感受自然(通用17篇)
感受自然 篇1
從以下三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng)。
我有一個(gè)“朋友”
暫時(shí)放下你的功課,與老師或家長打好招呼,和小伙伴一起,投向自然的懷抱,開始一次愉快的秋游。游玩過程中,請(qǐng)你像《山中訪友》的作者那樣,讓景物像人一樣活起來,同它展開心靈的對(duì)話,試著結(jié)交幾個(gè)自然界的“朋友”。秋游結(jié)束后,在班里組織一次活動(dòng),以“我有一個(gè)‘朋友’為題,向全班同學(xué)介紹自己的一兩個(gè)自然界的“朋友”,并說說以它為友的原因。
二、走過四季
寒來暑往,四季更替。你已經(jīng)經(jīng)歷了十幾回這種周而復(fù)始的變化。季節(jié)的體驗(yàn)一定給你留下了許多揮之不去的記憶。由于性格和經(jīng)歷的不同,人們對(duì)四季的感受也千差萬別。一年四季,你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)呢?請(qǐng)你與同學(xué)交流一下對(duì)四季的感受,再具體描述自己最喜歡的那個(gè)季節(jié)的獨(dú)特景色。
三、心中的美景
不管是生活在喧鬧的都市,還是在寧靜的鄉(xiāng)村,每個(gè)人對(duì)大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情,每個(gè)人心里都有一幅屬于自己的自然圖景。畫面上也許有萬頃碧波,也許有林間小路,也許有當(dāng)空皓月……請(qǐng)你閉上雙眼,對(duì)心靈的呼喚,追尋你心中的自然之夢(mèng),然后用生動(dòng)形象、有感染力的語言把它描述給同學(xué)聽聽,力求把他們也帶進(jìn)你的美景之中。
以上活動(dòng),都為你提供了一次接近自然、的機(jī)會(huì)。請(qǐng)你自擬題目,寫一篇作文,描摹現(xiàn)實(shí)世界或想像世界中的一種景致,希望你能把自己的情感融入字里行間。
感受自然 篇2
何為語文綜合實(shí)踐活動(dòng)?首先它要達(dá)成語文學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)和要求;其次它實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑是與生活密切聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng),活動(dòng)中學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo);再次是強(qiáng)調(diào)多種學(xué)科知識(shí)的相互滲透,多種學(xué)習(xí)手段的綜合運(yùn)用和多元文化激烈碰撞。
這里我設(shè)計(jì)的就是這樣的一次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。新一輪課程改革特別重視 “學(xué)生的親身體會(huì)、親自實(shí)踐”。要讓學(xué)生投身到大自然的懷抱,沉浸于大自然中,圍繞大自然的一山一水、一草一木開展活動(dòng),獲得對(duì)大自然的親近而美好的感情,借此將關(guān)愛自然,與自然友好相處的情感潛移默化地浸潤在學(xué)生心靈深處。同時(shí),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)想力和想象力及語言的表達(dá)能力。學(xué)生從中既可得到人文的滋養(yǎng),又可得到審美的陶冶,從而激發(fā)熱愛美、熱愛大自然的思想感情。
然而,如本次活動(dòng),因要考慮的因素太多,我們根本無法開展。我很迷茫,不知道這類綜合性活動(dòng)要不要上,該如何去上。因此,這次教研活動(dòng)中,我選擇這一課題作為公開課,就是想借此提出我的疑慮,讓老師們共同探討:怎么處理這類教材內(nèi)容。
這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)我確定為:
1、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感。
2、與大自然展開心靈的對(duì)話,體驗(yàn)自然的生命和靈性,認(rèn)識(shí)并探索自然。
3、領(lǐng)會(huì)情景交融的寫法。
4、培養(yǎng)積累好詞佳句、古詩詞的習(xí)慣。
根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn),我把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為4個(gè)步驟:
1、美文欣賞導(dǎo)入。
2、物我心靈對(duì)話。
3、回憶四季體驗(yàn)。
4、學(xué)習(xí)情景交融。
課前我做了一些準(zhǔn)備:布置學(xué)生摘抄關(guān)于寫景的好詞佳句及古詩詞。仔細(xì)觀察自己周圍的景物,看看有什么特征,積極的去發(fā)現(xiàn)美,描繪美。但是沒有做好學(xué)生的心理準(zhǔn)備工作。有很多老師聽課,學(xué)生很拘束,課堂上怎么鼓勵(lì)都不敢起來發(fā)言,課堂氣氛不夠活躍,討論也不夠熱烈。課后又私下對(duì)我說:老師,其實(shí)我會(huì)說,就是不敢起來。這也許是一個(gè)因素,但我覺得,更主要的原因是學(xué)生沒有在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng),沒有真切的實(shí)際體驗(yàn),要他們說,覺得沒有內(nèi)容可說。而會(huì)說的,說得也很空泛。在交流中不善于把現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)的美用自己的語言表達(dá)出來,有些是模仿書中的描寫。不過,能模仿已經(jīng)走出了可喜的一步,我想,經(jīng)過老師的指導(dǎo),便能逐漸用語言表達(dá)出自己獨(dú)特的感受。
課后,教研組進(jìn)行評(píng)課,老師們對(duì)我這節(jié)課提出了許多寶貴中肯的意見。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分考慮到本節(jié)課知識(shí)、能力和情感、態(tài)度等方面的目標(biāo)。以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論交流、自我展示。能注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的收集積累課內(nèi)外知識(shí)的習(xí)慣和課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。構(gòu)建了和諧、平等的師生關(guān)系和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)創(chuàng)新,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。教態(tài)樸實(shí)、大方,語言流暢、親切、自然,特別具有親和力。
在物我心靈對(duì)話環(huán)節(jié)中給學(xué)生討論的時(shí)間不足,沒有真正做到彼此溝通,在討論過程中對(duì)后排學(xué)生關(guān)注不夠,導(dǎo)致有的學(xué)生沒有積極參與活動(dòng)。課堂氣氛不夠活躍,學(xué)生不能暢所欲言。讓學(xué)生選擇自然的一物做朋友,并與之展開對(duì)話,只有程度較好的同學(xué)做得不錯(cuò),多數(shù)同學(xué)不知該怎么說。此時(shí),我及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),但反而易限制學(xué)生的思維,以至于學(xué)生無法放開了說。好在我及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,讓學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語,此內(nèi)容較貼近學(xué)生的生活,比較簡單,在我們校園內(nèi)就有許多環(huán)保標(biāo)語,學(xué)生會(huì)說了,敢說了。讓孩子教孩子多留心身邊的資源來幫助學(xué)習(xí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,活躍了教學(xué)氣氛。且為大自然設(shè)計(jì)標(biāo)語,也是在讓學(xué)生與自然展開心靈的對(duì)話,激發(fā)了學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感。比如,有個(gè)同學(xué)為小草設(shè)計(jì)的標(biāo)語是:“謝謝你給我的關(guān)愛。”“我正在成長,請(qǐng)勿打擾。”用小草的口吻來向人們?cè)V說,提醒人們愛護(hù)小草。學(xué)生思維活躍,真正感悟到了自然的生命與靈性。
對(duì)于學(xué)生的發(fā)言,有許多精妙之處,表示了肯定,在一位男同學(xué)結(jié)結(jié)巴巴地描繪他喜愛的季節(jié)景物特點(diǎn)時(shí),表揚(yáng)他激勵(lì)他,這位平時(shí)表現(xiàn)不是很好的同學(xué)此后對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度就有一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變,這以后的幾節(jié)課,他不僅能較自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù),還常常督促旁邊的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,我抓住了一個(gè)極好的機(jī)會(huì)。但有的同學(xué)的發(fā)言我給予的肯定和激勵(lì)不夠到位。比如兩位學(xué)生組合,進(jìn)行藍(lán)天和白云的對(duì)話,運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻、擬人等修辭手法的描寫,兩人的口語表述確實(shí)精彩,我只作了簡單的評(píng)價(jià),沒有就說的內(nèi)容作具體分析。
在學(xué)習(xí)情景交融寫法這一環(huán)節(jié)中,時(shí)間也顯得較倉促。這樣,整堂課雖然教學(xué)內(nèi)容很完整,但教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。究其原因,是在處理教材時(shí)考慮太全面,面面俱到,所以沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生的活動(dòng)落到實(shí)處。俗話說得好“面面俱到就等于面面不到”,這樣下去勢必走入處處刨坑的境地,被流程模式所累。如果將這堂課的內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí)來完成,這節(jié)課就讓學(xué)生感受自然,下一個(gè)課時(shí)再指導(dǎo)學(xué)生描寫自然,堅(jiān)持一得,可能更好。所謂“一課一得”,是指在每堂語文課上,除掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)和必要的朗讀品味之外,只確定一個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)槟繕?biāo)明確,任務(wù)單一,學(xué)習(xí)的時(shí)空相對(duì)寬松,就可以變著法兒引導(dǎo)學(xué)生去深入感受、去激發(fā)學(xué)生的情感。也就是說,課堂上目標(biāo)單一了,教師就可以拿出更多的精力來關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化,就可以最大限度地為學(xué)生的需要而上課,達(dá)到高效的發(fā)展學(xué)生的目的。
這次的教研活動(dòng)令我獲益非淺。新課改,我需要不斷努力!
感受自然 篇3
○教學(xué)目標(biāo)
①熱愛自然,體驗(yàn)自然,陶冶情操。
②學(xué)會(huì)觀摩。能抓住景物的主要特征,通過聯(lián)想和想像,加深對(duì)自然的理解,實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。
③通過“認(rèn)養(yǎng)”樹木、草地,培養(yǎng)學(xué)生與大自然進(jìn)行對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。
④學(xué)會(huì)在觀察與欣賞過程中與他人交流。
○教學(xué)重點(diǎn)
①觀察自然、體驗(yàn)自然。
②聯(lián)想、想像。
③表達(dá)感受、心理、體會(huì)。
○課程安排
一課時(shí)
○課前準(zhǔn)備
①學(xué)生提建議,制定計(jì)劃。
②學(xué)生可自由結(jié)合,分組觀察、體驗(yàn)。
③走進(jìn)大自然。帶領(lǐng)學(xué)生走上嘉定山,“認(rèn)養(yǎng)”樹木、草地。
④與大自然對(duì)話的同時(shí),側(cè)重于對(duì)自然美景的沉浸與遐想。
○活動(dòng)過程
①播放《神奇的大自然》錄像片段,激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩情畫意。
②分小組交流:
a.你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的畫面?
b.你是否喜歡這個(gè)季節(jié),為什么?談出自己的獨(dú)特感受。
③小組選出發(fā)言代表全班交流。
④春、夏、秋、冬四個(gè)小組,代表發(fā)言。
a.表明自己的立場,談出自己的感受,說出緣由。
b.可與意見分歧者爭論,鼓勵(lì)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
⑤教師小結(jié):無論你喜歡哪個(gè)季節(jié),都無可厚非,因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受,他人不能代替。
⑥結(jié)合嘉定山一游,小組交流:
a.你“認(rèn)養(yǎng)”了哪棵樹、哪片草地,為什么要認(rèn)養(yǎng)它?你將會(huì)怎么做?
b.你“心中的美景”是怎樣的?
⑦全班交流。
⑧學(xué)生點(diǎn)評(píng),教師總結(jié)。
○活動(dòng)小結(jié)
學(xué)生通過有意義的“走進(jìn)大自然”活動(dòng),開闊了胸襟,陶冶了情操。通過“認(rèn)養(yǎng)”活動(dòng),學(xué)生對(duì)自然和環(huán)境更加關(guān)注。因?yàn)橛辛苏媲械母惺埽詫W(xué)生們有感要發(fā),有情要抒,學(xué)生思維和課堂氣氛活躍,效果極佳。同時(shí),也引發(fā)了我們的思考:為什么以前的作文學(xué)生要么無話可說,要么假話連篇?
