣暢了,那就讓我們?nèi)w起立,邊做動(dòng)作,邊帶著表情,配著優(yōu)美的旋律,背誦吧!

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),重在提高學(xué)生的誦讀興趣,增加積累,加深體驗(yàn)和感悟,學(xué)生的感情得到了升華。

  四、書寫快樂——暢談美

  是啊,我們把一串串可愛的腳印留給了海灘,也把我們的快樂留給了大海,把童年的快樂永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。此時(shí)此刻,你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢?你也當(dāng)當(dāng)小作家,寫一寫吧!(配樂)

  (投影,配樂指名展示作品)

  設(shè)計(jì)意圖:教師要為學(xué)生寫作提供有利條件和廣闊的空間,加強(qiáng)練筆指導(dǎo)。課前學(xué)生們準(zhǔn)備了有關(guān)的照片、紀(jì)念品、畫等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基礎(chǔ)。可以仿照課文自己寫一句話或者一段話,表達(dá)出對(duì)生活的熱愛,提高表達(dá)能力。

  五、熱愛美

  師:你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐辏蚁氚盐彝陼r(shí)最喜歡的一首歌與你們分享,讓我們一同走進(jìn)童年的快樂中吧!(播放歌曲《童年》,在音樂聲中自然結(jié)束課。)

  六、布置繪畫作業(yè),創(chuàng)造美

  師:你們可真了不起,大海也相信同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫。回家后,請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的大海,明天帶過來,好嗎?

  《項(xiàng)鏈》教學(xué)反思

  《項(xiàng)鏈》這篇課文的內(nèi)容如同影視拍攝一般,從大海遠(yuǎn)景切入,慢慢推至近景,逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼。文字雖然簡(jiǎn)短,但是識(shí)字量也是非常大的,一共要認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字,還要認(rèn)識(shí)“禾字旁”。

  教學(xué)中雖然是以這篇課文為依托,但是這節(jié)課我主要是想讓學(xué)生在大海美景的依托下,運(yùn)用有趣的識(shí)字方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣,讓學(xué)生有自主識(shí)字的愿望。那下面我就結(jié)合本節(jié)課所運(yùn)用的趣味識(shí)字法進(jìn)行反思總結(jié)。

  低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,他們的注意力不穩(wěn)定、不持久,且常常與興趣密切相關(guān)。作為一名教師,我的任務(wù)就是充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣,只有這樣,學(xué)生才能樂于識(shí)字,主動(dòng)識(shí)字。

  1.加減法識(shí)字

  加減識(shí)字法是學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過熟悉的字進(jìn)行筆畫(或者偏旁)加減,得出要學(xué)生字一種識(shí)字方法。加減識(shí)字法學(xué)生易于上手,能夠變出一系列的漢字,擴(kuò)大學(xué)生識(shí)字量。例如我今天這節(jié)課中學(xué)習(xí)的“活”,這個(gè)字是由氵和舌組成的,我通過讓學(xué)生觀察漢字,發(fā)現(xiàn)構(gòu)字特點(diǎn),運(yùn)用以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)引出了熟字加偏旁這一識(shí)字方法。通過老師的引導(dǎo)和知識(shí)遷移,學(xué)生感到很有成就感,非常樂學(xué)。

  2.編字謎識(shí)字法

  猜謎語是學(xué)生比較喜歡的一種活動(dòng),它既能活躍課堂氣氛,又能提高學(xué)生的思維能力,是一種較好的識(shí)字方法。在進(jìn)行一年級(jí)和二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)時(shí),我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎,讓小朋友去猜,去讀,調(diào)動(dòng)他們的積極性,提高識(shí)字興趣。比如,我這節(jié)課所教“和”字,因?yàn)閷W(xué)生在之前已經(jīng)掌握了編字謎的基本方法,所以這節(jié)課我就把編字謎的權(quán)利放給了學(xué)生,自己作為一個(gè)引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,發(fā)現(xiàn)是“禾”“口”兩個(gè)字組成的“和”,從而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合特點(diǎn)編出了“禾苗有口”這句字謎,學(xué)生邊的起勁兒,學(xué)得也輕松認(rèn)真,注意力也非常集中。這樣快樂的教學(xué)情境,使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,喚起兒童的學(xué)習(xí)興趣。

  3.做動(dòng)作

  低年級(jí)的學(xué)生都比較好動(dòng),對(duì)新奇事物感興趣,一節(jié)識(shí)字課也不能夠單一的運(yùn)用這兩種識(shí)字方法,學(xué)生也會(huì)感到乏味,所以,在今天這節(jié)識(shí)字課的教學(xué)中我加入了做動(dòng)作的學(xué)習(xí)方法。比如教學(xué)“笑”字的時(shí)候,“笑”是一個(gè)表情動(dòng)作,所以,我事先告訴學(xué)生老師要做一個(gè)動(dòng)作,請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)動(dòng)作猜一猜要認(rèn)識(shí)哪一個(gè)漢字。學(xué)生一聽做動(dòng)作,都十分興奮,對(duì)這件事物感興趣,識(shí)記生字的時(shí)候也會(huì)更加專心。

  4.引用動(dòng)畫人物

  動(dòng)畫片是小朋友最喜歡看的,談到它們喜歡的動(dòng)畫片,孩子們都會(huì)滔滔不絕,結(jié)合這一特點(diǎn),我在教學(xué)這節(jié)課的漢字“金”的時(shí)候,運(yùn)用了孫悟空的火眼金睛,讓學(xué)生猜一猜“火眼金睛”里面藏的生字,由于學(xué)生課前也做過充分預(yù)習(xí),所以一下子就猜出來了,猜出來的同時(shí)也是十分活躍。

  這一節(jié)課下來,我根據(jù)不同的漢字結(jié)合不同的情景,變換著不同的識(shí)字方法,學(xué)生從始至終一只保持著學(xué)習(xí)的熱情,一個(gè)個(gè)興趣盎然。

  不過我覺得美中不足的是形近字填空環(huán)節(jié),我是在所有生字學(xué)完之后創(chuàng)設(shè)了送三兄弟回家的一個(gè)學(xué)習(xí)情境,如果把這“娃、蛙、掛”三個(gè)字的練習(xí)放在學(xué)完“娃、掛”之后,效果應(yīng)該會(huì)更好,也不會(huì)讓人感到有些突兀。

  總之,在今后的教學(xué)中我也會(huì)繼續(xù)的再接再厲,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn),讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情。

《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì) 篇13

  設(shè)計(jì)思路:

  數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和,其中的一種就是順序關(guān)系。有的幼兒已經(jīng)會(huì)按一定的規(guī)律排序,但大部分幼兒還不知道按一定的規(guī)律排序。根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,以給媽媽串項(xiàng)鏈的情景,開展此次活動(dòng)。

  活動(dòng)分為三個(gè)部分。第一環(huán)節(jié)讓幼兒說說媽媽,激發(fā)對(duì)媽媽的愛,從而來給媽媽送禮物。第二環(huán)節(jié)讓幼兒初步了解abab和abbabb的模式規(guī)律。第三環(huán)節(jié)讓能力較弱的幼兒進(jìn)行模仿,鼓勵(lì)幼兒自我創(chuàng)新排序規(guī)律。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.嘗試按物體的顏色進(jìn)行排序,初步了解abab和abbabb的規(guī)律。

