詳細解說隔代教育的利與弊

現在的孩子，由于父母們常常忙于工作，因此孩子也常常是留給老一輩的人來照看，但是老年人畢竟不同于新一代的媽媽，這其中最大的分歧就是教育方法的不同，那么隔代教育究竟是利大還是弊大呢？以下就具體的來看下吧！
　　隔代教育，愛多還是害多？如何對待利弊？
　　有專家呼吁：隔代教育不能替代親子教育 ，年輕父母不能把孩子推給老人，要讓孩子同時處在隔代教育和親子教育兩個軌道上成長。
　　現實處境 老人“湊孫”最可靠
　　迫于當前城市繁重的工作壓力，很多年輕父母把孩子交給祖輩，因為他們覺得相較于保姆照看、機構托養等，這是最可靠、最安全的辦法。
　　記者來到廣州番禺某小區，發現在小區玩的孩子們大部分都是由老人照顧。
　　53歲的林婆婆是湖北人，為了帶孫子，她提前辦退休，從老家來到廣州。“年輕人工作壓力大，老人就該給年輕人分憂，我們發揮余熱嘛。”
　　“果果媽”說，老人帶孩子，最大的好處是安全，“交給保姆我不放心，一旦被拐了怎么辦，現在壞人這么多。”
　　“他們不僅幫我們照顧孩子，我們下班也能吃到現成飯菜，何樂不為？再說家里也熱鬧，孩子不會孤單，很開朗。”曾小姐說，老媽喜歡唱歌跳舞，培養了兒子的音樂興趣，真好。
　　在荔灣當公務員的姚女士認為，讓老人帶孩子，比送到托管所還好。“一對一的教育，讓孩子從小就養成學知識的好習慣。鬧鬧3歲多，會認字，會朗誦古詩，都是爺爺教的，我和老公都很高興。要是送到托管所，一個老師對著十來個孩子，肯定不會這么用心。”
　　教師感悟 問題學生祖輩“造”
　　然而，在廣州天河區擔任小學二年級班主任的女教師李緯 ，近日在日記中坦言了她對接受隔代教育學生的擔憂。
　　李緯說，班里約一半以上的學生每天由老人接送上學，在家里幾乎是同老人朝夕相處，父母很少露面，連開家長會都沒空來。她的最大感觸：很多問題出現在由祖輩們帶的孩子身上。這些隔代教育培養出來的學生，對老人的“權威”似乎并不那么在意，也不尊敬老師。
　　7歲的陽陽 (化名)就很有代表性。奶奶很無奈，“老師，您要看好他，陽陽不聽我們的，他爸媽經常加班，回來買很多禮物給他，他每天都玩到很晚，沒時間寫作業。”
　　李緯跟陽陽爸爸溝通后，第二天，孩子終于完成了作業，還寫得不錯。誰知，第三天又是一個字也沒寫，原來，他爸爸又出差了。
　　李緯跟其他同事有同感，“老人管教的孩子，在語言表達上比起直接由父母帶的孩子要欠缺很多，他們也許有很多想法，但很難形成完整的語言。在生活方面，這些孩子的自理能力相對差。”如果是女孩由祖輩管教，一個突出的問題就是缺乏創造性和安全感。此外，在班集體活動上，這兩類孩子的差距就更大了。父母帶的學生，會把握住學校的每一次機會和活動，父母鼓勵孩子參加并積極為孩子準備，這樣的孩子很自信，同時也很有成就感。
　　李緯說，據教育學的一般規律，小學前三年至關重要。因為在這三年里，孩子們將會形成影響他們一生的日常行為習慣，他們的性格、興趣會在這個時期基本穩定下來。 她呼吁，“不管父母多忙，事業多么重要，我真誠希望他們能從孩子入學第一天起就花點心思去教育孩子。不能把孩子推給老人，而老師單方面的努力也是極為有限的。”