○學(xué)生習(xí)作
青島的春天
青島的四季中我最喜歡春天,因?yàn)榍鄭u的春天不冷不熱,又是百花齊放的季節(jié),山上滿是野花,花園里也到處是花,散發(fā)出迷人的芳香。
青島的春天,是四季中最美的一個(gè)季節(jié)。請(qǐng)閉上眼睛想一下,馬路邊上、山上、街心花園里,到處一片嫩綠,所有的樹木都長出了新芽。冬天走時(shí)遺留下來的雪也都被春天那溫暖的陽光和那柔和的春風(fēng)吹化了,蒸騰到了天上那最無人知的地方。居民樓上的窗戶都為迎接春天而洗得發(fā)亮,太陽一照,亮晃晃的,還挺耀眼的呢!花兒也長出了透亮的花苞.,好像里面裝了些金銀財(cái)寶,舍不得給人看似的。燕子也從南方飛回來了,用泥巴筑成巢,唧唧喳喳地叫個(gè)不停。小草也一點(diǎn)一點(diǎn)地往外鉆,看得人心里喜洋洋的。
花苞也漸漸綻開了笑容,仔細(xì)一看,呀!嫩黃的花蕊原來是蜜蜂的“金銀財(cái)寶”!蜜蜂撲著那可愛的翅膀,貪婪地吸吮著春的蜜汁,花叢里的蝴蝶也聞“春”而舞了,天上的風(fēng)箏也漸漸多了,各式各樣的“蝴蝶”、“蜈蚣”、“孫悟空”飛在空中,牽引著地上的頑皮孩子跑來跑去,追尋著心中的夢(mèng)想……
轉(zhuǎn)眼間,春天已過去了一半。
春末了,商店里擺出了冷飲專柜,盡管沒到夏天,但有嘴饞的,買上雪糕吃著。漸漸地,山上的野菊花全開了,從遠(yuǎn)處望去,山上一片金黃。孩子們?nèi)滩蛔』ǖ恼T惑,伸手來采,卻看見看山的老爺爺慈善的眼神寫滿了忠言:他們也有生命呀!
小鳥唧唧喳喳地站在枝頭上唱歌,戀戀不舍地送走了春天,斑斕的夏天要來了……
青島23中學(xué) 初一1班 李 琦
習(xí)作點(diǎn)評(píng)
青島美,青島的春天更美,美在百花齊放,美在飛鳶滿天。小作者以她稚嫩的眼睛,看到了青島的明凈、純真,看到了青島的魅力、春的生機(jī);以她質(zhì)樸的心靈讓我們讀出可愛的青少年對(duì)青島春天的無以言表的熱愛!
感受自然 篇4
語文綜合性活動(dòng)
感受自然———享受四季的美
活動(dòng)目標(biāo):
1、 熱愛自然,體驗(yàn)自然,陶冶情操。
2、 體悟自然的生命和靈性,認(rèn)識(shí)并探究自然,欣賞自然中的詩情畫意。
3、 學(xué)會(huì)在觀察和欣賞過程中與別人交流,把觀察的景、物和內(nèi)心感受說給別人聽。說話內(nèi)容具體,語言較生動(dòng)有一定的感染力。在此基礎(chǔ)上寫一篇文章。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 1、準(zhǔn)備相關(guān)材料。2、制作多媒體課件。
學(xué)生 1、平時(shí)注意觀察自然。2、積累描寫自然的詩詞歌賦。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 。同學(xué)們,上課前,我們回憶一下剛學(xué)不久的幾篇課文,朱自清的-----,老舍的------,何其芳的 -------,李漢榮的------。我想同學(xué)們都記憶猶新,那時(shí)同學(xué)們和老師曾陶醉在朱自清為我們描繪的詩情畫意的春景中,領(lǐng)略了老舍為我們描畫的溫暖如春的濟(jì)南冬天,向往何其芳筆下浪漫多情的秋天;還和李漢榮一起結(jié)交了不少自然界的朋友。我想,不管是生活在喧鬧的都市,還是在寧靜的鄉(xiāng)村,每個(gè)人對(duì)大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情,每個(gè)人都有一幅屬于自己的自然圖景。畫面上也許有萬頃碧波,也許有林間小路,也許有當(dāng)空皓月。正是這種回歸情結(jié),今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)俸妥匀粊硪淮斡H密接觸。
二、師生活動(dòng) 生生活動(dòng):
(一)第一環(huán)節(jié) 繪四季美景。我們知道大自然在每個(gè)季節(jié)都有它不同的美,首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅圖景,描繪一下你喜歡的季節(jié),然后談?wù)勛约簩?duì)四季的感受。同學(xué)互評(píng)。(展示圖片)
(二)第二環(huán)節(jié) 誦四季詩文 。大自然是詩人筆下的寵物,大自然在詩人筆下同樣美麗。這一環(huán)節(jié)我們通過誦四季詩文來感受四季的美。請(qǐng)欣賞第一首,看到這幅圖,你們能想起哪首詩,請(qǐng)把它背出來;(春風(fēng)來了吹綠了柳樹,吹紅了桃花,姹紫嫣紅,百花爭艷,這是美麗的春天) 再來朗誦第二首詩;自古以來人們看到秋風(fēng)來了,黃葉落了,總是感到無盡的蕭瑟和悲涼,但今天老師所選的詩歌都沒有這種色彩,因?yàn)槔蠋熡X得秋天也有它獨(dú)特的風(fēng)韻,下面來朗誦秋天的詩歌,(教師配樂朗誦);我們?cè)賮硇蕾p冬季的詩文,請(qǐng)同學(xué)們朗讀。
(三)第三環(huán)節(jié) 唱四季歌。播放四季歌。在歌聲中想象和享受四季的美。
(四)第四環(huán)節(jié) 四季詩文及常識(shí)競賽。
三、通過剛才的欣賞和享受,我想,同學(xué)們對(duì)大自然的美有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì),確實(shí)我們每天都在享受大自然給我們的恩賜,但我們也不得不承認(rèn)大自然遭到了人類的破壞,(展示圖片)為了使我們周遭的環(huán)境更加美。提倡環(huán)保。
三、活動(dòng)延伸:學(xué)生活動(dòng):根據(jù)這次的活動(dòng)談?wù)勀銈兊母惺懿阉鼘懗鰜怼?/p>
感受自然 篇5
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 :寫作:口語交際、綜合性學(xué)習(xí) 走過四季 描述美景 課型:綜合 第_1_____課
備課日期 : 年 月 日 講課日期 年 月 日
教學(xué)目標(biāo) :1、知識(shí)技能:1、學(xué)會(huì)觀察,能抓住景物的特征,通過聯(lián)想想像,加深對(duì)自然的理解。
2、學(xué)會(huì)在觀察與欣賞過程中與他人交流,積累。
3、初步學(xué)會(huì)在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,模仿掌握寫景的方法,具體的描寫四季景物。
2、過程、方法:觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)。
3、感情、態(tài)度、價(jià)值觀 :熱愛自然,體驗(yàn)四季,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行具體的描寫四季景物;
教學(xué)難點(diǎn) :思維、感悟、方法、表達(dá)
教學(xué)媒體:多媒體
教學(xué)流程 : 教師活動(dòng) 、 教師活動(dòng) 、 設(shè)計(jì)意圖 :
課前活動(dòng)準(zhǔn)備:
一、選取你最喜愛的本單元的詩文,朗讀或背誦來感受自然的美。
二、通過上網(wǎng)或到圖書館查找有關(guān)四季的詩歌或散文,準(zhǔn)備課上交流。
三、找出印象最深的一次走進(jìn)大自然的感受,與同學(xué)交流(可附相片)
(一)導(dǎo)語 :藍(lán)天白云很美,紅花綠葉很美,山水人家很美,四季景色很美,生活中處處充滿了美。你有一副好心情,用審美的目光去尋覓,用美好的心靈去感悟,你就會(huì)有表現(xiàn)美的激情與沖動(dòng)。讓我們感受自然,走進(jìn)四季,學(xué)習(xí)描述美景吧!
(二)復(fù)習(xí)單元內(nèi)容,展示討論觀察積累的材料。
1、學(xué)生搶答單元圖片。
2、學(xué)生展示課內(nèi)外積累的材料。(形式可多樣)
(三)學(xué)習(xí)寫好心中美景的方法。
1、介紹方法:真情 感悟 表達(dá)
觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)
2、分析課文例子:一、分析卷面詩文的內(nèi)容,并找出詩文的寫作方法和表現(xiàn)手法。注:詩文內(nèi)容包括(描述的詩文是什么季節(jié)?有什么具體特征?作者想要描述什么樣的景色?等等。)
詩文的寫作方法包括(形容詞、動(dòng)詞、修辭方法、人的感官、想象、虛寫、側(cè)面描寫、側(cè)面烘托、動(dòng)靜描寫、直接抒情、情景交融等等。)
1、秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。
亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。(抓住景物的特征,對(duì)景物直觀描寫,形容詞、動(dòng)詞)
草野在蟋蟀聲中更寥闊了。
2、一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。
3、春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。(抓住春天生長發(fā)展的特征描述。
比喻、擬人、排比。)
4、“吹面不寒楊柳風(fēng)",不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。(抓住春風(fēng)溫柔,擬人、比喻、引用)
5、像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。(春天的溫暖,和人的喜悅。人的感官觸覺、嗅覺、味覺、聽覺、視覺。)
6、閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。(想象、虛寫。側(cè)面描寫)
7、傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,(側(cè)面烘托)
8、明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。(以動(dòng)寫靜動(dòng)靜結(jié)合)
9、請(qǐng)閉上眼睛想:一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒,這是不是個(gè)理想的境界?(運(yùn)用想象、擬人,直接抒情。)
10、秋天棲息在農(nóng)家里。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。(運(yùn)用擬人,抒寫人的主觀感受。)
11、夕陽西下,斷腸人在天涯。(情景交融。)
(四)模仿前面學(xué)習(xí)的寫作內(nèi)容和方法,用一句或一段話,描述抒寫四季中的美麗景色。
1、學(xué)生當(dāng)堂寫作。
2、按座次讀自己的作文.
布置作業(yè) :作業(yè) :整理三單元,讀一讀,寫一寫的詞語。學(xué)習(xí)本課所學(xué)的描寫景物方法,寫一篇描寫四季美文。不少于五百字。
板書設(shè)計(jì) : 感受自然
走過四季
描述美景
觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)
感受自然 篇6
1、課型:作文課
2、教學(xué)目標(biāo) :
1、 認(rèn)識(shí)秋天
2、 描繪秋天
3、 感悟秋天
(說明:確定這樣的教學(xué)目標(biāo) ,目的是讓學(xué)生在秋天里,感受自然界給予人的色彩、味道、神韻,充分體現(xiàn)出新課標(biāo)所規(guī)定的作文課培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,以及捕捉事物特征的要求。使知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀在本節(jié)課中都得到充分的體現(xiàn)。)
3、教學(xué)方法:
在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法建構(gòu)新的作文教學(xué)。學(xué)習(xí)策略有:搜集、積累、質(zhì)疑、小組討論、比較研究、拓展強(qiáng)化與感悟思索。
4、課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:1、留心觀察周圍的自然景物,從感官上認(rèn)識(shí)秋天。
2、搜集有關(guān)秋天的詞語。
3、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。
教師:1、搜集有關(guān)秋天的畫面,制作成多媒體輔助教學(xué)。
2、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。
5、課時(shí):1課時(shí)
6、教學(xué)設(shè)計(jì) :
一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入 學(xué)習(xí)
教師:一年有四季(春、夏、秋、冬),我們北方四季分明,不同的季節(jié)都會(huì)帶給我們不同的享受和樂趣。
提出問題:一年四季,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么喜歡這個(gè)季節(jié)?
