孩子犯錯(cuò)，家長(zhǎng)懲罰要得當(dāng)

我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)的，更何況是一個(gè)小孩子呢，當(dāng)孩子出現(xiàn)類(lèi)錯(cuò)誤的行為，作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)即使家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)的表示方法，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是受益匪淺的，還是規(guī)范孩子行為的一種有效的手段。

 “量刑”要適當(dāng)

　　懲罰孩子的目的是為了引起孩子的良性轉(zhuǎn)化，一旦懲罰過(guò)重，就容易引起孩子的對(duì)抗情緒，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”心理。可是，懲罰得太輕了又不足以使孩子引以為戒，所以懲罰一定要適當(dāng)。

　　有個(gè)孩子喜歡拿著羽毛球拍敲打別的物品，搞得球拍很容易壞。爸爸告訴他：“半年以?xún)?nèi)不會(huì)給你買(mǎi)新球拍，希望你愛(ài)惜這個(gè)球拍！ ”半年不到，球拍壞了，爸爸硬是沒(méi)有給他買(mǎi)新球拍。

　　還有個(gè)孩子，上課的時(shí)候喜歡擺弄手機(jī)，老師把情況反映給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)剝奪了他三個(gè)月的手機(jī)使用權(quán)。三個(gè)月過(guò)去后，家長(zhǎng)把手機(jī)還給孩子，并告訴他：“如果還犯規(guī)，將剝奪半年的手機(jī)使用權(quán)。 ”

　　懲罰必須以尊重孩子的人格，不傷害孩子的自尊為前提，目的是激起孩子的羞愧感。所以要避免態(tài)度粗暴、生硬、諷刺、挖苦，更不能惡語(yǔ)中傷或體罰孩子。教育

讓孩子明白為什么被罰

家長(zhǎng)懲罰孩子，是根據(jù)錯(cuò)誤的性質(zhì)或所犯事情的大小選擇懲罰方法，目的是讓孩子不再犯錯(cuò)誤。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，懲罰只是一種劣性條件刺激，其有效的時(shí)間較短，不能持久。很多時(shí)候，受罰的孩子改正了錯(cuò)誤卻沒(méi)有明白事理，所以今后還有再犯的可能。幼兒網(wǎng)

懲罰要及時(shí)

　　現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，懲罰的效果部分是來(lái)自條件反射，而條件反射在有條件刺激和無(wú)條件刺激的間隔時(shí)間越短效果越好。但是，如果當(dāng)時(shí)情況不適合懲罰孩子，比如有客人、父母有急事、孩子生病等，父母就要暫時(shí)放一放。

此外，懲罰一定要兌現(xiàn)。一旦家長(zhǎng)說(shuō)了不做，就會(huì)讓孩子覺(jué)得“父母雷聲大雨點(diǎn)小”，孩子的負(fù)罪心理也會(huì)隨著父母的不重視而消失殆盡，收不到任何教育效果。親子教育

　懲罰要高明

　　孩子做錯(cuò)事，有的時(shí)候是沒(méi)能辨別事情的對(duì)和錯(cuò)，所以懲罰孩子具有培養(yǎng)孩子明辨是非、知錯(cuò)就改的品行的作用。幼兒教育

　　高明的懲罰，不是簡(jiǎn)單地讓孩子罰站、罰抄、取消當(dāng)月零花錢(qián)、幫父母做家務(wù)等，而是對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶有更大的促進(jìn)作用。比如，孩子犯了錯(cuò)誤，我們懲罰孩子背唐詩(shī)、為家里做一件好事、孝順一次爺爺奶奶、寫(xiě)一篇作文，以此激發(fā)孩子向善、向美、向上的心理。

幼兒教育小編總結(jié)：　　當(dāng)孩子犯錯(cuò)了的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要在懲罰的措施上考慮得到，懲罰孩子并不是目的教育孩子才是最重要的，因此讓孩子明白自己錯(cuò)在什么地方了更為關(guān)鍵，遠(yuǎn)比懲罰孩子重要的多了。