  2.在為媽媽畫項(xiàng)鏈的過程中激發(fā)愛媽媽的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  蠟筆、已經(jīng)畫有一段項(xiàng)鏈的操作紙。

  活動(dòng)過程:

  一、討論(引導(dǎo)幼兒說出媽媽的特征,從而愛媽媽來送禮物給媽媽)

  1.你們喜歡自己的媽媽嗎?(愛)你們?yōu)槭裁磹蹕寢屇兀浚ㄒ驗(yàn)閶寢屍粒粙寢屢矏畚遥o我們做飯吃;媽媽天天照顧我們;媽媽給我們買書和玩具;媽媽天天送我們上幼兒園……)

  2.你們都愛自己的媽媽,那么你們想送給媽媽什么禮物呢?(漂亮的花,衣服,項(xiàng)鏈……)

  二、觀察感知(初步了解abab和abbabb的模式規(guī)律)

  1.出示教師制作的項(xiàng)鏈:我也非常愛自己的媽媽。老師做了一條項(xiàng)鏈,準(zhǔn)備送給自己的媽媽。

  2.引導(dǎo)幼兒觀察項(xiàng)鏈珠子的排列順序:這條項(xiàng)鏈的珠子一樣嗎?哪里不一樣?他們是怎樣排隊(duì)的?(引導(dǎo)幼兒了解有規(guī)律abab和abbabb)

  3.珠子還可以怎樣排隊(duì)也又漂亮,又有規(guī)律?

  三、幼兒操作,教師指導(dǎo)(鞏固模式排序的規(guī)律,鼓勵(lì)幼兒有創(chuàng)新)

  1.提要求:我們也來做一條想來送給媽媽吧。但是媽媽喜歡有規(guī)律排隊(duì)的項(xiàng)鏈。

  2.鼓勵(lì)幼兒自由選擇操作紙進(jìn)行操作。

  3.鼓勵(lì)已完成操作的幼兒嘗試在沒有提示的操作紙上為媽媽畫項(xiàng)鏈。

  4.交流分享。引導(dǎo)幼兒說說,送給媽媽項(xiàng)鏈有么顏色,怎樣排隊(duì)的。

《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì) 篇14

  《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目的:

  1.  以項(xiàng)鏈為線索,理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

  2.  分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣骷白髡邔?duì)她的態(tài)度。

  3.  分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因(個(gè)人、社會(huì))。

  4.  接受思想教育,包括人生觀、價(jià)值觀的教育。

  二、教學(xué)設(shè)想:

  通過對(duì)小說情節(jié)結(jié)構(gòu)及人物心理描寫的點(diǎn)撥研討,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略《項(xiàng)鏈》精巧的藝術(shù)構(gòu)思,把握作品主題,提高學(xué)生閱讀、欣賞文學(xué)作品的能力。

  安排一課時(shí)。

  三、教學(xué)過程 :

  (一)導(dǎo)入  新課

  在外國文學(xué)史上有三位作家被譽(yù)為“短篇小說之王”,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了其中兩位作家的作品:俄國契訶夫的《變色龍》,法國莫泊桑的《我的叔叔于勒》。還有一位是美國的歐。亨利,代表作《警察與贊美詩》。引出莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。(或者:因?qū)W生在英語教材中學(xué)過莫泊桑的兩篇小說,包括《項(xiàng)鏈》,由此引出課文)

  (二)分析課文

  1、品析情節(jié),體會(huì)情節(jié)的作用  

  1)       小說以“項(xiàng)鏈”為標(biāo)題,與作品內(nèi)容有何聯(lián)系?(小說原題是“首飾”。)

  “項(xiàng)鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。

  2)    小說在“項(xiàng)鏈”這條線索牽動(dòng)下,都寫了哪些情節(jié)?(用三個(gè)字概括每一個(gè)情節(jié))

  借項(xiàng)鏈――丟項(xiàng)鏈――賠項(xiàng)鏈――還債務(wù)――識(shí)項(xiàng)鏈

  3)       品讀小說的重要情節(jié)

  “失項(xiàng)鏈”是命運(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作者對(duì)此有一段感嘆,請(qǐng)找出。作者說:要是那時(shí)候沒有丟掉那掛項(xiàng)鏈,她現(xiàn)在是怎樣呢?人生是多么奇怪,多么變幻無常啊,極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!這段話很明顯是針對(duì)“失項(xiàng)鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么?“失項(xiàng)鏈”是偶然的還是必然的。(結(jié)合文中的有關(guān)片斷來談)  

  明確:性格決定命運(yùn),情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)的。  

  孤立地看“失項(xiàng)鏈”是一件偶然的事,但聯(lián)系全文(尤其是前文),可以看出其中的必然性,一方面,是由其性格決定的,如果她不去借,那么也就不會(huì)丟,但她的性格促使她要去借,即便這次不丟項(xiàng)鏈,也會(huì)有其它甚至是更慘的事等著她;另一方面,在晚會(huì)上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”,在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。  

  4)  其實(shí),這篇小說中只有“失項(xiàng)鏈”這一個(gè)“偶然”嗎?小說的結(jié)尾作者才說出這掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模@個(gè)結(jié)尾“有些也出人意料”,它合理嗎?前面作者有沒有暗示?為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項(xiàng)鏈的時(shí)候設(shè)置一個(gè)情節(jié),讓瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模挥媒?jīng)受十年的磨難?  

  明確:一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù),體會(huì)前面三處鋪墊的效果;另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對(duì)于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模簿筒荒艹浞直憩F(xiàn)虛榮的代價(jià),也無法表現(xiàn)作者對(duì)愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。 丟項(xiàng)鏈 識(shí)項(xiàng)鏈

  2、當(dāng)然造成瑪?shù)贍柕卤瘎〔⒎莾H僅是個(gè)人的原因,還有其社會(huì)原因:

  開頭“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”,在婦女,美麗、豐韻、嬌媚就是她們的出身,天生的聰明、優(yōu)美的資質(zhì)、溫柔的性情是她們唯一的資格。女性只有憑著美貌與風(fēng)姿才可得到社會(huì)的認(rèn)可,女性的意識(shí)與價(jià)值只有在男人目光以觀照下才得到承認(rèn)。婦女毫無社會(huì)地位可言,她們只是作為男性的玩物而存在于當(dāng)時(shí)的社會(huì)之中,遺憾的是瑪?shù)贍柕伦非蟮恼沁@樣一種玩物式的生活。所以,以貌取人,金錢萬能的資產(chǎn)階級(jí)思想意識(shí)及上流社會(huì)奢侈腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人,是造成她悲劇的客觀原因,是制約瑪?shù)贍柕聜內(nèi)松硐氲囊环窦湘i。

  個(gè)人原因和社會(huì)原因合在一起就是文章的主題。

  3、作者對(duì)瑪?shù)贍柕碌降资且环N什么態(tài)度?(用三個(gè)詞語概括)

  諷刺(主要是諷刺)  同情  贊賞

  作者在諷刺她的同時(shí),又傾注了同情與贊賞。

  4、瑪?shù)贍柕碌降资莻(gè)什么樣的人?觀點(diǎn)應(yīng)該是多種多樣,有正面的,有反面的,有正反面兼有的。如:

  “誠實(shí)守信”觀。有借必有還,當(dāng)尋覓無果時(shí),她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬八千法郎.買項(xiàng)鏈就需要三萬六千法郎,她也沒動(dòng)過用假項(xiàng)鏈偷梁換柱、蒙混過關(guān)的邪念,更沒耍起“項(xiàng)鏈已丟,無力賠償”“要錢沒有,要命一條”的無賴。她和丈夫的道德觀非常值得我們學(xué)習(xí),用十年的心血償清債務(wù),使朋友佛來思節(jié)夫人因禍得福,無意中成了受惠者。

  “勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀。馬蒂爾德勇敢面對(duì)生活中的不幸,“顯出了英雄氣概,毅然決然打定主意,償還這筆可怕的債務(wù)。”她辭退了女仆,租了小閣樓住下,干起一切粗笨的活兒:洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指,到水果店、雜貨店,爭(zhēng)價(jià)錢,受嘲罵,一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省艱難的錢。盡管十年艱辛使她變成了一個(gè)美麗不再、粗壯耐勞的婦女,但她用行動(dòng)證明了她的勤勞堅(jiān)強(qiáng)。

  “純潔高尚”觀。晚會(huì)上,瑪?shù)贍柕赂哐琶匀耍瑝旱顾械呐e。所有的男賓都注視她,連部長(zhǎng)也注意她了這應(yīng)該是她利用美貌改變命運(yùn)的最好時(shí)機(jī)。然而,她只是“沉迷在歡樂里”“陶醉于自己的美貌勝過一切女賓,陶醉于成功的光榮……”這表明,瑪?shù)贍柕聛韰⒓油頃?huì)只是為了展示美貌,讓自己唯一的“價(jià)值”得到承認(rèn)。在那個(gè)金錢至上、道德淪喪的社會(huì)里,瑪?shù)贍柕峦耆梢钥克拿烂埠妥松鲑u靈魂和肉體,可她沒有這樣做,她不愧是一朵高潔的荷花。

  “熱愛生活”觀。瑪?shù)贍柕律鐣?huì)地位不高,生活也很一般,但她不甘于現(xiàn)狀,對(duì)未來充滿美好的憧憬和向往,希望生活得更好些,這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折,她也沒有悲觀厭世,更沒有自尋短見,而是用行動(dòng)一步步努力地改善著自己的生活。她心里始終充滿了對(duì)生活的熱愛。

  5、討論小說的主題  

  小說的主題主要是通過人物形象的塑造來自然的完成的,正如對(duì)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物形象存在著不同的理解一樣,對(duì)這篇小說 的主題,歷來有較大的爭(zhēng)論,目前還在進(jìn)行之中,尚無權(quán)威定論。綜合這些爭(zhēng)論,大概有以下五種觀點(diǎn)(投影出示),你同意哪一種,理由是什么?  

  A、“小說尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想”課文編寫者持這種觀點(diǎn),“預(yù)習(xí)提示”中也是這樣表述的,這是一般認(rèn)可的看法。  

  B、小說尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心與追求享樂的思想  

  C、小說表現(xiàn)了小資產(chǎn)階級(jí)地位的不穩(wěn)定及對(duì)他們的這種尷尬處境的同情。  

  D、小說表現(xiàn)了人生的無常、命運(yùn)的無常。  

  E、對(duì)女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對(duì)其以誠實(shí)勞動(dòng)償還債務(wù)的行為予以肯定,對(duì)主人公的虛榮心作了批評(píng)。  

  點(diǎn)撥:關(guān)于小說主題,明確從三個(gè)維度去綜合把握  

  A、作品本身:情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對(duì)人物的態(tài)度  

  B、作品的創(chuàng)作背景  

  C、生活實(shí)際  

  可用以下問題進(jìn)行引導(dǎo)  

  女主人公的命運(yùn)是悲劇還是喜劇?造成其命運(yùn)變化的原因是什么(從自身性格和社會(huì)原因是什么?)  

  聯(lián)系生活,說說女主人公十年的艱苦值不值得?她得知事情真相之后的生活會(huì)是怎樣的?  

  示范:小說通過瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn),形象地表現(xiàn)了人在社會(huì)生活中找到正確的人生定位的過程,揭示了正確的人生定位的重要性。

  6、題目——“項(xiàng)鏈”的再度審視

  “項(xiàng)鏈”是文章的物線索,同時(shí)又富有深刻的內(nèi)涵:愛慕虛榮,追求享樂是套在瑪?shù)贍柕虏弊由系囊粧臁绊?xiàng)鏈”。其實(shí),又何嘗不是栓在我們?nèi)祟惥裆系囊桓绊?xiàng)鏈”或者說是一根繩索!

  一波一瀾,假假真真 “大家”戲劇;三起三落,悲悲喜喜“小資”人生

  四、練習(xí):

  (1)小說最后出人意料的結(jié)局給我們留下了一個(gè)空白:瑪?shù)贍柕聲?huì)怎么想,怎么說,怎么做,請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象,聯(lián)系課文,寫一個(gè)《項(xiàng)鏈后傳》,不少于200字。

  (2)         合瑪?shù)贍柕碌慕?jīng)歷,談?wù)勁说某晒τ^,或以“追求”為話題寫篇作文。

   五、板書設(shè)計(jì) 

  主題              內(nèi)容              情節(jié)

  貪圖虛榮(但得)  一夜歡樂            借項(xiàng)鏈

  諷刺                                                   丟項(xiàng)鏈

  情感傾向                                    同情                賠項(xiàng)鏈

  贊揚(yáng)                                                   還債務(wù)

  恪守誠信(不惜)  十年艱辛            識(shí)項(xiàng)鏈

《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì) 篇15

  【教學(xué)目的】

  品味歐享利式的結(jié)尾;認(rèn)識(shí)虛榮的危害;學(xué)習(xí)文章留空的藝術(shù)手法

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  注意辯析虛榮和過度的虛榮,探求隱藏于悲劇后面的根源;鑒賞文學(xué)作品中“空白”的藝術(shù)魅力

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)步驟】

  一、閱讀課文,熟悉小說情節(jié),項(xiàng)鏈教案。(課前完成)

  二、完成對(duì)文章結(jié)構(gòu)的梳理。

  1、以詩導(dǎo)入新課。“天生一只又一只,三四五六七八只,鳳凰何少鳥何多,啄盡人間千萬石。” (明·倫文敘題蘇東坡百鳥歸巢圖)

  “一片一片又一片,兩片三片四五片,六七八片九十片,飛入蘆花總不見。”

  (清·無名氏《冰雪詩》)

  說明:這兩首詩前三句都平淡無奇,最后一句卻是奇峰突起,化平淡為神奇,詩意的大逆轉(zhuǎn)給人以特別深的印象。這種大逆轉(zhuǎn)類似于歐·享利式的結(jié)局,它們的共同點(diǎn)是出人意料,合乎情理,《項(xiàng)鏈》的結(jié)局也是如此。

  2、(學(xué)生速讀三分鐘)運(yùn)用演繹法,從文章的結(jié)局往前推,導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)。

  提問:文章最后的結(jié)局是怎樣的?從結(jié)局往前看,連續(xù)發(fā)生了哪些事情?