請(qǐng)同學(xué)講述自己的喜好,并說明其原因,與大家交流。
從而導(dǎo)入 現(xiàn)在正是收獲的秋季,這節(jié)課,我們就上一節(jié)《走 進(jìn)秋天》作文課,同時(shí)明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 就是認(rèn)識(shí)秋天、描繪秋天、感受秋天。
(說明:新知識(shí)的學(xué)習(xí)是在原有知識(shí)建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,讓學(xué)生從感興趣的話題入手,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性,為課堂營造出一個(gè)和諧的寫作氛圍,在教學(xué)的開始就提出教學(xué)目標(biāo) ,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。)
二、資源共享 認(rèn)識(shí)秋天
1、首先讓學(xué)生找出標(biāo)志著秋天的事物。(如:落葉、楓葉、秋霜、寒蟬、蘆葦花、成熟的果實(shí)、中秋的月亮、菊花等等。)
2、然后讓學(xué)生積累代表秋天的詞語。(如:天高云淡、秋高氣爽、落葉枯黃、層林盡染、寒蟬凄切、秋風(fēng)蕭瑟等等。)
3、最后教師補(bǔ)充,用多媒體展示畫面和詞語,實(shí)現(xiàn)師生課前搜集到資料在課堂上共享。
(說明:這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,并養(yǎng)成積累習(xí)作素材的習(xí)慣。從而完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo) 。)
三、探究合作 描繪秋天
1、讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境,描繪出最令自己感動(dòng)的秋天的場景,或絢麗、或多彩、或厚重、或肅殺、或冷寂,使學(xué)生之間形成一種對(duì)抗與撞擊,在其描述中,充分發(fā)表自己的見解,目的是加深學(xué)生對(duì)秋天的情感體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,大膽想象,力求有創(chuàng)意地表達(dá)。
2、讓學(xué)生搜集一些古人和今人描寫秋天的片段,對(duì)這些優(yōu)秀的文章進(jìn)行朗誦,進(jìn)而達(dá)到欣賞的目的。
3、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作的同時(shí),進(jìn)行寫作指導(dǎo)。
片段1:峻青《秋色賦》
秋天,比春天更富有欣欣向榮的景象。秋天,比春天更富 有燦爛絢麗的色彩。你瞧,西面山洼里那一片柿樹,紅得多么好 看。簡直象一片火似的,紅得耀眼,古今多少詩人畫家都稱道楓葉的顏色,然而,比起柿樹來,那楓葉卻不知要遜色多少呢。
方法:
1)、要抓住秋天的特點(diǎn):通過比較來表現(xiàn)。
2)、視覺:顏色(大小、形狀、圖案)
3)、修辭:比喻、對(duì)比。
片段2:奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》
秋雨打著他們的臉。一堆堆深灰色的迷云,低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了,森林里那一望無際的林木都已光禿,老樹陰郁地站著,讓褐色的苔蘚掩住它身上的皺紋,無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳,它們只好枯禿地站在那里。
方法
1)、融入情感:喜、怒、哀、樂。
2)、要有層次:整體——局部、遠(yuǎn)——近等。
3)、要善于聯(lián)想和想象。
4)、修辭:擬人。
4、學(xué)生看畫面描繪秋天。分兩步:
1)可以用“秋”字來描繪。
2)不著“秋”字,盡顯秋意。
(通過以上二個(gè)環(huán)節(jié),從而完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo) ——描繪秋天。)
四、心靈涌動(dòng) 感悟秋天
1、先用一首古詩和一首現(xiàn)代詩切入,讓學(xué)生從別人的感悟中有所延伸,學(xué)會(huì)用心靈來感受自然。
《落葉》
隋(孔紹安)
早秋驚落葉,飄零似客心。
翻飛未肯下,猶言惜故林。
(說明:由落葉對(duì)故林的留戀,聯(lián)想到游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念)
《秋水》
沈天鴻
我總是說:秋水在遠(yuǎn)方
總是忘了
這句話就是秋水
我說這句話時(shí)正是夏季
這句話一出口
秋水就已淹沒了
我的腳背
站在秋水里我總是說:
秋水在遠(yuǎn)方
日子,就是這么過去
(由秋水的流逝聯(lián)想到時(shí)間的匆匆而過,聯(lián)想到時(shí)間的可貴。)
2、學(xué)生之間相互交流自己對(duì)秋天的深入思索。
如:由中秋的圓月聯(lián)想到團(tuán)圓之樂和未團(tuán)圓之苦 。
由秋天的天空聯(lián)想到人應(yīng)該有廣博的胸襟。
由落葉歸根聯(lián)想到“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。”等等。
(這是情感態(tài)度和價(jià)值感的顯現(xiàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立思考,通過對(duì)秋天的深入思索,激起學(xué)生內(nèi)心的狂瀾,來表達(dá)自己對(duì)秋天的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn),敢于發(fā)表自己的意見,善于與人交流,并善于從他人身上學(xué)到知識(shí)。從而達(dá)到感悟秋天的目的。)
五、作業(yè) :
把認(rèn)識(shí)秋天、描繪秋天、感悟秋天三個(gè)部分連綴成文,寫成一篇散文。
六、結(jié)語:
教師:這節(jié)課,我和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了秋天的美麗,描繪了秋天的色彩,感悟到了秋天的深遠(yuǎn),單單一個(gè)秋天,就讓我們?nèi)绱藙?dòng)容,那么,春天、夏天、冬天又何嘗不是呢?這些季節(jié)所帶給我們的思索是永遠(yuǎn)不會(huì)停止的。
最后,希望我的學(xué)生勤于耕耘、勤于收獲,每年都有一個(gè)成熟的秋天。無數(shù)個(gè)這樣的秋天累加起來,就構(gòu)成了我們充實(shí)的人生。
(這樣設(shè)計(jì)是為了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生永遠(yuǎn)帶著思索去生活,并鼓勵(lì)學(xué)生為收獲的人生而努力。從而在無形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶和情感培養(yǎng)。)
這節(jié)課的成功之處在于能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣,刺激學(xué)生早已麻木的感官,讓學(xué)生有意識(shí)地觀察自然界,并作出相應(yīng)的反應(yīng),學(xué)會(huì)親近自然并善待自然,并從中有所感悟;同時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒,吸收前人的寫作精華,達(dá)到傳承與發(fā)展的統(tǒng)一。
本節(jié)課的不足之處是由于客觀條件的限制,不能帶領(lǐng)學(xué)生親自投入到大自然的懷抱中,學(xué)生只能在林立的樓群中尋找秋意,只能通過畫面來認(rèn)識(shí)秋天。
總之,這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,在教學(xué)過程 中,力求發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,力求體現(xiàn)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)者和組織者的角色,并力求做到重視情感態(tài)度和價(jià)值感的正確導(dǎo)向。
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感受自然 篇7
語文綜合性活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo):
1、 熱愛自然,體驗(yàn)自然,陶冶情操。
2、 體悟自然的生命和靈性,認(rèn)識(shí)并探究自然,欣賞自然中的詩情畫意。
3、 學(xué)會(huì)在觀察和欣賞過程中與別人交流,把觀察的景、物和內(nèi)心感受說給別人聽。說話內(nèi)容具體,語言較生動(dòng)有一定的感染力。在此基礎(chǔ)上寫一篇文章。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 1、準(zhǔn)備相關(guān)材料。2、制作多媒體課件。
學(xué)生 1、平時(shí)注意觀察自然。2、積累描寫自然的詩詞歌賦。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 。同學(xué)們,上課前,我們回憶一下剛學(xué)不久的幾篇課文,朱自清的-----,老舍的------,何其芳的 -------,李漢榮的------。我想同學(xué)們都記憶猶新,那時(shí)同學(xué)們和老師曾陶醉在朱自清為我們描繪的詩情畫意的春景中,領(lǐng)略了老舍為我們描畫的溫暖如春的濟(jì)南冬天,向往何其芳筆下浪漫多情的秋天;還和李漢榮一起結(jié)交了不少自然界的朋友。我想,不管是生活在喧鬧的都市,還是在寧靜的鄉(xiāng)村,每個(gè)人對(duì)大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情,每個(gè)人都有一幅屬于自己的自然圖景。畫面上也許有萬頃碧波,也許有林間小路,也許有當(dāng)空皓月。正是這種回歸情結(jié),今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)俸妥匀粊硪淮斡H密接觸。
二、師生活動(dòng) 生生活動(dòng):
(一)第一環(huán)節(jié) 繪四季美景。我們知道大自然在每個(gè)季節(jié)都有它不同的美,首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅圖景,描繪一下你喜歡的季節(jié),然后談?wù)勛约簩?duì)四季的感受。同學(xué)互評(píng)。(展示圖片)
(二)第二環(huán)節(jié) 誦四季詩文 。大自然是詩人筆下的寵物,大自然在詩人筆下同樣美麗。這一環(huán)節(jié)我們通過誦四季詩文來感受四季的美。請(qǐng)欣賞第一首,看到這幅圖,你們能想起哪首詩,請(qǐng)把它背出來;(春風(fēng)來了吹綠了柳樹,吹紅了桃花,姹紫嫣紅,百花爭艷,這是美麗的春天) 再來朗誦第二首詩;自古以來人們看到秋風(fēng)來了,黃葉落了,總是感到無盡的蕭瑟和悲涼,但今天老師所選的詩歌都沒有這種色彩,因?yàn)槔蠋熡X得秋天也有它獨(dú)特的風(fēng)韻,下面來朗誦秋天的詩歌,(教師配樂朗誦);我們?cè)賮硇蕾p冬季的詩文,請(qǐng)同學(xué)們朗讀。
(三)第三環(huán)節(jié) 唱四季歌。播放四季歌。在歌聲中想象和享受四季的美。
(四)第四環(huán)節(jié) 四季詩文及常識(shí)競賽。
三、通過剛才的欣賞和享受,我想,同學(xué)們對(duì)大自然的美有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì),確實(shí)我們每天都在享受大自然給我們的恩賜,但我們也不得不承認(rèn)大自然遭到了人類的破壞,(展示圖片)為了使我們周遭的環(huán)境更加美。提倡環(huán)保。
三、活動(dòng)延伸:學(xué)生活動(dòng):根據(jù)這次的活動(dòng)談?wù)勀銈兊母惺懿阉鼘懗鰜?
感受自然 篇8
青島 林琳
○教學(xué)目標(biāo)
①熱愛自然,體驗(yàn)自然,陶冶情操。
②學(xué)會(huì)觀摩。能抓住景物的主要特征,通過聯(lián)想和想像,加深對(duì)自然的理解,實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。
③通過“認(rèn)養(yǎng)”樹木、草地,培養(yǎng)學(xué)生與大自然進(jìn)行對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。
④學(xué)會(huì)在觀察與欣賞過程中與他人交流。
○教學(xué)重點(diǎn)
①觀察自然、體驗(yàn)自然。
②聯(lián)想、想像。
③表達(dá)感受、心理、體會(huì)。
○課程安排
一課時(shí)
○課前準(zhǔn)備
①學(xué)生提建議,制定計(jì)劃。
②學(xué)生可自由結(jié)合,分組觀察、體驗(yàn)。
③走進(jìn)大自然。帶領(lǐng)學(xué)生走上嘉定山,“認(rèn)養(yǎng)”樹木、草地。
④與大自然對(duì)話的同時(shí),側(cè)重于對(duì)自然美景的沉浸與遐想。
○活動(dòng)過程
①播放《神奇的大自然》錄像片段,激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩情畫意。
②分小組交流:
a.你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的畫面?
b.你是否喜歡這個(gè)季節(jié),為什么?談出自己的獨(dú)特感受。
③小組選出發(fā)言代表全班交流。
④春、夏、秋、冬四個(gè)小組,代表發(fā)言。
a.表明自己的立場,談出自己的感受,說出緣由。
b.可與意見分歧者爭論,鼓勵(lì)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
⑤教師小結(jié):無論你喜歡哪個(gè)季節(jié),都無可厚非,因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受,他人不能代替。
⑥結(jié)合嘉定山一游,小組交流:
a.你“認(rèn)養(yǎng)”了哪棵樹、哪片草地,為什么要認(rèn)養(yǎng)它?你將會(huì)怎么做?
b.你“心中的美景”是怎樣的?
⑦全班交流。
⑧學(xué)生點(diǎn)評(píng),教師總結(jié)。
○活動(dòng)小結(jié)
學(xué)生通過有意義的“走進(jìn)大自然”活動(dòng),開闊了胸襟,陶冶了情操。通過“認(rèn)養(yǎng)”活動(dòng),學(xué)生對(duì)自然和環(huán)境更加關(guān)注。因?yàn)橛辛苏媲械母惺埽詫W(xué)生們有感要發(fā),有情要抒,學(xué)生思維和課堂氣氛活躍,效果極佳。同時(shí),也引發(fā)了我們的思考:為什么以前的作文學(xué)生要么無話可說,要么假話連篇?
○學(xué)生習(xí)作
青島的春天
青島的四季中我最喜歡春天,因?yàn)榍鄭u的春天不冷不熱,又是百花齊放的季節(jié),山上滿是野花,花園里也到處是花,散發(fā)出迷人的芳香。
青島的春天,是四季中最美的一個(gè)季節(jié)。請(qǐng)閉上眼睛想一下,馬路邊上、山上、街心花園里,到處一片嫩綠,所有的樹木都長出了新芽。冬天走時(shí)遺留下來的雪也都被春天那溫暖的陽光和那柔和的春風(fēng)吹化了,蒸騰到了天上那最無人知的地方。居民樓上的窗戶都為迎接春天而洗得發(fā)亮,太陽一照,亮晃晃的,還挺耀眼的呢!花兒也長出了透亮的花苞.,好像里面裝了些金銀財(cái)寶,舍不得給人看似的。燕子也從南方飛回來了,用泥巴筑成巢,唧唧喳喳地叫個(gè)不停。小草也一點(diǎn)一點(diǎn)地往外鉆,看得人心里喜洋洋的。
花苞也漸漸綻開了笑容,仔細(xì)一看,呀!嫩黃的花蕊原來是蜜蜂的“金銀財(cái)寶”!蜜蜂撲著那可愛的翅膀,貪婪地吸吮著春的蜜汁,花叢里的蝴蝶也聞“春”而舞了,天上的風(fēng)箏也漸漸多了,各式各樣的“蝴蝶”、“蜈蚣”、“孫悟空”飛在空中,牽引著地上的頑皮孩子跑來跑去,追尋著心中的夢(mèng)想……
轉(zhuǎn)眼間,春天已過去了一半。
春末了,商店里擺出了冷飲專柜,盡管沒到夏天,但有嘴饞的,買上雪糕吃著。漸漸地,山上的野菊花全開了,從遠(yuǎn)處望去,山上一片金黃。孩子們?nèi)滩蛔』ǖ恼T惑,伸手來采,卻看見看山的老爺爺慈善的眼神寫滿了忠言:他們也有生命呀!
