五大教育誤區埋沒聰明孩子

科學家目前已一致認為：我們智力中的大部分是由基因決定的。但是具體的發展，還得取決于他們使用智力的情況。孩子接受什么樣的學校教育，得到什么樣的工作機會，在一定程度上是由父母決定的。

非洲的一個諺語這樣說到：“拔苗并不會助長”。因此人們盡可以放心地省掉一大筆花在早期智力開發上的錢，孩子能力的提高只需要父母能給他們時間去做他們感興趣的事情。

處于不同發展階段期的兒童，會相應地對聲音、捉迷藏、形狀、動作、字母、數字、或者特定的話題感興趣。這時，如果父母能夠積極地配合他們的興趣，而不是抑制他們的興趣當然是最好不過。

所有的嬰兒都會經歷一個把手中的東西扔到地板上的階段，這時父母不應該責怪孩子，而是要把東西再遞給他，因為孩子實際上想知道這些東西下落的速度有什么不同。稍大一些的孩子有時會對物品從形狀、顏色、目的等方面的分類產生很大興趣。孩子也會熱衷于將針線盒里的紐扣或者線軸拿出來，或者整理工具箱里的木塊和螺絲。這些事情也要允許他們去做。

即使沒有讀過有關兒童發展計劃和早期智力開發方面的書籍，父母也可以幫助孩子發展。很簡單，就讓孩子按照他的好奇心行動，這就是對孩子最大的幫助。

開發寶寶“學能”應向專業人員取經

鄒小兵教授指出，造成以上諸多育兒誤區的原因有很大一部分是因為廣大父母對寶寶未來發展的期望越來越高，但卻缺乏對寶寶學習能力的正確理解和認識，以致強制學習、拔苗助長、人云亦云和盲目從眾等現象比比皆是。

“對孩子的教育并沒有定勢，應該根據其天賦和特性來具體對待。公平的教育就是對所有的人不公平，父母應重視孩子的個體教育，用科學的育兒理念來武裝頭腦，”鄒小兵教授說，“開發寶寶潛能的基礎應該是尊重孩子的個性，而不是一味用共性的規則去要求他們。”

鄒小兵分析，造成這種現象的其中一個重要原因是兒童保健專業人員在我國嬰幼兒早期教育工作的明顯缺位。日前，由中華醫學會兒科分會嬰幼兒保健學組在全國七個城市針對1200多位0～3歲嬰幼兒父母的調查表明：超過半數的父母意識到需要特別培養寶寶的學習能力，但是僅有一成父母意識到從事嬰幼兒健康的專業人員指導的重要性。

而據了解，目前國際上關于嬰幼兒早期學能發展其實已經形成了科學系統的理論，并有專業醫務人員給予父母指導。但是在國內新晉爸爸媽媽們的“育兒經”，多是從長輩、同事、幼教人員等處咨詢得來的，而很少有人會請教兒童保健專業人員。