孩子可以在家上學嗎？
“文璐，要回中山了，想妹妹嗎？”媽媽問，指的是文璐的堂妹，回老家后姐妹倆天天晚上睡在一起。“想。”女兒說。“想月月嗎？”月月是媽媽的學生，愛扎兩條小辮兒的7歲小姑娘。“想。”
“那這兩個妹妹你更喜歡哪個一點？”“都喜歡。”“如果一定要選一個呢？”“那選妹妹。”媽媽很驚奇，因為女兒也很喜歡月月：“為什么呢？”女兒想了幾秒說：“因為不愛其親而愛他人者謂之悖德。”媽媽再次驚訝。
胡敏藝的堂妹是高三英語教師，曾一度質疑堂姐的做法。最近，試著與文璐進行簡單的英語對話后，她詫異地發現，“文璐的英語口語表達與大學生水平不相上下。”這次測試，讓她成為胡敏藝的堅定支持者。但胡敏藝對3年英文教育效果并不完全滿意，她覺得女兒只達到她要求的七成。因此，英文教育的結業時間被推遲半年。
nancy是文璐的新英語老師，來自新疆的她愛穿孔雀長裙，她的生活一半是舞蹈，一半是工作。“我會把文璐當成自己的‘化身’來教。”她對胡敏藝說，“如果我和我的孩子人生可以重來，我也想選擇這種灑脫的方式。”
nancy提議，文璐應該在15歲前補完高中以前的全部課程，目前的現實是，應試教育要求的內容，文璐只接觸了冰山一角。胡敏藝輕聲應著，“嗯，是，文璐的爺爺喜歡這個。”
如今，爺爺奶奶已經不那么頻繁地催著讓文璐返回校園了，胡敏藝卻在盤算，讓女兒參加一次以個人名義報名的英語大賽，捧個獎狀回去，“嗯，文璐的爺爺喜歡這個。”
9月份，文璐該繼續學中文了。早已成為國學館老師的胡敏藝打算自編教材，講課內容是“說文解字”。如“云”一字，她會搜羅各種形態的云的照片和視頻，并親自做“云的形成原理”的試驗。在她看來，圖文并茂的方式能加深女兒的理解。
女兒愛玩扮公主的過家家游戲，也會為給娃娃做公主裙將新買的橙色衣服剪成兩截；她愛畫畫，愛看番茄王的美食節目。她想做設計師、美食家，或者能環游世界的導游。媽媽對后者最為贊同：“希望她能成為用英語講解《四書五經》的導游。”但更多地，媽媽希望她成為一個幸福的人，“到18歲時，找到自己的王子，然后，白頭，到老。”
除了一雙兒女，胡敏藝對自己的事業也有打算。她想辦一所私塾，只有四五個孩子就好，名字就取“一謙書院”；或者辦一所只有游戲和快樂的幼兒園，該取什么名字呢？
“爬滑梯幼兒園！”3歲的一謙抬起頭，眨巴著眼說。