小鳥唧唧喳喳地站在枝頭上唱歌,戀戀不舍地送走了春天,斑斕的夏天要來了……
青島23中學(xué) 初一1班 李 琦
習(xí)作點(diǎn)評(píng)
青島美,青島的春天更美,美在百花齊放,美在飛鳶滿天。小作者以她稚嫩的眼睛,看到了青島的明凈、純真,看到了青島的魅力、春的生機(jī);以她質(zhì)樸的心靈讓我們讀出可愛的青少年對(duì)青島春天的無以言表的熱愛! 輔導(dǎo)老師 林 琳
人教網(wǎng)
感受自然 篇9
綜合性學(xué)習(xí):感受自然
○教學(xué)目標(biāo)
①熱愛自然,體驗(yàn)自然,陶冶情操。
②學(xué)會(huì)觀摩。能抓住景物的主要特征,通過聯(lián)想和想像,加深對(duì)自然的理解,實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。
③通過“認(rèn)養(yǎng)”樹木、草地,培養(yǎng)學(xué)生與大自然進(jìn)行對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。
④學(xué)會(huì)在觀察與欣賞過程中與他人交流。
○教學(xué)重點(diǎn)
①觀察自然、體驗(yàn)自然。
②聯(lián)想、想像。
③表達(dá)感受、心理、體會(huì)。
○課程安排
一課時(shí)
○課前準(zhǔn)備
①學(xué)生提建議,制定計(jì)劃。
②學(xué)生可自由結(jié)合,分組觀察、體驗(yàn)。
③走進(jìn)大自然。帶領(lǐng)學(xué)生走上嘉定山,“認(rèn)養(yǎng)”樹木、草地。
④與大自然對(duì)話的同時(shí),側(cè)重于對(duì)自然美景的沉浸與遐想。
○活動(dòng)過程
①播放《神奇的大自然》錄像片段,激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩情畫意。
②分小組交流:
a.你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的畫面?
b.你是否喜歡這個(gè)季節(jié),為什么?談出自己的獨(dú)特感受。
③小組選出發(fā)言代表全班交流。
④春、夏、秋、冬四個(gè)小組,代表發(fā)言。
a.表明自己的立場,談出自己的感受,說出緣由。
b.可與意見分歧者爭論,鼓勵(lì)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
⑤教師小結(jié):無論你喜歡哪個(gè)季節(jié),都無可厚非,因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受,他人不能代替。
⑥結(jié)合嘉定山一游,小組交流:
a.你“認(rèn)養(yǎng)”了哪棵樹、哪片草地,為什么要認(rèn)養(yǎng)它?你將會(huì)怎么做?
b.你“心中的美景”是怎樣的?
⑦全班交流。
⑧學(xué)生點(diǎn)評(píng),教師總結(jié)。
○活動(dòng)小結(jié)
學(xué)生通過有意義的“走進(jìn)大自然”活動(dòng),開闊了胸襟,陶冶了情操。通過“認(rèn)養(yǎng)”活動(dòng),學(xué)生對(duì)自然和環(huán)境更加關(guān)注。因?yàn)橛辛苏媲械母惺埽詫W(xué)生們有感要發(fā),有情要抒,學(xué)生思維和課堂氣氛活躍,效果極佳。同時(shí),也引發(fā)了我們的思考:為什么以前的作文學(xué)生要么無話可說,要么假話連篇?
○學(xué)生習(xí)作
青島的春天
青島的四季中我最喜歡春天,因?yàn)榍鄭u的春天不冷不熱,又是百花齊放的季節(jié),山上滿是野花,花園里也到處是花,散發(fā)出迷人的芳香。
青島的春天,是四季中最美的一個(gè)季節(jié)。請(qǐng)閉上眼睛想一下,馬路邊上、山上、街心花園里,到處一片嫩綠,所有的樹木都長出了新芽。冬天走時(shí)遺留下來的雪也都被春天那溫暖的陽光和那柔和的春風(fēng)吹化了,蒸騰到了天上那最無人知的地方。居民樓上的窗戶都為迎接春天而洗得發(fā)亮,太陽一照,亮晃晃的,還挺耀眼的呢!花兒也長出了透亮的花苞.,好像里面裝了些金銀財(cái)寶,舍不得給人看似的。燕子也從南方飛回來了,用泥巴筑成巢,唧唧喳喳地叫個(gè)不停。小草也一點(diǎn)一點(diǎn)地往外鉆,看得人心里喜洋洋的。
花苞也漸漸綻開了笑容,仔細(xì)一看,呀!嫩黃的花蕊原來是蜜蜂的“金銀財(cái)寶”!蜜蜂撲著那可愛的翅膀,貪婪地吸吮著春的蜜汁,花叢里的蝴蝶也聞“春”而舞了,天上的風(fēng)箏也漸漸多了,各式各樣的“蝴蝶”、“蜈蚣”、“孫悟空”飛在空中,牽引著地上的頑皮孩子跑來跑去,追尋著心中的夢(mèng)想……
轉(zhuǎn)眼間,春天已過去了一半。
春末了,商店里擺出了冷飲專柜,盡管沒到夏天,但有嘴饞的,買上雪糕吃著。漸漸地,山上的野菊花全開了,從遠(yuǎn)處望去,山上一片金黃。孩子們?nèi)滩蛔』ǖ恼T惑,伸手來采,卻看見看山的老爺爺慈善的眼神寫滿了忠言:他們也有生命呀!
小鳥唧唧喳喳地站在枝頭上唱歌,戀戀不舍地送走了春天,斑斕的夏天要來了……
青島23中學(xué) 初一1班 李 琦
習(xí)作點(diǎn)評(píng)
青島美,青島的春天更美,美在百花齊放,美在飛鳶滿天。小作者以她稚嫩的眼睛,看到了青島的明凈、純真,看到了青島的魅力、春的生機(jī);以她質(zhì)樸的心靈讓我們讀出可愛的青少年對(duì)青島春天的無以言表的熱愛!
感受自然 篇10
綜合性活動(dòng)——感受自然
教案設(shè)計(jì)者: 宋建民
學(xué)科:語文 年級(jí): 七年級(jí) 教材版本:人教版
課題名稱:綜合性活動(dòng)——感受自然
教材所在頁:第75 --- 76頁
一、 簡介
本節(jié)課的主題:本課為活動(dòng)交流課。三組同學(xué)進(jìn)行不同的活動(dòng),將結(jié)果在課堂上交流,引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然美,培養(yǎng)其關(guān)注自然環(huán)境的責(zé)任感。
關(guān)鍵信息:依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,創(chuàng)造性的開發(fā)、使用教材。例如:設(shè)計(jì)的活動(dòng)不僅僅考慮到讓學(xué)生感受到自然的美,還要聯(lián)系現(xiàn)狀促其反思,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),更加來關(guān)注我們生活的這個(gè)家園。充分利用青島的自然風(fēng)光作為語文課程資源,強(qiáng)調(diào)生活與課堂的聯(lián)系,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
二、學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力及設(shè)計(jì)的相應(yīng)活動(dòng):
1、在本節(jié)課以前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第三單元,對(duì)自然的美已經(jīng)有了感性的認(rèn)識(shí),但這種被動(dòng)的和脫離實(shí)踐的學(xué)習(xí)畢竟?jié)M足不了學(xué)生豐富的內(nèi)心世界。他們擁有青春的朝氣和活力,他們也渴望走進(jìn)自然,所以我聽取了學(xué)生的建議,安排一部分學(xué)生進(jìn)行了“嶗山之美”的采訪活動(dòng)。
2、同時(shí),處于這個(gè)年齡段的學(xué)生具有豐富的想象力,優(yōu)美的感性閱讀,也激發(fā)了他們內(nèi)心對(duì)美的向往,引導(dǎo)學(xué)生寫出自己心中所勾勒的自然家園,“我手寫我心”,這恰恰體現(xiàn)了語文的工具性和人文性。據(jù)此,我設(shè)計(jì)了“我家住在——”的想象力寫作訓(xùn)練。
3、初一的學(xué)生好奇心較強(qiáng),也有一定的質(zhì)疑、探究能力,他們開始學(xué)著
關(guān)注自己身邊的世界,在閱讀和欣賞自然美的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生來思考自然生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀,增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí),提高其理性認(rèn)識(shí),我自身認(rèn)為是很有必要的。所以,我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和制辦了《人與自然》的手抄報(bào)。
三、 教學(xué)目標(biāo) 及對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)
1、體驗(yàn)自然美,陶冶美的情操;培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、關(guān)注自然生態(tài)的現(xiàn)狀,樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的重要性。
3、訓(xùn)練學(xué)生閱讀、寫作、采訪及利用信息技術(shù)制作課件的能力。
4、學(xué)會(huì)在合作中提高做事的效率和質(zhì)量。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
1.教師是活動(dòng)課的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生是活動(dòng)課的主角。師生共同設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)程序,即強(qiáng)調(diào)了教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)作用,又突出了學(xué)生的主體作用。通過適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法、學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。
采用“分組、合作”的方法展開活動(dòng)。運(yùn)用知識(shí)。讓充分利用學(xué)生身邊熟悉的場景和材料,利用多媒體課件的形式,增加活動(dòng)的容量,增加活動(dòng)過程 的趣味性。通過多種方式的小組活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作并在合作中得到提高。
五、 教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用
本活動(dòng)課需要攝像機(jī)、多媒體課件的輔助和一些圖片的說明。
六、準(zhǔn)備活動(dòng)
全班分成三個(gè)組 準(zhǔn)備時(shí)間:兩個(gè)星期
第一組:進(jìn)行主題為“嶗山之美”的采訪
要求:學(xué)生到嶗山相應(yīng)的景點(diǎn)進(jìn)行拍攝,并就此景點(diǎn)的特點(diǎn)、游客流量,水土植被,開發(fā)保護(hù),發(fā)展前景等問題,對(duì)景點(diǎn)管理者及嶗山風(fēng)景管理處負(fù)責(zé)人進(jìn)行采訪,或者咨詢身邊的知情人,以便獲得更詳盡準(zhǔn)確的資料;組員合作,制作精美生動(dòng)的Powerpoint課件,并利用文字資料做簡潔生動(dòng)的畫面解說。(技術(shù)問題可請(qǐng)教學(xué)校信息中心的老師)
目標(biāo):在活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)自然景觀的了解,熱愛美麗的青島。
第二組:寫題目為《我家住在 》的想象文
要求:教師應(yīng)做示范指導(dǎo),如填上草原上、森林里等詞語,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思自己向往的自然家園,內(nèi)容要具體,防止寫大寫空。學(xué)生自選角度,自選文體,想象合理,字?jǐn)?shù)500字左右。學(xué)生可利用美術(shù)特長,繪制相應(yīng)圖片附以說明。
目標(biāo):通過豐富的想象,展現(xiàn)美的世界,美的自然。
第三組:辦《人與自然》的手抄報(bào)2份
要求:收看中央臺(tái)的《人與自然》節(jié)目,并就感興趣的問題做簡單記錄;閱讀雜志《人與自然》上老師推薦的文章,例如《2002年生態(tài)事件回顧》、《中國沙漠化對(duì)策與反思》、《對(duì)人與自然的再認(rèn)識(shí)》等。第一份手抄報(bào)的主要內(nèi)容是對(duì)自然生態(tài)的某些現(xiàn)狀進(jìn)行描繪和記錄,如沙漠化問題;第二份手抄報(bào)就人與自然怎樣和諧相處的問題做一些摘抄和整理,并能針對(duì)第一份手抄報(bào)提出的具體問題,提出合理化建議。兩份都可附上相關(guān)圖片以及準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。
目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人應(yīng)與自然和諧相處,而不是一味的征服和破壞。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境的責(zé)任感。
七.活動(dòng)過程
(一).創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
