老教育法是否就全是正確的呢？（親子教育指導）

　　觀點：
　　三歲看大，看的是什么？這個時期關鍵是形成生活習慣和確立基本人格。三歲以前是兒童早期教育的關鍵期，這話沒錯，但早期教育往往被誤解為學習更多的知識。其實這個階段重要的還是各種良好習慣和健康性格的形成。孩子的成長培育路遠且長，幼年更多的是在塑“形”，而不是在塑“識”。家長應該量力而行，親身參與，建立起良好的親子關系，在日常生活中逐步讓孩子的綜合能力得到提高。
　　俗話之三：三天不打 上房揭瓦
　　親子網，成成暑假后就上6年級了，他卻上課睡覺，下課打鬧，作業不做，考試胡寫……成成在練習冊上畫小人兒，他的腦子里把那些小人兒當成老爸，用筆尖兒在上邊扎小洞，一邊扎一邊恨恨地想：“讓你打我，讓你逼我……”
　　成成的爸爸老杜一直認為：必須能給孩子特別優越的成長環境。于是，他在事業功成名就后，準備當爸爸時已經43歲了。有了兒子以后，他給孩子最好的生活條件。老杜和愛人都是精明要強的人，他們覺得孩子一定要比自己強，才不算給老子丟臉。他們給孩子立了各種生活和學習的規矩，定了大量的目標。老杜深信：“孩子三天不打上房揭瓦。”當然，現在不興打孩子了，但是一定要嚴管，要“魔鬼訓練”。
　　從孩子上一年級，老杜就要求：考試一定得是前三名。不達目標，就不給飯吃，不給買好東西……孩子到了三年級以后，學習成績開始下降，出現厭學。老杜著了急，給孩子報了各種輔導班，找了一對一家教。到了四年級，又想盡辦法把孩子轉到了“優質校”。
　　新轉學，孩子說什么也不去。老杜第一次動手打了孩子，并強行把孩子塞進車里弄到了學校。孩子大哭大鬧，但是，老杜認為，這是為孩子好。成成進了新學校，沒有朋友，學習習慣不適應，成績越來越差。老杜打孩子的次數也越來越多。從用手到用棍子、皮帶……孩子從哭鬧到反抗，到消極應對。成成覺得，反正每天都是罵和打，無所謂。他做了一個超人的模型寫上自己的名字，他想：我可以變成超人飛到天上就好了。
　　觀點：
　　孩子在三四年級時成績下降，如果家長采取的是冷靜分析和積極應對，給孩子信心，也許孩子很快會走出這個低谷。給孩子轉學，用處罰、加大壓力，甚至武力的辦法想扭轉局面，卻讓孩子身心受傷。孩子完全沒有了學習的興趣和信心。現在，要解決的其實不是學習問題，而是讓孩子重新感受到愛，重新愛上生活。再用體罰解決問題，只會把孩子越推越遠。
　　俗話之四：從小不怕慣 長大金不換
　　亞梅把兒子送到了考場——今天有一項重要的英語競賽。兒子已經14歲了，上了初三�？墒�，亞梅還如同對待一個小學生一樣，給兒子檢查著準考證有沒有帶，筆是不是夠用。
　　進場的鈴聲響了，兒子一定要讓媽媽送自己進去。亞梅向門前的老師們賠著笑臉，請求給自己這個“特殊待遇”。可是，老師們不同意，兒子犯了脾氣：“你不送我進去，我就不考了。”不論亞梅怎么哄，兒子就是不動地兒，亞梅的汗不停地往下流。她再三地求著門前的老師：“求求你們，讓我送孩子進去，我怕他找不到考場。”可是，不論怎么交涉，亞梅也進不去大門，兒子也不肯讓步。眼看考試的時間就要到了，亞梅一把拉起孩子推開門口的老師，沖進了大門。