  請(qǐng)柬 借項(xiàng)鏈 丟項(xiàng)鏈子 還項(xiàng)鏈 發(fā)現(xiàn)真相

  【從結(jié)局往前推,既可以提高學(xué)生的興趣,又可以較 地集中學(xué)生的注意力】

  3、提問:從文章的內(nèi)容看,大家不難理解出人意料,可說它是合乎情理的,有什么根據(jù)嗎?

  有。三處:a 佛來思節(jié)夫人答應(yīng)得非常爽 ,甚至沒有一句叮囑的話。

  b 送還時(shí),佛來思節(jié)夫人沒有打開盒子。

  c 珠寶店里只賣出盒子,高中三年級(jí)語文教案《項(xiàng)鏈教案》。

  【文章貴曲忌直,波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人,但情節(jié)的設(shè)置也應(yīng)合乎事 理,不能脫離實(shí)際,這樣才是真正的好作品。不然,生編硬造,出人意料,卻不合乎情理,就成了荒唐,不會(huì)有什么審美價(jià)值,也必將遭到人們的唾棄。對(duì)于文學(xué)作品,無論是長(zhǎng)是短,都須遵循四字真言:合情合理。】

  三、分析情節(jié)發(fā)展的根本原因。

  提問:

  1、任何事情的發(fā)展,都有它內(nèi)在的原因。那么是什么導(dǎo)致了馬蒂爾德的悲?

  虛榮。

  2、在文中有哪些表現(xiàn)?

  環(huán)境:寒傖、黯淡、破舊、粗陋

  夢(mèng)想:古式、精巧、珍奇、華美、奇異、名貴

  心境:傷心、悔恨、失望、困苦

  3、一個(gè)如果所處的環(huán)境不好,有自己的夢(mèng)想,有不好的心情,這不允許嗎?這有錯(cuò)嗎?

  沒錯(cuò)。

  4、那是否認(rèn)同馬蒂爾德的做法?為什么?

  不認(rèn)同。我們承認(rèn)人都有虛榮心,有虛榮心不一定就是壞事。相反,有虛榮心在一定程度上是一個(gè)人有上進(jìn)心的表現(xiàn)。面對(duì)惡境,無動(dòng)于衷,并不令人稱道。但凡事皆有度,超過合理的度,事情就會(huì)向反向發(fā)展。馬蒂爾德正是因?yàn)樘摌s心過于強(qiáng)烈,所以才會(huì)有不幸的結(jié)局。故事情節(jié)也正是在這種強(qiáng)烈的虛榮心的推動(dòng)下,一步步趨向高潮。

  5、文章以悲劇收尾,除了馬蒂爾德的個(gè)人因素之外,不會(huì)不會(huì)有其它原因呢?

  還有社會(huì)因素。個(gè)體不能脫離群體而存在,個(gè)人也不能脫離社會(huì)而存在。特定的階級(jí)總會(huì)有特殊的反映,馬蒂爾德得到請(qǐng)柬之后的對(duì)話,多多少少透出一點(diǎn)當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的風(fēng)氣。盡管這在文中表現(xiàn)得非常含蓄。

  6、在深味虛榮的危害時(shí),你同情馬蒂爾德的遭遇嗎?若有,想想是什么使你有如此感受。

《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì) 篇16

  一、教學(xué)目的:

  1.  以項(xiàng)鏈為線索,理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

  2.  分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣骷白髡邔?duì)她的態(tài)度。

  3.  分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因(個(gè)人、社會(huì))。

  4.  接受思想教育,包括人生觀、價(jià)值觀的教育。

  二、教學(xué)設(shè)想:

  通過對(duì)小說情節(jié)結(jié)構(gòu)及人物心理描寫的點(diǎn)撥研討,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略精巧的藝術(shù)構(gòu)思,把握作品主題,提高學(xué)生閱讀、欣賞文學(xué)作品的能力。

  安排一課時(shí)。

  三、教學(xué)過程 :

  (一)導(dǎo)入  新課

  在外國文學(xué)史上有三位作家被譽(yù)為“短篇小說之王”,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了其中兩位作家的作品:俄國契訶夫的《變色龍》,法國莫泊桑的《我的叔叔于勒》。還有一位是美國的歐。亨利,代表作《警察與贊美詩》。引出莫泊桑的。(或者:因?qū)W生在英語教材中學(xué)過莫泊桑的兩篇小說,包括,由此引出課文)

  (二)分析課文

  1、品析情節(jié),體會(huì)情節(jié)的作用  

  1)       小說以“項(xiàng)鏈”為標(biāo)題,與作品內(nèi)容有何聯(lián)系?(小說原題是“首飾”。)

  “項(xiàng)鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。

  2)    小說在“項(xiàng)鏈”這條線索牽動(dòng)下,都寫了哪些情節(jié)?(用三個(gè)字概括每一個(gè)情節(jié))

  借項(xiàng)鏈――丟項(xiàng)鏈――賠項(xiàng)鏈――還債務(wù)――識(shí)項(xiàng)鏈

  3)       品讀小說的重要情節(jié)

  “失項(xiàng)鏈”是命運(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作者對(duì)此有一段感嘆,請(qǐng)找出。作者說:要是那時(shí)候沒有丟掉那掛項(xiàng)鏈,她現(xiàn)在是怎樣呢?人生是多么奇怪,多么變幻無常啊,極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!這段話很明顯是針對(duì)“失項(xiàng)鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么?“失項(xiàng)鏈”是偶然的還是必然的。(結(jié)合文中的有關(guān)片斷來談)  

  明確:性格決定命運(yùn),情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)的。  

  孤立地看“失項(xiàng)鏈”是一件偶然的事,但聯(lián)系全文(尤其是前文),可以看出其中的必然性,一方面,是由其性格決定的,如果她不去借,那么也就不會(huì)丟,但她的性格促使她要去借,即便這次不丟項(xiàng)鏈,也會(huì)有其它甚至是更慘的事等著她;另一方面,在晚會(huì)上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”,在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。  

  4)  其實(shí),這篇小說中只有“失項(xiàng)鏈”這一個(gè)“偶然”嗎?小說的結(jié)尾作者才說出這掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模@個(gè)結(jié)尾“有些也出人意料”,它合理嗎?前面作者有沒有暗示?為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項(xiàng)鏈的時(shí)候設(shè)置一個(gè)情節(jié),讓瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模挥媒?jīng)受十年的磨難?  