主持人:冰心老人曾經(jīng)在《繁星 春水》中這樣來描繪我們?nèi)祟惻c自然的關(guān)系:我們都是自然的嬰兒,我們臥在宇宙的搖籃里……其實(shí),大自然不僅以它博大的胸懷哺育了我們,還以它澄清、透明、不需要雕琢的美陶冶著我們的情操,凈化著我們的靈魂。今天,我們一起走進(jìn)自然,欣賞并感受它帶給我們的種種美的愉悅。下面我們先來欣賞第一組同學(xué)帶來的嶗山風(fēng)光。
(二).各小組派代表展示活動(dòng)結(jié)果
第一步:風(fēng)景篇(2名代表)
第一組一名同學(xué)操作演示過程,一名同學(xué)隨著畫面的解說詞可做適當(dāng)?shù)慕忉尯脱a(bǔ)充。因?yàn)閸魃绞谴蠹沂煜さ模灾鞒秩丝稍诖谁h(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓大家暢所欲言,談?wù)勛约核私獾膷魃剑枥L自己喜歡的嶗山風(fēng)光。
第二步:想象篇(3名代表)
在欣賞嶗山風(fēng)光之后,我們?cè)賮硐胂蠛兔枥L我們心中美麗的家園。第二組的同學(xué)事先組內(nèi)交流,然后選出代表在課堂上朗誦自己的優(yōu)美文章,描繪美麗的自然圖景。有圖片的可進(jìn)行簡潔生動(dòng)的說明。主持人可讓另外兩組同學(xué)來評(píng)價(jià)作品及作者的朗誦。
第三步:關(guān)注篇(2名代表)
在感受到現(xiàn)實(shí)、想象中的大自然的美麗景色之后,第三組的兩名同學(xué)將兩份手抄報(bào)分別進(jìn)行展示和介紹。主持人可讓其他組的同學(xué)就手抄報(bào)的版面設(shè)計(jì)、內(nèi)容、書寫等進(jìn)行點(diǎn)評(píng),或者結(jié)合關(guān)注的具體問題談出自己的見解。
(三).教師進(jìn)行總結(jié)
本次活動(dòng)的準(zhǔn)備工作是關(guān)鍵。因?yàn)槊课煌瑢W(xué)都是盡己所能,而且各小組發(fā)揮了集體的力量,所以有了今天這節(jié)生動(dòng)豐富的交流課。主持人的主持也很精彩。大自然的美應(yīng)該是永恒的,大家在欣賞之余,也應(yīng)該從我做起,去關(guān)注我們生活的這個(gè)地球,為維護(hù)我們共同的美麗家園,獻(xiàn)出一份力量。
八、活動(dòng)反思
1.本活動(dòng)課在選題上較為豐富,角度多。沒有機(jī)械的執(zhí)行教材列出的選題,而是將自然的美和它的現(xiàn)狀結(jié)合起來,讓學(xué)生有了一些反思和更深刻的關(guān)注;同時(shí)因地制宜,利用了本地的語文課程資源。
2.本次活動(dòng)學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn),增強(qiáng)了學(xué)生的自主、合作探究意識(shí)。
3.引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使信息技術(shù)由輔助教師的“教”向輔助學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變,學(xué)生收集到了比課外書更多的資料,同時(shí)增強(qiáng)了處理信息的能力。
4、在交流時(shí),發(fā)言人的語言還不夠簡潔,部分學(xué)生沒有積極參與,這與老師的事先缺少暗示以及主持人的活躍現(xiàn)場能力有關(guān)。今后應(yīng)事先做好這方面的工作。
感受自然 篇11
活動(dòng)目標(biāo):
1、 熱愛自然,體驗(yàn)自然,陶冶情操。
2、 體悟自然的生命和靈性,認(rèn)識(shí)并探究自然,欣賞自然中的詩情畫意。
3、 學(xué)會(huì)在觀察和欣賞過程中與別人交流,把觀察的景、物和內(nèi)心感受說給別人聽。說話內(nèi)容具體,語言較生動(dòng)有一定的感染力。在此基礎(chǔ)上寫一篇文章。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 1、準(zhǔn)備相關(guān)材料。2、制作多媒體課件。
學(xué)生 1、平時(shí)注意觀察自然。2、積累描寫自然的詩詞歌賦。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。同學(xué)們,上課前,我們回憶一下剛學(xué)不久的幾篇課文,朱自清的-----,老舍的------,何其芳的 -------,李漢榮的------。我想同學(xué)們都記憶猶新,那時(shí)同學(xué)們和老師曾陶醉在朱自清為我們描繪的詩情畫意的春景中,領(lǐng)略了老舍為我們描畫的溫暖如春的濟(jì)南冬天,向往何其芳筆下浪漫多情的秋天;還和李漢榮一起結(jié)交了不少自然界的朋友。我想,不管是生活在喧鬧的都市,還是在寧靜的鄉(xiāng)村,每個(gè)人對(duì)大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情,每個(gè)人都有一幅屬于自己的自然圖景。畫面上也許有萬頃碧波,也許有林間小路,也許有當(dāng)空皓月。正是這種回歸情結(jié),今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)俸妥匀粊硪淮斡H密接觸。
二、師生活動(dòng) 生生活動(dòng):
(一)第一環(huán)節(jié) 繪四季美景。我們知道大自然在每個(gè)季節(jié)都有它不同的美,首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅圖景,描繪一下你喜歡的季節(jié),然后談?wù)勛约簩?duì)四季的感受。同學(xué)互評(píng)。(展示圖片)
(二)第二環(huán)節(jié) 誦四季詩文 。大自然是詩人筆下的寵物,大自然在詩人筆下同樣美麗。這一環(huán)節(jié)我們通過誦四季詩文來感受四季的美。請(qǐng)欣賞第一首,看到這幅圖,你們能想起哪首詩,請(qǐng)把它背出來;(春風(fēng)來了吹綠了柳樹,吹紅了桃花,姹紫嫣紅,百花爭艷,這是美麗的春天) 再來朗誦第二首詩;自古以來人們看到秋風(fēng)來了,黃葉落了,總是感到無盡的蕭瑟和悲涼,但今天老師所選的詩歌都沒有這種色彩,因?yàn)槔蠋熡X得秋天也有它獨(dú)特的風(fēng)韻,下面來朗誦秋天的詩歌,(教師配樂朗誦);我們?cè)賮硇蕾p冬季的詩文,請(qǐng)同學(xué)們朗讀。
(三)第三環(huán)節(jié) 唱四季歌。播放四季歌。在歌聲中想象和享受四季的美。
(四)第四環(huán)節(jié) 四季詩文及常識(shí)競賽。
三、通過剛才的欣賞和享受,我想,同學(xué)們對(duì)大自然的美有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì),確實(shí)我們每天都在享受大自然給我們的恩賜,但我們也不得不承認(rèn)大自然遭到了人類的破壞,(展示圖片)為了使我們周遭的環(huán)境更加美。提倡環(huán)保。
三、活動(dòng)延伸:學(xué)生活動(dòng):根據(jù)這次的活動(dòng)談?wù)勀銈兊母惺懿阉鼘懗鰜怼?/p>
感受自然 篇12
感受自然
──堂生動(dòng)的語文活動(dòng)課
江蘇濱海三中 陸可愛
一、音樂熏陶,導(dǎo)入 新課。
(同學(xué)們到多媒體教室按所分小組入座。)
播放《塞北的雪》MTV片段,在激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩情畫意中引出本次活動(dòng)課主題──“我愛自然”。
二、活動(dòng)過程 展示
(一) 人說四季──四季之詩
1.漫步詩苑:
讓我們走進(jìn)大自然,走進(jìn)四季的懷抱,和四季作一次對(duì)話,把你想對(duì)四季說的話無拘無束地說出來。我知道你們收集了一些有關(guān)春夏秋冬四季之景的詩句,下面我們就來交流一下。
2.小組交流:
① “春之美”小組代表發(fā)言。
☆春眠不覺曉,處處聞啼鳥。(孟浩然:《春曉》)
☆誰言寸草心,報(bào)得三春暉。(孟郊:《游子吟》)
☆紅豆生南國,春來發(fā)幾枝?(王維:《相思》)
☆好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫:《春夜喜雨》)
☆野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。(白居易:《賦得古原草送別》)
☆國破山河在,城春草木深。(杜甫:《春望》)
☆不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。(賀知章:《詠柳》)
☆春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。(葉紹翁:《游園不值》)
② “夏之韻”小組代表發(fā)言。
◇力盡不知熱,但惜夏日長。(白居易:《觀刈麥》)
◇深居俯夾城,春去夏猶清。(李商隱:《晚晴》)
◇首夏猶清和,芳草亦未歇。(謝靈運(yùn):《游赤石進(jìn)帆海》)
◇仲夏苦夜短,開軒納微涼。(杜甫:《夏夜嘆》)
◇農(nóng)夫方夏耘,安坐吾敢食。(戴復(fù)古:《大熱》)
◇人皆苦炎熱,我愛夏日長。(李昂:《夏日聯(lián)句》)
◇殘?jiān)剖障氖睿掠陰飴埂?岑參:《水亭送華陰王少府還縣》)
◇連雨不知春去,一晴方覺夏深。(范成大:《喜晴》)
◇清江一曲抱村流,長夏江村事事幽。(杜甫:《江村》)
◇芳菲歇去何須恨,夏木陽陰正可人。(秦觀:《三月晦日偶題》)
③ “秋之魂”小組代表發(fā)言。
☆秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。(曹操:《觀滄海》)
☆解落三秋葉,能開二月花。(李嶠:《風(fēng)》)
☆春種一粒粟,秋收萬顆子。(李紳:《憫農(nóng)》)
☆常恐秋節(jié)至,焜黃華葉衰。(《漢樂府?長歌行》)
☆湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。(劉禹錫:《望洞庭》)
☆自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。(劉禹錫:《秋詞》)
☆銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。(杜牧:《秋夕》)
☆春花秋月何時(shí)了,往事知多少。(李煜:《虞美人》)
☆欲說還休,卻道天涼好個(gè)秋。(辛棄疾:《丑奴兒?書博山道中》)
④“冬之味”小組代表發(fā)言
◎且如今年冬,未休關(guān)西卒。(杜甫:《兵車行》)
◎秋月?lián)P明惲,冬嶺秀寒松。(陶淵明:《四時(shí)》)
◎南鄰更可念,布破冬未贖。(陸游:《十月二十八日風(fēng)雨大作》)
◎冬盡今宵促,年開明日長。(董思恭:《守歲》)
◎鳴笙起秋風(fēng),置酒飛冬雪。(王微:《四氣詩》)
◎隆冬到來時(shí),百花即已絕。(陳毅:《梅》)
◎邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。(白居易:《冬至夜思家》)
(二) 我說四季──四季之歌
1.感悟四季:
你喜歡或不喜歡哪個(gè)季節(jié),請(qǐng)描述其獨(dú)特景色;你不喜歡哪個(gè)季節(jié),請(qǐng)?jiān)V說其獨(dú)特感受。
2.暢所欲言:
① “喜歡”一族
【春天派】
同學(xué)1:
一年四季中我最喜歡的就是春天,花開了,蜜蜂、蝴蝶都出來采花蜜,大地欣欣向榮。春天到了,大地一片綠油油的,春天就像一個(gè)掌管生命的天神,他把正在冬眠的動(dòng)物叫醒了,大地長出許多小草,把世界變的春光明媚。春天到了,樹木的葉子變綠了,小草伸出手像大地招手,蜜蜂蝴蝶在風(fēng)中飛舞,小鳥在枝頭上唱歌,就像在開演唱會(huì)一樣。再春天有一個(gè)重要的節(jié)日--春節(jié),表示我們又要穿新衣了,在家里吃著好吃的年菜,可以拿到很多紅包,同時(shí)我們也多了一歲了,我們要除舊布新,迎接新的一年。春天到了大地變的非常溫暖,很多動(dòng)物都出來工作,森林中充滿悅耳的蟲鳴聲,回蕩在整個(gè)森林中,讓世界更歡樂。
同學(xué)2:
春天,大自然中春水盈盈,春草如絲。在那蔥郁的樹林中鳥語花香,萬物復(fù)蘇。春姑娘為大地披上了綠裝,花兒爭奇斗艷,小草鉆出了新芽,柳梢長出了嫩枝。小燕子從南方趕來,為春光增添了不少生趣。春風(fēng)和煦,萬物爭榮,每一朵花都好像是驕傲高貴的小姐在不甘示弱地比美。春天!一個(gè)美好的季節(jié)!一片欣欣向榮的景象!
同學(xué)3:
我喜歡春,春是生命成長的季節(jié)。當(dāng)?shù)谝恢曛赡鄣牟菅科仆炼鰰r(shí),就宣告了春的到來。生命經(jīng)過冬積累中的沉默,在春里爆發(fā)。解凍了的流水叮咚奏響,新生的嫩枝在春風(fēng)和煦中飛舞,蘇醒來的動(dòng)物四處覓食,野花在陽光下張開了笑臉……萬物復(fù)蘇,欣欣向榮的景象,讓人從心里蕩出歡喜。
【夏天派】
同學(xué)4:
夏日的夜里,聽著蟋蟀在草叢中的喃喃細(xì)語,看著夜空眾星捧月的風(fēng)景,聞著輕風(fēng)送來的清幽的花香,想像著幾百年甚至幾千年前的月光是否同樣皎潔,同樣的月曾照過多少動(dòng)人的故事?想著想著,便有種“心疑形釋,與萬化冥合”之感,這大概就是人生的最高境界了吧!一切煩惱與憂愁仿佛都被輕風(fēng)帶走,只留下心靈的釋然,心情的悠然……
同學(xué)5:
我喜歡夏,夏是生命綻放的季節(jié)。池塘中,亭亭玉立的尖荷;花囿里,爭芳斗艷的百花;還有蟬聲陣陣,蛙聲裊裊……夏是生命詩篇中最繁華的樂章,生命的活力在夏中達(dá)到頂峰。看春雷過后那伸展出的墨綠的枝葉,豐碩飽滿的泛著誘人的光澤,夏的熱情奔放溢于其外,生命在夏里綻放得淋漓盡致。
同學(xué)6:
夏天,驕陽似火。百花已沒有了以前的生機(jī),在烈日下低下了頭。每一陣風(fēng)都散發(fā)出熱氣,許多小動(dòng)物都躲在樹陰下乘涼。小狗伸著舌頭,在不停地喘氣,好像一個(gè)病人,隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)似的。樹木也都有氣無力的,葉子都曬蔫了。只有小溪水還在不知疲倦地奔流。夏天!一個(gè)炎熱的季節(jié)!
