雪落在中國的土地上（精選3篇）
雪落在中國的土地上 篇1
教學目標
1、使學生深刻理解侵略戰(zhàn)爭給中國造成的苦難，并能感悟作者的愛國之情。
2、幫助學生掌握艾青的詩歌風格，明確他在現(xiàn)代詩歌史上的地位。
3、培養(yǎng)學生自主及合作探究的能力，提高學生對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力。
說明：
這首詩歌在當年的中國文藝界曾引起了強烈的反響，其主要原因在于詩歌的強烈的感染人的藝術力量，因此能較好地理解詩人富有個性的審美感受及他的令人奮發(fā)的情感相當重要。同時正由于作者的個性決定了他的詩歌風格，他的內在氣質與詩歌渾然一體，所以明確詩人的詩歌風格對理解本詩也起到了推波助瀾的作用。在理解詩歌的基礎上，教師還應有效培養(yǎng)學生的探究能力，通過自主與合作的方式學會鑒賞這首詩歌的一些藝術特點，這對于學生的閱讀習慣、思維習慣有導向作用，所以這堂課的教學不在于對詩歌細枝末節(jié)的分析，而注重從整體把握詩歌，這是本詩教學的一個角度。
教學重點與難點
1、重點：理解詩歌內容，感悟作者深沉的赤子情懷。
2、難點：通過教師指導使學生能從一個角度正確鑒賞詩歌。
說明：
教師應讓學生通過有感情的朗讀詩歌、或者聽示范朗讀來走近詩歌，在分析詩歌背景的基礎上正確把握詩歌內容，并使學生了解詩人的風格，從而加深對本詩的理解，體會詩人激昂的感情，這是教學的重點。教學之難在于學生研讀詩歌能力的培養(yǎng)，教師應通過指導學生或從詩歌的內容或從形式來鑒賞或評論詩歌，確立學生自主學習的地位。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖
導入新課 利用課件出示祖國大好河山的圖片。
引入九一八事件
從而導入本課的學習 激起學生的愛國情感，并沉浸于對歷史事件的回憶中 創(chuàng)設情境，使學生與詩人的感情達成一致，為理解詩歌作好充分準備。
誦讀激情 教師示范朗讀（或聽錄音） 學生點評，并初步體會詩歌的情感。 通過師生互動激起學生朗讀詩歌的興趣，進一步走進詩歌。
作家風范 教師提問：
1、你知道艾青嗎？
2、他的詩風有什么特色？
3、明確了這樣的詩人在這樣的背景下寫作了詩歌，那么請學生驗證一下之前自己體會的情感正確與否 學生相互發(fā)言，充分利用自己的已有積累。同時明確理解詩人與理解詩歌之間的密切關系。
在對本詩理解的基礎上建立起對艾青的詩歌的總體特色的歸納。
研讀探究 請學生選擇一個角度對詩歌的形式或內容進行鑒賞評論。教師作必要的指導。 學生先是自主研究，接著互相研討，最后交流發(fā)言。 培養(yǎng)學生獨立思考與合作探究學習的能力。
布置作業(yè) 要求學生回去拓展閱讀《我愛這土地》 將兩首詩歌進行比較。 拓寬學生閱讀面，積累閱讀經驗。
思路點撥
這首詩歌的教學角度多樣，能充分體現(xiàn)教師的教學機智。比如可以從詩歌具備的畫面感上入手，重點分析詩歌的形象性；或者抓住詩歌中反復詠嘆的句子，來分析詩人豐富的情感；也可以從我和農夫、少婦、母親、墾殖者之間的關系來理解詩歌所反映的內容；再比如通過分角色朗讀，重點體會詩歌的風格與主題，這些教學設想均可以使課堂生動活潑，體現(xiàn)師生的合作互動。
練習舉隅
1、這首詩歌重點描繪了那幾幅畫面？
2、詩歌中表現(xiàn)詩人自我的一段文字有什么作用？
3、這首詩歌中的反復詠嘆在情感的表達和篇章結構上各有什么作用？
4、以《 在我們心中》為題，仿照課文，寫兩節(jié)詩歌。
雪落在中國的土地上 篇2
廣州市天河中學 劉春梅
“你是春雨的親姐妹，你是春天的使節(jié)；你用白玉般的身軀，裝扮銀光閃閃的世界；你把生命溶進土地，滋潤道邊的麥苗，迎春的花葉”歌曲用擬人、比喻等手法歌頌了塞北的雪的無私奉獻精神
今天我們走進從另一角度、手法、情感寫雪的現(xiàn)代詩《雪落在中國的土地上》[投影]
老師板書：指爪 暴戾 嚙啃 饑謹 絮聒 蜷伏 家畜
糾正讀音
重音
停頓 傳達作品的思想感情和藝術美感
語速
語調
（“遭遇”先用課文已有信息而后再用成語、四字短語或者熟語概括）
3、補充“我”
雪落在中國的土地上 篇3
廣州市天河中學 劉春梅
一、教學目標 （略）
二、教學步驟
（一）導入 ：欣賞歌曲《我愛你，塞北的雪》（殷秀梅演唱）[投影]
“你是春雨的親姐妹，你是春天的使節(jié)；你用白玉般的身軀，裝扮銀光閃閃的世界；你把生命溶進土地，滋潤道邊的麥苗，迎春的花葉”歌曲用擬人、比喻等手法歌頌了塞北的雪的無私奉獻精神
今天我們走進從另一角度、手法、情感寫雪的現(xiàn)代詩《雪落在中國的土地上》[投影]
（二）整體感知
1、學生朗讀《雪落在中國的土地上〉〉
老師板書：指爪 暴戾 嚙啃 饑謹 絮聒 蜷伏 家畜
2、播放配樂朗誦
糾正讀音
重音
停頓 傳達作品的思想感情和藝術美感
語速
語調
3、簡要介紹背景[投影]
（三）詩歌鑒賞
1、合作交流一：詩人所關注的對象及他們的遭遇[投影]
（“遭遇”先用課文已有信息而后再用成語、四字短語或者熟語概括）
2、學生個讀（中國的農夫；少婦、年老的母親；土地的墾殖者）
3、補充“我”
4、思考：詩歌中還有哪些意象？他們有什么作用？
5、老師小結
（四）搜集積累
1、學生“關于雪的詩句”積累比賽（分成兩大組，最后哪組累計最多哪組獲勝）
2、教師歸納整理[投影]
（五）課外擴展閱讀：《我愛這土地》（練習卷）