  明確:一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù),體會(huì)前面三處鋪墊的效果;另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對(duì)于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模簿筒荒艹浞直憩F(xiàn)虛榮的代價(jià),也無法表現(xiàn)作者對(duì)愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。 丟項(xiàng)鏈 識(shí)項(xiàng)鏈

  2、當(dāng)然造成瑪?shù)贍柕卤瘎〔⒎莾H僅是個(gè)人的原因,還有其社會(huì)原因:

  開頭“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”,在婦女,美麗、豐韻、嬌媚就是她們的出身,天生的聰明、優(yōu)美的資質(zhì)、溫柔的性情是她們唯一的資格。女性只有憑著美貌與風(fēng)姿才可得到社會(huì)的認(rèn)可,女性的意識(shí)與價(jià)值只有在男人目光以觀照下才得到承認(rèn)。婦女毫無社會(huì)地位可言,她們只是作為男性的玩物而存在于當(dāng)時(shí)的社會(huì)之中,遺憾的是瑪?shù)贍柕伦非蟮恼沁@樣一種玩物式的生活。所以,以貌取人,金錢萬能的資產(chǎn)階級(jí)思想意識(shí)及上流社會(huì)奢侈腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人,是造成她悲劇的客觀原因,是制約瑪?shù)贍柕聜內(nèi)松硐氲囊环窦湘i。

  個(gè)人原因和社會(huì)原因合在一起就是文章的主題。

  3、作者對(duì)瑪?shù)贍柕碌降资且环N什么態(tài)度?(用三個(gè)詞語概括)

  諷刺(主要是諷刺)  同情  贊賞

  作者在諷刺她的同時(shí),又傾注了同情與贊賞。

  4、瑪?shù)贍柕碌降资莻(gè)什么樣的人?觀點(diǎn)應(yīng)該是多種多樣,有正面的,有反面的,有正反面兼有的。如:

  “誠實(shí)守信”觀。有借必有還,當(dāng)尋覓無果時(shí),她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬八千法郎.買項(xiàng)鏈就需要三萬六千法郎,她也沒動(dòng)過用假項(xiàng)鏈偷梁換柱、蒙混過關(guān)的邪念,更沒耍起“項(xiàng)鏈已丟,無力賠償”“要錢沒有,要命一條”的無賴。她和丈夫的道德觀非常值得我們學(xué)習(xí),用十年的心血償清債務(wù),使朋友佛來思節(jié)夫人因禍得福,無意中成了受惠者。

  “勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀。馬蒂爾德勇敢面對(duì)生活中的不幸,“顯出了英雄氣概,毅然決然打定主意,償還這筆可怕的債務(wù)。”她辭退了女仆,租了小閣樓住下,干起一切粗笨的活兒:洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指,到水果店、雜貨店,爭(zhēng)價(jià)錢,受嘲罵,一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省艱難的錢。盡管十年艱辛使她變成了一個(gè)美麗不再、粗壯耐勞的婦女,但她用行動(dòng)證明了她的勤勞堅(jiān)強(qiáng)。

  “純潔高尚”觀。晚會(huì)上,瑪?shù)贍柕赂哐琶匀耍瑝旱顾械呐e。所有的男賓都注視她,連部長(zhǎng)也注意她了這應(yīng)該是她利用美貌改變命運(yùn)的最好時(shí)機(jī)。然而,她只是“沉迷在歡樂里”“陶醉于自己的美貌勝過一切女賓,陶醉于成功的光榮……”這表明,瑪?shù)贍柕聛韰⒓油頃?huì)只是為了展示美貌,讓自己唯一的“價(jià)值”得到承認(rèn)。在那個(gè)金錢至上、道德淪喪的社會(huì)里,瑪?shù)贍柕峦耆梢钥克拿烂埠妥松鲑u靈魂和肉體,可她沒有這樣做,她不愧是一朵高潔的荷花。

  “熱愛生活”觀。瑪?shù)贍柕律鐣?huì)地位不高,生活也很一般,但她不甘于現(xiàn)狀,對(duì)未來充滿美好的憧憬和向往,希望生活得更好些,這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折,她也沒有悲觀厭世,更沒有自尋短見,而是用行動(dòng)一步步努力地改善著自己的生活。她心里始終充滿了對(duì)生活的熱愛。

  5、討論小說的主題  

  小說的主題主要是通過人物形象的塑造來自然的完成的,正如對(duì)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物形象存在著不同的理解一樣,對(duì)這篇小說 的主題,歷來有較大的爭(zhēng)論,目前還在進(jìn)行之中,尚無權(quán)威定論。綜合這些爭(zhēng)論,大概有以下五種觀點(diǎn)(投影出示),你同意哪一種,理由是什么?  

  A、“小說尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想”課文編寫者持這種觀點(diǎn),“預(yù)習(xí)提示”中也是這樣表述的,這是一般認(rèn)可的看法。  

  B、小說尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心與追求享樂的思想  

  C、小說表現(xiàn)了小資產(chǎn)階級(jí)地位的不穩(wěn)定及對(duì)他們的這種尷尬處境的同情。  

  D、小說表現(xiàn)了人生的無常、命運(yùn)的無常。  

  E、對(duì)女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對(duì)其以誠實(shí)勞動(dòng)償還債務(wù)的行為予以肯定,對(duì)主人公的虛榮心作了批評(píng)。  

  點(diǎn)撥:關(guān)于小說主題,明確從三個(gè)維度去綜合把握  

  A、作品本身:情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對(duì)人物的態(tài)度  

  B、作品的創(chuàng)作背景  

  C、生活實(shí)際  

  可用以下問題進(jìn)行引導(dǎo)  

  女主人公的命運(yùn)是悲劇還是喜劇?造成其命運(yùn)變化的原因是什么(從自身性格和社會(huì)原因是什么?)  

  聯(lián)系生活,說說女主人公十年的艱苦值不值得?她得知事情真相之后的生活會(huì)是怎樣的?  

  示范:小說通過瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn),形象地表現(xiàn)了人在社會(huì)生活中找到正確的人生定位的過程,揭示了正確的人生定位的重要性。

  6、題目——“項(xiàng)鏈”的再度審視

  “項(xiàng)鏈”是文章的物線索,同時(shí)又富有深刻的內(nèi)涵:愛慕虛榮,追求享樂是套在瑪?shù)贍柕虏弊由系囊粧臁绊?xiàng)鏈”。其實(shí),又何嘗不是栓在我們?nèi)祟惥裆系囊桓绊?xiàng)鏈”或者說是一根繩索!

  一波一瀾,假假真真 “大家”戲劇;三起三落,悲悲喜喜“小資”人生

  四、練習(xí):

  (1)小說最后出人意料的結(jié)局給我們留下了一個(gè)空白:瑪?shù)贍柕聲?huì)怎么想,怎么說,怎么做,請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象,聯(lián)系課文,寫一個(gè)《項(xiàng)鏈后傳》,不少于200字。

  (2)         合瑪?shù)贍柕碌慕?jīng)歷,談?wù)勁说某晒τ^,或以“追求”為話題寫篇作文。

   五、板書設(shè)計(jì) 

  主題              內(nèi)容              情節(jié)

  貪圖虛榮(但得)  一夜歡樂            借項(xiàng)鏈

  諷刺                                                   丟項(xiàng)鏈

  情感傾向                                    同情                賠項(xiàng)鏈

  贊揚(yáng)                                                   還債務(wù)

  恪守誠信(不惜)  十年艱辛            識(shí)項(xiàng)鏈

《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì) 篇17

  資料

  一、課文補(bǔ)注

  莫泊桑的生平與創(chuàng)作

  莫泊桑(全稱居伊•德•莫泊桑,1850~1893)是十九世紀(jì)后期法國壟斷資本主義的優(yōu)秀現(xiàn)實(shí)主義短篇小說家,出身于法國西北部諾曼底省一個(gè)沒落貴族家庭。從小由母親培養(yǎng)起對(duì)文學(xué)的愛好。著名作家福樓拜是其成名的得力導(dǎo)師。

  莫泊桑初以自然主義流派——梅塘成員登上文壇。以他在《梅塘晚會(huì)》集(1880)中的杰作《羊脂球》出名。1880~1890年十年內(nèi),接連寫出中短篇小說近300篇,還有6部長(zhǎng)篇、3部游記和各種評(píng)論。