【秋天派】
同學(xué)7:
秋天,那曠野,那長煙,那黃昏的牧童,那暮色里的笛聲,那融融月色中的陣陣馨香,那陣陣馨香中的縷縷歌聲……無不如詩、如畫、如歌、如夢(mèng)……但這樣的美景,也只有在春天認(rèn)真地播下良好的種子,再加上夏天辛勤地耕種勞作,終于獲得累累碩果的人才能欣賞。而那懶惰的人,只有咽下苦澀,獨(dú)自悔恨了。正如人的一生,若年輕時(shí)不奮斗,當(dāng)青春的活力漸漸逝去,飄逸的秀發(fā)不再輕舞飛揚(yáng),光潔的額頭寫下了歲月的五線譜時(shí),用什么,來證明自己曾有過驕人的青春?
同學(xué)8:
我喜歡秋,秋是生命收獲的季節(jié)。秋是金黃色的。秋的空氣里處處彌漫著醉人的成熟味道。豐實(shí)的累累碩果壓彎了枝頭,在颯爽秋風(fēng)中向人招手,經(jīng)過歷練的生命,終于有了殷實(shí)的回報(bào),收獲的甜美絲絲滲在每個(gè)人的心里。在秋里,生命的歷程走向了完美,生命在秋中,收到了回報(bào)。當(dāng)寒意又起時(shí),呦,冬天又到了……
同學(xué)9:
秋天,秋水長天,黃葉飛舞。天空像擦拭得一塵不染的玻璃,輕綿的云朵雪白雪白的。五谷豐登,人們忙得不可開交。森林里一片生機(jī),樹上果實(shí)累累,秋蟲啾鳴,在演奏著昆蟲交響曲。秋天!一個(gè)豐收的季節(jié)!
【冬天派】
同學(xué)10:
冬天,蘊(yùn)含了四季積累的精華,有最深?yuàn)W的內(nèi)涵。雖然那土地充滿荒涼,但在那里卻埋藏著生命的種子;在枯瘦的樹條上,卻沉睡著綠色的嫩芽;在冰冷的軀殼里,卻蘊(yùn)積著溫馨的活力。紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪鋪天蓋地地灑下,世間的一切頓時(shí)圣潔起來。
同學(xué)11:
我喜歡冬,冬是生命孕育的季節(jié)。冬并不蕭條和肅殺,冬是最真實(shí)的展現(xiàn)。褪盡浮華,還原本色。經(jīng)過冬的洗禮,留下的全是堅(jiān)強(qiáng)和睿智。冬不是消亡,而是生命的原始孕育。生命在嚴(yán)寒的冬中集聚著力量和活力,開始生命新的輪回。看厚厚的積雪下的莊稼,瘦小而羸弱的讓人心生憐恤,但其中深藏著的生命力卻讓人生畏和敬佩。
同學(xué)12:
冬天,大自然中玉樹銀花。瑞雪紛飛,天寒地凍,地面硬得像鐵塊一樣。百花凋零了,只有臘梅在枝頭怒放,松柏傲然挺立在風(fēng)中。冬爺爺為大地蓋上了一層厚厚的被子。冬天!一個(gè)寒冷的季節(jié)!
②“不喜歡”一族
同學(xué)13:
四季之中,我對(duì)任何一個(gè)都沒有強(qiáng)烈的偏好,然而比較起來,冬天還是更合我的趣味的。冬天是最安靜的季節(jié)。在這雪落無聲的寂靜中,我常坐在窗前,看著由遠(yuǎn)到近白茫茫的一片,什么也不想,只是看著,在沉默中,我才能拋棄一切的憂慮,遠(yuǎn)離喧囂;一絲淡淡的欣喜在心里繚繞,在寂靜中,四肢百骸仿佛融解了,散離成小雪花飄然落下,回歸大地……
我感嘆秋的短暫,便把秋日應(yīng)有的閑適留到冬季。那種濃烈和淳厚,那種深沉和優(yōu)雅,都在冬日里占據(jù)了我渴求寂靜的心靈。雨堂先生在文章中描說的秋的趣味,在我的冬日里也是同樣的動(dòng)人。我一直在日記本中夾著一張明信片,上面是一處深冬的雪景。厚厚的積雪,傲立的松樹,峻拔的高山,山腳下兩處木屋,一條小路通向密林。我有時(shí)對(duì)朋友說,這是我晚年居住的地方,能在這樣的地方生活,才是我一生的追求。他們很不理解,我也只能一笑。我從不習(xí)慣城市人的居住和生活,寧愿退到僻靜的地方作自己喜歡的事情,人們都在拼命尋找各自的奶酪,我卻覺得能吃到馬鈴薯就足夠了。
同學(xué)14:
雪萊在一首詩中曾這樣對(duì)春天充滿希望:“冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)么?”他是在拿春天做象征的。但我仍是對(duì)這種樂觀持懷疑態(tài)度。畢竟很多事物不像四季輪轉(zhuǎn)、地球自轉(zhuǎn)那樣有規(guī)律。前面一個(gè)事物出現(xiàn),后面的一定來么喜愛、留戀春天的人們會(huì)一遍遍地念著春天的名字,盼著她的聲音,數(shù)著她的腳步。我不會(huì),甚至?xí)l(fā)出這樣的感慨:春天來了,冬天怎么還那么遠(yuǎn)?退一步來說,就是夏天也比春天好些。因?yàn)槲叶冗^的每一個(gè)春天,都仿佛是冬天和夏天的交接儀式,或者說,根本沒有春天。春寒料峭,應(yīng)該有這么一句話。三四月的天氣還是那么冷,而日歷上卻告訴我春天已經(jīng)到了。春天在哪里?我按著歌詞找遍了也沒有找到。有一年為了迎合眾人的興致,我特意和朋友們?nèi)ヌご骸M械幕锇橹姓嬗信d致極高的,兩眼放著光彩,我疑心這是唯一的春天的景致。可在我眼里,青草綠的讓人看不到,樹枝上堆著積雪,河面上留著半化未化的冰;我最大的收獲是在雪地上留下一片腳印作為踏春留念,然后被春風(fēng)吹得頭痛脹暈,回來病倒。這倒不足以讓我恨起春天,反讓我更瞧不起她。看來看去這就是一個(gè)有名無實(shí)的季節(jié)。別人眼中純潔少女一般的春天,偏就讓我看到她冷酷乖戾的一面,活像一個(gè)嫌疑犯。要數(shù)落起來,這個(gè)嫌疑犯可謂劣跡斑斑,也真枉了那么多人對(duì)她的喜愛。這里給他們一點(diǎn)勸告:想看真正的春天,就抓起地上的一把雪往脖領(lǐng)里放,那股子勁兒會(huì)讓人終生銘記。覺得這方法不好或沒雪的時(shí)候,就試著按春天的節(jié)氣去種花,那一陣子的瞎忙活也真叫春天里的蜜月。
同學(xué)15:
曾有一陣,我是頂喜歡秋天的,正像一個(gè)詞人說的“少年不知愁滋味”,年少的我偏想在秋天傷感一陣。秋天的脾氣古怪:一會(huì)兒笑顏舒展,天高云淡;一會(huì)兒又哭哭鬧鬧,大雨傾下。秋風(fēng)秋雨愁煞人,秋天不經(jīng)意中趕到,給人憑添了許多的憂愁和躊躇。路上行人稀少,秋雨中景色殘破,落葉死尸一般躺著,曾經(jīng)吵鬧的昆蟲也銷聲匿跡,人們?cè)谇锏氖捝獦芬糁胁粩鄧@息──草黃花殘,雁飛風(fēng)起,愁字心頭。這傷感的秋天,又是那么短暫,讓人來不及享受本應(yīng)有的閑情逸致。
同學(xué)16:
對(duì)夏天我沒有太多的反感,最深的記憶就是太熱。雨天下雨又有些麻煩。春天的冷熱無常還沒適應(yīng),正琢磨明天該換什么衣服,夏天就悄悄地流過來,一下把人烤得受不了。以后真該過了冬天就做好防暑準(zhǔn)備,免得烈日底下出什么事兒。夏天是萬物生長的好時(shí)候。我總認(rèn)為許多好東西是在夏天萌芽而不是春天。只要雨水稍稍正常,田野便少不了讓人舒心的綠色。花朵也競相吐艷,花叢中蜂歌蝶舞。人們也以極大的耐性伴著莊稼從青到黃,看果樹上的鮮花包孕出果實(shí)。
雨天的情趣更多:微雨天在雨中浸濕面龐,小雨時(shí)聽雨打明窗,中雨賞遠(yuǎn)近朦朧,大雨聽兵馬奔騰,雷雨天看天公作畫,聽其引吭高歌,讓人實(shí)實(shí)在在感受自然的雄勇之氣。雨后,外出可呼吸清新的空氣,也可看到雨滴慢慢從花瓣滾落,草青欲滴。滿眼的享受,不知比聽一堂枯燥的美學(xué)講座要好多少倍,而那美景中所蘊(yùn)涵的美,又是深刻鮮明的多。我真的很喜愛雨天,因此可惜雨只能在夏天出現(xiàn)(我個(gè)人這樣認(rèn)為,有雨的時(shí)節(jié)就是夏天):終歸是那難以忍耐的熱讓我對(duì)夏的喜愛難有提高。
3.教師小結(jié):
無論你喜歡哪個(gè)季節(jié),都無可厚非,因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受,他人不能代替。春是柔和的,夏是炎熱的,秋是涼爽的,冬是嚴(yán)寒的;春有悅耳的細(xì)雨聲,夏有刺耳的知了聲,秋有柔和的樹葉聲,冬有刺骨的北風(fēng)聲;春有綠油油的麥田,夏有紅通通的太陽,秋有黃澄澄的稻田,冬有白茫茫的雪地;四季之聲為你伴奏,四季之色為你著色,四季伴你走向成功,四季伴你走完人生,四季譜寫了童年。讓四季之歌充滿整個(gè)神州大地!
三、我愛你,大自然──四季之情
1.留言板:
大自然是人類的母親,我們應(yīng)該保護(hù)她。可是人類不斷的破壞,使我們的地球母親遍體鱗傷。請(qǐng)保護(hù)自然吧!珍惜自然吧!
如何保護(hù)自然、珍惜自然呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)收咭娙省⒅钦咭娭牵?/p>
2.發(fā)言臺(tái):
男生1:
保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)我們的家園,就需要“地球村”的每一個(gè)公民,樹立一種“全球意識(shí)”那樣,都應(yīng)逐步培養(yǎng)對(duì)地球的忠心和愛心;接受并發(fā)展一種視每一種動(dòng)物都是地球大家庭中平等成員并盡力保護(hù)他們;接受并發(fā)展珍惜沒一分自然資源,愛護(hù)一草一花一木,維護(hù)生態(tài)平衡的新觀念。
女生1:
我們都是生活在這個(gè)地球上的一分子,每個(gè)人都應(yīng)該從我做起,從現(xiàn)在做起,共同行動(dòng)起來,保護(hù)我們的居住環(huán)境,保護(hù)大自然。
男生2:
要通過綠化造林、增加濕地、營造紅樹林、大興水利、科學(xué)預(yù)警、人工增雨等多種措施保護(hù)大自然,應(yīng)對(duì)氣候變化,減輕氣象災(zāi)害的影響,力促“自然--經(jīng)濟(jì)--社會(huì)”的和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展。
女生2:
人是大自然中的一員,人類的生存離不開大自然。因此,我們要保護(hù)大自然的空氣、土壤、山山水水,保護(hù)大自然的植物、動(dòng)物,特別是那些珍稀的動(dòng)植物,還要保護(hù)大自然的地下寶藏……總之,要保護(hù)大自然的各個(gè)方面。
3.集體倡議:
(1) 積極參加植樹活動(dòng)
(2) 使用可再生材料制成的工作生活用品
(3) 節(jié)約能源,節(jié)約用水用電,節(jié)約使用自然資源
(4) 盡量利用公共交通,短途旅行盡可能騎自行車或者以步代車
(5) 拒食野生動(dòng)物,不購買野生動(dòng)物制品
(6) 垃圾要分類回收
(7) 愛護(hù)每一塊綠地,不破壞花草樹木
(8) 口香糖渣要妥善處理
(9) 親近大自然,和我們的動(dòng)植物朋友和諧相處
(10)參與環(huán)保宣傳,爭做環(huán)保小衛(wèi)士
4.心之聲:
地球母親,請(qǐng)您不必太傷心,我們已經(jīng)醒悟,保護(hù)環(huán)境,拯救地球,正成為全世界人民的心聲,人類正在采取措施,控制工業(yè)廢氣排泄,大量植樹造林,街道上處處可見“保護(hù)環(huán)境,救救母親──地球”的大標(biāo)語,更可貴的是,我們已經(jīng)把每年六月五日為世界環(huán)境日,我們這一天都會(huì)把您打扮的干干凈凈的。讓我們攜手共同創(chuàng)一個(gè)美好的未來吧!我們不會(huì)讓您受到一絲一毫的傷害,我們一定把您恢復(fù)到原來的容顏,尋回昔日的光彩!
