孩子可以在家上學(xué)嗎？
在中山，胡敏藝有志同道合的家長(zhǎng)朋友，付榮麗就是其中之一。不過(guò)，付榮麗在一雙兒女是否在家上學(xué)的問(wèn)題上充滿了徘徊。正因如此，退學(xué)還是返校？3年來(lái)，在這只有兩個(gè)選項(xiàng)的選擇題中，兒子張鴻霖始終游離不定。
這是一棟掩映在綠樹(shù)中的3層小別墅。2009年，付榮麗與丈夫在這里辦了所大同國(guó)學(xué)館，不妨讓兒子試試休學(xué)？次年秋天，張鴻霖沒(méi)有出現(xiàn)在小學(xué)五年級(jí)的課堂上，而是在國(guó)學(xué)館。爸媽親自上陣，給兒子講課。
一年后，媽媽想檢驗(yàn)一下兒子的學(xué)習(xí)成果，于是張鴻霖參加了學(xué)校五年級(jí)的期末考試。付榮麗看到發(fā)下來(lái)的成績(jī)單，不禁倒吸一口涼氣：英語(yǔ)33分，數(shù)學(xué)70分。
此時(shí)，學(xué)校老師的電話也打了過(guò)來(lái)：“我教的學(xué)生，英語(yǔ)從來(lái)沒(méi)有不及格過(guò)！”分?jǐn)?shù)沒(méi)有說(shuō)服力，來(lái)自爺爺奶奶的不滿聲也接踵而至。無(wú)奈，張鴻霖又回學(xué)校讀六年級(jí)了。果不其然，張鴻霖的英語(yǔ)成績(jī)“蹭蹭”地上去了。親子教育
如今，國(guó)學(xué)館里已有13個(gè)孩子，他們有的因興趣而來(lái)，也有極個(gè)別干脆沒(méi)有上學(xué)。付榮麗為12歲的兒子報(bào)了初中，不過(guò)，兩年內(nèi)，張鴻霖的老師又變成了爸媽。付榮麗琢磨著，初中兩年的課程完全可以一年讀完，這樣兒子省下了大把時(shí)間讀《史學(xué)》等書(shū)籍。
哥哥張鴻霖在前方“打頭陣”，妹妹張愷君也許會(huì)循著“在家上學(xué)”的路徑成長(zhǎng)了。張愷君已經(jīng)在媽媽的國(guó)學(xué)館里學(xué)了3年，每天，張愷君花七成時(shí)間誦讀《四書(shū)五經(jīng)》，其他時(shí)候，她會(huì)讀歷史類書(shū)籍，并穿插德行教育、英語(yǔ)聽(tīng)力等。
不必上學(xué)，也不必在老師的耳提面命中熬夜寫作業(yè)，6歲半的張愷君樂(lè)在其中。
按照媽媽的規(guī)劃，張愷君也許要到大學(xué)時(shí)，才會(huì)與學(xué)生身份產(chǎn)生一點(diǎn)關(guān)系。媽媽說(shuō)，按這種教育方法，張愷君過(guò)15歲生日時(shí)，學(xué)到的東西會(huì)比同齡孩子多得多。到時(shí)，通過(guò)自考拿個(gè)本科文憑，順著梯子往上爬，下一步就是讀研究生了。
隨著“在家上學(xué)”個(gè)案的不斷涌現(xiàn)，一些家長(zhǎng)漸漸不滿足于孩子獨(dú)自在家上學(xué)的封閉與孤立，在網(wǎng)上和現(xiàn)實(shí)中，他們?cè)诠餐瑢ふ殷w制外教育的聯(lián)合。胡敏藝加了不少類似“在家上學(xué)聯(lián)盟”的qq群，在中山的群里，有四五個(gè)家長(zhǎng)。
5年前，胡敏藝也期望能找到志同道合的家長(zhǎng)。但這個(gè)計(jì)劃，終究沒(méi)能付諸實(shí)踐。
按她的設(shè)想，通過(guò)“聯(lián)合家教”的方式，找?guī)孜挥邢嗨平?jīng)歷的家長(zhǎng)，共同聘請(qǐng)老師，不僅可以帶來(lái)分?jǐn)偝杀镜暮锰帲部梢曰突ブ亟毯⒆觽兏鞣N技藝，不論手工、做飯還是唱歌均可。
但她發(fā)現(xiàn)阻力重重。比如蔣老師的孩子只有2歲，另一位老師的孩子卻十幾歲，每位家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)教育計(jì)劃也各異，胡敏藝還是選擇了放棄。
希望女兒18歲時(shí)
能找到“王子”
希望她能成為用英語(yǔ)講解《四書(shū)五經(jīng)》的導(dǎo)游。但更多地，媽媽希望她成為一個(gè)幸福的人。
朋友們最大的擔(dān)憂是，文璐會(huì)因脫離集體生活而性格變得孤僻。為此，胡敏藝曾試著送女兒到她所在的婦女兒童中心上課。有一天，文璐情緒低落地告訴媽媽：“小朋友們笑話我沒(méi)上過(guò)學(xué)。”但隨著女兒日漸長(zhǎng)大，送她回校園的念頭徹底打消了。
讓胡敏藝欣慰的是，她的教育方式不是沒(méi)有成效。2010年6月底，媽媽和9歲的女兒從老家回中山的火車上，兩人之間的對(duì)話被胡敏藝記錄在qq空間里。