  莫泊桑曾受自然主義影響,但經(jīng)十年磨煉筆頭,健步走上文壇。針對(duì)壟斷資本主義暴露出的問題和社會(huì)流行的丑惡風(fēng)尚給以無情地揭露和嘲諷;相反,他認(rèn)為下層人民思想健康,品德高尚。

  莫泊桑著名的長(zhǎng)篇小說《一生》(1883),以19世紀(jì)四十年代為背景,通過少女約娜對(duì)幸福生活幻想的破滅,孤苦度過一生,描寫了資產(chǎn)階級(jí)利己主義肆無忌憚地沖擊一切,使夫妻、母子關(guān)系受到踐踏;使封建貴族的文化、道德遭摧殘和踐踏,女仆夢(mèng)莎麗是唯一有德有同情心的人物,《一生》是一部深入細(xì)致地剖析人物心理的長(zhǎng)篇名著。《俊友》(1885)是莫泊桑長(zhǎng)篇中的杰作。通過善耍手腕、厚顏無恥、追逐名利的杜瓦洛依靠熟識(shí)世風(fēng)和不擇手段,終于爬到上層社會(huì)成為政界和新聞界的要人,暴露了資產(chǎn)階級(jí)民主的虛偽性,以及對(duì)外進(jìn)行掠奪和野蠻的擴(kuò)張。小說對(duì)資本主義丑惡的揭露與批判達(dá)到了頂峰,成了著名的社會(huì)諷刺小說。《溫泉》(1886)的批判力減弱了,但通過銀行家臺(tái)爾馬欲把阿立沃山開發(fā)成一個(gè)時(shí)興的溫泉區(qū),大耍手腕竟然收買了巴黎的名流、醫(yī)生、新聞和藝術(shù)界,讓他們憑空制造輿論,變成他致富的工具,揭露了一個(gè)充滿賄賂、欺詐和貪財(cái)?shù)臒o形世界的丑惡,同樣受到好評(píng)。

  莫泊桑有“短篇小說大師”之稱。寫出了思想積極、藝術(shù)精湛的短篇小說,被認(rèn)為是法國現(xiàn)實(shí)主義散文園地中的第一流作家。作品大致分為三類:

  1.以普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的若干側(cè)面為背景,歌頌普通人民的優(yōu)秀品質(zhì),塑造了各類愛國主義人物,主要作品有《羊脂球》(1883)、《蜚蜚小姐》(1882)、《兩個(gè)朋友》(1883)、《米隆老爹》(1883)、《決斗》(1883)、《蠻子大媽》(1884)等,以《羊脂球》《蠻子大媽》和《米隆老爹》最佳。

  2.揭露帝國主義時(shí)代法國的腐敗風(fēng)尚的。著名的作品有《一家人》(1881)、《遺產(chǎn)》(1884)、《我的叔叔于勒》(1883)、《項(xiàng)鏈》(1884)、《勛章到手了》(1885)等。以《項(xiàng)鏈》《勛章到手了》最佳。

  3.揭示和描寫下層人民的悲慘生活和命運(yùn)的。著名的作品有:《瞎子》(1884)、《馬丹姑娘》(1885)、《窮鬼》(1885)等,以《馬丹姑娘》最佳。

  莫泊桑的小說思想深刻而富有教育意義,藝術(shù)方面尤以善于描摹人情世態(tài),顯示社會(huì)風(fēng)俗著稱。以《羊脂球》《項(xiàng)鏈》為例,作品的情節(jié)簡(jiǎn)約而多變化,主題完美,而意義深刻,個(gè)性突出而栩栩如生,篇篇膾炙人口,獲有“短篇小說之王”的贊譽(yù),但由于作家受自然主義感染,故而使一部分作品看起來精彩,實(shí)際上瑕瑜互見。如在《一次郊游》中,尚有自然主義的“真實(shí)”支配著整個(gè)作品情節(jié)的傾向;而在《孤獨(dú)》和《小客棧》中,有時(shí)還流露出宿命論思想。

  (選自《語文》開明出版社1995年版)

  二、課文析讀

  《項(xiàng)鏈》發(fā)表于1884年,是法國名作家莫泊桑許多膾炙人口的短篇小說之一。

  這篇小說通過對(duì)路瓦栽夫人的不幸遭遇的描述,尖銳諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心和追求享樂的思想,同時(shí),對(duì)受盡生活愚弄的主人公又寄寓了深切的同情。

  小說主人公瑪?shù)贍柕略笆且粋(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”,但出生在一個(gè)小職員的家庭。在法國資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)里,金錢和地位支配著一個(gè)人的命運(yùn)。女子要有一筆錢作為陪嫁,才能選中一個(gè)比較合意的丈夫;而法國資產(chǎn)階級(jí)男子追求的首先是財(cái)產(chǎn),是女方的陪嫁金。瑪?shù)贍柕隆皼]有陪嫁的資產(chǎn)”,因此壓根兒沒法讓一個(gè)既有錢又有地位的男子“認(rèn)識(shí)她,了解她,愛她”。這樣,她只得跟教育部的一個(gè)小書記結(jié)了婚。而小職員路瓦栽貪圖瑪?shù)贍柕碌摹懊利悇?dòng)人”,所以沒有陪嫁金也要了她;像他那種地位的人想娶又美貌又有錢的女人,顯然也是有困難的。照理說,窮門對(duì)窮戶,本不應(yīng)有什么不滿意的事。然而在資本主義社會(huì)里,貪圖享樂,愛慕虛榮,追求上層社會(huì)生活,已成為一種普遍的社會(huì)風(fēng)氣。瑪?shù)贍柕律钍苜Y產(chǎn)階級(jí)腐朽思想的毒害,羨慕資產(chǎn)階級(jí)豪華奢侈的生活,時(shí)常希望自己能夠當(dāng)一個(gè)貴婦人,認(rèn)為憑著自己的容貌,是能獲得高雅和華貴的生活享受的。因此,她對(duì)婚后的生活感到很不滿足。她夢(mèng)想著寬敞、華美的客廳,精美的陳設(shè)和悠閑自在的生活。可是夢(mèng)想畢竟是夢(mèng)想,她仍舊“沒有漂亮服裝,沒有珠寶,什么也沒有”。可是她偏偏只喜愛這一套。這些不切實(shí)際的奢想和她并不富裕的生活存在著很深的矛盾。這種矛盾使她內(nèi)心長(zhǎng)期隱伏著無限的痛苦。作者就是通過這些描寫,預(yù)伏了一條悲劇的線索。

  教育部要舉行盛大的晚會(huì),路瓦栽費(fèi)了很大力氣才弄到一份請(qǐng)柬。隨著這張請(qǐng)柬的到來,這篇小說的情節(jié),也就逐步展開,引人入勝。

  作者先不寫路瓦栽太太接到這份請(qǐng)柬內(nèi)心的高興,卻深入到這個(gè)女人內(nèi)心最隱秘處,竭力刻畫她不知所措,悲嘆流淚的情態(tài)。她好像受了很大的委屈,“兩顆大大的淚珠慢慢地順著眼角流到嘴角來了”。這是一種策略性的眼淚,她想用眼淚來迫使她丈夫?yàn)樗鲆患恋囊律选?/p>