三、結(jié)束語
走進(jìn)大自然,嘗嘗那久違的山泉;體驗(yàn)大自然,看看我們美麗的家園;保護(hù)大自然,建設(shè)那美麗的家園!珍惜大自然,就是愛惜我們的生命線。 讓我們一起努力!
編輯短評(píng):《感受自然》一課,看出學(xué)生在課下已做過充分的準(zhǔn)備,因此資料搜集較多,學(xué)生讀自己對(duì)于四季的感受,也是暢所欲言,富有文采。更難能可貴的是,課程后半短段,教師引導(dǎo)學(xué)生由對(duì)自然的感受理解上升到對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考,并結(jié)合實(shí)際對(duì)人與自然的關(guān)系提出了倡議,這樣就溝通了課內(nèi)外、教案內(nèi)外的聯(lián)系,在輕松愉快的氛圍中,既鍛煉了口語、寫作能力,又從自然觀上獲得了有益的啟示。(雨果)
感受自然 篇13
教學(xué)目標(biāo)
①熱愛自然,體驗(yàn)自然,陶冶情操。
②學(xué)會(huì)觀摩。能抓住景物的主要特征,通過聯(lián)想和想像,加深對(duì)自然的理解,實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。
③通過“認(rèn)養(yǎng)”樹木、草地,培養(yǎng)學(xué)生與大自然進(jìn)行對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。
④學(xué)會(huì)在觀察與欣賞過程中與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn)
①觀察自然、體驗(yàn)自然。
②聯(lián)想、想像。
③表達(dá)感受、心理、體會(huì)。
課程安排
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
①學(xué)生提建議,制定計(jì)劃。
②學(xué)生可自由結(jié)合,分組觀察、體驗(yàn)。
③走進(jìn)大自然。帶領(lǐng)學(xué)生走上嘉定山,“認(rèn)養(yǎng)”樹木、草地。
④與大自然對(duì)話的同時(shí),側(cè)重于對(duì)自然美景的沉浸與遐想。
活動(dòng)過程
①播放《神奇的大自然》錄像片段,激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩情畫意。
②分小組交流:
a.你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的畫面?
b.你是否喜歡這個(gè)季節(jié),為什么?談出自己的獨(dú)特感受。
③小組選出發(fā)言代表全班交流。
④春、夏、秋、冬四個(gè)小組,代表發(fā)言。
a.表明自己的立場,談出自己的感受,說出緣由。
b.可與意見分歧者爭論,鼓勵(lì)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
⑤教師小結(jié):無論你喜歡哪個(gè)季節(jié),都無可厚非,因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受,他人不能代替。
⑥結(jié)合嘉定山一游,小組交流:
a.你“認(rèn)養(yǎng)”了哪棵樹、哪片草地,為什么要認(rèn)養(yǎng)它?你將會(huì)怎么做?
b.你“心中的美景”是怎樣的?
⑦全班交流。
⑧學(xué)生點(diǎn)評(píng),教師總結(jié)。
○活動(dòng)小結(jié)
學(xué)生通過有意義的“走進(jìn)大自然”活動(dòng),開闊了胸襟,陶冶了情操。通過“認(rèn)養(yǎng)”活動(dòng),學(xué)生對(duì)自然和環(huán)境更加關(guān)注。因?yàn)橛辛苏媲械母惺埽詫W(xué)生們有感要發(fā),有情要抒,學(xué)生思維和課堂氣氛活躍,效果極佳。同時(shí),也引發(fā)了我們的思考:為什么以前的作文學(xué)生要么無話可說,要么假話連篇?
○學(xué)生習(xí)作
青島的春天
青島的四季中我最喜歡春天,因?yàn)榍鄭u的春天不冷不熱,又是百花齊放的季節(jié),山上滿是野花,花園里也到處是花,散發(fā)出迷人的芳香。
青島的春天,是四季中最美的一個(gè)季節(jié)。請(qǐng)閉上眼睛想一下,馬路邊上、山上、街心花園里,到處一片嫩綠,所有的樹木都長出了新芽。冬天走時(shí)遺留下來的雪也都被春天那溫暖的陽光和那柔和的春風(fēng)吹化了,蒸騰到了天上那最無人知的地方。居民樓上的窗戶都為迎接春天而洗得發(fā)亮,太陽一照,亮晃晃的,還挺耀眼的呢!花兒也長出了透亮的花苞.,好像里面裝了些金銀財(cái)寶,舍不得給人看似的。燕子也從南方飛回來了,用泥巴筑成巢,唧唧喳喳地叫個(gè)不停。小草也一點(diǎn)一點(diǎn)地往外鉆,看得人心里喜洋洋的。
花苞也漸漸綻開了笑容,仔細(xì)一看,呀!嫩黃的花蕊原來是蜜蜂的“金銀財(cái)寶”!蜜蜂撲著那可愛的翅膀,貪婪地吸吮著春的蜜汁,花叢里的蝴蝶也聞“春”而舞了,天上的風(fēng)箏也漸漸多了,各式各樣的“蝴蝶”、“蜈蚣”、“孫悟空”飛在空中,牽引著地上的頑皮孩子跑來跑去,追尋著心中的夢(mèng)想……
轉(zhuǎn)眼間,春天已過去了一半。
春末了,商店里擺出了冷飲專柜,盡管沒到夏天,但有嘴饞的,買上雪糕吃著。漸漸地,山上的野菊花全開了,從遠(yuǎn)處望去,山上一片金黃。孩子們?nèi)滩蛔』ǖ恼T惑,伸手來采,卻看見看山的老爺爺慈善的眼神寫滿了忠言:他們也有生命呀!
小鳥唧唧喳喳地站在枝頭上唱歌,戀戀不舍地送走了春天,斑斕的夏天要來了……
青島23中學(xué) 初一1班 李 琦
習(xí)作點(diǎn)評(píng)
青島美,青島的春天更美,美在百花齊放,美在飛鳶滿天。小作者以她稚嫩的眼睛,看到了青島的明凈、純真,看到了青島的魅力、春的生機(jī);以她質(zhì)樸的心靈讓我們讀出可愛的青少年對(duì)青島春天的無以言表的熱愛!
感受自然 篇14
○教學(xué)目標(biāo)
①熱愛自然,體驗(yàn)自然,陶冶情操。
②學(xué)會(huì)觀摩。能抓住景物的主要特征,通過聯(lián)想和想像,加深對(duì)自然的理解,實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。
③通過“認(rèn)養(yǎng)”樹木、草地,培養(yǎng)學(xué)生與大自然進(jìn)行對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。
④學(xué)會(huì)在觀察與欣賞過程中與他人交流。
○教學(xué)重點(diǎn)
①觀察自然、體驗(yàn)自然。
②聯(lián)想、想像。
③表達(dá)感受、心理、體會(huì)。
○課程安排
一課時(shí)
○課前準(zhǔn)備
①學(xué)生提建議,制定計(jì)劃。
②學(xué)生可自由結(jié)合,分組觀察、體驗(yàn)。
③走進(jìn)大自然。帶領(lǐng)學(xué)生走上嘉定山,“認(rèn)養(yǎng)”樹木、草地。
④與大自然對(duì)話的同時(shí),側(cè)重于對(duì)自然美景的沉浸與遐想。
○活動(dòng)過程
①播放《神奇的大自然》錄像片段,激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩情畫意。
②分小組交流:
a.你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的畫面?
b.你是否喜歡這個(gè)季節(jié),為什么?談出自己的獨(dú)特感受。
③小組選出發(fā)言代表全班交流。
④春、夏、秋、冬四個(gè)小組,代表發(fā)言。
a.表明自己的立場,談出自己的感受,說出緣由。
b.可與意見分歧者爭論,鼓勵(lì)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
⑤教師小結(jié):無論你喜歡哪個(gè)季節(jié),都無可厚非,因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受,他人不能代替。
⑥結(jié)合嘉定山一游,小組交流:
a.你“認(rèn)養(yǎng)”了哪棵樹、哪片草地,為什么要認(rèn)養(yǎng)它?你將會(huì)怎么做?
b.你“心中的美景”是怎樣的?
⑦全班交流。
⑧學(xué)生點(diǎn)評(píng),教師總結(jié)。
○活動(dòng)小結(jié)
學(xué)生通過有意義的“走進(jìn)大自然”活動(dòng),開闊了胸襟,陶冶了情操。通過“認(rèn)養(yǎng)”活動(dòng),學(xué)生對(duì)自然和環(huán)境更加關(guān)注。因?yàn)橛辛苏媲械母惺埽詫W(xué)生們有感要發(fā),有情要抒,學(xué)生思維和課堂氣氛活躍,效果極佳。同時(shí),也引發(fā)了我們的思考:為什么以前的作文學(xué)生要么無話可說,要么假話連篇?
感受自然 篇15
教材分析
文章生動(dòng)的描繪了夕陽西下天地間壯麗而富有變化的景色,通過優(yōu)美的音樂、瑰麗的畫面,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)與課文相通的情境,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,幫助學(xué)生理解課文。體會(huì)“詩中有畫,畫中有詩”之感。
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只讀不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
全文共有五個(gè)自然段,其中2、3、4自然段詳細(xì)描寫了太陽下山的過程,是本課的教學(xué)重點(diǎn),而感受夕陽的美麗與壯觀就是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
在網(wǎng)上搜集夕陽圖片,配以優(yōu)美的音樂做成簡易而形象的課件。
設(shè)計(jì)理念
以第二課時(shí)為例。在悠揚(yáng)的音樂聲中導(dǎo)入課文,讓學(xué)生了解2、3、4、自然段描寫了太陽下山的過程。三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)類似,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)自然段后,讓他們自學(xué)其余兩個(gè)自然段。通過課件演示,讓學(xué)生更好地感受夕陽的美,通過美麗的畫面感受到語言的美麗,通過語言的瑰麗透視出畫面的瑰麗。
教學(xué)流程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示畫面
提問:請(qǐng)小朋友們看看圖,他們是誰?在干什么?
過渡:今天我們小朋友跟爺爺,奶奶和小作者一起也去看看夕陽,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十三課《夕陽真美》。
板書課題: 23 夕陽真美
2、精讀訓(xùn)練
1)學(xué)習(xí)課文第二自然段
a)請(qǐng)大家打開書本,誰來讀一讀第二自然段?
b)老師根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,畫了一幅,看看老師畫對(duì)了嗎? 出示畫面
能在小組內(nèi)先自己讀讀書再來談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>
討論五處錯(cuò)誤的地方:
i. 天空的顏色 (天空一片深藍(lán))
ii.太陽的位置 (太陽已經(jīng)西斜)
iii. 太陽的特點(diǎn) (收起了刺眼的光芒)
iv.西山的形狀 (連綿起伏的西山)
v. 西山的特點(diǎn) (披著夕陽的余暉)
一邊找出錯(cuò)誤的地方,一邊問:你是從第二自然段中哪句話中看出老師的圖畫錯(cuò)了,請(qǐng)你找出來讀一讀
[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),巧妙地把講讀課文孕育于評(píng)價(jià)圖畫中,讓學(xué)生通過讀文去找錯(cuò),把課文的語句理解吸收并化為自己的語言去評(píng)圖,對(duì)照?qǐng)D畫巧妙進(jìn)行讀評(píng)的訓(xùn)練,同時(shí)也是語言的訓(xùn)練與師生交際的訓(xùn)練。]
c)看到這幅正確的圖,你想用一個(gè)什么詞來形容一下它?