  小職員路瓦栽也不肯放過任何一個(gè)往上爬的機(jī)會(huì),他想利用妻子的社交活動(dòng),甚至色相,結(jié)識(shí)體面人物。他鼓勵(lì)妻子去參加教育部的晚會(huì),特意加上一句:“你在那兒可以看見所有的官員。”只這一句,就透露了這個(gè)人物十足庸俗的面目和他的并不單純的居心。他立即同意將他積攢起來買獵槍的四百法郎,給他妻子做一件“好看”的“長(zhǎng)衣裙”。

  參加一個(gè)盛大而豪華的晚會(huì),光有漂亮的服裝而無珍貴的首飾,仍然“帶著窮酸氣”。于是路瓦栽先生又替他妻子想出了一個(gè)辦法,從女友佛來思節(jié)夫人那兒借到一串“精美的鉆石項(xiàng)鏈”。

  在那一次夜會(huì)上,路瓦栽太太“比所有的女賓都漂亮、高雅、迷人”。她陶醉在人們對(duì)她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里”。

  但是,好景不常,樂極生悲。晚會(huì)一散,她丈夫給他披上那件“樸素的家常衣服”,“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見,想趕快逃走”。她精神緊張,竟然沒有注意到項(xiàng)鏈?zhǔn)欠襁戴在脖子上。她回到家里,還想照著鏡子對(duì)那套“榮耀的打扮”做一番自我欣賞時(shí),她才發(fā)覺自己闖下了大禍——借來的鉆石項(xiàng)鏈丟失了!

  項(xiàng)鏈的丟失,是情節(jié)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵,也是主人公悲劇命運(yùn)的開始。

  虛榮心所帶來的災(zāi)禍,不但使他們精神痛苦,而且毀滅了他們后半生的前程。路瓦栽的父親遺留下的一萬八千法郎,僅能買半串項(xiàng)鏈,其余的一萬八千法郎只好到處借款,忍受高利貸的剝削了。

  他們辭退了女傭,租賃了一個(gè)小閣樓住下,路瓦栽夫人不怕勞累干粗活,她丈夫每晚給商人“謄寫賬目,常常到了深夜還在抄寫五個(gè)銅子一頁的書稿”。這種生活一直過了十年,才償清了那高利貸的本息。然而十年的勞動(dòng)辛苦都是白費(fèi)了,因?yàn)樽詈笏胖纴G掉的那串項(xiàng)鏈原來是假鉆石的,頂多值五百法郎。為了虛榮心得到一時(shí)的滿足,致使全家飽受十年的苦難,這是多么慘痛的教訓(xùn)啊!

  當(dāng)然小說的思想意義還不止于此,我們還必須看到,盡管經(jīng)過了十年辛苦的勞動(dòng),路瓦栽夫人在外表上起了若干變化,但靈魂卻依然如故。她并沒有認(rèn)識(shí)到造成自己悲劇的原因。“她一個(gè)人坐在窗前,就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來,那個(gè)晚上,她多么美麗,多么使人傾倒啊!”瑪?shù)贍柕卤瘎〉恼嬲売桑辉谟谒既粊G失一掛假鉆石項(xiàng)鏈,又錯(cuò)把假鉆石項(xiàng)鏈當(dāng)真的賠償,而在于她追求奢華生活,企圖往上爬,具有極端虛榮心理和享樂至上的人生態(tài)度。而造成瑪?shù)贍柕卤瘎⌒愿竦纳鐣?huì)根源則是那以金錢地位為轉(zhuǎn)移的資本主義制度。

  這篇小說是按事件發(fā)生的先后順序來描寫的,小說線索只一條:借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹_@一單純線索,與人物和事件紐結(jié)在一起,經(jīng)作家精心安排,構(gòu)成深密細(xì)致、引人入勝的情節(jié)。

  作者善于刻畫人物的心理,如寫路瓦栽太太怎樣不滿足于并不富裕的生活,怎樣夢(mèng)想著資產(chǎn)階級(jí)的豪華生活,她由于沒有服裝和首飾而引起的惱怒和愁苦,她在女朋友那里挑選首飾時(shí)所表現(xiàn)的猶豫和高興,她在晚會(huì)上的滿足和興奮,她離開舞會(huì)時(shí)的緊張和匆忙等等,都作了細(xì)致的描繪。這些描繪,對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格,起了很大的作用。

  (選自《外國文學(xué)講讀》邵鵬健編著)

  四、鑒賞方略

  小說的閱讀與鑒賞之二:情節(jié)與性格

  我們分析小說的情節(jié)時(shí),要注意情節(jié)的設(shè)計(jì)是否有力地表現(xiàn)了人物性格,情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng),人物的行動(dòng)和行動(dòng)方式是不是由其獨(dú)特性格決定的。小說的情節(jié)和人物性格的關(guān)系,具有兩方面的意義:就情節(jié)來說,它是人物性格發(fā)展的必然結(jié)果,即人物性格的發(fā)展史;就人物性格來說,它是通過情節(jié)而獲得具體的顯現(xiàn),情節(jié)是表現(xiàn)人物性格的手段。

  首先,性格決定情節(jié)的發(fā)展。從高爾基給情節(jié)所下的定義(見“之五”)里,不難看出,情節(jié)本身就是一定性格的人物間發(fā)生不同關(guān)系,就會(huì)造成這樣而不是那樣的一種必然結(jié)果,因而也會(huì)產(chǎn)生這樣而不是那樣的特定情節(jié)。如《三國演義》中的“空城計(jì)”的情節(jié)構(gòu)成就是如此。諸葛亮在司馬懿大軍壓境的嚴(yán)重情況下,估計(jì)到進(jìn)行抵抗或是棄城出走都沒有出路,便下令打開四面城門,由士兵扮作百姓打掃街道,自己登上城樓操琴,以待敵軍。面對(duì)諸葛亮虛設(shè)的空城,司馬懿為什么不敢闖入呢?司馬懿認(rèn)為:“亮平生謹(jǐn)慎,不曾弄險(xiǎn)。今天開城門,必有埋伏。我兵若進(jìn),中其計(jì)也。汝輩豈知?宜速退。”諸葛亮對(duì)此事的議論是:“此人料吾生平謹(jǐn)慎,必不弄險(xiǎn);見此模樣,疑有伏兵,所以退去。”敵對(duì)斗爭(zhēng)的雙方,彼此互有了解。司馬懿如果不是深知諸葛亮的伏兵之計(jì),那么他是不會(huì)退兵的。反之,如果諸葛亮不深知司馬懿生性多疑,他也不會(huì)冒險(xiǎn)用空城之計(jì),那樣“空城計(jì)”的情節(jié)也就無從產(chǎn)生出來。由此可知,空城計(jì)的情節(jié)發(fā)展是兩個(gè)不同性格的人物發(fā)生聯(lián)系后的必然結(jié)果。所以說,情節(jié)因人物活動(dòng)而產(chǎn)生,人物性格因情節(jié)的發(fā)展而顯現(xiàn)。情節(jié)總是為塑造人物性格服務(wù)的。