(引導(dǎo)學(xué)生說出“壯麗”)
d)指導(dǎo)朗讀
i.過渡:對(duì),這就是披著夕陽余暉的連綿起伏的西山,它顯得十分壯麗,讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@壯麗的景色吧!
ii. 請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅孀约涸囍x讀看。
iii.a、指名讀
b、誰還想讀?其他小朋友用聽的方式在大腦里拍攝一下屬于你自己的夕陽圖片。
iv. 齊讀:讓我們一起把你所感受到的夕陽的美讀出來。
[文質(zhì)優(yōu)美的文章不外乎賞、讀二字,學(xué)生理解了、感悟了,并不代表學(xué)習(xí)任務(wù)就完成了,相反如何讓學(xué)生記住這情境,內(nèi)化這語言,積累這體驗(yàn),讀還是重要的手段。]
e)指導(dǎo)背誦
i.這么壯麗的景色有沒有在我們小朋友腦海里留下深刻的印象呢?
出示填空題:(誰來說說)
太陽已經(jīng)_____,收起了________。天空________。________的西山,披著___________,顯得_________。
ii. 出示圖片
讓我們一起看看圖,來說說太陽西斜時(shí)的壯麗景色吧!
a.自己在下面試說
b.指名說
c.齊說(不會(huì)的小朋友可以看看書)
[讓學(xué)生在理解與感悟文字的同時(shí)進(jìn)行試背,讓學(xué)生更好的掌握課文內(nèi)容。]
2)學(xué)習(xí)課文第三自然段
a)過渡:小朋友們真棒!現(xiàn)在老師請(qǐng)大家自由輕聲讀第三自然段,想想這時(shí)的太陽有什么變化?
[每次讀都各有要求,讓學(xué)生在不同的層次、不同方式的讀中培養(yǎng)邊讀邊思考的能力。]
b)出示課文第三自然段(指讀)
c)說說你讀懂了什么?
板書:下沉
你們知道這六個(gè)點(diǎn)是什么符號(hào)嗎?放在這里是什么意思?想象一下還有什么顏色?
d)根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)出圖畫
e)這時(shí),太陽已慢慢下沉,它自身及周圍云朵色彩都發(fā)生了變化,它變得更美了!讓我們一起來把第三自然段美美地讀一讀!
f)齊讀
3)學(xué)習(xí)課文第四自然段
a)過渡:太陽下沉?xí)r漲紅了它的小圓臉,把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……真美呀!
接下來我們來看看太陽走向西山背后時(shí)又是一幅怎樣的美景呢?
b)出示課文第四自然段
c)請(qǐng)小朋友們先輕聲讀讀課文,再告訴同桌你又發(fā)現(xiàn)了什么? 板書:落山
d)根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)出圖畫
e)你們覺得太陽落山后留在天邊的霞光的“燦爛”景象美嗎?男女同學(xué)想不想來比一比,看誰把它讀得更美?
f)男女生分別比賽讀
[自由組合的學(xué)習(xí)方式,打通了嚴(yán)謹(jǐn)、封閉的課堂空間,讓學(xué)生在寬松、合作的學(xué)習(xí)氛圍中自主探究,促使學(xué)生思維的靈動(dòng)、開放、創(chuàng)新。]
4)鞏固第二~四自然段
a)過渡:作者把太陽“西斜—下沉—落山” 的景色寫得那么美,相信我們小朋友一定會(huì)把夕陽讀得更美!
b)老師請(qǐng)小朋友們自己在下面選擇你最喜歡的一個(gè)自然段來用心去讀一讀。
c)現(xiàn)在太陽已經(jīng)西斜,我們請(qǐng)喜歡太陽西斜時(shí)的美景的同學(xué)來讀一讀。
太陽慢慢的下沉,有沒有小朋友喜歡這時(shí)的太陽的來讀一讀。
最后太陽落山了,但是它還是那么美,相信也有小朋友喜歡這時(shí)的太陽的,誰來讀一讀啊?
[讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀讀,“把自己認(rèn)為讀得最好的自然段讀給大家聽聽”,為那些缺乏自信和勇氣、不善于表現(xiàn)自己的孩子搭建了一個(gè)“安全”的平臺(tái),讓他們也能得到鍛煉和發(fā)展。]
5)學(xué)習(xí)課文第五自然段
a)過渡:看著這么美的夕陽景色,爺爺滿面紅光,看看圖,想想爺爺為什么滿面紅光?
b)出示第五自然段
c)引導(dǎo)學(xué)生說出:“夕陽真美呀!” 板書:美
d)指名讀
3、拓展延伸
過渡:小朋友們,你們看到這么美的夕陽你們有什么感受?你想說什么?
[這一環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,在感知夕陽的美之后,由衷地贊美夕陽。]
4、小結(jié)
今天老師很高興與大家一起去欣賞了夕陽的壯麗景色,課后大家感興趣的同學(xué)可以去畫畫美麗的夕陽,去找找美麗的夕陽圖片。
[這一練習(xí)的設(shè)計(jì)注意到了課內(nèi)外的結(jié)合,和學(xué)生生活的結(jié)合。這樣,就不僅僅局限在課堂,而是有機(jī)地拓展到了課外,讓學(xué)生在饒有興趣中完成并鍛煉了多方面的能力。]
教學(xué)評(píng)析
夕陽是美麗的,這種美是燦爛的、壯觀的,美得令人陶醉,讓學(xué)生從中感悟夕陽的景色是如此壯麗,從而抒發(fā)熱愛大自然之情。教學(xué)時(shí)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,充分感受到了夕陽的無限美好。在學(xué)生充分透徹地讀完了課文之后,再去欣賞太陽下山的整個(gè)過程,那動(dòng)情的朗讀、絢麗的色彩、燦爛的霞光,深深的吸引了同學(xué)們的注意力,使閱讀成為一種賞心悅目的享受。學(xué)生開闊了眼界,受到了美的感染,對(duì)夕陽美景的心馳神往,又使本課教學(xué)成為一次審美的心理體驗(yàn)。看后,讓學(xué)生說說自己想說的話,使文章的主旨得到了升華,學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了深化
感受自然 篇16
陳景峰
備課時(shí)間: 授課時(shí)間:
授課教師: 組長簽字:
○教學(xué)目標(biāo)
①熱愛自然,體驗(yàn)自然,陶冶情操。
②學(xué)會(huì)觀摩。能抓住景物的主要特征,通過聯(lián)想和想像,加深對(duì)自然的理解,實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。
③通過“認(rèn)養(yǎng)”樹木、草地,培養(yǎng)學(xué)生與大自然進(jìn)行對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。
④學(xué)會(huì)在觀察與欣賞過程中與他人交流。
○教學(xué)重點(diǎn)
①觀察自然、體驗(yàn)自然。
②聯(lián)想、想像。
③表達(dá)感受、心理、體會(huì)。
○課時(shí)安排
利用作文安排的兩課時(shí)
○課前準(zhǔn)備
①學(xué)生提建議,制定計(jì)劃。
②學(xué)生可自由結(jié)合,分組觀察、體驗(yàn)。
③走進(jìn)大自然。帶領(lǐng)學(xué)生走上嘉定山,“認(rèn)養(yǎng)”樹木、草地。
④與大自然對(duì)話的同時(shí),側(cè)重于對(duì)自然美景的沉浸與遐想。
○活動(dòng)過程
①播放《神奇的大自然》錄像片段,激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩情畫意。
②分小組交流:
a.你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的畫面?
b.你是否喜歡這個(gè)季節(jié),為什么?談出自己的獨(dú)特感受。
③小組選出發(fā)言代表全班交流。
④春、夏、秋、冬四個(gè)小組,代表發(fā)言。
a.表明自己的立場,談出自己的感受,說出緣由。
b.可與意見分歧者爭論,鼓勵(lì)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
⑤教師小結(jié):無論你喜歡哪個(gè)季節(jié),都無可厚非,因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受,他人不能代替。
⑥結(jié)合嘉定山一游,小組交流:
a.你“認(rèn)養(yǎng)”了哪棵樹、哪片草地,為什么要認(rèn)養(yǎng)它?你將會(huì)怎么做?
b.你“心中的美景”是怎樣的?
⑦全班交流。
⑧學(xué)生點(diǎn)評(píng),教師總結(jié)。
○活動(dòng)小結(jié)
學(xué)生通過有意義的“走進(jìn)大自然”活動(dòng),開闊了胸襟,陶冶了情操。通過“認(rèn)養(yǎng)”活動(dòng),學(xué)生對(duì)自然和環(huán)境更加關(guān)注。因?yàn)橛辛苏媲械母惺埽詫W(xué)生們有感要發(fā),有情要抒,學(xué)生思維和課堂氣氛活躍,效果極佳。同時(shí),也引發(fā)了我們的思考:為什么以前的作文學(xué)生要么無話可說,要么假話連篇?
書面作業(yè) 布置:
作文寫作《河西走廊的冬天》
要求:
1、要抓住景物的特征。
2、書寫工整,注意格式。
3、字書在600字以上。
感受自然 篇17
課題 :寫作:口語交際、綜合性學(xué)習(xí) 走過四季 描述美景 課型:綜合 第_1_____課
備課日期 : 年 月 日 講課日期 年 月 日
教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)技能:1、學(xué)會(huì)觀察,能抓住景物的特征,通過聯(lián)想想像,加深對(duì)自然的理解。
2、學(xué)會(huì)在觀察與欣賞過程中與他人交流,積累。
3、初步學(xué)會(huì)在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,模仿掌握寫景的方法,具體的描寫四季景物。
2、過程、方法:觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)。
3、感情、態(tài)度、價(jià)值觀 :熱愛自然,體驗(yàn)四季,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行具體的描寫四季景物;
教學(xué)難點(diǎn):思維、感悟、方法、表達(dá)
教學(xué)媒體:多媒體
教學(xué)流程 : 教師活動(dòng) 、 教師活動(dòng) 、 設(shè)計(jì)意圖 :
課前活動(dòng)準(zhǔn)備:
一、選取你最喜愛的本單元的詩文,朗讀或背誦來感受自然的美。
二、通過上網(wǎng)或到圖書館查找有關(guān)四季的詩歌或散文,準(zhǔn)備課上交流。
三、找出印象最深的一次走進(jìn)大自然的感受,與同學(xué)交流(可附相片)
(一)導(dǎo)語:藍(lán)天白云很美,紅花綠葉很美,山水人家很美,四季景色很美,生活中處處充滿了美。你有一副好心情,用審美的目光去尋覓,用美好的心靈去感悟,你就會(huì)有表現(xiàn)美的激情與沖動(dòng)。讓我們感受自然,走進(jìn)四季,學(xué)習(xí)描述美景吧!
(二)復(fù)習(xí)單元內(nèi)容,展示討論觀察積累的材料。
1、學(xué)生搶答單元圖片。
2、學(xué)生展示課內(nèi)外積累的材料。(形式可多樣)
(三)學(xué)習(xí)寫好心中美景的方法。
1、介紹方法:真情 感悟 表達(dá)
觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)
2、分析課文例子:一、分析卷面詩文的內(nèi)容,并找出詩文的寫作方法和表現(xiàn)手法。注:詩文內(nèi)容包括(描述的詩文是什么季節(jié)?有什么具體特征?作者想要描述什么樣的景色?等等。)
詩文的寫作方法包括(形容詞、動(dòng)詞、修辭方法、人的感官、想象、虛寫、側(cè)面描寫、側(cè)面烘托、動(dòng)靜描寫、直接抒情、情景交融等等。)
1、秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。
亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。(抓住景物的特征,對(duì)景物直觀描寫,形容詞、動(dòng)詞)
草野在蟋蟀聲中更寥闊了。
2、一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。
3、春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。(抓住春天生長發(fā)展的特征描述。
比喻、擬人、排比。)
4、“吹面不寒楊柳風(fēng)\',不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。(抓住春風(fēng)溫柔,擬人、比喻、引用)
5、像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。(春天的溫暖,和人的喜悅。人的感官觸覺、嗅覺、味覺、聽覺、視覺。)
6、閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。(想象、虛寫。側(cè)面描寫)
7、傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,(側(cè)面烘托)
8、明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。(以動(dòng)寫靜動(dòng)靜結(jié)合)
9、請(qǐng)閉上眼睛想:一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒,這是不是個(gè)理想的境界?(運(yùn)用想象、擬人,直接抒情。)
10、秋天棲息在農(nóng)家里。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。(運(yùn)用擬人,抒寫人的主觀感受。)
11、夕陽西下,斷腸人在天涯。(情景交融。)
(四)模仿前面學(xué)習(xí)的寫作內(nèi)容和方法,用一句或一段話,描述抒寫四季中的美麗景色。
1、學(xué)生當(dāng)堂寫作。
2、按座次讀自己的作文.
布置作業(yè):作業(yè):整理三單元,讀一讀,寫一寫的詞語。學(xué)習(xí)本課所學(xué)的描寫景物方法,寫一篇描寫四季美文。不少于五百字。
板書設(shè)計(jì): 感受自然
走過四季
描述美景
觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)