  其次,情節(jié)也反過來影響人物性格的發(fā)展。因?yàn)榍楣?jié)既然是客觀存在的事件,那么它對(duì)人物性格的形成和發(fā)展,就不能不發(fā)生一定的影響作用。林沖如果不受到高俅的一再迫害,就不會(huì)參加農(nóng)民起義。所謂“逼上梁山”,就是說明了外在的環(huán)境對(duì)林沖性格的影響,說明了情節(jié)是促成人物性格發(fā)展的客觀條件。總之,情節(jié)既表現(xiàn)著性格,又影響著性格的發(fā)展。情節(jié)的任務(wù)是把人物安排在讓他有可能最充分地展示自己性格的情境中。因此,一切優(yōu)秀作品無不精心選擇和安排情節(jié),用以展示人物性格。

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    教學(xué)目標(biāo)1、掌握莫泊桑的相關(guān)知識(shí),了解小說寫作背景;2、理清故事線索和情節(jié);3、探究改變?nèi)宋锩\(yùn)的原因和人物命運(yùn)蘊(yùn)含的哲理性;4、全面評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕拢接懭宋锩\(yùn)與性格的關(guān)系;5、拓展學(xué)生的思維,從小說中吸取教訓(xùn);教學(xué)重難點(diǎn)1、全面評(píng)...

  • 項(xiàng)鏈教學(xué)反思(精選2篇)

    《項(xiàng)鏈》是法國名作家莫泊桑作于1884年的短篇小說。講述了小公務(wù)員的妻子瑪?shù)贍柕聻閰⒓右淮瓮頃?huì),向朋友借了一串鉆石項(xiàng)鏈,來炫耀自己的美麗。不料,項(xiàng)鏈在回家途中不慎丟失。她只得借錢買了新項(xiàng)鏈還給朋友。...

  • 關(guān)于項(xiàng)鏈教案合集(通用13篇)

    [教學(xué)目標(biāo)]理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用;體會(huì)小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]重點(diǎn):體會(huì)小說精巧的構(gòu)思難點(diǎn):心理描寫對(duì)刻畫人物的作用[教學(xué)時(shí)數(shù)]一課時(shí)[教學(xué)過程]導(dǎo)入新課提問:世界三大短篇小說之王是誰?...

  • 《項(xiàng)鏈》練習(xí)測(cè)試題(精選17篇)

    基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用一、字詞1 選出對(duì)加黑字注音正確的一項(xiàng)( )a 跌宕(dàng) 佳肴(yáo) 供不應(yīng)求(gòng)b 踱步(duó) 契約(qì) 鍥而不舍(qì)c 贗品(yàn) 租賃(lìn) 果實(shí)累累(léi)d 帳簿(bù) 裙褶(zhé) 藏頭...

  • 項(xiàng)鏈教案模板集錦(精選17篇)

    設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)是一門最重要的基礎(chǔ)學(xué)科,然而,當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)顯得很被動(dòng),其根本原因就在于幼兒數(shù)學(xué)枯燥的教學(xué)方法,既然學(xué)得枯燥,不如讓它們不經(jīng)意地融入到精彩的故事里,借助色彩豐富的畫面,通過有趣的童話情景,巧妙地把幼兒階段...

  • 《項(xiàng)鏈》基礎(chǔ)練習(xí)(精選12篇)

    基礎(chǔ)練習(xí)1.加粗字的形、音、義全對(duì)的一組是:()a.自慚形穢(huì丑陋)艷(羨慕)羨佳肴(yáo飯菜)寒傖(chen)b.裙褶(zhě)面面相覷(qù看)賬簿(bù)豐韻(優(yōu)美的姿態(tài))c.契(qì)約謄(téng抄)寫贗(yīng)品端祥(仔細(xì)地...

  • 《項(xiàng)鏈》教學(xué)片段實(shí)錄(精選15篇)

    【導(dǎo)言】如果按情節(jié)——人物——主旨的流程教學(xué)《項(xiàng)鏈》,往往會(huì)因缺少聚焦點(diǎn),或者說缺少一條牽一發(fā)動(dòng)全身的主線,而零敲碎打,旁逸斜出。筆者從作者的“感慨”入手,以探究主人公人生悲劇背后的思想根源為聚焦點(diǎn),帶動(dòng)故事情節(jié)、人物形...

  • 項(xiàng)鏈優(yōu)秀教案(精選17篇)

    一、教學(xué)目的:1.以項(xiàng)鏈為線索,理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。2.分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣骷白髡邔?duì)她的態(tài)度。3.分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因(個(gè)人、社會(huì))。4.接受思想教育,包括人生觀、價(jià)值觀的教育。...

  • 《項(xiàng)鏈》教案(通用15篇)

    (一)對(duì)作品教學(xué)價(jià)值的分析:1.故事內(nèi)容有趣,富有一定的生活哲理。教學(xué)中可以鼓勵(lì)幼兒積極思維,大膽表達(dá)自己的推測(cè),從而讓幼兒具有辯證思維和多維思考的經(jīng)歷和體驗(yàn)。...

  • 愛心項(xiàng)鏈(通用6篇)

    時(shí) 間:一、激發(fā)情趣、引出課題。1.展示項(xiàng)鏈圖片。讓學(xué)生說一說對(duì)項(xiàng)鏈的了解,教師引出課題。2.提問學(xué)生,看到課題最想知道什么。二、讀文質(zhì)疑、合作解疑。1.自由讀文、感知文章主要內(nèi)容。2.交流讀書收獲,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。...

  • 項(xiàng)鏈教案(通用15篇)

    【教學(xué)目的】品味歐享利式的結(jié)尾;認(rèn)識(shí)虛榮的危害;學(xué)習(xí)文章留空的藝術(shù)手法【教學(xué)重點(diǎn)】注意辯析虛榮和過度的虛榮,探求隱藏于悲劇后面的根源;鑒賞文學(xué)作品中“空白”的藝術(shù)魅力【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)步驟】一、閱讀課文,熟悉小說情...

  • 《項(xiàng)鏈》教案匯編(通用16篇)

    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,一個(gè)部首,會(huì)寫“白、的、又、和”四個(gè)字。2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí),掌握更多的識(shí)字方法。3、正確、流利、有感情的朗讀課文,知道大海、沙灘、浪花特點(diǎn)。...

  • 《項(xiàng)鏈》練習(xí)卷(精選13篇)

    2、本文藝術(shù)構(gòu)思非常_____,在點(diǎn)明項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品之前,文中有三處伏筆:a、_________________ b、__________________c、____________________3、文章中有這樣的話:“極細(xì)小的...

  • 《項(xiàng)鏈》第一課時(shí)教案(精選14篇)

    一、導(dǎo)入課文1、導(dǎo)語美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森提出一個(gè)快樂方程式:快樂=物質(zhì)消費(fèi)÷欲望。從經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)看,物質(zhì)消費(fèi)越大欲望越小,快樂就越多,所謂知足常樂。...

  • 關(guān)于項(xiàng)鏈教案范文合集(精選15篇)

    [教學(xué)目標(biāo)]理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用;體會(huì)小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]重點(diǎn):體會(huì)小說精巧的構(gòu)思難點(diǎn):心理描寫對(duì)刻畫人物的作用[教學(xué)時(shí)數(shù)]一課時(shí)[教學(xué)過程]導(dǎo)入新課提問:世界三大短篇小說之王是誰?...

  • 高一語文教案
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